Pasaku loma bērna garīgajā attīstībā. Bērnu pasakas: loma bērna attīstībā un audzināšanā Kas ir pasaku terapija

Pasaku loma bērnu attīstībā ir ļoti liela. Kāpēc? Padomāsim par to. Kurš gan no mums nemīl pasakas? Protams, visi viņus mīl. Pasaka ir kaut kas labs, omulīgs un interesants, kas mūs atgriež bērnībā. Katrs rakstnieks uzskata par savu pienākumu uzrakstīt vismaz vienu noveli, kurā labais uzvar ļauno, bet mīlestība uzvar skumjām un nelaimēm. Pasakas vienmēr būs modē, tās tiks filmētas un pārtaisītas jaunā veidā, tikai viena lieta paliks nemainīga - to loma bērna personības attīstībā un veidošanā.

Kāpēc pasaka ir tik svarīga bērnu attīstībai?

Visi vecāki saprot pasaku lomu bērna dzīvē, bet vai viņi tās lasa saviem bērniem? Klausieties šos mazos pamācoši stāsti gan interesanti, gan izglītojoši. Gudri profesori un psihologi jau sen ir pierādījuši, ka viņi attīsta iztēli, atmiņu, domāšanu un, protams, runu, pareizu un skaistu runu, tāpēc arī pasaku loma bērnu audzināšanā ir tik liela. Ar pasaku palīdzību ikviens bērns pirmo reizi sastopas ar tādiem jēdzieniem kā “labais” un “ļaunais”, saprotot, ka galu galā viņš uzvar.

Bērnam nav interesantas garlaicīgas vecāku sarunas un morāles mācības, taču tas pats “pasakas” formā ļaus paskatīties no citas perspektīvas. Bet mūsdienu mātes un tēvi bieži neatrod laiku, lai lasītu pasakas, neapzinoties, ka tas noteikti nenāks par labu bērnam, neļaus viņam pilnībā attīstīties un izprast apkārtējo pasauli. Tajā pašā laikā visi vienmēr saprātīgi runā par pasaku lomu bērnu attīstībā.

Pasaku lomu bērnu attīstībā nevar pārvērtēt. Uz to pamata bērni mācās iztēloties un saprast varoņus, uztraukties un priecāties par viņiem, apgūst jaunus un nesaprotamus vārdus, kas bagātina viņu runu, padarot to dzīvīgu, spilgtu un emocionālu. Nav arī šaubu, ka tie bērni, kuriem pasakas sāka lasīt agri, neatkarīgi no tā, vai viņi saprata nozīmi vai nē, sāka runāt agrāk, pareizi formatējot savu runu. Uzvedības un komunikācijas pamati tiek likti arī lasot un klausoties pasakas.

Pasaka ir ļoti svarīga ne tikai runas vai domāšanas attīstībai, tā palīdz mazināt stresu vai psiholoģiskas problēmas, kas rodas pat mazākajiem bērniem. Viņi spēj sagraut bērna psihi, izjaukt tā attīstību. Kā pasakas risina šādas problēmas?

Šim nolūkam tiek iestudētas veselas teātra izrādes un lomu spēles, ne velti leļļu teātris ir tik populārs bērnu vidū, un bērnudārzos un skolās ir īsti drāmas klubi un teātra studijas. Jāpievērš uzmanība tam, kādus tēlus izvēlas tavs aktieris, vai viņš ir priecīgs par pasakas laimīgajām beigām un ar ko viņš asociējas pats un apkārtējie.

“Pareizās” pasakas izvēle savam bērnam

Mūsdienās vecāki ir ļoti nopietni, dažreiz pat pārāk nopietni, izvēloties saviem bērniem grāmatas, jo daudzi mūsdienu autori rada līdzīgus darbus. Kādus jautājumus vecāki uzdod, izvēloties pasaku?

1. Kā izvēlēties pasakas, lai tās atbilstu bērna vecumam un attīstībai?
2. Kāpēc bērniem vairāk patīk pasakas par dzīvniekiem?
3. Vai pasakas palīdz atrisināt kādas bērna problēmas?
4. Vai visas pasakas ir “vienlīdz noderīgas”?
5. Kāda ir pasaku loma bērnu attīstībā?
6. Kādā vecumā var sākt lasīt grāmatas ar pasakām ar sarežģītiem sižetiem?

Protams, katram vecākam var rasties savi jautājumi saistībā ar grāmatu un pasaku izvēli bērnam, jo ​​visi bērni ir individuāli, lai ko arī tu teiktu. Atbildes uz visiem šiem jautājumiem var uzzināt, saprotot, kā attīstās mazulis noteiktā vecumā. Pasaku loma bērna attīstībā ir liela, neatkarīgi no šī faktora.

Māte sāk runāt ar bērnu no pirmajām viņa dzīves dienām. Pirmajā gadā pēc piedzimšanas mazulis labi reaģē uz šūpuļdziesmām, bērnu dzejoļiem, īsiem dzejoļiem, čubināšanu, vispār uz visu, kas viņam palīdz attīstīties, kustēties un uzzināt visu, kas ir apkārt. Pēc gada bērns spēj saprast un atcerēties vienkāršas varoņu darbības un viņu vārdus. No viena līdz trīs gadu vecumam bērni mīl pasakas par dzīvniekiem, jo ​​viņiem joprojām ir grūti uztvert pieaugušo un viņu pasaules sarežģītās attiecības. Īpaši svarīga šajā posmā ir pasaku loma bērnu audzināšanā.

Pasaka nekad nedod tiešus norādījumus, kas nepatīk nevienam bērnam, tā sniedz tikai attēlus, kas palīdz uzzināt par pasaules briesmām. Bērni atdarina savus iecienītākos pasaku varoņus, uzņemoties viņu lomu. Līdz 5 gadu vecumam mūsu mazie sapņotāji spēj izdomāt un savās domās sacerēt visu viņiem nolasītās pasakas sižetu, un šobrīd pasakas būs interesantas ikvienam bērnam.

Jau tagad var lasīt “nopietnas” pasakas vai pasakas meitenēm un zēniem, taču uzmanies, lai bērnam nerastos bailes vai maldīgi priekšstati par pasauli. Mūsdienu pasakas Viņi grēko ar pārāk spilgtiem dažādu robotu, transformatoru, neesošu objektu un citu “Dievs zina, ko” tēlu attēliem.

Vecākiem bērniem patīk interesantas pasakas, kas attīstīsies intelektuālās spējas, kas ietekmē viņa personību. Šajā vecumā bērni jau saprot, kur ir realitāte un kur ir fantāzija, un paši var kaut ko izdomāt. Pasakas beigās ir nepieciešams pārrunāt ar bērnu izlasīto, noskaidrot, vai viņam viss ir skaidrs, tāpēc šeit priekšplānā izvirzās vecāku un bērnu attiecības.

Pasaku loma bērna dzīvē

Lai pasaku loma bērna dzīvē būtu patiesi augsta, jums jāiegādājas grāmatas, kurās ir pasakas ar atklātu sižetu, jo jūs varat izdomāt savus sižetus, izdomāt beigas, interesanti vecākiem un viņu bērni. Tādā veidā jūs varat koriģēt bērna attīstību, palielināt pārliecību par savām spējām un savu nākotni. Svarīgi, lai pasakai būtu bērnam saprotama nozīme un palīdzētu rast izeju no sarežģītām situācijām un problēmām.

Pasaku lasīšana ir svarīga un nepieciešama! Vecajām labajām pasakām ir milzīga loma to mazo lasītāju dzīvē. Jūs varat tos ne tikai lasīt, bet arī izdomāt savus stāstus, uzzinot, kas interesē jūsu bērnu. Tā bērni attīstās, iepazīst apkārtējo pasauli, un mēs, vecāki, kļūstam tuvāki saviem bērniem!

Natālija Laenko
Konsultācija “Pasaku loma bērnu attīstībā”

Konsultācija"Pasaku loma bērnu attīstībā".

"Un bez tā nav iespējams pasakas, lai mēs pārdzīvotu, draugi,

Galu galā, ar pasaka Ir vieglāk ticēt brīnumiem.

Galu galā, ar ar pasaku ir vieglāk, atrodi mums ceļu.

