Zvaigžņu ziņas
Konsultācija skolotājiem “Sarunas un konsultācijas ar vecākiem kā individuālas pieejas forma vecākiem. Sarunas ar vecākiem kopsavilkums “Komunikācijas kultūras izkopšana pirmsskolas vecuma bērnu vidū Konsultācijas un sarunas ar vecākiem par spēli
Larisa Kotova
Pedagoģiskās sarunas un tematiskās konsultācijas vecākiem
Pedagoģiskā saruna ar vecākiem– pieejamākais un izplatītākais saziņas veidošanas veids skolotājs ar ģimeni. Saruna var izmantot kā neatkarīgu formu un kombinācijā ar citām veidlapas: ieslēgts vecāku sapulce , konsultācijas, dodoties ciemos pie ģimenes.
Mērķi sarunas– viedokļu apmaiņa par konkrētu izglītības jautājumu un vienota viedokļa panākšana šajos jautājumos, nodrošinot vecākiem savlaicīga palīdzība.
Materiāls priekš sarunas ar vecākiem sniedziet skolotājam bērnu novērojumus. Saruna var rasties pēc iniciatīvas vecāki vai skolotājs. Ja Sarunu uzsāka vecāki(parasti tas notiek spontāni, un skolotājs nevar tiem veltīt nepieciešamo uzmanību (vai nav gatavs atbildēt uz jautājumiem, sarīko īpašu tikšanos ikvienam izdevīgā laikā. Jāņem vērā, ja tiek izvirzīti jautājumi saruna, ir saistītas ar iekšējām attiecībām ģimenē, tad svešu cilvēku klātbūtne nav vēlama, jo situācija sarunas vajadzētu veicināt atklātību.
Ja iniciators sarunas - skolotājs, viņš ir iepriekš pārdomā: kur viņa sāks, kādus jautājumus uzdos? vecākiem. Vienošanās laikā sarunas, skolotājs jāinformē par savu tēmu un jālūdz jums sagatavot jautājumus, kuriem vecākiem gribētos atbildi.
Pedagoģiskā saruna ar skolēnu ģimenes locekļiem, kas notiek no rīta, kad viņi ierodas kopā ar bērniem, kā arī vakarā, ir jāatbilst noteiktām prasībām.
1. Saziņas biežums ar vecākiem jābūt līdzsvarotam. Veicot nelielu monitoringu, atzīmējot visu sarunas ar vienu vai otru skolēna radinieku nedēļas laikā jūs varat atklāt, ka daži no viņiem sazinās ar skolotājs bieži, savukārt citi praktiski nesazinās.
2. Saruna jābūt dzīvam raksturam, draudzīgam un draudzīgam toni.
3. Vecāki vajadzētu būt pietiekami daudz laika, lai bez steigas apspriestu plānotos jautājumus.
4. Saruna jāinformē vecākiem par bērnu dzīvi bērnudārzā, kā arī nodot katram no tiem vecākiem pozitīva informācija par savu bērnu, stiprināt ticību viņam. Nepieciešams samazināt sarunas par abstraktām tēmām, kas nav saistīti ar bērnu attīstību un veselību.
5. Izvairieties no ievainojumiem vecāks vērtību spriedumi par bērnu.
Starp sazināšanās iemesliem skolotājs vecākiem Bērna negatīvajām darbībām nevajadzētu dominēt, jo tas viņā veido negatīvu attieksmi pret kontaktiem ar skolotājs vispār. Ir arī jāizrāda empātija un jābūt iecietīgam pret dažām kļūdainām idejām un uzskatiem vecākiem.
6. Jums rūpīgi un pacietīgi jāieklausās šaubās, komentāros un sūdzībās. vecāks.
7. Lūgumi uz vecākiem par iejaukšanos pedagoģijā process jāvērtē no lietderības viedokļa (bieži vien mudina sūdzība par bērna uzvedību grupā vecāks veikt attiecīgus pasākumus, lai gan situācija grupā jau ir atrisināta vai vecāks nevar izvēlēties atbilstošus ietekmes līdzekļus pret savu dēlu vai meitu). Skolotājs jāsniedz īpaši ieteikumi lietošanai pedagoģiskās tehnikas lai kopīgiem spēkiem sasniegtu vēlamo rezultātu.
