Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн жендэрийн боловсролын уламжлалт загвар. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн жендэрийн боловсрол. Цэцэрлэгийн багш нарын жендэрийн боловсрол

Кувшинова Светлана Евгеньевна

орлогч МОАХ-ны Сургалт арга зүйн албаны дарга “Хонх” 12-р нэгдсэн цэцэрлэг

Егорьевск, Москва муж

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ НАСНЫ ЖЕНДИЙН БОЛОВСРОЛ

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд жендэрийн боловсрол хэрхэн нөлөөлдөг вэ?

Тэмдэглэл. Нийтлэлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн жендэрийн боловсролыг судалсан болно. Түлхүүр үгс: хүйс, сургуулийн өмнөх нас, жендэрийн чадвар, хүлцэл, сэтгэл хөдлөл.

Нэгэн цагт Орост хүүхдийн жендэрийн үүрэг хүмүүжлийг хялбар бөгөөд байгалийн жамаар явуулдаг байв. Орчин үеийн нийгэмд болж буй нийгмийн өөрчлөлтүүд нь эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн уламжлалт хэвшмэл ойлголтыг устгахад хүргэсэн. Тиймээс “Сургуулийн өмнөх насны жендэрийн боловсрол” гэсэн асуулт бидэнд сонирхолтой санагдсан.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах өнөөгийн сурган хүмүүжүүлэх ажлын нэг бол хүүхдийн хүйсийн дагуу боловсролын үйл явцыг бий болгох явдал юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд жендэрийн боловсрол олгох нь маш чухал үйл явц юм.

Хүйс гэдэг нь тухайн хүний ​​нийгэм дэх зан төлөв, энэ зан үйлийг хэрхэн хүлээж авахыг тодорхойлдог нийгмийн секс юм.

Хүүхэд тодорхой биологийн хүйсээр төрж, нийгэмшүүлэх үйл явцад жендэрийн үүрэг гүйцэтгэдэг, өөрөөр хэлбэл. бусад хүмүүстэй харилцах явцад.

Хүүхэд 2 настайгаасаа охин эсвэл хүү гэж хэн болохыг ойлгож эхэлдэг бөгөөд 4-7 настай хүүхдүүд охид эмэгтэйчүүд, хөвгүүд эрэгтэй болж, хүйс нь хадгалагдан үлддэг гэдгийг сэтгэл судлаачид нотолсон. үүссэн нөхцөл байдал, хүүхдийн хүслээс үл хамааран (өөрөөр хэлбэл жендэрийн тогтвортой байдал үүсдэг).

Физиологичид, сэтгэл судлаачид, багш нар жендэрийн тогтвортой байдлыг бий болгох нь нийгэм соёлын хэм хэмжээгээр тодорхойлогддог бөгөөд юуны түрүүнд эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлага, эцэг эхийн хандлагын шинж чанар, эхийн хүүхэд, нялх хүүхэд эхэд хандах хандлагаас хамаардаг гэж үздэг. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүмүүжсэн тухай .

Манай цэцэрлэгийн сурагчдыг ажиглахад олон охид даруу байдал, эмзэглэл, тэвчээр дутагдаж, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг хэрхэн тайван замаар шийдвэрлэхээ мэдэхгүй байгааг бид тэмдэглэв. Хөвгүүд эсрэгээрээ өөрсдийгөө хэрхэн хамгаалахаа мэддэггүй, бие махбодийн хувьд сул дорой,

тэсвэр тэвчээр, сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, тэдэнд охидод хандах соёл дутмаг. Хүүхдийн тоглоомын агуулга нь бас түгшүүртэй байдаг: хүүхдүүд хүүхдийн хүйстэй тохирохгүй зан авирын хэв маягийг харуулдаг, тоглоомд хэрхэн тохиролцох, үүрэг даалгавар өгөхийг мэддэггүй. Ажиллах явцад хүүхдүүд түншийнхээ хүйсийг харгалзан үүрэг хариуцлагаа хэрхэн бие даан хуваарилахаа мэддэггүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд жендэрийн боловсрол олгох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үүрэг даалгавар:

Жендэрийн үүргийн мэдлэгийг бий болгох, энэ мэдлэгийг амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд ашиглах чадварыг хөгжүүлэх.

Оросын ардын соёлд охид, хөвгүүдийг өсгөн хүмүүжүүлэх уламжлалын талаархи сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн санаа бодлыг бий болгох.

Хөвгүүдийн (эр зориг, шийдэмгий, хүч чадал, тэсвэр тэвчээр, итгэл гэх мэт) болон охидын (мэдрэмж, эелдэг байдал, эмзэглэл, өрөвч сэтгэл гэх мэт) зан суртахууны болон сайн дурын чанарыг хөгжүүлэх.

Өөртөө тохирох хүйсийн хувьд үнэ цэнэд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэх, дотоод ертөнцийн баялаг, эмэгтэй / эрэгтэй өвөрмөц байдлыг ухамсарлах чадварыг бий болгох.

Эсрэг хүйстэндээ найрсаг, хүлээцтэй хандлагыг бий болгох.

Сургуулийн өмнөх насны үе бол багш, эцэг эхчүүд хүүхдэд хүйсээр нь өгөгдсөн өвөрмөц боломжийг олж илрүүлэхэд нь туслах ёстой үе юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжил, хүмүүжил, ойлголтын хүйсийн ялгааг сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүдийн анхаарлыг хандуулах нь маш чухал гэж бид үзэж байна.

Багш нарын үүрэг бол эдгээр асуудлын мөн чанарыг өөрсдөө ойлгож, эцэг эхчүүдэд тодорхой нөхцөл байдалд хэрхэн ажиллахаа тайлбарлах явдал юм.

Харин сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын программ хангамж, арга зүйн дэмжлэгт жендэр

GEF-ийг ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ОНОЛООС ПРАКТИК ХҮРТЭЛ

Хүүхдийн онцлог шинж чанарыг зохих түвшинд авч үздэггүй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийн хүмүүжлийг тэдний хүйсийн онцлогийг харгалзан явуулахын тулд багш, мэргэжилтнүүд жендэрийн ур чадварыг хөгжүүлэх ёстой бөгөөд үүнд багш нар хүүхдийн үйл ажиллагааг удирдах зохион байгуулалт, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, дидактикийн талыг эзэмшсэн байх ёстой. жендэрийн баримжааг онцлон тэмдэглэх.

Бид судалгаандаа “Цэцэрлэг, гэр бүлийн орчинд бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүйсийн онцлогийг харгалзан боловсролын технологийг хөгжүүлэх” арга зүйг ашигласан.

Олон хүмүүс 3-4 насны хүүхдийн насыг тендер гэж нэрлэдэг. Энэ нь энэ насны хүүхдүүд гадаад төрхөөрөө маш дур булаам байдагтай холбоотой байж болох юм. Тэднийг биширсэн насанд хүрэгчид тэдний нээлттэй харц, амьд нүүрний хувирал, хөгжилтэй үйлдэл, аяндаа гарч буй үйлдлүүдийг биширч чадахгүй. Зүгээр л тэднийг хараад баярла!

Үүний зэрэгцээ, энэ насанд багш, эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэй харилцахдаа асуудалтай тулгардаг: тэд насанд хүрэгчдийн үгийг сонсдоггүй, биеэ барьж чаддаггүй, ээжийг байнга байлгахыг шаарддаг, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдэд түрэмгий ханддаг гэх мэт. .

Үүнийг гурван жилийн хямралын илрэлээр тайлбарлаж байна, өөрөөр хэлбэл. Насанд хүрэгчид болон хүүхдийн хооронд нийгмийн харилцааны хямрал үүсч, хүүхэд насанд хүрэгчдээс салж, "би" -ээ илэрхийлэх хүсэл эрмэлзэл үүсч, үүний үр дүнд хүүхэд өөрөө ажиллах хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл үүсдэг; Насанд хүрэгчдийн нэгэн адил тодорхой динамик бий болж, олж авдаг: тоглоомонд хөвгүүд гэр бүлийн эрчүүдийг дуурайдаг: аав, өвөө, охид ээжийгээ дуурайж, тэдний биширдэг бусад эмэгтэйчүүдийг дуурайдаг. Энэ нь 3-4 насандаа хүүхдүүд өөрсдийн хүйсийн шинж чанарыг тодорхой ялгаж, таньдаг гэсэн үг юм: Би хүү, би охин.

Сургуулийн өмнөх насны эцэс гэхэд хүүхэд гадаад шинж тэмдгүүдэд (хувцас, үсний урт гэх мэт) тулгуурлан хүмүүсийг хүйсээр нь ухамсартайгаар ялгаж эхэлдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн төрөл бол тоглоом бөгөөд хүүхдүүд жендэрийн зан үйлийг дүрд тоглох тоглоомоор сурдаг гэж бид үздэг.

Түүх дээр суурилсан тоглоомыг хөгжүүлэхийн тулд 3-4 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд "бүрэн төсөөллийн нөхцөл байдал" -ыг бий болгодог бүхэл бүтэн түүх үүсгэх тоглоом хэрэгтэй бөгөөд энэ насны хувьд үйл ажиллагааны объектууд нь хамгийн чухал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт "охидын" материал, хэрэглүүр давамгайлах хичээлийн орчны тэнцвэргүй байдал ажиглагдаж байгааг бид анзаарсан. Хүүхэлдэйний тавилга, охидын тоглоомын шинж чанарууд нь эмэгтэй багштай илүү ойр байдаг. Хүүхэлдэйний амьдралын гоо үзэсгэлэн нь нүдэнд илүү тааламжтай байдаг

техникийн тоглоом, барилгын багц бүхий хайрцаг эсвэл ур чадвар, нарийвчлалын дүрэмтэй тоглоомын багцаас. Нэмж дурдахад охидын тоглоомын материал, тоног төхөөрөмж нь хөвгүүдийн тоглох дуртай тоглоомоос ялгаатай нь аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгодог.

Тиймээс бид хүүхдийг хүмүүжүүлэх ажлыг тэдний хүйсийн онцлогийг харгалзан үзэхдээ охид, хөвгүүдийн тоглоомын хэрэгсэл, тоглоомын хэрэгслийг сонгоход ихээхэн анхаардаг.

Багшийн удирдлаган дор энэ насны охид хүүхэлдэйг асарч, "охин" -ыг төсөөлж, "оройн хоол хийж", хүүхэлдэйний хувцсыг угааж болно.

Тоглоомын хөгжлийн түвшинд хүрсэн бөгөөд энэ нь дүрийг хүлээн зөвшөөрөх, дүрд тоглох үйлдлүүдийг тодорхой дарааллаар гүйцэтгэх чадвараар тодорхойлогддог бол бид охидыг сургахтай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхэд шилжих боломжтой болно. тоглоомонд нийгмийн чиг үүргийг гүйцэтгэх.

Охид бүсгүйчүүддээ зориулан “Ирээдүйн загвар зохион бүтээгч”, “Охидод зориулсан даалуу” зэрэг тоглоомуудыг худалдаж авсан бөгөөд охид чөлөөт цагаараа тоглох дуртай.