Mazā sirdī atver durvis. "

Pasaka- cik daudz laipnības burvības ir ietverts šajā vārdā. Ar maģisko pasauli pasakas bērns satiekas ļoti agrā vecumā. Un neapšaubāmi pasaka ir nepieciešams garīgās attīstības posms bērna attīstība. "Caur pasaka, fantāzija, spēle, izmantojot unikālu bērnu radošums- pareizais ceļš uz bērna sirdi. Pasaka“, fantāzija ir atslēga, ar kuru jūs varat atvērt šos avotus, un tie piepildīsies ar dzīvības atslēgām,” rakstīja V. Suhomļinskis Tādi jēdzieni kā “labais” un “ļaunais” ir ļoti svarīgi bērna audzināšanā, un tas Visvieglāk to bērnam izskaidrot caur varoņiem pasakas. Ir svarīgi, lai bērns saprastu un saprastu šo morāles jēdzienu ierobežojumus. Pasaka māca bērnam just līdzi, žēlot, būt atsaucīgam, klausīties un mācīties, salīdzināt un domāt. Māca laipnību un palīdzību. Izmantojot pasakas Bērns iemācās patstāvīgi analizēt varoņu darbības, sadalot tās pozitīvajās un negatīvajās. Pasaka- viens no pieejamajiem līdzekļiem bērna emociju attīstība, attiecības ar visu apkārtējo pasauli. Pasaule pasakas ir sapņu un fantāziju pasaule. Neatņemiet mazulim šo burvju pasauli, jo ar ticību brīnumiem jūs varat viegli pārvarēt visas grūtības. Lasīt bērniem pasakas, kopā pārdomājiet varoņu izdarības, izdomājiet savu pasakas- un tas neapšaubāmi būs labākais “simulators” jūsu bērna personības veidošanā. Iepazīt pasaka palīdz bērnam izprast apkārtējo realitāti. Jebkurš pasaka ir stāsts par attiecībām starp cilvēkiem. Bērnam nepatīk norādījumi, un pasaka nemāca to tieši. Bērnu pasaka piedāvā bērnam attēlus, kas viņam ir ļoti interesanti. Bērnu lomas pasakas bērnu attīstībā ir daudzšķautņainas. No fantāzijas attīstība pirms attīstības pareiza runa . Pasaka ir neatņemams elements izglītībā bērniem. Viņa māca pieejamā valodā bērnu dzīvi, runā par labo un ļauno. Bērni saprot vieglāk pasaka nekā neglīta pieaugušo runa. Tāpēc, ja pieaugušie vēlas palīdzēt bērnam kaut ko izskaidrot, atbalstīt, viņiem būs jāatceras bērnības valoda - pasaka. Lasīšana un stāstot pasakas, pieaugušie attīstīties bērna iekšējā pasaule. Bērni, kuriem lasīja jau no agras bērnības pasakas, viņi sāk runāt ātrāk un pareizi izteikt savas domas. Bērnu pasakas paplašināt leksika mazulīt, palīdzi pareizi veidot dialogu, attīstīties sakarīga loģiskā runa. Tikpat svarīgi ir padarīt bērna runu emocionālu, skaistu un tēlainu. Tiek attīstīta prasme uzdot jautājumus. Ir jāpiešķir liela nozīme vārdu konstruēšana, teikumi, frāzes. Saikne starp runu un garīgo darbību ir ļoti svarīga bērniem. Pasaka palīdz veidot uzvedības un komunikācijas pamatu. Bērnu pasaku loma attīstīties bērna fantāzija un iztēle, kā arī viņa radošais potenciāls. Lasīšanai svarīgi izvēlēties pasakas"pareizi" laiks, kad bērns būs mierīgs un iekšā labs garastāvoklis. To var izdarīt pirms gulētiešanas, kad jums ir laiks apspriest pasaka. Jums jālasa ar prieku un nedrīkst būt apjucis, tas dos vairāk ieguvumu un pozitīvu emociju. Pasakas paplašina bērnu zināšanas. Pasaka- skaists mākslas darbs. Pasaulē pasakas bērns ienāk ļoti agrā vecumā, tiklīdz viņš sāk runāt. Pasaka ir atrodams katrā mājā un bauda lielu mīlestību starp bērniem. No pasakas Bērni iegūst daudz zināšanu. Pateicoties pasakas bērniem tiek attīstīta spēja just līdzi, būt līdzjūtīgam un priecāties par otru, tikai tā var uzzināt otra cilvēka sāpes, prieku, laimi un ciešanas. Un tieši tā pasakas Viņi audzina bērnā cilvēcību – brīnišķīgu spēju just līdzi citu nelaimēs. Apbrīnojamākie notikumi, neparastas pārvērtības ir izplatītas pasaka. Apkārtējās pasaules uztvere bērniem agrīnā vecumā daudzveidīgs. Bērni pret nedzīviem objektiem izturas tāpat kā pret dzīvajiem, un otrādi, pret dzīvajiem objektiem izturas tā, it kā tie būtu nedzīvi. Šajā īpašajā pasaulē bērns viegli un vienkārši apgūst sakarības starp parādībām un apgūst lielu zināšanu krājumu. Pasaka bērnam tā ir maza, košu krāsu, brīnumu un piedzīvojumu pilna dzīve. Bieži pasakā ir dziesmas, joki, un bērni tos atceras pirmām kārtām. Šodien pasakām ir būtiska loma attīstībā iztēle bērnā, audzināts iekšā bērnu mīlestība pret grāmatām. Pieteikuma atbilstība pasakas, ir saistīts ar to, ka mūsdienās visefektīvākās un pārbaudītākās izglītības metodes un līdzekļi ir sākuši nepelnīti aizmirst bērniem. Pasakas ir viens no senākajiem morālās un ētiskās audzināšanas līdzekļiem, kā arī palīdz veidot uzvedības stereotipus par turpmākajiem pieaugušo sabiedrības locekļiem. Šajā sakarā šīs izglītības metodes noraidīšana parādās bērni, ja ne kļūda, tad manāms izlaidums no puses izglītības iestādēm un vecākiem. Pasaka ienāk bērna dzīvē jau no agras bērnības, pavada viņu visu pirmsskolas bērnību un paliek kopā ar viņu visu mūžu. Co pasakas sākas viņa iepazīšanās ar literatūras pasauli, ar cilvēku attiecību pasauli un ar visu apkārtējo pasauli kopumā. Pateicoties pasaka bērns mācās par pasauli ne tikai ar prātu, bet arī ar sirdi. Un viņš ne tikai zina, bet arī pauž savu attieksmi pret labo un ļauno. Bērni mācās analizēt un novērtēt varoņu uzvedību, attīstīties spēja sajust un saprast otru, paaugstina pašcieņu, pašapziņu, vēlmi palīdzēt, just līdzi otram, un pats galvenais - attīstīt vispusīgi. Pasakas bērniem tiek dota vieta iztēlei. Bērns apgūst prasmes garīgi rīkoties iedomātās situācijās, un tas ir pamats turpmākai radošumam. Pasakas veicina emociju attīstību, mākslinieciskās un estētiskās intereses un morāles veidošanās bērna attīstība. Bērnu pasakas loma bērna audzināšanā nevar nepamanīt. Iztēlojoties tēlus, bērni mācās izprast varoņu iekšējo stāvokli, iemācās viņiem līdzi un sāk ticēt labā spēkiem. Izmantojot pasakas Jūs varat ne tikai labi pavadīt laiku, bet arī atbrīvot trauksmi no sava bērna dvēseles. Pasaka Palīdz paplašināt bērna vārdu krājumu un attīstīties sakarīga loģiskā runa. Pateicoties pasakas Bērna runa kļūst emocionālāka, iztēles bagātāka un skaistāka. Šie maģiskie stāsti veicina saziņu, attīsta spēju uzdot jautājumus, konstruēt vārdus, teikumi un frāzes. IN pēdējie gadi ir straujš runas līmeņa pazemināšanās pirmsskolas vecuma bērnu attīstība. Šādas novirzes vienā vai otrā veidā, ietekmēt turpmāko bērna attīstību un mācīšanos. Viens no runas līmeņa pazemināšanās iemesliem attīstību ir vecāku pasivitāte un nezināšana runas jautājumos bērna attīstība. Vecāku līdzdalība runā attīstību bērns spēlē kolosāli lomu. Tiem vecākiem, kuri joprojām šaubās par bērna audzināšanas metodes efektivitāti pasaka Teiksim, šī ir unikāla iespēja uzturēt ciešas, uzticamas attiecības ar savu bērnu, ko neaizēno garlaicīgas lekcijas, kas bērnā izraisa tikai negatīvas emocijas. Jūs labi zināt, ka katrs pasaka bērnam kaut ko iemāca. Pasaka liek bērnam raudāt un smieties, uztraukties un cerēt, vienā vārdā sakot - just. Bet jūtīgs cilvēks pats ir spējīgs uz radošumu. Un tāpēc pasakas jums ne tikai jālasa bērniem, bet arī kopā ar viņiem jāsaprot lasītais, jāizglīto un jāizglīto attīstīties tam ir noteiktas īpašības. Sekmīgi risināt izglītības jautājumus un pasaku attīstība pēc katras lasīšanas pasakas jums jāiemācās uzdot virkni jautājumu par lasīto un radošiem uzdevumiem un jāmēģina to analizēt kopā ar savu bērnu pasaka, padomājiet par tā varoņu godīgumu, labo gribu vai, gluži otrādi, par zemiskumu. Lasiet ar saviem bērniem pēc iespējas vairāk, un pats galvenais, runājiet par lasīto!