8. Vēlams sniegt tikai informētus padomus un izvairīties no kategoriskuma, nosakot ietekmes uz bērnu metodes un paņēmienus, nodrošinot vecāks viss iespējamais spektrs pedagoģiskais līdzekļi ar objektīvu to pozitīvās un negatīvās ietekmes novērtējumu, ja tos izmanto pašreizējā situācijā.
9. Sarunai vajadzētu raisīt vecākus vēlme sadarboties ar pirmsskolas izglītības iestādēm.
Tematiskas konsultācijas vecākiem pēc būtības ir tuvi sarunas un kalpo kā viena no individuāla un diferencēta darba ar ģimeni formām. Galvenā atšķirība ir tā, kad konsultācija atbildot uz jautājumiem vecākiem, skolotājs cenšas viņiem sniegt kvalificētus padomus un kaut ko iemācīt.
Konsultācijas ir individuālas (veic pēc nepieciešamības) un grupa (notiek 2-3 reizes gadā). Ilgums konsultācijas var būt 30-40 minūtes. Konsultāciju priekšmeti ir daudzveidīga un to nosaka ikdienas novērojumu rezultāti par bērnu uzvedību grupā, attiecībām vecāki un bērni grupā, attiecības vecākiem un bērniem, sarunas ar dažādiem ģimenes locekļiem.
Šī darba forma ar vecākiemļauj skolotājam, no vienas puses, konfidenciālā gaisotnē pārrunāt ar viņiem visus bērna audzināšanas un izglītības aspektus un, no otras puses, saņemt vecākiem informāciju, kas jums ir svarīga. Laikā konsultācijas Nepieciešams uzturēt atklātu diskusiju gaisotni, nodrošināt ģimenēm iespēju brīvi paust savas bažas, kā arī lūgt informāciju par saviem bērniem un ģimenes situācijas īpatnībām. Visi centieni radīt uzticības atmosfēru var būt veltīgi, ja kļūst zināms, ka kāda konfidenciāla informācija ir publiskota. Skolotājs uzņemas personisku atbildību par saņemtās informācijas konfidencialitātes saglabāšanu.
Konsultācijas jāatbilst vairākām prasībām.
1. Skolotājs jāizrāda patiesa interese par bērna attīstību.
3. Katrs konsultācijai vajadzētu dot vecākiem kaut ko jaunu, paplašiniet tos pedagoģiskās zināšanas.
4. Skolotājs prasmīgi jāizmanto pasīvās un aktīvās klausīšanās un pārliecināšanas paņēmieni.
5. Sarežģītus bērna audzināšanas jautājumus nevar mēģināt atrisināt garāmejot. Labāk uzaicināt vecākiem nopietnai sarunai citā laikā, kad skolotājs, sagatavojies, varēs sniegt izsmeļošu atbildi.
6. Pirms kaut ko iesakāt vecākiem, jums jācenšas rūpīgi izpētīt jautājums: lasīt attiecīgo literatūru, konsultēties no iestādes speciālistiem. Ja jautājums vecākiem pārsniedz kompetences robežas skolotājs, Tas konsultācija jāveic atbilstošam speciālistam.
Tēmu paraugi sarunas un konsultācijas ar vecākiem.
Skolas sagatavošanas grupa (6-7 gadi)
1. Eksperimentēšana kā veids, kā izpētīt vidi.
2. Līderi un nepiederošie.
3. Bērna vides apziņas veidošana saskarsmē ar dabu.
4. 6-7 gadus veca bērna intelektuālās spējas.
5. Veidošanas īpatnības veselīgs tēls vecāka pirmsskolas vecuma bērna dzīve.
6. Kā vadīt bērna darba aktivitātes?
7. Patriotiskā audzināšana sākas ģimenē.
8. Grāmata un bērns.
9. Ģimenes loma bērna estētiskajā audzināšanā.