Багш нар хөвгүүдтэй тоглоомын "машины зогсоол" байршил, бяцхан "машин засварлагч" тоглоомын хэрэгслийн багцын талаар ярилцав. Манай олон сурагчдын гэр бүл машинтай байдаг тул энэ насны хөвгүүд судалтай бороохойгоор дур зоргоороо тоглож, нөмрөг, малгай өмсдөг бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хөвгүүд "машин" зогсоодог замын цагдаагийн ажилтны дүрд тоглодог. мөн жолооч нараас бичиг баримт үзүүлэхийг хүсдэг. Хурд хэтрүүлсэн, машиндаа суудлын бүсээ зүүгээгүй, бусад зөрчил гаргасан тохиолдолд “цагдаа” торгууль ногдуулдаг.

3-4 насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг бол том барилгын материалаар хийсэн барилгын ажил юм. Энэ насны хөвгүүд эхлээд багшийн удирдлаган дор, дараа нь бие даан, бүлгийн тоглоомын загвар зохион бүтээдэг. Бид том машин, онгоц, уурын хөлөг, галт тэрэг гэх мэт загвар зохион бүтээхийг санал болгож байна. Хөвгүүд тэдэнд "хүнд" ажлыг даатгасандаа баяртай байна: материалыг машинд "тээвэрлэх", үндсэн том хэсгүүдийг суурилуулах гэх мэт.

Ихэнхдээ насанд хүрэгчид хөвгүүд гүйж, хашгирч, дайн хийж байхдаа тэдний зан авирыг буруутгадаг. Гэхдээ бид хөвгүүдэд тоглоход физиологийн хувьд илүү их зай хэрэгтэй, тоглоомын явцад бие бялдар хөгжиж, хүч чадлаа зохицуулж сурдаг, тоглоом нь хуримтлагдсан энергийг гадагшлуулахад тусалдаг тул бид тэдний тоглоомыг тасалдуулахгүй, зөвхөн хөвгүүдийн тоглоомыг чиглүүлдэг гэдгийг бид анхаарч үздэг. зөв чиглэл.

Машины тухайд та зөвхөн хөвгүүдэд л сонирхолтой байх болно гэж бодож болохгүй. Багш нар охид, хөвгүүдэд технологийн талаар мэдлэг олгох нь чухал юм. Сургуулийн өмнөх насанд техникийн тоглоомууд хэлбэр дүрстэй байдаг

Хотын боловсрол: инноваци ба туршилт No1, 2013 он

GEF-ийг ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ОНОЛООС ПРАКТИК ХҮРТЭЛ

хүүхдийн зохион бүтээх, техникийн дизайн хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Машинаар тоглох нь танд дараахь ойлголтыг өгдөг: замын хөдөлгөөний дүрэм, жолоодлогын ёс зүйн үндэс; төрөл бүрийн машинуудын зорилго, янз бүрийн загваруудын гадаад төрх байдлын онцлог шинж чанаруудын талаар.

Хэрвээ хүү заримдаа хүүхэлдэйгээр тоглодог бол охин нь машин задалж эсвэл барилгын тоглоомонд дуртай бол ямар ч эмгэг байхгүй; энэ нь тодорхой шинж чанаруудыг бий болгоход тустай үе шат юм - хүүг халамжлах, сониуч зан, логикийг хөгжүүлэх. охины тухай бодох.

3-4 настай хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхэд бидний шийдвэрлэх чухал ажил бол хүйсийн баримжааг онцолсон төрөл бүрийн тэмдэглэгээг хүрээлэн буй орчинд нэвтрүүлэх, охид, хөвгүүдэд зориулсан тусгай материалаар хүрээлэн буй орчныг нөхөх, ингэснээр бяцхан хүүхдэд боломж олгох явдал юм. түүнийг охин, тэр бол хүү гэдгийг дахин дахин батлах.

Гэрийн үйл ажиллагаан дахь эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн туршлагыг эзэмших нь хүүхдийн хүйсээс хамааран хуваарилагдсан ажлын даалгавраар хөнгөвчилдөг: хөвгүүд бие махбодийн хүч хэрэглэх ажлыг, охидууд - нарийвчлалтай гүйцэтгэдэг.

Эрт дээр үеэс манай ухаант өвөг дээдэс охид, хөвгүүдийг өсгөн хүмүүжүүлэх арга барилыг хуваалцаж ирсэн. Хөвгүүдэд эрэгтэйлэг байдал, охидод эмэгтэйлэг байдал бий болсон.

Хичээлийг зохион байгуулах, явуулахдаа бид охид, хөвгүүдийн сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан үздэг: сургуулийн өмнөх насны охидууд оюун ухааны хөгжлөөр хөвгүүдээс түрүүлж, харин хөвгүүд бие бялдрын хөгжлийн хувьд тэднээс түрүүлж байдаг. Үүнтэй холбогдуулан охидууд боловсрол, бүтээлч үйл ажиллагаанд, хөвгүүд гадаа тоглоом, биеийн тамирын хичээлд илүү амжилттай оролцдог. Охидууд шүүмжлэл, магтаалыг хэрхэн илэрхийлэхийг (интонац, үнэлгээний хэлбэр, сурталчилгаа) маш мэдрэмтгий байдаг. Тиймээс бид хүмүүжлийн ажлыг хүн бүр хүүхэд амжилтанд хүрэх үйл ажиллагааны талбартай байхаар зохион байгуулдаг.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд эсрэг хүйсийн төлөөлөгчид, эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн мэргэжлийн үйл ажиллагаа, гэр бүлийн амьдрал, ёс суртахуун, ёс суртахууны соёл, ардын боловсролын ёс заншил, уламжлалын талаархи мэдлэг олгоход чиглэгддэг.

Охидуудад сонсголын мэдрэмж дээр тулгуурласан өдөөлт хэрэгтэй гэдгийг бид анхаарч үздэг. Хөвгүүд багшийн тайлбарыг чихэнд нь амархан ойлгодоггүй тул тэдний хувьд харааны ойлголт дээр суурилсан харааны хэрэгслийг ашиглах нь дээр. Тиймээс сургалтын явцад бид зөвхөн ярихаас гадна харааны үзүүлэнг идэвхтэй ашигладаг бөгөөд хүүхдүүдэд хүрэх, гартаа барих, шинэ мэдээллийг хөдөлгөөнтэй холбох боломжийг олгодог.

Хичээлийн үеэр багш хүүхдүүдээс асуулт асуухад охид үргэлж хамгийн түрүүнд гараа өргөдөг. Асуултанд хариулахдаа тэд хариултаа бүрэн дүүрэн байлгахыг хичээдэг, багшийн нүд рүү харах гэх мэт. Хөвгүүдийн яриа нь охидынхоос бага хөгжсөн байдаг тул хөвгүүд хариулах гэж яарахаа больж, илүү анхааралтай бодож, зөв ​​үг сонгоход илүү их цаг зарцуулдаг гэсэн үг юм. Бид үүнийг анхааралдаа авч, охидын хариултын дараа хөвгүүдийн хариултыг сонсохыг хичээдэг.

3-4 насандаа харааны үйл ажиллагаанд хүйс, хүйсийн баримжаа эрчимтэй бүрэлдэж байгааг бид олж мэдсэн.

Зурах нь хүүхдийн хүйсийн өөрийгөө таних чадварыг дэмжиж, түүний сэтгэл хөдлөл, семантик зан үйлийг хянадаг.

Энэ насанд хүүхдийн зургийн сэдвийг олон хүчин зүйлээр тодорхойлдог. Үүний нэг нь хүүхэд тодорхой хүйсийн харьяалал, хүйсийн ялгааг мэдрэх чадвар юм.

Хүүхдийн зурсан зурганд өөрийн хүйстэй адилхан байх гэсэн ерөнхий чиг хандлага нь тодорхой агуулгыг өгдөг: хөвгүүд уралдааны машин, тэнгэрт онгоц, далайд хөлөг онгоц, байшин барьж, дайн тулаан, зодооноор зам зурдаг. Охидууд "хөөрхөн охид", гүнж, цэцэг, цэцэрлэгт хүрээлэн, бүх төрлийн гоёл чимэглэл, мөн охидтойгоо алхаж буй ээжүүдийг зурдаг.

Биеийн тамир, хөгжмийн хичээлд хүүхдийн хүйсийг харгалзан хичээлийн зорилго, зорилтыг тодорхойлдог. Биеийн тамирын хичээл дээр янз бүрийн тунгаар дасгал хийх, янз бүрийн үндсэн хөдөлгөөн хийхээр төлөвлөж байна. Хөгжмийн хичээлд хүүхдийн хүйсийг харгалзан урын сан, хөгжмийн зэмсэг, бүжгийн дугаарыг сонгодог.

Хичээлээс чөлөөт цагаараа математикийн хичээлд хамрагдсан материалыг нэгтгэхийн тулд хүүхдүүдтэй бие даасан ажил хийхдээ хүүхдүүдэд сонирхолтой байх гарын авлагыг сонгохыг санал болгож байна: охид хүүхэлдэй тоолохыг хүсдэг, хөвгүүд машин тоолохыг хүсдэг гэх мэт.

3-4 насны хүүхдүүдийг ажиглаж, "Насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах арга хэрэгсэл, харилцааны арга барилыг эзэмших" ("Хүйс, гэр бүл, иргэншил, эх оронч сэтгэлгээ, дэлхийн хамтын нийгэмлэгт харьяалагдах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх" хэсэг" -ийг тодорхойлохдоо. ”), бид дараах дүгнэлтэд хүрсэн.

Хичээлийн жилийн эхэнд сурагчдын дөнгөж 20% нь жендэрийн анхан шатны санааг бий болгосон (хөвгүүд хүчтэй, зоригтой, охид зөөлөн, эмэгтэйлэг); Хүүхдүүдийн зөвхөн 15% нь ижил болон эсрэг хүйсийн үе тэнгийнхэндээ хүндэтгэлтэй ханддаг.

Хичээлийн жилийн эцэс гэхэд энэ чиглэлээр ажилласны дараа эдгээр үзүүлэлтүүд өөрчлөгдсөн: сурагчдын 55% нь жендэрийн анхан шатны санааг бий болгосон (хөвгүүд хүчтэй, зоригтой;

Хотын боловсрол: инноваци ба туршилт No1, 2013 он

GEF-ийг ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ОНОЛООС ПРАКТИК ХҮРТЭЛ

охид зөөлөн, эмэгтэйлэг); Хүүхдүүдийн 45% нь ижил болон эсрэг хүйсийн үе тэнгийнхэндээ хүндэтгэлтэй хандаж, найз нөхөд, насанд хүрэгчдэдээ туслах санаачлагатай байдаг. Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа тэрээр сонгомол байдлыг харуулдаг бөгөөд энэ нь зарим хүүхдүүд бусдаас илүүд үздэг. Тогтмол тоглох түншүүд гарч ирдэг (Зураг 1).