Vai vecāki zina, kādas pasakas jālasa saviem bērniem? Kādu nolūku slēpj pasaka, un kāda loma tai ir bērna attīstībā un audzināšanā? Pasaka viņam iemācīs pareiza uzvedība, palīdzēs attīstīt daudzas dzīvei noderīgas prasmes un iemaņas. Un mīlestība pret noteiktām pasakām un bērna reakcija uz tās sižetu pastāstīs daudz interesanta par bērnu.

Pasaku loma bērna audzināšanā

Nesen iekļuvu sarunā ar brīnišķīga divus gadus veca zēna mammu. Viņš skraidīja pa istabu, veidoja smieklīgas sejas, smaidīja un ņipri tērzēja savā valodā. Protams, mana māte intuitīvi uztvēra viņa vēlmes un aicinājumus rīkoties.

Mēs sākām runāt un es jautāju:

– Vai lasāt savam bērnam pasakas?

- Jā! - Mamma atbildēja. – Bet ne uz ilgu laiku. Viņš nevar nosēdēt uz vietas. Bet dažas pasakas viņš klausās ar prieku. Viņš ļoti mīl Teremoku. Var klausīties vairākas reizes. Viņam patīk arī pasaka par Rjabas vistu. Viņš ar prieku klausās “Rāceni”. Un es viņam vairs nelasīšu par Mašu un trim lāčiem, - zēna māte sūdzējās. - Viņš bija tik sarūgtināts, kad Maša ēda Mišutkas putru, ka raudāja. Viņam bija tik žēl mazā lācēna. Un es nevaru skatīties, kā mans dēls raud.

- Labi, - ES teicu. – Varbūt viņam patīk pirms gulētiešanas paklausīties kādas citas pasakas?

Un mamma domāja.

- Nē. Vairākas reizes sāku viņam lasīt pasakas “Kolobok” un “Sarkangalvīte”, bet viņš kategoriski atteicās klausīties. Viņš pieprasīja, lai es aizveru grāmatu, un kļuva kaprīzs, ja es uzstāju. Es nezinu, kas par lietu, jo šīs pasakas īpaši neatšķiras no citām.

Patiešām, no pirmā acu uzmetiena visas pasakas ir interesantas. Bet tikai cilvēks, kurš pārzina Jurija Burlana sistēmisko vektoru psiholoģiju, zina, kāpēc bērns, kuram ir divi gadi un kurš pat īsti neprot runāt, zina. labāk par mammu, kuras pasakas ir noderīgas bērniem, un kuras nevajadzētu lasīt.

Pasaku loma iespaidojama bērna attīstībā

Sistēmu vektoru psiholoģijas zināšanas palīdz noteikt bērna īpašības, ar kurām viņš piedzimst.

Mūsu stāsta mazajam varonim ir vizuāls vektors. Šādi bērni ir ļoti iespaidojami un emocionāli. Viņiem patīk, ja viņiem tiek pievērsta uzmanība, viņi iztēlojas lietas, kuru nav, un parāda visu, ko viņi ir iemācījušies.

Bērna ar vizuālo vektoru dzīvē īpaša loma ir literārajiem darbiem.

Pasaka ir lielisks veids, kā attīstīt jūtīgumu un iztēli. Tas ļauj jutekliski izjust fantāzijas realitātes iezīmes. Piedzīvojot visu dabas doto emociju gammu, mazulis mācās dzīvot iedomātu dzīvi kopā ar tēliem.

Pasakas mazajam cilvēkam arī māca līdzjūtību, laipnību, žēlsirdību un parāda, ka labais uzvar ļauno. Uzvar tas, kurš vairāk domā un rūpējas par citiem: ģimeni, draugiem, biedriem un tiem, kam vajadzīga palīdzība. Šī iemesla dēļ mazulis raud, kad meitene rīkojas negodīgi pret Mišutku. Viņš mācās līdzjūtību, spēju iejusties citu sāpēs, baidīties nevis par sevi, bet par citu, to, kurš pagadās tuvumā.

Bērnam ar redzes vektoru nekad nevajadzētu liegt raudāt. Šādam mazulim asaras ir dziedinošs spēks, kas uztur līdzsvarā pret ārējām ietekmēm ļoti jutīgo nervu sistēmu. Līdzjūtības asaras atbrīvo vizuālo bērnu no nāves bailēm, ar kurām viņš piedzimst. Un, ja jūs aizliedzat raudāt, viņa psihes jutekliskā sastāvdaļa paliks neattīstīta.

Asaru aizliegšana var padarīt cilvēku bezjūtīgu vai vienaldzīgu. Un, kad cilvēks nezina, kā izteikt savas jūtas, viņš kļūst histērisks, snobs un tieksme uz žēlabu - un tas viss galu galā liek cilvēkam ciest, padara viņu vientuļu.

Vislielākās ciešanas vizuālam cilvēkam ir mīlestības trūkums. Bieži vien šīs problēmas cēlonis slēpjas bērnībā, kad mazajam cilvēkam ar vizuālo vektoru bija aizliegts raudāt vai izrādīt savas jūtas.

U mazs bērns Man vēl nav savas apziņas. Viņš dzīvo ar sajūtām un sajūtām, kas ir tieši saistītas ar bezsamaņu. Tāpēc ir tik svarīgi izvēlēties savam bērnam piemērotu literatūru, jo tā veido viņa priekšstatu par pasauli. Caur pasaku bērnam tiek atklāta dzīves struktūra sajūtu un jūtu līmenī.

Pasaka alegoriski māca bērnam iracionālā, neizzināmā līmenī pareizi uzvesties, veikt pareizās darbības. Pasaka ir daudz spēcīgāka par vecāku audzinošiem vērtējumiem, kurus bērni dažkārt nevar uztvert tieši.

Teremok

Pasakas “Teremok” motīvs ir apvienošana. Šī pasaka māca bērnam būt draudzīgam un viesmīlīgam, kā arī prast dalīties. Tajā teikts, ka kopā var saprasties dažādi dzīvnieki, katrs ar savu raksturu un īpašībām. Izskaidro, cik labi visiem ir dzīvot kopā harmonijā un jautri.

Sistēmu vektoru psiholoģija parāda, kā pasaka atklāj krievu mentalitātes īpatnības.

To, kā krievi var apvienoties un palīdzēt viens otram grūtībās, nevar darīt neviena cita tauta. Taisnīgums un žēlastība ir iekļauti krievu pasaku sižetā un sasaucas ar katru bērnu.

rāceņi

Pasaka “Rāceņi” māca savstarpēju palīdzību un neatlaidību darbā. Parāda, ka pat mazākais, ja viņš pieliek pūles, var spēlēt nozīmīgu lomu kopīgas lietas sasniegšanā. Taču neatlaidība un darbs visu sasmalcinās. Kad cilvēkus vieno kopīgs mērķis, kas vērsts uz pārtiku un līdz ar to arī izdzīvošanu, tad pat naidīgums pāriet otrajā plānā. Par to liecina kaķa un peles kopīgais darbs.