10. Bērna brīvprātība un tās attīstības ceļi.
11. Mājas kinozāles organizēšanas veidi.
12. Bērna pareizas stājas veidošana.
13. Sižeta veidošana jeb kā attīstīt radošo iztēli?
14. Skološanās gatavības sastāvdaļas.
15. Morāles normas dzīvē "sagatavošanās darbs".
16. Spēle + zīmēšana (kā apgūt dažādas tehnikas attēli).
17. Krīze 7 gadi: uzvedības pazīmes un taktika vecākiem.
18. Spēle kā līdzeklis, lai sagatavotos skolai.
19. Mūzikas vieta bērna dzīvē.
20. Par 6-7 gadus vecu bērnu priekšnesumu.
21. Neatlaidības audzināšana bērnos.
22. Atbildības ieaudzināšana vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem.
Konsultatīva saruna ar skolēna ar invaliditāti vecākiem
1. Sarunas objekts : skolēna vecāki.
2. Sarunas tēma: "Kā pārvarēt bērna kautrību un nedrošību"
3. Sarunas mērķis : veidot vecāku priekšstatus par bērna kautrības un nenoteiktības ietekmi uz izglītības panākumiem.
4. Sarunas mērķi:
a) izveidot psiholoģisku kontaktu ar vecākiem;
b) pārrunāt ar vecākiem problēmu par kautrības un nenoteiktības ietekmi uz skolēna izglītības panākumiem;
c) veicināt vecāku vēlmes veidošanos palīdzēt savam bērnam pārvarēt kautrību un nenoteiktību;
d) pārrunājiet ar vecākiem veidus, kā pārvarēt bērna kautrību un nenoteiktību mājās un skolā.
5. Sarunas plāns:
1) Sveicieni;
2) Galvenā daļa;
a) kautrības un nenoteiktības rašanās teorētiskais aspekts;
b) Vecākiem uzdotie jautājumi;
c) vecāku jautājumi;
d) Piezīme vecākiem par to, kā pārvarēt bērnu kautrību un šaubas par sevi.
3) Secinājums.
Sarunas saturs (atbalsta jēdzieni, jautājumi, sarunas struktūra).
Sveicieni:
Sveiki! Mani sauc Morozova Svetlana Aleksejevna. Vēlos ar jums konsultatīvu sarunu par tēmu “Kā pārvarēt bērna kautrību un nedrošību”.
Galvenā daļa:
Pat ekstrēmākajā un novārtā atstātajā
kautrības un nenoteiktības formas pāries,
ja tu ieguldi savas dvēseles darbu, lai tās pārvarētu.
V. Levijs
Gandrīz katrs cilvēks savā dzīvē piedzīvo baiļu sajūtu. Daži cilvēki baidās no augstuma, citi baidās no čūskām. Bet no tā dzīvē var izvairīties. Kā ar tiem, kas baidās no cilvēkiem? Pirmkārt, tas attiecas uz kautrīgiem cilvēkiem un nedrošiem bērniem. Viņi jūtas nedroši ar vienaudžiem starpbrīžos un vēl jo vairāk stundās. Tādi bērni var zināt visu izglītojošs materiāls stunda, bet baidās pacelt roku, atbildēt klases priekšā, baidās kļūdīties.
Bieži skolotājiem, kuri strādā ar šādiem skolēniem, rodas iespaids, ka viņiem ir zems intelektuālais potenciāls, šaurs skatījums un neattīstītas mācīšanās prasmes. Bērns, kurš smalki izjūt skolotāja attieksmi pret sevi, kļūst noslēgts, noslēgts, pārtrauc sazināties ar vienaudžiem un cenšas pēc iespējas ātrāk skriet mājās no skolas. Pamazām šāds stāvoklis viņu veido zems statuss komanda.
Drūma bilde, vai ne?
(Vecāku atbildes)
Un, ja viņš nesaņem atbalstu un uzmanību mājās, situācija var pārvērsties par traģēdiju.
(Vecāku jautājumi)
Kautrība ir elastīgs jēdziens; Jo rūpīgāk skatāmies, jo vairāk šķirņu redzam. Tāpēc, pat pirms mēs sākam izdomāt, ko ar to darīt, nav slikti par to uzzināt vairāk.
Oksfordas vārdnīca angliski ziņo, ka vārds "kautrīgs" pirmo reizi tika lietots rakstos pēc Kristus dzimšanas un nozīmēja "viegli nobijies". “Būt kautrīgam” nozīmē būt “grūti tuvoties kautrības, piesardzības vai neuzticības dēļ”. Kautrīgs cilvēks ir “bažīgs un nevēlas tikties vai kontaktēties ar kādu konkrētu personu vai lietu”. "Iespaidīgs, bikls, nelabprāt aizstāvēt savas tiesības", kautrīgs cilvēks var būt "tieksme uz vientulību vai noslēpumains pašapziņas trūkuma dēļ" vai bailes no uzmākšanās, viņa antipoda, "šaubīga, aizdomīga, "tumša" personība. ”.
Webster's Dictionary definē kautrību kā "neveiklību citu cilvēku klātbūtnē".