Манай цэцэрлэгт хамрагдаж буй хөвгүүдийн 32 хувь нь өрх толгойлсон эцэг, эхтэй гэр бүл байдаг нь сонирхолтой. Гэвч бага наснаасаа аавтайгаа хангалттай харилцах боломжоо алдсан хөвгүүд дараа нь эцгийн үүргээ хэрхэн биелүүлэхээ мэддэггүй. Эцэггүй өссөн хөвгүүд "эмэгтэйлэг" зан авирыг олж авах эсвэл эрэгтэй хүний ​​зан үйлийн талаар гажуудсан санааг бий болгодог.

3 0% -f 2 0% - -10% -0% -4-

жендэрийн анхдагч санаанууд

үе тэнгийнхэндээ хүндэтгэлтэй хандах

■ оны эхэн үе

■ оны эцэс

Зураг 1. Интеграцийн чанарыг бүрдүүлэх үзүүлэлтүүд

Охин, хөвгүүн хоёр өөр ертөнц

Бяцхан хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэхийн тулд хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн асуудлаар насанд хүрэгчид, багш нар, эцэг эхчүүдийн хамтын ажиллагаа зайлшгүй шаардлагатай байдаг нь нууц биш юм. Бидний ажлын туршлагаас харахад бид ээж, аавуудтай хамтран ажиллах шинэ арга замыг эрэлхийлэх, тэр дундаа охид, хөвгүүдийг хүмүүжүүлэх асуудалд хандах хэрэгтэй. Охид, хөвгүүдийг хүмүүжүүлэхэд жендэрийн хандлагыг эцэг эхчүүд хэрхэн хүлээж авсан бэ?

Эцэг эхчүүдийн дунд явуулсан санал асуулгын үр дүнд “Та охин, хүү хоёрыг өөр өөрөөр хүмүүжүүлэх ёстой гэж та бодож байна уу?” гэсэн асуултад эцэг эхчүүдийн 69 хувь нь “тийм” гэж хариулсан бол эцэг эхчүүдийн дөнгөж 16 хувь нь хэрхэн яаж хүмүүжүүлэхээ мэддэг болохыг бид олж харлаа. Үүнийг хийхийн тулд эцэг эхчүүдийн 15% нь адилхан өсгөдөг гэж хариулжээ.

Эцэг эхийн хуралд охид хөвгүүдийн сэтгэл зүй, физиологийн онцлогийг эцэг эхчүүдэд танилцуулах “Манай охид хөвгүүд. Тэд ямархуу байдаг вэ?”, “Охид (хөвгүүд) хүмүүжүүлэхэд аав (ээж)-ийн үүрэг” асуудлыг ээж, аавуудад зориулсан зөвлөгөөнөөр хэлэлцүүлсэн нь эцэг эхчүүдийн охид, хөвгүүдэд хандах хандлагад эерэгээр нөлөөлж, бидэнд боломж олгосон. сурагчдын эцэг эхтэй найдвартай харилцаа тогтоох.

мөн ээжийнх нь тэдэнд суулгах гэж оролдож байгаа бүх зүйлийг бүү мэд. Ийм хөвгүүд ихэвчлэн төлөвшил багатай, зорилготой, хангалттай аюулгүй байдлыг мэдэрдэггүй, санаачлагатай, тэнцвэртэй байдаггүй, илүү ичимхий байдаг.

Жинхэнэ эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийг өсгөж хүмүүжүүлснээр бид ирээдүйд хүүхдүүдийнхээ амьдралыг хөнгөвчлөх, ганцаардал, тогтворгүй байдлаас зайлсхийхэд тусална.

Уран зохиол

1. Берн С. Жендэрийн сэтгэл зүй. Санкт-Петербург: Prime-Eurosign, 2002. 320 х.

2. Божович L. I. Бага насны хувийн шинж чанар, түүний төлөвшил. М.: Боловсрол, 2000. 382 х.

3. Doronova T. N. Гэр бүл, цэцэрлэгт 3-4 насны охид, хөвгүүд. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад зориулсан гарын авлага. М.: Боловсрол, 2008 он.

4. Ильин Е.П. Секс ба хүйс. Санкт-Петербург: Удирдагч, 2005. 321 х.

5. Коломинский Y. S. Хөвгүүд, охид. Мэдлэг бол хүч юм. М .: Владос, 2001.289 х.

6. Тараканова В.В., Слабожанинова К.А. Гэр бүлийн боловсролын хэв маяг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үе тэнгийнхэнтэй харилцах онцлог. // Хотын боловсрол: инноваци ба туршилт, - 2012.- No 5.- P.75-78.

Хотын боловсрол: инноваци ба туршилт No1, 2013 он

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүйд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн жендэрийн боловсролыг ихэвчлэн өнгөрсөн үеийн дурсгал гэж үздэг. Бага наснаасаа эхлэн ээжүүд хүүхдүүдээ эрх тэгш байхыг сургаж, охид, хөвгүүд бие биенээсээ ялгаагүй гэдгийг тэдэнд ойлгуулдаг. Үүний зэрэгцээ жендэрт суурилсан боловсрол хамааралтай хэвээр байна.

Жендэрийн тэгш байдал бий юу?

Барууны соёл 19-р зууны сүүлчээс хүйсийн тэгш байдлын талаар бодож эхэлсэн. Америк, Европын феминистууд эмэгтэй хүний ​​хөдөлмөрлөх, нийгэм, улс төрийн амьдралд оролцох гэх мэт эрхийн төлөө тэмцэж байсан. Феминистууд эмэгтэйчүүд нөхөр, ааваасаа хамааралтай байхыг шударга бус гэж үздэг.

100 хүрэхгүй жилийн дотор хүссэн тэгш байдалдаа хүрсэн. Гэсэн хэдий ч энэ нь нийгмийг илүү аз жаргалтай болгосонгүй. Орчин үеийн эмэгтэй хүн өрх, үр хүүхдээ өсгөхөөс гадна нөхөртэйгээ адил тэгш ажиллахыг албаддаг. Өнөөдөр шударга сексийн төлөөлөгчид зөвхөн ажиллахыг зөвшөөрдөггүй, тэд үүнийг хийх үүрэгтэй. Феминист тэмцлийн үр дүн нь эмэгтэйчүүдийн бие даасан байдал биш, харин ч илүү их боолчлолд өртсөн юм. Эрэгтэй хүн гэр бүлийнхээ бүх хариуцлагаас бүрэн чөлөөлөгдсөн. Нөхөр, аав болсон тэрээр ихэвчлэн бакалавр байхдаа дассан амьдралаа үргэлжлүүлсээр байна.

Эцэг эхээ хараад охид, хөвгүүд тэднийг дуурайж эхэлдэг. Хүүхдүүд эмэгтэй хүн ямар байх ёстой, эрэгтэй хүн ямар байх ёстой талаар буруу ойлголттой болдог. Цэцэрлэгт сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд жендэрийн боловсрол дутмаг байгаа нь хүчирхэг, сул хүйсийн төлөөлөгчдөд өөрсдийн үүргээ мартахад хүргэдэг. Ийм хүмүүжил нь нийгэмд ажил хөдөлмөр эрхлэхийн тулд хүүхэд төрүүлэхээс татгалздаг эмэгтэйчүүд, гэр бүлийн үнэт зүйлээс илүү танихгүй охидтой түр зуурын харилцааг эрхэмлэдэг эрчүүд гарч ирэхэд хүргэдэг.

Хүмүүжлийн хувьд ялгаа бий юу?

Эрх тэгш байхыг шаардаж, боловсролын уламжлалт загвараас татгалзсан сурган хүмүүжүүлэгчид увайгүй үйлдэл хийж байна. Тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүйсийн онцлогийг харгалзан үзэхээс татгалзсан. Зөвхөн хөвгүүнд эсвэл зөвхөн охидод зориулагдсан техник нь "дэвшилтэт" эрдэмтдийн хувьд доромжлол, гадуурхсан мэт санагддаг. Үнэндээ бид аль нэг хүйс нь нөгөөгөөсөө ямар нэг байдлаар илүү сайн, муу байх тухай яриагүй. Хүн хэт туйлширч, охидууд спортоор хичээллэх ёсгүй, латин бүжиг нь жинхэнэ эр хүнд тохирохгүй гэдэгт итгэх ёсгүй. Өөр өөр хүйсийн хүүхдүүдтэй ажиллахдаа багш дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1. Хөвгүүд мэдээллийг нүдээр илүү сайн ойлгодог. Охидууд чихээр цээжлэх нь илүү хялбар байдаг. Шинэ мэдээллийг танилцуулах сонгосон арга нь мэдээллийг нүдээр болон сонсголын аргаар олж авах боломжтой байх ёстой.
2. Хүйсийн зөв зан төлөв нь хүүхдэд генетикийн түвшинд байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ардын уламжлалын үндсэн дээр өсгөх нь өнгөрсөн зуунд батлагдсан. Тэд үүнийг саяхан орхисон. Ийм учраас хүүхдүүд ээжийн түрэмгий зан, аавын идэвхгүй байдал нь ердийн зүйл биш гэдгийг зөн совингоор мэдэрдэг. Хүүхэд эцэг эхийн зан үйлийг ухамсаргүйгээр хуулбарладаг. Гэсэн хэдий ч тэрээр аав, ээж хоёрын буруу гэдгийг ухамсартайгаар ойлгодог. Ийм дотоод зөрчил нь сэтгэлзүйн асуудалд хүргэдэг.
3. Өндөр хөдөлгөөн нь эрэгтэй хүүхдэд тохиромжтой. Тэр нэг ажлыг удаан хийж чадахгүй. Охин өдөр тутмын ажлыг илүү хялбар даван туулж, тайван тоглоом, үйл ажиллагааг илүүд үздэг. Сургуульд бэлтгэхдээ хөвгүүдэд нарийн шинжлэх ухааны талаар илүү ихийг зааж өгөх хэрэгтэй. Охидууд хүмүүнлэгийн ухаанд дуртай байдаг.
4. Эрэгтэй хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх гол хүчин зүйл бол хүрээлэн буй орчин юм. Сургуулийн өмнөх насны эмэгтэй хүүхдэд генетикийн урьдал нөхцөл байдал илүү нөлөөлдөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжилд жендэрийн хандлага нь тэгш байдлыг дэмжигчдийн үзэж байгаагаар ялгаварлан гадуурхалт дээр суурилдаггүй, харин эмэгтэй, эрэгтэй хүүхдийн сэтгэцийн болон физиологийн хөгжлийн онцлогийг харгалзан үздэг. Хүүхэд аль хэдийн хоёр настайдаа хүйсийн баримжаагаа ухамсарлаж эхэлдэг. Охид, хөвгүүд физиологи, сэтгэл зүйн хувьд ялгаатай байдгийг анзаардаг. 7 нас хүртлээ хүүхдүүд тухайн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн жендэрийн хэвшмэл ойлголтыг аль хэдийн бий болгосон.

Хүү өсгөх

Сургуулийн өмнөх нас бол бяцхан хүн тодорхой хүйст харьяалагддаг гэдгээ ухамсарласнаар энэ ертөнцөд өөрийн байр сууриа олох үе юм. Ихэнх тохиолдолд хөвгүүд охидыг бодвол оюун санааны хувьд хожуу төлөвшдөг. Тэдний жендэрийн боловсролыг хамаагүй эрт шийдэх ёстой.