Vistas Ryaba

Pasaka “Rjaba vista” stāsta par īpašo attieksmi pret vecākiem cilvēkiem. Mazulis vienmēr asociējas ar pasaku tēliem. Piemēram, maza meitene glāsta grāmatas lappusi, kurā ir uzzīmēts viņas vectēvs un vecmāmiņa, un žēlīgi izrunā Rjabas vistas vārdus: "Neraudi, vectēv, neraudi, sieviete".

Lasīšanas procesā bērnam veidojas asociatīvā tēlainība, kas māca darīt visu iespējamo vecāku cilvēku labā, lai viņi nesatraukties, neuztraukties un būtu labi paēduši.

Baisās pasakas bērniem – aizmirsti bērnības pārdzīvojumi

Bērnībā lasītas un aizmirstas pasakas atstāj pēdas psihē uz visiem laikiem. Pasakas par to, ka kāds kādu apēd, tiek radītas ar labu nolūku – iemācīt bērnam pareizi uzvesties. Neatver durvis svešiniekiem, neej tālu no mājām, paklausi vecākiem. Nerātnais pasakas varonis parasti tiek apēsts. Šķiet, ka šādas pasakas mērķis ir nobiedēt bērnu, lai viņš varētu izglābties un izvairīties no briesmām, kas apdraud viņa dzīvību. Bet kas īsti notiek?

Pasaku lasīšana par kanibālismu kaitē attīstībai un. Šādas pasakas ir īpaši kaitīgas bērniem ar redzes traucējumiem. Biedējoši šausmu stāsti neļauj attīstīties maņu sfērai un iztēlei, tie rada traumas, no kurām ir ļoti grūti atbrīvoties.

Bērns zina, kas viņam ir noderīgs un kas kaitīgs, reaģē uz ietekmi vide saskaņā ar iedzimtajām īpašībām. Viņš to parāda saviem vecākiem, taču vecāki ne vienmēr var atšifrēt viņa vēstījumu. Vizuāls bērns raud, kad viņam ir žēl stāstu varoņu, un kratās no bailēm, kad kāds kādu apēd.

Mūsu stāsta mazais varonis ļoti labi parādīja šo faktu un atteicās klausīties pasakas par Koloboku un Sarkangalvīti, kuru beigas ir traģiskas. Mazā skatītāja daba ir tāda, ka viņš baidās tikt apēsts. Iedzimtas bailes cilvēkam ir dāvātas, lai laicīgi izbēgtu no briesmām, tāpēc nevajag apzināti biedēt, lasot asas pasakas. Baidīties par savu dzīvību un sevis aizstāvēšana ir dabiska jebkurai dzīvai būtnei, arī cilvēkiem. Gluži pretēji, vizuālā bērna iebiedēšana var padarīt viņu par upuri un atstumto.

Tātad, klausoties pasaku par Koloboku, bērns saista sevi ar viņu, un bailes pastiprinās. Drošības sajūtas un drošības sajūtas zaudēšana izved viņu no līdzsvara un negatīvi ietekmē viņa attīstību.

Kad mazulis paaugsies, viņš iemācīsies just līdzi labo pasaku varoņiem, viņa nervu sistēma kļūs izturīga pret negatīvismu. Viņš lasīs šīs pasakas un izvilks no tām īpašu nozīmi, saņems mācību. Pagaidām viņš ir maziņš, jāsargā no tādiem pārdzīvojumiem. Lai viņš raud un jūt līdzi varoņiem. Nav jābaidās no bērnu asarām. Ja divu gadu vecumā viņš spēj tik dziļi iejusties pasakas varoņos, viņa attīstība ir pareiza, un mātei ir jāsaprot šis brīdis, nevis jābloķē bērna jūtu un emociju izpausmes.

Pasaku loma bērnu attīstībā un audzināšanā

Pasaka jau sen tiek izmantota psiholoģijā kā diagnostikas tehnika identificēt cilvēka apstākļus. To lieto arī psihoterapeitiskiem nolūkiem. Pasaka bērna dzīvē spēlē mācībspēku. Bērniem pasakas var lasīt jau no mazotnes - pat tad, ja bērns nesaprot teiktā jēgu, viņš jūt runas intonāciju, pareizu vārdu izrunu, ritmu, un veidojas ieradums iespaidus saņemt no grāmatām. . Pasakas jālasa ar izteiksmi, iesaistot bērnu tajā, kas notiek ar varoņiem.

Pasaka, iekļūstot pašā mazuļa sirdī, stāsta par to, kas ir labs un kas slikts. Likumu un noteikumu kopums nav pateikts tieši, bet tiek parādīts ļauno un labo varoņu formā. Ļaunums vienmēr tiek sodīts, bet labais uzvar.

Pateicoties pasaku un klasiskās literatūras lasīšanai, bērnā attīstās estētiskā pasaules uztvere, prāta un intelektuālās spējas, iztēles domāšana, jutekliskums. Tiek veidots iekšējais morālais kodols, kas kalpos par pamatu bērna psiholoģiskajai veselībai un kļūs par atbalstu dzīvē.

Lasīšana ir svarīga ne tikai redzes bērnu attīstībai, bet arī visiem pārējiem. Pasakas mazajiem satur noderīgu spēku, kas nepieciešams bērna morālo īpašību attīstībai.
Pēc sešiem gadiem bērns jau var izvēlēties, ko lasīt. Piemēram, skaņu inženieri interesē enciklopēdijas, grāmatas par kosmosu un zinātniskās fantastikas stāsti. Bērnam ar anālo vektoru patīk viss, kas saistīts ar vēsturiskiem notikumiem.

“...Mēs lasām īstās grāmatas. Turklāt pirms treniņa es lasīju bērnu grāmatas, bet meita manī nemaz neklausījās, biju dusmīga un nesapratu, kāpēc viņai nepatīk pasakas. Un šodien pareizā literatūra pilnībā un pilnībā piesaista viņas uzmanību un vēlmi, lai es viņai lasītu ... "

“... Manai meitai ir 10 gadi, un visi šie gadi man pagājuši kā viens slikts sapnis, jo es viņu nemaz nesapratu, kā var no visa baidīties... zosāda, blaktis, kliedziens kā ja tevi apgriež, naktī guli tikai gaismā... Marta beigās manā dzīvē notika revolūcija... Saņēmu uzaicinājumu uz e-pastu uz bezmaksas apmācība, un ļoti drīz es nevarēju atrauties no Jurija stāsta, un tad es pavadīju stundas, iestrēdzis Portālā un lasīju rakstus bibliotēkā, jo atradu atbildes uz daudziem jautājumiem un, pats galvenais, es sapratu par savu meitu.

Tas nenotiek, tā nav taisnība, ja viņi man teiktu, es tam neticētu. Pēc pirmās lasīšanas “Mazā sērkociņa meitene”, nākamajā rītā mans sāpīgi pazīstamais bērns kļuva savādāks, it kā viņa būtu nomainīta, un no tā brīža es sāku laimīgu un mīļu dzīvi, pilnu smieklu un prieka. Mēs pastāvīgi smejamies, skūpstāmies un smaidām viens otram, mājas darbi tiek pildīti gaismas ātrumā, es pārtraucu urinēt, prasīt ēst un pat apēdu sauju melno ķiršu, mans nogurums pazuda kā ar roku, un tas viss pateicoties Jurija Burlana SVP apmācība...”

“...Apmācība precīzi parāda baiļu veidošanās un pārvarēšanas mehānismus. Lai bērns nekļūtu izolēts savās bailēs, mēs mācām viņam būt iejūtīgam, līdzjūtīgam un gādīgam pret citiem. Kad bērns baidās, viņš cieš par sevi, kad viņš jūt līdzi, viņš uztraucas par citiem. Tas ir milzīgs vizuālā vektora attīstības diapazons. Tie bija skatītāji, kas maksimāli palielināja sajūtu diapazonu! Viņi mācīja mums atbrīvoties no bailēm un emocijām.

Emocionālam bērnam ar vizuālo vektoru mēs dodam iespēju sajust kaut ko ļoti patīkamu sevī, kad jūtam līdzi un jūtam līdzjūtību. Iekšējā piepildīšanās ar mīlestību, kā augstākais iespējamais pozitīvais stāvoklis vizuālajā vektorā, neatstāj pat daļiņu no mūsu jūtām primitīvām bailēm. Jo lielāks vienmēr atsver mazāk.

Mūsu bērnu laimīgā bērnība ir mūsu rokās. Apbruņojies ar zināšanām par sistēmas vektoru psiholoģiju, jūs varat palīdzēt viņiem pārvarēt visas bailes un pat izglābt no panikas lēkmēm..."