Сургуулийн өмнөх насны эрэгтэйчүүдийн жендэрийн нийгэмшүүлэх ажилд зөвхөн аав (өвөө, ах, ах, ах) оролцох ёстой гэж үздэг. Энэ нь зарим талаараа үнэн юм, учир нь аав нь хүүтэйгээ ижил хүйстэн тул хүүхдэд жендэрийн үүрэг гүйцэтгэсэн туршлагыг илүү ихээр дамжуулах чадвартай байдаг. Гэсэн хэдий ч та ээж, эмээ, эгчийг боловсролын үйл явцаас бүрэн хасах ёсгүй. Хүүхэд байхаасаа л эсрэг хүйсийн хүмүүстэй амжилттай харилцаж сурах ёстой. Хүүхэд бага наснаасаа дүрдээ дасахын тулд дараахь зөвлөмжийг ашиглах шаардлагатай.

1. Түүнд "ноцтой" даалгавар өг. Жендэрийн боловсролыг үр дүнтэй болгохын тулд хүүхдүүд насанд хүрэгчдэд тохиолддог зарим үйлдлүүдийг хийх хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ эцэг эхийн үүрэг бол санаа зовнилоо хүүхдийн мөрөн дээр шилжүүлэхгүй байх явдал юм. Тэд хүүгийнхээ багш болж, түүнийг практикт зааж өгөх ёстой. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдэд маш их итгэж болно. 5-6 настайдаа хүүхэд бие даан талх худалдаж авах, гадны тусламжгүйгээр мөнгө тоолох, хогоо гаргах, аяга таваг угаах зэрэг чадвартай болдог.
2. Та аль хэдийн 4-5 настай хүүхэдтэй насанд хүрсэн хүн шиг ярьж болно. Энэ насандаа хүү нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс суртахууны үндсэн хэм хэмжээг аль хэдийн эзэмшсэн байв.
3. Эцэг эхчүүд хүүгээ бие даан шийдвэр гаргахад илүү олон удаа урамшуулах хэрэгтэй. Та хамгийн энгийн зүйлээс эхэлж болно: ямар зайрмаг авах, өнөөдөр ямар хүүхэлдэйн кино үзэх гэх мэт. Мөн та хүүгийнхээ санаачлагыг дэмжих хэрэгтэй.
4. Хүүхдээ спортын секцэнд хамруулах нь зүйтэй. Биеийн тамирын хичээл нь охид, хөвгүүдийн аль алинд нь ашигтай байдаг. Гэсэн хэдий ч цэрэгт явах ирээдүйн залууд спортын сайн бэлтгэл хамаагүй чухал юм. Хүү нь хамгийн их сонирхдог спортын аль нэгийг сонгож болно. Хөвгүүд ихэвчлэн хөлбөмбөг, хоккей, бокс, тулааны урлагт дуртай. Спорт нь хүүхдийг багаар ажиллах, зөвхөн багийнхантайгаа төдийгүй өрсөлдөгчидтэйгээ харилцахад сургадаг. Нөхдөөсөө дордохгүй байх хүсэл нь таныг өөр дээрээ байнга ажиллахад хүргэдэг.
5. Хүүгээ уйлсан гэж загнаж болохгүй. Та хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг дарах ёсгүй.

Охин өсгөж хүмүүжүүлэх

Эмэгтэй хүүхдийг өсгөж хүмүүжүүлэхэд эх хүний ​​үүрэг маш чухал. Эцэг эхийнхээ нэгэн цагт түүнд дамжуулж байсан эмэгтэйчүүдийн олон нууц, заль мэхийг охиндоо дамжуулдаг нь ээж юм. Эдгээр нууц нь гэр бүлийн тусгай жорын дагуу амттай хоол бэлтгэх, эрэгтэйчүүдтэй харилцах харилцаатай холбоотой байж болох юм. Гэсэн хэдий ч ээж нь амьдралынхаа туршлагыг охиндоо дамжуулах төдийгүй түүгээр дамжуулан биелээгүй итгэл найдвараа хэрэгжүүлэхийг хичээдэг. Хэрэв залуу насандаа эмэгтэй жүжигчин, дуучин, балерина эсвэл бизнесмэн болох гэж оролдсон бол тэр мөрөөдлөө охиндоо тулгаж чадна.


Үүний үр дүнд охин балет, дууны ангид суралцах эсвэл жүжигчний студид суралцахаас өөр аргагүй болдог. Багаасаа л тэр өөрийгөө "агуу" ирээдүйд бэлдэж ирсэн. Гэхдээ ээжийнхээ сонгосон салбарт амжилтанд хүрсэн ч охин аз жаргалыг мэдэрдэггүй. Маш сайн боловсрол эзэмших нь охиныг гэр бүлийн амьдралд амжилтанд хүргэхгүй, учир нь тэр хэзээ ч сайн эхнэр, ээж болоход бэлтгэж байгаагүй. Охидыг өсгөхөд хэрэгтэй:

1. "Охид бол ирээдүйн ээжүүд", "Охин бүр гүнж" гэсэн сэдвүүдийн яриа.
2. Өрхийн ажилд оролцох. Наснаас үл хамааран бүх охид угааж, индүүдэх дуртай байдаг. Охид нь хоол хийхдээ гал тогооны өрөөнд ээждээ дуртайяа тусалдаг.
3. Гадаад төрхийг онцлон тэмдэглэ. Охин үргэлж гүнж шиг харагдах ёстой. Ээж нь охиндоо аав, дүүгийнхээ өмнө ч хайхрамжгүй харагдаж болохгүй гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй.

Хамтдаа уу эсвэл тусдаа уу?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүйсийн боловсрол нь хувьсгалаас өмнөх Орост байсан шиг охид, хөвгүүдийг бүрэн тусгаарлах гэсэн үг биш юм. Эсрэг хүйстэнтэйгээ харилцах боломжгүй байгаа нь охид, хөвгүүдийн хувьд хүмүүс хоорондоо харилцахдаа эвгүй байдалд ордог. Ихэнхдээ залуу эмэгтэйчүүд ичиж зовсоноо нуухын тулд хүйтэн хөндий зан гаргадаг. Үүнтэй ижил зорилгоор залуус охидод бүдүүлэг ханддаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн жендэрийн үүрэг боловсрол нь хүйс хоорондын харилцаагүйгээр боломжгүй юм. Сургуулийн өмнөх насны охид, хөвгүүдийн хооронд шууд харилцахгүйгээр эсрэг хүйстэнтэйгээ хэрхэн зөв харьцах талаар ганц ч багш заадаггүй. Тийм ч учраас эцэг эхчүүд охиноо эрэгтэй, хүүгээ охинтой байхыг хориглож болохгүй. Ийм харилцаа холбоо нь эрт дотно харилцаанд хүргэдэг гэж та бодож болохгүй. Харин ч хориотой зүйл их байх тусмаа хориотой зүйлээ оролдох хүсэл эрмэлзэл нэмэгдэнэ. Хамт өссөн эсрэг хүйсийн хүүхдүүд бие биедээ татагдах нь ховор.

Сургуулийн өмнөх насны охид, хөвгүүдийн хооронд бүрэн харилцахын тулд эцэг эх нь дидактик тоглоом, бүх төрлийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх арга техникийг ашиглан гэртээ шаардлагатай бүх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой. Ах, эгч хоёр байнга муудалцдаг. Хүн бүр ээж, аавын анхаарлыг татахыг хичээдэг. Хүүхдүүд хоёулаа эцэг эхдээ хайртай гэдгээ мэдэхийн тулд хамгийн тохиромжтой боломжоор гэр бүл нь хамтарсан аялал хийх, кино театрт зочлох, кафе руу явах хэрэгтэй. Ээж нь охинтойгоо, аав нь хүүтэйгээ илүү их цагийг өнгөрөөх ёстой. Гэсэн хэдий ч бид хамтарсан үйл ажиллагааны талаар мартаж болохгүй.

Үр дүн нь ямар байх ёстой вэ?

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн үүрэг нь зөвхөн боловсролын нэг буюу өөр аргыг ашиглахаас гадна ашигласан аргын үр нөлөөг хянах явдал юм. Сонгосон боловсролын систем үнэхээр үр дүнтэй бол эцэг эхчүүд дараахь зүйлийг хийх боломжтой болно.

1. Хүүхдэд эсрэг хүйстэндээ зөв хандлагыг төлөвшүүлэх. Охид ихэвчлэн хөвгүүдийг дээрэлхдэг гэж боддог. Бүх охид уйлдаг гэдэгт хөвгүүд итгэлтэй байдаг. Сайн хүмүүжлийн ачаар хүүхэд эсрэг хүйсийн хүн өөрөөсөө илүү, муу биш гэдгийг ойлгох чадвартай болно. Энэ нь зүгээр л өөрөөр баригдсан.
2. Хүүхдийг гэр бүлийн амьдралд бэлтгэх. Жинхэнэ гэр бүл ямар байх ёстойг эцэг эхчүүд өөрсдийн үлгэр жишээгээр л хүүхэддээ харуулж чадна. Хэрэв ээж, аав нь хүүхдүүдийн дэргэд хэрэлдэж, эсвэл тэдний зан байдал ёс суртахууны хэм хэмжээг зөрчсөн бол амаар ятгах нь зорилгодоо хүрэхгүй. Ирээдүйн аз жаргалтай хүү, охиныхоо төлөө ээж, аав нь тэдний зан байдлыг хянаж эхлэх хэрэгтэй. Хүүхдүүдийн дэргэд аливаа зүйлийг цэгцлэх ёсгүй.
3. Хүүхэддээ зөвхөн эсрэг хүйстэнтэйгээ харилцахыг заа. Зөв хүмүүжил нь таны хүүхэд ямар ч хүйс, насны хүмүүстэй харилцан хүндэтгэл, итгэлцэл дээр суурилсан харилцааг бий болгоход тусална.

Хүүхэд бол өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай өвөрмөц хувь хүн юм. Заримдаа түүнд анхдагч зан чанар нь түүний хүмүүжилээс илүү хүчтэй байдаг. Хэдэн жил каратэгийн секцэнд хичээллэсэн хүү уянгын яруу найргийг илүүд үздэг романтик нэгэн болжээ. Хар багаасаа зураг, хөгжимд дурласан охин цэргийн алба хаахыг мөрөөддөг. Эцэг эхчүүд хүүхдээ зөвхөн өөрт хэрэгтэй зүйлд нь “хөгжүүлж” өгөх ёсгүй. Жижиг хүний ​​хөгжлийн онцлог, амтыг харгалзан үзэх нь чухал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүйсийн боловсрол нь эрэгтэй, эмэгтэй эсэхээс хамааран хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх явдал юм. Энэ аргын мөн чанар нь хүүхдэд бага наснаасаа нийгмийн үүргийг нь төлөвшүүлэх явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан жендэрийн боловсрол сүүлийн үед түгээмэл болж байна. Сүүлийн үед эрэгтэйчүүд үргэлж манлайлагч байсаар ирсэн бөгөөд тэднийг илүү хүчтэй, эмэгтэйчүүдийг сул дорой гэж үздэг байв. Одоо бүх зүйл өөрчлөгдсөн. Хөвгүүд өхөөрдөм, ноцтой, зоригтой үйлдэл хийх чадваргүй өсөх нь улам бүр нэмэгдсээр байна. Хүүхэд өсч томрох тусам түүний амьдралыг үзэх үзэл нь хэвээр үлддэг.

Өмнө нь сул дорой секс байсан охид эрчүүдийг "шахаж" эхэлсэн. Улам бүр эмэгтэй хүн гэр бүлийн тэргүүн болж, гишүүдээ хэрэгцээтэй бүх зүйлээр хангадаг.

Зохисгүй хүмүүжлийн улмаас хүүхэд ямар нэгэн хүйсийн харъяалагдах мэдрэмжийг мэдэрч, улмаар зан үйлийн зохисгүй хэлбэрийг бий болгодог.

Судалгаанаас үзэхэд ямар нэгэн арга хэмжээ авахгүй бол ойрын ирээдүйд хүйсийг нэгтгэх нь ганцаардмал байдалд хүргэдэг. Өөрөөр хэлбэл, тогтсон уламжлалт гэр бүлүүд бие биенээсээ илүү гэдгээ мэдрэх эсвэл хамтрагчдаа хамгаалалт олохгүй тул хурдан задрах болно.

Нэг гэр бүл хоёр хүүхэдтэй, өөр өөр хүйстэй байсан ч эцэг эхчүүд бага наснаасаа тэднийг зөв хүмүүжүүлж сурах ёстой. Үнэн хэрэгтээ охид, хөвгүүдэд өөр хандлага хэрэгтэй.

Охидыг хүмүүжүүлэх жендэрийн хандлага

Эцэг эх нь охиноо халамжтай, эелдэг эмэгтэй хүн болгон өсгөхийг хүсч байгаа бол түүнийг хүмүүжүүлэх явцад дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

• Хүүхдийн өвөрмөц байдал. Түүн шиг хүмүүс байхгүй гэдгийг хүүхэд үргэлж мэддэг байх ёстой. Та охины өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулж болохгүй.
• Гоо сайхан. Гадны сэтгэл татам байдал нь өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлдэг. Охин чинь гоо үзэсгэлэнг нь магтаж, биширч байх хэрэгтэй. Аав нь үүнийг хийх нь дээр. Тиймээс охин хүн эрчүүдийг өөртөө татах ёстой гэсэн ойлголтыг бий болгодог.
• Хувь хүний ​​​​зан чанарыг төлөвшүүлэх. Танихгүй хүнд тусламж үзүүлэх нь түүнийг илүү сайн болгодог гэсэн ойлголтыг нялх хүүхдэд ойлгуулах хэрэгтэй.
• . Та хүүхдээс эцэг эхийнхээ бүх хүслийг биелүүлэхийг шаардах ёсгүй. Ээж нь охиныхоо зөвлөгч төдийгүй найз болох ёстой. Ээжтэйгээ ярилцах үеэр охин хэрхэн гэрийн эзэгтэй болохыг ойлгож эхэлнэ.

Охидын эцэг эх нь түүнд дамжуулахыг оролдож буй бүх мэдээллийг ойлгоход хялбар болгохын тулд үлгэрт хандахыг зөвлөж байна. Үлгэр болгонд тодорхой ёс суртахуун байдаг. Дүрүүдийн үйлдэл нь хүүхдүүдэд янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлэхэд тусалдаг. Тэд гол дүрийн талаар санаа зовж эхэлдэг бөгөөд ингэснээр энэрэн нигүүлсэхүй, нинжин сэтгэл, шударга ёсны мэдрэмжийг бий болгодог. Охид үлгэрээс ёс суртахууны зан үйлийн жишээг сурч болно.

Жендэрийн боловсролд хүүхдийн тоглоомын үүргийг дутуу үнэлж болохгүй. Тэдний тусламжтайгаар та ирээдүйн эх болох үндэс суурийг тавьж чадна. Охин нь халамжлах, эхийн зөн совингоо хөгжүүлэхэд түлхэц өгөх тоглоом худалдаж авах ёстой. Эдгээр нь хүүхэлдэй, тэрэг, аяга таваг гэх мэт байж болно.

Хувцас, хувийн арчилгаанд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Бяцхан загвар өмсөгч бага наснаасаа дур булаам дүр төрх нь хүмүүстэй ойртоход хялбар болгодог гэдгийг ойлгох ёстой.

Хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүсийг байнга хардаг бөгөөд үүнээс түүний нийгмийн хөгжилд нөлөөлөх тодорхой мэдээллийг гаргаж авдаг. Тиймээс хүүхэд хүмүүжүүлэх асуудалд гэрийн уур амьсгал маш чухал байдаг. Охины ээж хэрхэн биеэ авч явахыг хараад хүүхэд түүнийг дуурайхыг хичээх болно.

Хүү өсгөх

Хүүг хүйсээр сургахдаа ирээдүйд тэр зоригтой хүн болох гэр бүлийн хамгаалагч болох ёстой гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Нэмж дурдахад нялх хүүхдийг бүдүүлэг, хүмүүжилгүй хүн болгон хувиргах боломжийг олгодоггүй бусад чанарууд түүнд бий болох ёстой тул хүүхдийг зүгээр л хувцаслаж, хооллох нь хангалтгүй юм.

Бяцхан хүнийг өсгөхийн тулд боловсролын асуудалд дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

• Тусгай "чухал" даалгавар өгч, дуусгасны дараа хүүхдээ магтаж байгаарай. Хүүхэд өөрт нь өгсөн үүрэг даалгаврыг хариуцлагатай авч байсан гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.
• Хүүхдэд өдөр тутмын зарим асуудлыг бие даан шийдвэрлэх боломжийг олгож, мөн хүүгээс сонголтоо тайлбарлахыг хүс.
• Хүүхдийн бүх хүсэл тэмүүллийг дарж болохгүй. Түүний санаачилгыг дэмжих хэрэгтэй.
• Хүүхэд өөрийн насны хүүхдүүдтэй тогтмол харилцах ёстой. Аливаа спортын хэсэгт зочлох нь сайн үйл ажиллагаа байх болно.

Хүүгийн жендэрийн боловсрол олгох тухайд та хэзээ зогсоохоо мэдэх хэрэгтэй. Та үүнийг хэтрүүлж болохгүй. Юуны өмнө та хүүхэд бүх зүйлд хүчтэй байх ёстой гэж маргаж, гэрийн бүх ажлыг хүүхдэд дарамталж, түүнээс эргэлзээгүйгээр дуулгавартай байхыг шаардах ёсгүй. Ийм үйлдэл нь хүүг бага наснаасаа салгах болно. Хүмүүжлийн өвөрмөц онцлогтой хэдий ч нялх хүүхэд бол сул дорой байдлыг харуулах эрхтэй жирийн хүүхэд гэдгийг мартаж болохгүй.

Эцэг эх хоёулаа хүүгийн хүмүүжилд нөлөөлөх ёстой. Хүү нь хувиа хичээсэн, бусдад туслах, өрөвдөх сэтгэлгүй өсөхөөс урьдчилан сэргийлэхийн тулд аав нь ээждээ гэрийн ажилд хэрхэн тусалж байгааг харах ёстой.

Мөн хүйсээс үл хамааран дагаж мөрдөх ёстой зан үйлийн хэм хэмжээ байдаг. Энэ бол хүлээцтэй байдал, бусдын болон өөрийн үзэл бодлыг хүндэтгэх явдал юм. Ийм үзэл баримтлал нь хүүхдийг сул дорой биш, харин нийгэмд дасан зохицох болно.

Жендэрийн боловсрол гэж юу болох, ямар зорилго, зорилт дэвшүүлдэг талаар огт өөр үзэл бодол байдаг. Ээжүүдийн форум охидыг яаралтай ягаан даашинз өмсөхийг шаардсан нийтлэлүүдээр дүүрэн байхад, тэгэхгүй бол эмэгтэйлэг болж өсөхгүй байх талаар багшийн нийгэмлэг үүнтэй ижил зүйлийг ярьж, "жинхэнэ эрчүүд" гэх мэт хэллэгийг орхихыг уриалж байна. битгий уйл." Нэгдмэл үзэл бодол дутмаг, мөн ийм хүчтэй зөрчилдөөн нь нийгэмд хэвшмэл ойлголтын асуудал хурцаар тавигдаж, жендэрийн үүргийг дахин эргэцүүлэн бодож байгааг харуулж байна.

Жендэрийн үүрэг гэж юу вэ?

Хүйс нь хүний ​​хөлний хооронд, хүйс нь хүний ​​чихний хооронд байдаг гэсэн хошигнол байдаг. Хүний хүйс нь эхийн хэвлийд бүрэлдэж, хүмүүжил, нийгэмших явцад хүйсийн баримжаа нь тогтдог. Нийгэмд "жинхэнэ эмэгтэй" эсвэл "жинхэнэ эр" байхын тулд зөвхөн зохих жендэрийн шинж чанарыг эзэмшсэн байх нь хангалттай биш, бас тодорхой хувийн шинж чанаруудтай байх нь чухал юм. таны хүйсийн бүлэгт хамаарах зуршил. Нийгэмд "жинхэнэ" эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсээс хүлээж буй хандлага, зан араншин, зан үйлийг жендэрийн үүрэг гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь эргээд энэ нийгэмд цэвэр эмэгтэйлэг, цэвэр эрэгтэйлэг гэж үздэг хэвшмэл ойлголтуудыг бидэнд зааж өгдөг.

Жендэрийн тэгш байдлын онол

Нийгэм бүх цаг үед эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан байдал, чиг үүргийн хооронд тодорхой хил хязгаарыг тогтоож ирсэн боловч нэг улсын нутаг дэвсгэрт, нэг ард түмний дунд ч гэсэн цэвэр эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн үйл ажиллагааны талаарх ойлголт өөр байж болно. Сүүлийн гучин жилийн хугацаанд барууны соёл иргэншлийн орнуудад жендэрийн тэгш байдлын онол бэхжиж, үүний ачаар барууны ертөнц жендерийн хэвшмэл ойлголтоос аажмаар ангижирч, эмэгтэйчүүд, эрэгтэйчүүдийн эрхийг тэгшитгэж байна. Энэ нь олон улсын олон баримт бичигт заасан бөгөөд боловсрол, эрүүл мэнд зэрэг нийгмийн болон материаллаг үр өгөөжийг хүмүүст тэгш хүртээмжтэй байлгах боломжийг олгодог. Хүйсийн тэгш байдлын онол нь урьд өмнө нь тодорхой жендэрт хамаарах шинж чанаруудын ихэнх нь физиологийн шинж чанараас бус тухайн хүний ​​хүмүүжсэн нийгмийн орчноос хамаардаг болохыг нотолсон олон тооны судалгаан дээр үндэслэсэн байдаг.