Vairāk par pareizu bērnu audzināšanu, pasaku un klasiskās literatūras lomu cilvēka dzīvē varat uzzināt Jurija Burlana bezmaksas tiešsaistes apmācībā “Sistēmu vektoru psiholoģija”.

Raksts tika uzrakstīts, izmantojot materiālus no Jurija Burlana tiešsaistes apmācības “Sistēmas vektoru psiholoģija”
nodaļa:

Daudzus vecākus, izvēloties savam bērnam nākamo pasaku grāmatu, interesē šādi jautājumi:

• Kā izvēlēties lasīšanai tieši tās pasakas, kas atbilstu bērna attīstības līmenim?
• Kāpēc, ko jaunāks bērns, jo vairāk viņu interesē pasakas par dzīvniekiem?
• Kad bērns kļūst spējīgs uztvert pasakas?
• Vai pasaka var nobiedēt bērnu un kaitēt viņa garīgajai attīstībai?
• Cik lielā mērā pasaka var palīdzēt bērna psiholoģisko problēmu risināšanā?

Lai atbildētu uz šiem jautājumiem, ir nepieciešams vismaz iedomāties visvienkāršākā shēma bērna domāšanas attīstība.

Pirms divu gadu vecuma bērns iziet pirmo intelektuālās attīstības posmu, ko sauc par sensoromotoru. Šis ir posms, kurā bērns apgūst savas sensorās un motoriskās darbības, apgūstot apkārtējo pasauli caur maņām, ķermeņa kustībām un manipulācijām ar priekšmetiem. Viņu ietekmē tikai tas, ko viņš tieši jūt, redz, dzird.

Gadu vecam mazulim svarīgākais ir rāpot, kāpt, sasniegt iecerēto, satvert, pagaršot, aptaustīt, klauvēt pa grīdu, izjaukt, lauzt utt. Tādējādi bērns šajā vecumā var tikai “domāt” par to, kas atrodas vai nesen ir bijis viņa tiešās uztveres zonā.

Bērna pirmais dzīves gads ir periods, kad augstākā vērtība domāšanas attīstībai viņam adresēta mammas folklora: šūpuļdziesmas, kurās skan bērna iekārojamības motīvs, viņa iekļaušanās apkārtējā pasaulē, un bērnistabas, bērnudārza atskaņas, dzejoļi, kas aicina rotaļās ar dažādiem priekšmetiem, par kustība, attīstība un izpratne par savu ķermeni, tā stāvokli telpā.

No viena līdz diviem gadiem bērns attīsta spēju atcerēties savas ikdienas darbības ar priekšmetiem un vienkāršākās pasaku varoņu darbības. Bērns var “domāt” par to, ko viņš juta, redzēja, darīja un atcerējās.

Šis ir vecums, kad bērniem ļoti patīk ikdienišķas pasakas par dzīvniekiem, jo ​​tām ir tuva bērna emocionālā pasaules uztvere: pieaugušo pasaule ar tās sarežģītajiem likumiem, noteikumiem un ierobežojumiem vēl ir maz pieejama bērnu izpratnei. Bērnam nepatīk norādījumi, un pasaka nemāca tieši. Pasaka piedāvā bērnam attēlus, ar kuru palīdzību viņš asimilē svarīgu informāciju drošības apstākļos un bez pieaugušo spiediena. Bērni ar prieku, sekojot pieaugušajiem, atdarina pasaku dzīvnieku kustības un skaņas, viņu darbības ar dažādiem priekšmetiem, kas palīdz bērnam izdomāt jaunus veidus, kā mijiedarboties ar apkārtējo objektīvo un dzīvo pasauli.

No divu līdz piecu gadu vecumam bērna spēja vizualizēt un fantazēt pakāpeniski sāk attīstīties. Citiem vārdiem sakot, līdz divu vai trīs gadu vecumam bērna smadzenes ir gatavas uztvert pasakas. Bērns var “domāt” par tēlu, kas ir atdalīts no viņa darbībām. Tomēr tieši šis intelektuālais sasniegums var izraisīt baiļu rašanos, kas saistītas ar pasaku varoņiem.

Vecākiem ir jāpievērš uzmanība tēliem, kas viņu bērnam patīk un kuri nepatīk, kas palīdzēs viņiem operatīvi identificēt bērna psiholoģisko problēmu, ja tāda pastāv, un savlaicīgi koriģēt viņa attīstību.

Tā kā šī vecuma bērna iztēlei vēl nav skaidra vektora, un to var viegli ievirzīt gan pozitīvā, gan negatīvā bērna attīstības virzienā, svarīgi ir sākt lasīt pasakas ar darbiem, kuriem ir vienkāršs sižets, kad secīgi attīstošu notikumu rezultātā iestājas labvēlīgs iznākums . Pasakas uztverei vajadzētu palīdzēt vairot bērna pašapziņu par savu nākotni, nevis viņu biedēt.

Labāk izvēlēties pasakas ar atklātu sižetu, kur vecāki un bērns stāsta gaitā var veikt savas izmaiņas, kas palīdzēs bērnam izteikt savas vajadzības tēlainā formā.

Tādējādi divu līdz piecu gadu vecumā galvenais, lai pasakai būtu nozīme pašam bērnam, nevis pašam par sevi, proti, tai vajadzētu bagātināt viņa dzīvi, nevis biedēt mazuli un ierobežot viņa attīstību. Turklāt pasaka var palīdzēt atrast veidus, kā atrisināt apzinātas un līdz galam neapzinātas ģimenes problēmas.

No piecu līdz septiņu gadu vecumam bērni var lasīt jebkuru pasaku, kuras sižets piesaista bērna uzmanību, rosina zinātkāri, attīsta intelektu un, pats galvenais, palīdz izprast sevi, savas vēlmes un emocijas. Tas nozīmē, ka šim darbam vajadzētu skart visus bērna personības aspektus: domāšanu, iztēli, emocijas, uzvedību. Šajā vecumā bērns turpina meklēt savu aktuālo problēmu risinājumu pasakās. Tagad viņš var “domāt” par to, kas patiesībā neeksistē, savās fantāzijās tiek aizvests vēlamajā realitātē.

Taču bērna fantāzijas var pārspīlēti atspoguļot vēlmes un vajadzības, kuras viņš baidās atklāti paust. Tāpēc ir tik svarīgi, lai vecāku un bērnu attiecībās vienmēr būtu jūtīgums, uzticēšanās, laba griba, sirsnība un atklātība. Lasot vai izdomājot pasakas, vecāki un viņu bērni nonāk maģiskā telpā, kur viņiem tiek dota iespēja izpaust šīs sajūtas un kļūt tuvāks draugs draugam.

Mīļās mammas un tēti! Saprast nozīmi pasaku tēli kā to dara bērni, un iemācīties rakstīt pasakas nav nemaz tik grūti: vajag tikai bezbailīgi ieskatīties vecas pasaku vecmāmiņas burvju spogulī un ieraudzīt tur savu atspulgu.

Ella Prokofjeva, [aizsargāts ar e-pastu], bērnu psihologs.

Diskusija

Rakstam dots nosaukums "Pasaku loma garīgo attīstību bērns", nevis "kuru pasaku izvēlēties"

27.05.2013 19:46:06, habra4

Mīļā Ella! Esmu vientuļā māte, kad mans dēls jautāja, kur ir mūsu tētis, es reiz atbildēju, ka viņš lidoja kosmosā katru reizi izdomā dažādus stāstus, ka tētim jāsaskaita visas zvaigznes utt.. Cik ilgi viņš var ticēt šai pasakai un vai ir vērts turpināt izdomāt pasakas par astronautu tēti.

30.09.2003 10:43:18, Marina

Ella, vai tu pati raksti pasakas? Nu, mēs varētu jums pastāstīt kaut ko kā piemēru.

Piekrītu Elenočkai! Cienījamā Ella, ja iespējams, pievienojiet piemērus, ļoti dažādus))

16.04.2002 12:13:47

Cienījamā Ella, jūsu rakstam trūkst satura: nav norādīts neviens piemērs piemērotas pasakas dažādiem vecumiem, vai vispār bija vērts rakstīt rakstu, ja tajā ir tikai “ūdens”, jo to lasa nevis jūsu profesionālie kolēģi, bet gan. parastas mātes.