Тиймээс эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн тархи тодорхой (маш өчүүхэн ч гэсэн) ялгаатай байдаг нь нотлогдсон боловч жишээлбэл, эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн аналитик чадварт ялгаа байдаггүй. Түүгээр ч зогсохгүй, зохицсон төлөвшсөн төлөвшсөн зан чанар нь эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн шинж чанарыг ижил түвшинд нэгтгэдэг болохыг тогтоожээ. 19-р зууны төгсгөлд Австрийн сэтгэл судлаач Отто Вайнгер ийм дүгнэлтэд хүрчээ. Түүний "Хүйс ба зан чанар" ном хэвлэгдэн гарсны дараахан эр, эм бэлгийн дааврыг илрүүлжээ. Дараа нь эрдэмтэд эрэгтэй хүний ​​биед эмэгтэй бэлгийн даавар, эмэгтэй хүний ​​биед эрэгтэй даавар байдгийг олж мэдсэн. Энэ нь хүний ​​гадаад төрх байдал, бэлгийн харьцаанд нөлөөлдөг бэлгийн дааврын нэгдэл юм. Нэг организм дахь дааврын агууламж өөр өөр байдаг тул бид хоёр хүйсийн төлөөлөгчдөд "эрэгтэй" болон "эмэгтэй" шинж чанаруудын олон янзын илрэлийг олж хардаг.

Судалгаанаас харахад хүүхэд 2-3 настайгаасаа л өөрийнхөө хүйсийг мэддэг болдог. Гэхдээ энэ насандаа тэр энэ нь юу гэсэн үг болохыг ойлгоогүй хэвээр байна. Насанд хүрэгчдийн нөлөөн дор тэрээр бусад хүмүүсийн хүйсийг хувцас, үс засалт, ерөнхий дүр төрх, нүүрний онцлог шинж чанараар нь тодорхойлж сурдаг. Долоон нас хүртлээ охин нь өмд өмсөж, хөвгүүн гэнэт урт үс ургасан ч гэсэн бие махбодийн хүйс өөрчлөгдөөгүй хэвээр байдгийг хүүхэд эцэст нь ойлгодог.

Жендэрийн баримжаа, өөрөөр хэлбэл нийгэм дэх жендэрийн үүргийн талаархи ойлголт нь хүүхэд өөрийгөө, түүний амт, сонирхлыг таньж мэдэх, юунд дуртай, юунд дургүй болохыг ойлгох илүү их боломж бүхий өсвөр насанд аль хэдийн бий болдог. т. Энэ нь романтик туршлага, ижил хүйсийн болон эсрэг хүйсийн үе тэнгийнхэнтэй бие даан харилцаа тогтоох анхны оролдлогууд дагалддаг бэлгийн бойжилтыг хөнгөвчилдөг. Энэ насан дээр хүн эцэг эх, сургууль, нийгмийн нөлөөн дор хагас ухамсартайгаар эхэлдэг боловч одоо өөрийнхөө мэдрэмжийг сонсож, хүйсийн тохирох дүрийг туршиж үздэг.

Жендэрийн үүргийн талаархи уламжлалт үзэл

Уламжлалт боловсролын дагуу хүүхдүүд энэ насанд охид хөвгүүдийг бодвол илүү тайван, илүү анхааралтай, хичээнгүй суралцдаг, хэл, уран зохиол судлах сонирхолтой, хоол хийх, оёх, цэвэрлэх чадвартай байх ёстой гэдгийг мэддэг. Охидууд эхнэр, ээж, гэрийн эзэгтэй болоход бэлтгэж байгаа тул дуулгавартай, хариу үйлдэлтэй, чимээгүй байх ёстой. Энэ үед хөвгүүдийг тэсвэр тэвчээр, бие даасан байдалд сургаж, өөрсдийн хүч чадалд найдаж, зорилгодоо хүрэхийг заадаг. Уламжлалт нийгэм нь хөвгүүдэд байгалийн шинжлэх ухаан илүү хялбар байдаг гэж үздэг ч бичиг үсэгтэй холбоотой асуудал нь тэдний хувьд хэвийн үзэгдэл юм. Гэсэн хэдий ч практик дээр охид үргэлж чимээгүй, мэдрэмжтэй байхыг хүсдэггүй бөгөөд хөвгүүд физикийн хичээлд маш дунд зэргийн байж чаддаг.
Жендэрийн үүргийн талаархи уламжлалт үзэл нь хөвгүүнийг "эр хүн", "эрэгтэйчүүд уйлдаггүй" учраас сэтгэл хөдлөлөө харуулахыг хориглодог бол охин нь эсрэгээрээ мэдрэмжтэй байхыг зөвшөөрдөг боловч түүний туршлагыг "эр хүн" гэж үздэг. "Эмэгтэйчүүдийн мөн чанар" бөгөөд тэдгээрт онцгой утга агуулаагүй болно. Хөвгүүд ямар ч хэрүүл маргаан, хэрүүл маргааныг амархан арилгадаг, гэхдээ хэрэв охин тулалдвал "чи охин" гэсэн дуулиан дэгдэх болно.

Ийм нийгэмд эцэг эхчүүд хүүхдэдээ нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц чанар, ур чадварыг хөгжүүлэхийг хичээдэг. Хаа сайгүй охидыг бүжиглэх, загварчлах, хатгамал урлахыг заадаг бөгөөд тэд орос хэл, уран зохиолын хичээлийн дүнг сайжруулахыг хичээдэг бөгөөд жишээ нь дизайн, програмчлал, шатрын спортоор хичээллэхийг зөвшөөрдөггүй, алгебрийн "С" рүү нүдээ аниад байдаг. Хэрвээ хүү гэнэт бүх оройг талбайг тойрон хөл бөмбөг өшиглөхийг хүсэхгүй байгаа бөгөөд жишээлбэл зурах эсвэл хөндлөн оёдол хийх нь илүү сонирхолтой байх болно гэж шийдсэн бол эцэг эх нь түүний хүслийг бүрмөсөн үл тоомсорлож магадгүй юм. Сургалтанд зочлоход тавих хяналтыг чангатгаж, "би эмэгтэйлэг зүйл хийх талаар бодож ч байгаагүй" гэсэн үгтэй.

Хүүхдэд сонирхолтой үйл ажиллагаа явуулахыг хориглож, хариуд нь түүнд жендэрийн хэвшмэл ойлголттой илүү нийцэх зүйлийг өгснөөр эцэг эх нь түүнд төрөлхийн чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодоггүй (эцсийн эцэст энэ нь шалтгаангүй биш юм. тэр энэ үйл ажиллагааны чиглэлийг сонирхож байна), тэд албадан арчаагүй байдалд сургаж, өсвөр насны хүүхдийн амьдрал түүнд хамаарахгүй бөгөөд өөр хэн нэгэн түүний төлөө бүх зүйлийг шийднэ гэдгийг харуулж байгаа боловч үүнтэй зэрэгцэн нийгмийн үзэл бодол (" охидууд үүнийг хийдэггүй)) нь түүний мэдрэмж, хүслээс илүү чухал юм.

Эндээс л хүүхдийн дотоод ертөнц болон гадаад ертөнцийн хоорондын зөрчил эхэлдэг бөгөөд энэ нь анхнаасаа халамж, хамгаалалттай холбоотой эцэг эхээс үүдэлтэй байдаг. Ээж, аавдаа ямар ч болзолгүйгээр итгэж байсан хүүхэд одоо тэд үргэлж түүний талд байхгүй гэдгийг гэнэт мэдэв. Өсвөр насны улмаас аль хэдийн унасан итгэлцсэн харилцаа алга болдог. Хэрэв гэр бүлд ойлголцол байхгүй бол гадаад ертөнцөөс (ялангуяа үе тэнгийнхнээс) жендэрийн хэвшмэл ойлголттой нийцэхгүй байна гэж зэмлэх нь өсвөр насны хүүхдийн сэтгэл зүйд өөрийн гэсэн ул мөр үлдээж, дорд үзлийн цогцолборыг бий болгоход хүргэдэг бөгөөд энэ нь ноцтой саад учруулах болно. түүнийг ирээдүйд. Нэмж дурдахад хоббитой хүүхэд түүнд үнэхээр юу хэрэгтэй байгааг хэзээ ч ойлгож сурахгүй.

Байгаль нь өөрийн эрхгүй хохирох болно

Жендэрийн тэгш байдлыг эсэргүүцэж, эмэгтэй, эрэгтэй хүний ​​үүргийг тодорхой тодорхойлсон уламжлалт жендэрийн боловсролыг дэмжих гол үндэслэл бол охин хүүхдийг эелдэг зөөлөн, мэдрэмжтэй эхнэр, ээж байх, эрэгтэйчүүд гэр бүлээ хамгаалах, гэр бүлээ хамгаалах байгалийн хэрэгцээг уламжлалт нийгэм гэж нэрлэдэг. наранд өөрсдөдөө зориулсан газар. Хэрэв байгаль биднийг ийм байдлаар бүтээсэн бол бид хүүхдүүдээ түүний бэлдсэн зүйлийн дагуу өсгөх хэрэгтэй. Гэхдээ уучлаарай, байгаль дэлхий ийм ухаантай, алдаа гаргадаггүй юм бол яагаад хүмүүжлээр жендэрийн үүргийг бататгах хэрэгтэй байна вэ? Хэрэв зан үйлийн хэвшмэл ойлголт бидэнд анхнаасаа л байдаг бол бид яагаад нэмэлт хүчин чармайлт гаргах хэрэгтэй байна вэ?

Охин бие даасан байдал, өөрийгөө үнэлэх чадварт сургавал зохистой ээж болж чадахгүй, харин эрэгтэй хүүхэд бүжиглэвэл өөрийгөө хамгаалах боломж байхгүй гэж үү? Ийм өрөөсгөл үзлийн шинж тэмдэг нь ихрүүдийг ажигласан Америкийн сэтгэл заслын эмчийн туршлагаас авсан тохиолдол гэж үзэж болно. Багадаа эмчийн алдаанаас болж ихрүүдийн нэг нь шодойгоо алдсан байна. Хүүг ирээдүйд өөрийгөө дорд үзэхээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд эцэг эх нь хүүхдийн хүйсийг өөрчлөхөд хэцүү шийдвэр гаргажээ. Тиймээс Жон Жоан болж хувирав. Жоан түүнийг хүү болж төрснөө мэдээгүй, эцэг эх нь ихрүүдийг хүйсийн дүрд нь тохируулан өсгөжээ. Өсвөр насандаа Жоан хүйсийн баримжаатай холбоотой асуудалтай тулгарч эхэлсэн бөгөөд тэрээр охидоос илүү хөвгүүдээс илүү олон зан чанарыг харуулж эхлэв. Цаг хугацаа өнгөрөхөд эцэг эх нь Жоанд үнэнийг илчлэх шаардлагатай болсон бөгөөд үүнийг мэдсэний дараа тэрээр хоёр дахь мэс засал хийлгэхээр шийджээ. Одоо Жон охинтой гэрлэсэн бөгөөд хүйсийн өөрийгөө тодорхойлох асуудал байхгүй болсон.