Mīļā Ella! Manai meitai ir gadiņš un 8 gadi, kad lieku gulēt, dažreiz runāju par snaudu, laipno vecīti, kurš staigā apkārt un bojā bērniem sapņus. Viņa ļoti uzmanīgi klausās, atkārto manu vārdu un norāda ārā pa logu. Tāpēc es domāju, vai nav kaitīgi ieskaut bērnu ar tādiem izdomātiem tēliem, ievietot viņu nereālā pasaulē? Un vai viņa nav pārāk maza, vai šis tēls viņu nebiedē, lai gan es visu laiku atkārtoju, ka viņš ir laipns? Ko darīt, ja viņa joprojām nesaprot tik abstraktu vārdu - laipns?

Ella! Kad Gļebam bija 4-5-.., viņš atteicās klausīties pasakas no brīža, kad kāds neklausījās. "Lūk, no šī brīža viss būs slikti." Nelīdzēja nekāda pārliecināšana, ka viss beigsies labi, ka pārējais būs interesanti. 6-7 gadu vecumā es nepieņēmu Karlsonu un Tomu Sojeru, jo “viņi ir slikti”. Vēlāk mēs beidzot to izlasījām. Viņš ir ļoti uzmanīgs un joprojām (gandrīz 11) ļoti paklausīgs. (Ik pa laikam ir nelieli izņēmumi). Sanāk tā, ka viņš nepaņem nokritušu pildspalvas vāciņu - pretējā gadījumā viņš viņu lamās. Pildspalva (varbūt tā paša iemesla dēļ) nelaiž vaļā viņa rokas. Man tas šķiet pārmērīgi, bet nav skaidrs, ko darīt un vai kaut kas ir jādara...

Dārgā Ella, lūdzu, palīdziet man ar padomu. Problēma ir tāda: mans 4 gadus vecais dēls ir mainījis attieksmi pret savu tēvu, kuru viņš redz divas reizes mēnesī (kopā nedzīvojam daudzus gadus). Es vienmēr veicināju viņa entuziasmu par tēvu, vēlmi it visā būt viņam līdzīgam un apliecināju viņam, ka tētis tevi mīl. Uzskatīju, ka bērnam ir jāsaprot, ka viņam, tāpat kā visiem, ir tēvs. Bet Nesen attiecības starp viņiem ir pasliktinājušās: tētis sola ierasties un solījumu nepilda (viņam ir jauna ģimene, kurā aug 2 gadus jaunāka meita par manu dēlu), san ir ļoti aizvainots. Kad tēvs ierodas, viņš dusmojas pret viņu un uzvedas agresīvi. Es nezinu, ko darīt: vai man viņu pārliecināt, ka tētis ir labs, viņam vienkārši ir daudz darba (dēls nezina par savu māsu), vai izskaidrot visu kā pieaugušam (maigā “režīmā”) , protams)?

30.01.2001 14:56:02, Jeļena

Komentārs par rakstu "Pasaku loma bērna garīgajā attīstībā"

Bērna audzināšana no 7 līdz 10 gadiem: skola, attiecības ar klasesbiedriem, vecākiem un skolotājiem, veselība, ārpusskolas nodarbības, lūdzu, iesakiet grāmatas par bērniem, par draudzību, par dzīvi, lai bērns ņem piemēru no varoņa. Zēnam ir gandrīz 7 gadi, viņš vēl nelasa, tas ir...

Adopcijas jautājumu apspriešana, bērnu ievietošanas ģimenēs formas, adoptēto bērnu audzināšana, mijiedarbība ar aizbildnību, adoptētāju apmācības skolā. Klausoties dzejoļus un pasakas, bērns apgūst un atceras jaunus vārdus, saturu... Pasaku loma bērna dzīvē.

Sadaļa: Tēvi un dēli ( bijusī sieva pieradina bērnu pie jauna vīra). Jaunie vīri un viņu loma bērnu audzināšanā. Bet man ir neskaidrs jautājums. Vai viņam ir tiesības jaunais vīrs audzināt savas sievas bērnus no iepriekšējās laulības?

Bērna audzināšana no 7 līdz 10 gadiem: skola, attiecības ar klasesbiedriem, vecākiem un skolotājiem, veselība, ārpusskolas nodarbības, vaļasprieki. Pastāstiet, lūdzu, dzejoli, lai 2-3 otrklasnieki var to izspēlēt lomu spēlē.

Pasakas par tavu bērnu. ...man ir grūti izvēlēties sadaļu. Adopcijas jautājumu apspriešana, bērnu ievietošanas ģimenēs formas, adoptēto bērnu audzināšana, mijiedarbība ar aizbildnību, adoptētāju apmācības skolā.

Bērns ar RAD un grūtu pagātni. Psiholoģiskie un pedagoģiskie aspekti. Adopcija. Diskusija par adopcijas jautājumiem, ievietošanas formām Garīgās attīstības aizkavēšanās, savukārt motorikas ir kā pērtiķim (tas ir tikai salīdzinājums). Jautājums ir, kā palīdzēt bērnam, nevis...

Es dzīvoju Igaunijā, bērns ar garīgu atpalicību, 4 gadu vecumā viņš joprojām nerunā. Ģenētiķi neko neatrada. Viņi tikai ieteica mani sūtīt uz bērnudārzu, kurā ir grupas bērniem ar problēmām. Lieta ir tāda, ka, neskatoties uz to, nav progresa garīgajā attīstībā (fiziskā attīstība ir lēna...

Tieši tā. Pasaku loma bērna garīgajā attīstībā. Kad bērns kļūst spējīgs uztvert pasakas? Pasakās, ko mamma rakstījusi speciāli savam bērnam, ir īpašas vārdu īpašības, un pasaka paņems tevi un tavu bērnu un...

Bērna audzināšana no 7 līdz 10 gadiem: skola, attiecības ar klasesbiedriem, vecākiem un Cālis zīlnieces lomā - “neraudi, vectētiņ, neraudi, sieviete, es tev izdošu jaunu olu - nav atšķirības starp mītiem un pasakām Bērns no 7 līdz 10 gadiem. Pasakas par dzīvniekiem vai aizmirstiem mītiem...

Kā strādāt ar bērnu ar garīgu atpalicību? Pieredze adopcijā/aizbildnībā/audžuģimenē. Adopcija. Nav noslēpums, ka garīgā atpalicība ir izplatīta diagnoze arī bērnu namos, it īpaši runājot.

Bērns no 3 līdz 7. Izglītība, uzturs, dienas režīms, vizītes bērnudārzs un attiecības ar skolotājiem, slimības un fiziskā attīstība Pastāstiet, lūdzu, kad sākāt bērniem lasīt sarežģītākas pasakas - Runcis zābakos, Sniega karaliene...

Kirjušins stāsts par lāci Forti. Mūzika. Agrīna attīstība. Paņēmieni agrīna attīstība: Montessori, Domans, Zaiceva klucīši, apmācība Kādreiz Kirjušins savā mājaslapā ievietoja tekstus par jauna mūziķa agrīno attīstību. Diemžēl Rīgā nekā no grāmatām nav...

Pasaku loma bērna dzīvē. Literatūra. Agrīna attīstība. Agrīnās attīstības metodes: Montesori, Domana, Zaiceva klucīši, lasīšanas mācīšana, pulciņi, nodarbības ar bērniem. Pasaku loma bērna dzīvē. Manam dēlam nepatīk pasakas. - Kā iemācīt bērnam mīlēt grāmatu?

Bērna audzināšana no 7 līdz 10 gadiem: skola, attiecības ar klasesbiedriem, vecākiem un skolotājiem, veselība, ārpusskolas nodarbības, vaļasprieki. Konference "Bērnu psiholoģija". Sadaļa: Pasaku psiholoģija. Cik daudz asiņu bija paklājs virs manas gultas...

Bērns no 3 līdz 7. Izglītība, uzturs, dienas režīms, bērnudārza apmeklējums un Dzejoļi-dialogi, stāsti-dialogi - lūdzu palīdzību. Vai esat ievērojuši, ka daudziem bērniem tās ļoti patīk. Var lasīt pa lomām (ar skolotāju, ar mammu, ar klasesbiedriem), var...