Хүүхэд байхдаа Жоан хүүхэлдэй тоглож, даашинз өмсдөг байсан ч байгаль бүх зүйлийг байранд нь тавьдаг. Тиймээс, хүүхэд насандаа мэдрэмжтэй байж, охин нь үе тэнгийнхэнтэйгээ дайтаж байвал тийм ч аймаар зүйл биш - бид боловсролын талаар ямар үзэл баримтлалыг баримталж байгаагаас үл хамааран цаг нь ирэхэд байгаль дэлхий хохирох болно.

Хувь хүний ​​төлөвшил

Жендерийн хэвшмэл ойлголтыг орхих жор нь энгийн зүйл юм. Хүүхдээ нийгмийн зохистой гишүүн болгон хүмүүжүүлэхийн тулд юуны өмнө түүнд хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, зодоон хийх нь "чи охин" учраас биш, харин соёлтой хүн аливаа асуудлыг хүчирхэг байр сууринаас шийддэггүй учраас муу байдаг. Зөвхөн "хөвгүүд уйлдаггүй" учраас нулимсаа барьж байх хэрэгтэй бөгөөд тэднийг огт тэвчих ёсгүй, гэхдээ ийм сэтгэл хөдлөлийг хаана, хэзээ, хэзээ тэвчих хэрэгтэй гэдгийг мэдэж байх нь чухал юм. одоо ч гэсэн шаардлагатай, ямар ч хамаагүй, хүү та эсвэл охин.

Хүүхэд ямар ч байсан эцэг эх нь үргэлж түүний талд байж, хэчнээн солиотой юм шиг санагдав, ямар ч ажил үйлсийг нь дэмжинэ гэдгийг мэдвэл хүүхэд эв найртай хүн болж өснө. Гэр бүлдээ итгэх итгэл нь аливаа бэрхшээлийг даван туулж, өөрийгөө болон өөрийн өвөрмөц байдлаа ухаарах хүнд хэцүү, зовлонтой үйл явцыг даван туулах шаардлагагүй, бие даасан, хүчирхэг бие хүн болгон төлөвшүүлэх түлхүүр юм. Мөн "чи бол хүү", "чи бол охин" гэсэн хэллэгийг үгсийн сангаасаа хаясан нь дээр.

Багш нарт зориулсан семинарын материал

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн жендэрийн боловсрол."

“Жендэр” гэдэг нь хувь хүний ​​хөгжлийн явцад бүрэлдэн бий болсон, эрэгтэй хүний ​​сэтгэл зүй, нийгэм, соёлын ялгааг агуулсан хүний ​​нийгмийн хүйсийг хэлнэ. (хөвгүүдээр)мөн эмэгтэйчүүд (охид), мөн одоо байгаа шинж чанар, харилцааг хүйс гэж нэрлэдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр жендэрийн хандлагын зорилго нь орчин үеийн нийгэмд өөрийгөө ухамсарлах, тэдний чадавхи, чадварыг илчлэх чадвартай өөр өөр хүйсийн хүүхдүүдийг сургах явдал юм.

Жендэрийн боловсролыг зохион байгуулахдаа анатомийн болон биологийн шинж чанарууд нь охид, хөвгүүдийн сэтгэцийн ялгааг бий болгох урьдчилсан нөхцөл, боломжит боломж гэдгийг ойлгох нь чухал юм. Эдгээр сэтгэцийн ялгаа нь нийгмийн хүчин зүйлүүд - нийгмийн орчин, хүмүүжлийн нөлөөн дор үүсдэг. Үүний үр дүнд бид охид, хөвгүүдийг хүмүүжүүлэх асуудлыг төрсөн цагаас нь эхлэн бус, харин байгалийн хандлага, зохих нийгэмшлийн цогц харилцан үйлчлэлийн үр дүнд бий болсон үзэгдэл гэж үзэх боломж нээгдэж байна. тодорхой хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанар.

Орчин үеийн нөхцөл байдал нь охиноос зөвхөн уламжлалт эмэгтэйлэг чанарыг харуулахыг шаарддаг (зөөлөн, эмэгтэйлэг байдал, бусдад халамжтай хандах хандлага), гэхдээ бас шийдэмгий, санаачлага, ашиг сонирхлоо хамгаалах, үр дүнд хүрэх чадвар. Хөвгүүдэд зөвхөн эр хүний ​​​​зан чанарыг хүмүүжүүлэх боломжгүй, учир нь бодит байдал нь тэднээс тэсвэр тэвчээр, хариу үйлдэл, аврах ажилд ирэх чадварыг шаарддаг.

Сургуулийн өмнөх насны үе бол ерөнхийдөө хүний ​​хөгжилд үнэлж баршгүй чухал үе гэдгийг бид бүгд мэднэ. Хүний хамгийн чухал бүх чанар, хандлага, чадварууд энэ насанд бий болдог. Хүүхдийн хүйсийг тодорхойлох нь 3-4 насандаа аль хэдийн явагддаг, өөрөөр хэлбэл бага насныхаа төгсгөлд хүүхэд хүйсийн баримжаагаа шингээж авдаг боловч "хөвгүүн", "охин" гэсэн ойлголтууд ямар агуулгатай байх ёстойг хараахан мэдэхгүй байна. дүүрэн байх. Эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн стереотипүүд нь хүүхдийн сэтгэл зүйд эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн зан байдлыг шууд ажиглах замаар нэвтэрдэг. Хүүхэд бүх зүйлийг дуурайдаг: бусдад ашигтай зан үйлийн хэлбэр, насанд хүрэгчдийн зан үйлийн хэвшмэл ойлголт нь нийгмийн хор хөнөөлтэй зуршил юм.

Хүүхэд "эр хүний" эдгээр тэмдгүүдийг практикт хараахан ашиглаагүй байгаа ч тоглоомын өрнөлдөө аль хэдийн нэвтрүүлж эхэлжээ. Хүүхдийн хүйсийн үнэт зүйлд хандах хандлага нь зөвхөн гэр бүлд төдийгүй түүний ихэнх цагийг өнгөрөөдөг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тохиолддог.

Хүрээлэн буй орчин нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх гол хэрэгсэл, түүний хувийн мэдлэг, нийгмийн туршлагын эх сурвалж болдог гэдгийг мэддэг. Субъект-орон зайн орчин нь зөвхөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа явуулдаг (бие махбодийн, тоглоомын, сэтгэцийн гэх мэт), гэхдээ бас жендэрийн шинж чанарыг харгалзан түүний бие даасан үйл ажиллагааны үндэс суурь болдог. Энэ тохиолдолд насанд хүрсэн хүний ​​үүрэг бол охид, хөвгүүдэд хүрээлэн буй орчны бүх боломжийг нээж, хүүхэд бүрийн хүйс, хувь хүний ​​онцлог, хэрэгцээг харгалзан түүний бие даасан элементүүдийг ашиглахад тэдний хүчин чармайлтыг чиглүүлэх явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн хэлбэр нь тоглоом бөгөөд үлгэрт суурилсан тоглоомд хүүхдүүд жендэрийн зан төлөвийг сурдаг тул охид, хөвгүүдийн тоглоомын үйл ажиллагааны материал, хэрэгслийг сонгоход онцгой анхаарал хандуулдаг. Хүүхдүүдийн хүйсийн онцлогийг харгалзан хүмүүжүүлэх ажлыг хийхдээ дараахь зүйлийг анхаарч үзэхийг зөвлөж байна.

Тоглоом дахь эмэгтэй, эрэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүр төрхийг тусгахын тулд хүүхдүүдийг татахын тулд тоглоомын материал, дүрд тоглох хэрэгслийн сэтгэл татам байдлын талаар;

Охид нь эмэгтэй хүний ​​нийгмийн зан үйлийн загварыг хуулбарлах тоглоомын материалын хүрэлцээ, бүрэн байдлын талаар;

Тоглоомын тоглоомын талбайн шинж чанар, тэмдэглэгээний хувьд хөвгүүдэд эрэгтэй хүний ​​зан үйлийн загварыг гаргах боломжтой "аялал" байдаг.

Хүүхдүүд хүүхэлдэй, зөөлөн тоглоомыг хувцаслах, тайлах үйл явцыг амьдралдаа байнга тулгардаг журмаар тодорхойлдог бөгөөд энэ нь тэдний энэ үйлдлийн хүний ​​утгыг ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд хэрэв хүүхэд эхлээд насанд хүрэгчдийн үйлдлийг зүгээр л хуулбарладаг бол. тоглоом, дараа нь тэр аажмаар дүрээ тодорхойлж, нэрлэж эхэлдэг: "Би бол ээж", "Би бол аав".

Тоглоомууд дур булаам харагддаг бол охид, хөвгүүдийн сонирхлыг татах нь илүү хялбар байдаг. Ийм тоглоомоор тоглож байхдаа хүүхдүүдийг тоглоомонд сэтгэлээ илэрхийлэхэд нь илүү хялбар байдаг: эелдэг үг хэлэх, тэврэх, нүд рүү харах гэх мэт. гэх мэт. Тоглоомтой холбоотой эмэгтэй, эрэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн нийгэмд батлагдсан хэв маягийг тоглоомонд тусгаснаар охид, хөвгүүд шаардлагатай сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийг олж авдаг.

Тоглоомын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг бол том хэмжээний барилгын материал барих явдал юм. Хөвгүүд эхлээд удирдлаган дор, дараа нь бие даан, бүлгийн тоглолтонд дуртайяа бүтээдэг. Энэ нь том машин, онгоц, уурын хөлөг, галт тэрэг гэх мэт байж болно. Үүний зэрэгцээ хүүхдийг хүмүүжүүлэх, тэдний хүйсийн онцлогийг харгалзан хүмүүжүүлэх маш чухал нөхцөл бол хөвгүүдэд "хүнд" ажлыг хуваарилах явдал юм: машин дээр материалыг "зөөх", гол том хэсгүүдийг суурилуулах гэх мэт. гэх мэт.

Тоглоомын үйл ажиллагааны ноцтой сул тал бол ижил тоглоомын үйлдлүүдийг давтах явдал бөгөөд бид ихэвчлэн хөвгүүд машин барьж, моторын дууг дуурайж, нааш цааш нэг хэвийн бус үйлдэл хийдэг, эсвэл ямар нэг гадаргуугаас дахин дахин өнхрүүлж байгааг ажигладаг. Охидын тоглоомонд нэгэн хэвийн байдал нь хүүхэлдэйтэй тоглохдоо ижил тоглоомын үйлдлүүдийг давтдагт илэрдэг. Насанд хүрэгчид тоглоомын үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшин доогуур байх ёсгүй. Тиймээс, хэрэв хүүхдийн тоглоомыг ажигласны үр дүнд хүүхдүүд дуураймал түвшинд тоглодог, эсвэл тоглоомын явцад зөвхөн "үйл ажиллагааны үүрэг" -ээр хязгаарлагддаг нь тогтоогдвол сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүд эдгээр дутагдлыг арилгах арга хэмжээ авах ёстой. .