Pasaku “Lācis ar laima kāju” zinu no mammas kā tautas pasaku, pavisam ne tā, kā tu apraksti. Šī bija viena no manām mīļākajām pasakām, līdz manā iztēlē tika uzgleznotas ļoti omulīgas bildes, pasaka bija baisa, bet laipna un ar labām beigām (tā man likās).

pasakas par robotiem. - pulcēšanās. Par tavu, par savu meiteni. Diskusija par jautājumiem par sievietes dzīvi ģimenē, darbā, attiecībām ar vīriešiem. Bērna audzināšana no 7 līdz 10 gadiem: skola, attiecības ar klasesbiedriem, vecākiem un skolotājiem, veselība, ārpusskolas nodarbības...

Konference "Bērnu psiholoģija" "Bērnu psiholoģija". Sadaļa: Pasaku psiholoģija (Zemāk pieskaramies pasaku tēmai un kā un kuras lasīt/rādīt bērniem). >Kā izvēlēties tieši tās pasakas lasīšanai, kas atbilstu bērna attīstības līmenim? >

Bērnu attīstības psiholoģija: bērna uzvedība, bailes, kaprīzes, histērija. Konference "Bērnu psiholoģija" "Bērnu psiholoģija".

Šīs pasakas ir pielāgotas noteikta vecuma bērna attīstībai. Tas ir garīgās attīstības pamats. Pasaka logopēdiskajā darbā ar maziem bērniem. Runā sarežģītus teikumus, nosauc visus objektus.

Pasaku loma bērna attīstībā un audzināšanā.

Skolotājs-psihologs, Valsts sabiedriskā iestāde SRCN "Nadežda"

Ņižņijnovgorodas Sovetskas rajons

Vasiļjeva Gaļina Valerievna.

Pasaku lomu bērna audzināšanā ir ļoti grūti pārvērtēt. Tas ietver fantāzijas un daudz ko citu. Bērniem ir daudz vieglāk saprast pasaku nekā parasto pieaugušo runu. Pasakas ļoti skaidri un skaidri izskaidro bērniem noteiktus cilvēka dzīves aspektus un atdala labo no ļaunā. Tāpēc pasakas ir neatņemama bērnu izglītības sastāvdaļa.

Ir ļoti svarīgi, lai, lasot pasakas, bērns ne par ko neuztraucas un ir labā noskaņojumā. Piemēram, to var izdarīt pirms gulētiešanas, kad nekur nav jāsteidzas un var mierīgi pārrunāt interesantākos notikumus un tēlus. Lai gūtu maksimālu labumu no stāsta, mēģiniet nenovērst uzmanību lasīšanas laikā.

Pasaku loma bērna audzināšanā nav tikai patīkama laika pavadīšana. Galu galā bērns neizbēgami iemācās izprast savu iecienītāko varoņu iekšējo stāvokli un mēģina analizēt noteiktas viņu darbības. Uz brīdi viņš aizmirst par savām patiesajām rūpēm un iegrimst pasaku pasaulē, kur vienmēr uzvar labā spēki.

Izvēloties pasaku bērnam, ir svarīgi ņemt vērā viņa individuālās psihoemocionālās īpašības.Tādējādi ir iespējams iegrauzt pumpuru dažus negatīvās puses viņa personību un attīstīt pozitīvas.

Daudzi bērni patiesībā dzīvo pasakā, un pasakas bērniem ir realitātes projekcija uz viņu pasauli. Pasakas ir laba terapijas metode. Izmantojot bērna pasaku, jūs varat diagnosticēt esošās problēmas un spēt tās novērst.Kā šajā pasaulē jūtas jūsu bērns: Pelnrušķīte, neglītais pīlēns, mazā nāriņa, feja, Harijs Poters? No kā bērns baidās?Bailes no pelēkā vilka ir baiļu projekcija no agresīva tēva, un bailes no Baba Yaga ir simbols bailēm no autoritāras mātes.
Pasaku terapija var būt veids, kā bērni var veidot dzīves scenāriju. Ne velti bērni dažreiz lūdz izlasīt vienu un to pašu pasaku. Dažiem patīk pasakas par neatlaidīgiem un pārliecinošiem varoņiem, citiem - par ceļojumiem uz brīnumainām pasaulēm, zem ūdens, uz valstību sniega karaliene. Tas nosaka turpmāko dzīvi ne visā, bet daudzos aspektos.
Tātad, ja bērns mīl pasaku par varoni, kurš 30 gadus nogulēja uz plīts un pēc tam visus pārsteidza ar savu varonīgo spēku, kas zina, varbūt līdz 30 gadu vecumam viņš kļūs veiksmīgs un stiprs, un tas ir labi, ka pirms tam dzīve neizdevās.

Nepietiek tikai ar pasakas lasīšanu. Lai bērns to labāk atcerētos, jāpalīdz viņam to saprast un piedzīvot dažādas situācijas ar tēliem. Analizējiet varoņu darbības, iedomājieties sevi viņu vietā. Tad iegaumēšana būs apzināta un dziļa.

Lai bērnam būtu vieglāk atcerēties pasakas un pēc tam tās stāstīt, var izmantot dažādasdidaktiskās spēles. Šīs spēles ļoti labi palīdz arī radošās iztēles, fantāzijas, sakarīga monologa un dialogiskas runas attīstībā. Es ierosinu apsvērt dažus no tiem:

"Varoņu tikšanās"

Spēle palīdz attīstīt mutisku dialogisku runu, labāk atcerēties pasakas darbību secību un tās sižetu.

Bērnam pēc vēlēšanās tiek lasīta pasaka. Pēc lasīšanas viņam tiek piedāvāti divu varoņu attēli no pasakas. Bērna uzdevums ir atcerēties, ko varoņi teica viens otram, un izrunāt dialogu. Varat ieteikt varoņus, kuri pasakā nav atrodami. Piemēram, pasakā “Kolobok” zaķis un lācis nesatiekas. Bet ko viņi varētu pateikt viens otram, satiekoties? Paslavējiet bulciņu par tik gudru un viltīgu vai sūdzieties viens otram par krāpnieku.

"Skaņu inženieri"

Šīs spēles mērķis ir arī attīstīt mutiski saskaņotu runu, palīdzot labāk atcerēties pasakas darbību secību un tās sižetu.

Pēc pasakas izlasīšanas apskatiet tās ilustrācijas. Apstājieties pie tā, kas jums patīk. Aiciniet savu bērnu "izrunāt" attēlu. Ļaujiet viņam atcerēties, ko varoņi teica Šis brīdis kādas darbības tika veiktas. Arī šai spēlei varat izmantot multfilmu fragmentus, kuru pamatā ir tāda paša nosaukuma pasakas. Izslēdziet skaņu un ļaujiet bērnam verbalizēt notikumus.

"Izlaists kadrs"

Spēles mērķis: iemācīt sacerēt stāstu, pamatojoties uz sižeta attēlu sēriju, palīdzēt bērnam atcerēties pasakas notikumu secību.

Spēlei pasaku stāstīšanai var izmantot gleznu sēriju, kuras tagad pietiekamā daudzumā var iegādāties veikalos.

Bērna priekšā sakārtoti vienas pasakas attēli. Viena bilde ir apzināti izņemta. Bērnam tiek dots uzdevums atcerēties, kurš sižets tika palaists garām. Ja viņam ir grūti atrast atbildi, varat novietot apgriezto attēlu vietā, kur tai vajadzētu būt, nepārkāpjot secību. Pēc trūkstošā sižeta izrunāšanas jums jāizstāsta visa pasaka.

"Pasaku ķēde"

Šīs spēles mērķis ir iemācīt veidot teikumus, pamatojoties uz objektu attēliem. Palīdziet bērnam atcerēties pasakas varoņus, objekta vidi un notikumu secību.

Izvēlieties jebkuru pasaku, kuru esat lasījis, lai atskaņotu. Sagatavojiet atsevišķi visus varoņus un dažādus priekšmetus, kas atrodami šajā pasakā. Lai sarežģītu uzdevumu, varat pievienot rakstzīmes un objektus no citām pasakām. Piemēram, ņemiet pasaku “Lapsa un spārns”. Bērnam tiek piedāvāti attēli pasaku varoņi un priekšmetiem, un viņš nosaka, vai konkrētajā pasakā tādas ir vai nav. Ja tāds ir, to izliek virtenē un piedāvā pasaku, izmantojot šo priekšmetu vai varoni. Ja tā ir vista, tad var atcerēties, ka lapsa cāli paņēma apmaiņā pret kurpi.