Багшийн үүрэг бол өдөр бүр хүүхдийн тоглоомд оролцдог. Үүний зэрэгцээ тэрээр бүх хүүхдүүдийн дур зоргоороо оролцдог тоглоомыг хоёуланг нь удирдаж, охид, хөвгүүдийг ялгаж тоглодог.

Одоогийн байдлаар цэцэрлэгийн олон нийтийн практикт "охидын" материал, хэрэглэгдэхүүн давамгайлж буй хичээлийн орчны тэнцвэргүй байдал ажиглагдаж байна. Охидын тоглоомын шинж чанарууд нь эмэгтэй багштай илүү ойр байдаг. Хүүхэлдэйн амьдралын "гоо үзэсгэлэн" нь техникийн тоглоом, барилгын иж бүрдэл эсвэл авхаалж самбаа, нарийвчлалыг сургахад чиглэсэн тоглоомын багцтай харьцуулахад нүдэнд тааламжтай байдаг. Нэмж дурдахад охидын тоглоомын материал, тоног төхөөрөмж нь хөвгүүдийн тоглох дуртай объектоос ялгаатай нь аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгодог. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн тоглоом нь хүйсийн баримжаа төлөвшүүлэх үйл явцад маш чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Уламжлал ёсоор тоглоом, тоглоом нь охидод ээж болоход бэлтгэх, гэрийн ажил хийх, харилцаа холбоо, хамтын ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэхтэй холбоотой үйл ажиллагаа явуулахад тусалдаг. Хөвгүүдийн тоглоом, тоглоом нь тэднийг зохион бүтээх, эргэн тойрныхоо ертөнцийг өөрчлөх, улмаар орон зайн болон оюуны чадварын үндэс болох ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалж, бие даасан, өрсөлдөх чадвартай, манлайлах зан үйлийг урамшуулсан. Материалыг жендэрийн тэмдэглэгээгээр дамжуулан нийгмийн бодит хэрэгцээг хангах ёстой жендэрийн үүргийг тодорхой, тодорхой тодорхойлж өгдөг.

Багш, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаанд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Ажиглалтаас харахад одоогийн байдлаар сурган хүмүүжүүлэгчид сурагчдадаа хандаж байгаа үг нь "хүүхэд" гэсэн үгээр хязгаарлагдаж байгаа нь нийгмийн тодорхой үүрэг бүхий хүүхдийн дүр төрхийг тодорхойлоход хувь нэмэр оруулдаггүй. Тиймээс хамгийн түрүүнд хийх ёстой зүйл бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдэд жендэрт чиглэсэн мессежийг зохих нөхцөлд нэвтрүүлэх явдал юм. Охид, хөвгүүдийн сонирхол, хэрэгцээтэй холбоотой асуудлуудыг мөн эргэн харах шаардлагатай байна.

Тиймээс хөвгүүд нөхөрсөг тулаанд маш их дуртай байдаг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн түрэмгийллийн илрэл биш, харин хүүхдүүдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийн суурь бий болгодог. Сурган хүмүүжүүлэгчид хөвгүүдийн ийм зодооны хэрэгцээг тэр бүр зөв ойлгодоггүй бөгөөд тэднийг гэнэт тасалдуулж, хүүхдүүдийн баяр баясгаланг алддаг.

Охид, хөвгүүдийн хоорондын харилцаа чухал. Орчин үеийн сэтгэл судлалын дагуу хүүхдүүдийн хөгжилтэй харилцаа нь жендэрийн давуу талыг (ижил хүйсийн хамтрагч сонгох) илэрхийлдэг. Хоёр нас хүртлээ тэд бараг анзаарагддаггүй боловч гурван нас хүрэхэд эхлээд охид, дараа нь хөвгүүдэд ижил хүйстэнтэйгээ тоглох сонирхол илт гарч ирдэг.

Дүрмээр бол хөвгүүдийн хоорондын харилцааг зохион байгуулах, эерэг үр дүнд хүрэх, үзэл бодлоо хамгаалах, өөрийгөө хамгаалах чадварыг хүлээн зөвшөөрөх үндсэн дээр бий болдог. Охидтой харьцдаг охидыг гадаад төрх байдал, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл нь голчлон татдаг. Үе тэнгийнхний бүлгийн хөвгүүн эрэгтэй хүний ​​шинж чанарыг олж авч, ээжээсээ илүү бие даасан болдог. Тиймээс бүлгийн үйл ажиллагаа нь ялангуяа хөвгүүдийн тоглоомын онцлог шинж юм. Охидын тоглоомууд жижиг бүлгүүдэд явагддаг, түрэмгийлэл бага, харилцан ойлголцол, итгэлцэл их байдаг.

Ижил хүйсийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хоорондын тоглоомын харилцаа ихэнх тохиолдолд удаан үргэлжилдэг. Энэ тохиолдолд зөрчилдөөний нөхцөл байдал бага гардаг. Охидын дунд ганц хүү тогловол тоглоомын холбоо тасрахгүй. Хоёрдахь хүүгийн дүр төрх нь хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаанд өрсөлдөөн, үл нийцэх байдлыг бий болгодог. Хөвгүүд ч охидыг тоглоомондоо хүлээж авдаг, гэхдээ тэд олон байхад дургүй байдаг бөгөөд сэтгэл хөдлөлийн хувьд гологдсон охидыг хүлээж авдаггүй.

Гурав, дөрвөн насандаа охид хөвгүүдээс хамгийн түрүүнд холдож эхэлдэг. Нэг талаас охид, хөвгүүдийг тоглоом, хичээл, өдөр тутмын амьдралдаа нэгдэхийг дэмжих, нөгөө талаас хүүхдүүдийг эсрэг хүйсийн хүмүүстэй харилцах харилцаанд сургах нь чухал юм. Эрдэмтэд сургуулийн өмнөх насны охид, хөвгүүд бие биетэйгээ зохицож сурах ёстой бөгөөд хамтарсан үйл ажиллагааны явцад эмэгтэй, эрэгтэй хүйсийн жижиг төлөөлөгчдөд байдаг онцлог шинж чанарыг ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх ёстой гэж эрдэмтэд үздэг.

Нэмж дурдахад, хүүхдүүдийг тоглоомын үйл ажиллагаанд хөгжүүлэх шаардлагатай байгааг эцэг эхчүүдэд тайлбарласны дараа багш тэднийг хүүхдийн тоглоомд оролцохыг урьж, эцэг эх, хүүхдүүдийг дүрд тоглох тоглоомд оролцуулах боломжтой бөгөөд энэ нь эцэг эхчүүдэд практик мэдлэг олж авахад тусална. дараа нь хүүхэдтэйгээ гэртээ тоглож байхдаа ашиглаж болох чадварууд.

Ихэнхдээ насанд хүрэгчид хөвгүүд гүйж, хашгирч, дайн хийж байхдаа тэдний зан авирыг буруутгадаг. Гэхдээ хөвгүүдэд физиологийн хувьд тоглоход илүү их зай хэрэгтэй, тоглоомын явцад бие бялдар хөгжиж, хүч чадлаа зохицуулж сурдаг, тоглоом нь хуримтлагдсан энергийг гадагшлуулахад тусалдаг гэж үзвэл буруушаах шалтгаан бага байх болов уу. Зүгээр л тэдэнд зай гаргаж, тоглоомууд нь түрэмгий шинж чанартай биш байгаа эсэхийг шалгаарай, үүний тулд та хөвгүүдэд цэрэг, нисгэгч, далайчин тоглохыг зааж, зохих нөхцлийг бүрдүүлэх хэрэгтэй. Хөвгүүд тоглоомыг задалж, бүтэц, дизайныг нь судлах дуртай байдаг (мөн насанд хүрэгчид үүнийг тоглоомыг санаатайгаар гэмтээсэн гэж ойлгодог), хөвгүүдэд зориулсан тоглоом худалдаж авахдаа үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тоглоомын зориулалттай "угсармал болон эвхэгддэг тээврийн загвар" -ын барилгын багцыг худалдаж авах нь дээр.

Охид тоглоход бага зай хэрэгтэй. Тоглоомын орчноо зохион байгуулахдаа та үүнийг санаж байх хэрэгтэй. Тоглоомонд хэрэгтэй бүх зүйл ойрхон байхыг зөвлөж байна. Охидууд ихэвчлэн тоглоомд ээжийн үүргийг сайн эзэмшдэг тул тэдэнд хангалттай тооны хүүхэлдэй, тэрэг болон бусад хэрэгслүүд байх шаардлагатай. Охидын нарийн моторт ур чадвар илүү хөгжсөн тул тэдэнд илүү олон жижиг тоглоом, тоглоомын хэрэгслүүд хэрэгтэй.

Тоглоомын хөгжлийн түвшинд хүрсэн бөгөөд энэ нь дүрийг хүлээн зөвшөөрч, дүрийн үйлдлүүдийг тодорхой дарааллаар гүйцэтгэх чадвараар тодорхойлогддог бол сурган хүмүүжүүлэгч охид, хөвгүүдэд гүйцэтгэлийг заахтай холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхэд шилжиж болно. Тоглоом дахь нийгмийн чиг үүрэг.

Хүүхдийг хүйсийн онцлогийг харгалзан хүмүүжүүлэх нь нэг талаас хүүхдэд өөрийгөө аль эсвэл өөр хүйсийн төлөөлөгч гэж танихад нь туслах зорилготой юм. Үүний үр дүнд хүүхдүүдэд "Би охин, үргэлж нэг байх болно", "Би хүү, үргэлж нэг байх болно" гэсэн хүйсийн тогтвортой байдлыг бий болгох ёстой. Гэвч үүнтэй зэрэгцэн нийгмийн хөгжлийн өнөөгийн нөхцөл байдал нь эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн хүйсээр хэд хэдэн давуу талтай байгааг эрс эсэргүүцэж байна. Жишээлбэл, хөвгүүд ирээдүйн эрчүүдийн хувьд хувийн шинж чанараараа зөвхөн эрэгтэйлэг байдал, уян хатан хүсэл зориг, "төмөр" булчинг харуулах ёсгүй. Тэд эелдэг, эелдэг, мэдрэмжтэй байх ёстой бөгөөд бусад хүмүүс, гэр бүл, найз нөхөддөө анхаарал халамж тавих ёстой.

Охид ирээдүйн эмэгтэйчүүдийн хувьд уламжлалт эмэгтэйлэг чанаруудаас гадна идэвхтэй, идэвхтэй байж, ашиг сонирхлоо хамгаалах чадвартай байх ёстой.

Хүүхдийг хүйсийн онцлогийг харгалзан хүмүүжүүлэх нь хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанараас ихээхэн хамаардаг бөгөөд хүүхэд гэр бүлд байнга тулгардаг эмэгтэй, эрэгтэй хүмүүсийн зан үйлийн хэв маягаас хамаарна. Гэхдээ энэ нь өсвөр насны охин эсвэл хөвгүүнд үзүүлэх боловсролын нөлөө нь хувь хүний ​​​​хөгжилд нөлөөлөхгүй гэсэн үг биш юм. Охид, хөвгүүдэд эдгээр зан чанаруудын илрэл нь орчин үеийн нийгэмд амжилтанд хүрэх боломжийг олгодог.