Laba metode pasaku labojums - savas pasakas izdomāšana. Bērniem tā ir ne tikai palīdzība iztēles un radošā potenciāla attīstīšanai, bet arī metode, kā koriģēt savu lomu sabiedrībā un turpmākajā dzīvē.

Kādu lomu pasakā spēlē bērns? Kādas ir viņas beigas? Izdomājiet laimīgas stāsta beigas. Mainiet pasakas beigas, un jūsu dzīve mainīsies.

Ar savām rokām var strādāt ar pasaku. Nav nejaušība, ka tiek teikts: "Kad es klausos, es mācos, bet, kad es klausos, es atceros." Bērni tiek lūgti kaut ko darīt: izgriezt, pielīmēt, attēlot pasaku shematiski vai izmantojot piktogrāfiju, parādīt teksta epizodi, izmantojot sejas izteiksmes un žestus.

Daži paņēmieni darbam ar pasaku:

3D aplikācija - aplikācijas papīru saburzī, nedaudz iztaisno, no tā izgriež priekšmeta kontūru, viegli aplīmē, pēc tam, ja nepieciešams, papildina ar zīmēšanu;

pirkstu apgleznošana- zīmēšana tiek veikta, izmantojot krāsas ar pirkstiem vai dūrēm;

zīmējums uz mitra papīra- vates vai putuplasta gabals tiek saslapināts, tad ar to palīdzību mitrums vienmērīgi tiek uzklāts uz papīra. Priekšmets zīmēts ar biezu krāsu;

burvju zīmējums- vispirms zīmējums tiek uzklāts kontūrveidīgi, izmantojot vaska sveci, un pēc tam pārklāts ar krāsu no augšas: kontūras šķietami parādās;

"dzīvais" piliens- liels krāsas piliens kopā ar papīru sasveras dažādos virzienos. Iegūtais zīmējums ir ieskicēts vai aizpildīts pēc vajadzības;

kolāža- zīmējumā izmantotas vairākas no iepriekš minētajām metodēm, kā arī pastkartes, audumi un dabīgie materiāli.

Kad bērni ir iepazinušies ar krievu folkloru, pasakām un strādājuši ar tām, varat aicināt viņus sacerēt savas pasakas.
KOLĀŽA NO PASAKAS

Valsts sabiedriskās iestādes SRC "Nadežda" psihologi aicina bērnus izdomāt sižetu jauna pasaka, kurā Baba Yaga mežā satika Koloboku un kopā devās ciemos pie lapsas būdā. Var būt daudz iespēju un dažādu pasaku situāciju savijumu, ir svarīgi tikai neaizmirst par galvenajiem, oriģinālajiem varoņiem - un jūs iegūsit “Pasaku kolāžu”. Un bērniem pirmsskolas vecums labāk ir prezentēt šo metodi spēles situācija. Tādi.
Iespējams, ka tavā mājā ir bieza pasaku grāmata. Tā kādu dienu notika ar šo grāmatu. Visas lapas bija sajauktas. Pirmā bija pasaka “Varžu princese”. Ivans Carevičs tikko gatavojās doties ceļā, lai sekotu Vasilisai Skaistajai uz Koščeja Nemirstīgā valstību, kad viņš nokļuva pavisam citā pasakā. Princim nav savu uzticīgo palīgu: zaķa, lāča, pīles. Kā tagad atbrīvot Vasilisu Skaisto? Neko darīt: Ivans Tsarevičs gāja cauri citu pasaku lappusēm. Tikko viņš bija pāršķīris lapu, kā... Kā viņam palīdzēja citu pasaku varoņi?

Ļaujiet man sniegt vēl vienu iespējamu pasaku kolāžas piemēru:

Ļauns burvis pārvērta Pinokio, Sarkangalvīti un Koloboku par pelēm. Viņi skumja un skumja un nolēma meklēt pestīšanu. Mēs satikām veco vīru Hotabiču, bet viņš aizmirsa burvestību. Tad sākas radošums sadarbību puiši un psihologs.

GLĀBŠANAS SITUĀCIJAS PASAKAS

Psihologi, izmantojot šo metodi, īpaši izdomā ekstrēmas situācijas, kurās nepieciešami dažādi “glābšanas” risinājumu varianti. Nav šaubu, ka šī metode kalpo kā priekšnoteikums visu veidu sižetu un nobeigumu sacerēšanai. Papildus spējai komponēt, bērns mācās atrast izeju no reizēm sarežģītiem, neparedzētiem apstākļiem.
Ekstrēma situācija:
“Kādu dienu zaķis nolēma peldēt. Viņš peldēja diezgan tālu no krasta. Pēkšņi sākās vētra, un viņš sāka slīkt..."
Glābējiem ir:
apakštase, spainis, koka nūja, balons, papīrs. Glābēji nolēma zaķim vispirms iemest nūju, taču viņa to neizturēja. Zaķis sāka kliegt: "Ak, es slīkstu." Tad…
Vingrinājums:

Nāciet klajā ar sarežģītu situāciju un pestīšanas iespējām, un tad jums palīdzēs pasaka un attēls.
Ieteikt
jūsu iespējas zaķa glābšanai. Tas būs sākums jaunām pasakām.
PASAKAS no RHESES

Tur ir daudz īsi dzejoļi, kur it kā prasa turpinājumu. Tātad, kāpēc gan nepadarīt to pasakainu? Šeit ir divi A. Barto dzejoļu piemēri.
Dzejolis.
Saimnieks zaķi pameta,
Zaķis palika lietū

Es nevarēju nokāpt no soliņa -
Es biju pilnīgi slapjš.

Sākt
“Saimniece pamodās naktī...” vai “Garām skrēja suns...”, “Kāds garāmgājējs pēkšņi ieraudzīja uz soliņa kamolu...”
Dzejolis.
Mūsu Tanya skaļi raud,
Iemeta bumbiņu upē
Klusi, Taņečka, neraudi:
Bumba upē nenoslīks.
Sākt
"Ne velti Tanja raudāja, jo bumba nebija gumija, bet gan maģija..."

PASAKAS NO “DZĪVĀM” PILIENĒM UN BLOČIEM

Blotogrāfija. Tas sastāv no mācīšanas bērniem, kā izveidot blotus (melnus un daudzkrāsainus). Tad pat trīs gadus vecs bērns, skatoties uz tiem, var redzēt attēlus, priekšmetus vai to individuālās detaļas. “Kā izskatās tavs vai mans traips?”, “Kas vai ko tas jums atgādina?” - šie jautājumi ir ļoti noderīgi, jo attīsta domāšanu un iztēli. Pēc tam, nepiespiežot bērnu, bet gan viņam parādot, iesakām pāriet uz nākamo posmu - traipu izsekošanu vai pabeigšanu. Rezultāts var būt vesels sižets. Un “dzīvus” pilienus iegūst ļoti vienkārši: nometiet krāsu vai tinti uz papīra un ātri salokiet lapu - uzreiz parādīsies kāds attēls. Gan sižeti blotogrāfijas rezultātā, gan attēli no “dzīviem” pilieniem palīdz sacerēt pasakas. Kādas pasakas jūs rakstītu pēc šīm bildēm?
PASAKAS PAR BRIESMONIEM

Pirmkārt, mēs izdomājam bērniem neparastu dzīvo objektu - briesmoni - un mudinām bērnus to iedomāties un atbildēt uz šādiem jautājumiem:

kā tas kustas? (tas rāpo, lec, slīd...);

pats izliecies par briesmoni. Kā tu ķemmēsi matus un mazgāsi seju?

kādas skaņas tu izdod?

kā izskatās briesmonis? Kam tas izskatās?

uzzīmējiet to tā, kā jūs to iztēlojaties;

kur tas dzīvo? (bedrē, kokos, ūdenī);

ko tas ēd? (saldējums, gaļa, koka miza);

Kā jūs to satiksit, ja tas nāks pie jums ciemos?

Tā mēs pamazām novedam bērnus pie spējas un vēlmes radīt pasaku pasaulē (tik pazīstamā un tik nezināmā).Šeit ir tikai dažas interesantas spēles, kas palīdzēs jūsu bērnam labāk orientēties pasaku pasaulē. Un nenovērtējamo laiku, ko pavadīsiet kopā ar savu mazuli, nevar aizstāt ar citiem labumiem.