(Vecāku jautājumi)
Kautrība rodas, kad bērns galvenokārt koncentrējas uz to, ko citi par viņu domā. svešiniekiem. Viņš baidās, ka neattaisnos citu cilvēku cerības un tiks atraidīts. Spriedze ietekmē viņa fizioloģisko stāvokli. Viņš nosarkst, runā nesteidzīgi un ātri un kļūst neveikls.
4 kautrības iemesli:
1. Bērni ir jūtīgāki un jūtīgāki pret šo uzvedību un asi reaģē uz jebkādām izmaiņām un konfliktiem. Tāpēc jebkurš neuzmanīgs vārds vai nepatīkama situācija var likt viņiem atkāpties sevī. Bieži vien šādi bērni aug ģimenēs, kur vecāki cenšas nemitīgi kontrolēt savu uzvedību.
2. Atņemta brīvība, bērns zaudē pašapziņu un neatkarību.
3. Bezgalīga kritika ir arī cēlonis kautrības veidošanai. Kad bērnus pārāk bieži kritizē, viņi pārstāj darīt jebko, lai nepieļautu kļūdas un netiktu izdarīts spiediens. Grūtāk ir tad, ja kritiskie vecāki bērnu salīdzina arī ar veiksmīgāku brāli vai draugu.
4. Un visbeidzot, bērni var vienkārši kopēt savu vecāku uzvedību. Ja ģimenē ir kautrīgs tēvs vai māte, tad bērnam vienkārši nebūs priekšzīmīga pašapziņu simbolizējoša piemēra.
Piezīme vecākiem.
Šeit ir daži noteikumi, kas jāievēro, mijiedarbojoties ar savu kautrīgo bērnu.
1. Uzslavējiet savu bērnu par sasniegumiem, kas sasniegti ar smagu darbu un neatlaidību.
2. Nosoda nevis bērnu, bet viņa necienīgo rīcību.
3. Izvirzi bērnam īstenojamus mērķus un novērtē viņa sasniegumus.
4. Neignorējiet neviena bērna centienus pārvarēt šaubas par sevi.
6. Neliedz bērnam kļūdīties, neaizstāj viņa dzīves pieredzi ar savējo.
7. Neieaudziniet bērnā bailes un bažas pret sevi.
8. Jautājiet savam bērnam, ja viņš jums neko nestāsta, dariet to taktiski un sirsnīgi.
9. Priecājieties par viņa uzvarām pār sevi.
10. Esi viņam līdzās, ja viņam to vajag!
6. Sarunas tēmas avots: Sarunas tēma tiek noteikta pēc psihologa pieprasījuma.
7. Sarunas sagatavošanā izmantotā literatūra:
1. Zimbardo, F. Kautrība / F. Zimbardo. – M.: Pedagoģija, 2005. – 284 lpp.
2. Vačkovs, I.V. Grupas metodes skolas psihologa darbā / I.V. – M.: Os, 2009. – 179 lpp.
Papildus informācija (sarunas organizēšanā izmantotie paņēmieni un līdzekļi, sarunas subjektīvs vērtējums).
Balakleyskaya Nadežda
Konsultācija skolotājiem “Sarunas un konsultācijas ar vecākiem kā īstenošanas veids individuāla pieeja vecākiem"
Sarunas un konsultācijas ar vecākiem kā individuālas pieejas forma vecākiem.
Vecāku pedagoģiskā izglītība ietver, saskaņā ar
E. P. Arnautova, sistemātiski vadītas un teorētiski pamatotas tikšanās ar viņiem, kuru mērķis ir zināšanu nodošana, ideju veidošanās, māmiņu un tētu prasmes, iemaņas dažādos aspektos ģimenes izglītība.
Savā darbā mēs piekrītam T. A. Markovas viedoklim, kura tam uzskata sarunas starp skolotāju un vecākiem– vispieejamākais un izplatītākais komunikācijas veidošanas forma starp skolotājiem un ģimenēm, viņa sistemātiskā saziņa ar bērna tēvu un māti un citiem ģimenes locekļiem. Sarunas palīdz atrisināt atsevišķu ģimeņu grūtības, ir adresētas konkrētiem cilvēkiem un ir veltītas konkrētai situācijai, norādīts
V. M. Ivanova.
Aktīva dalība saruna un skolotājs, Un vecākiem- tā būtiska iezīme veidlapas, ļaujot īstenot efektīva ietekme uz vecākiem. Jāatzīmē arī, ka vadošā loma rašanās sarunas jāpieder audzinātājam, jo audzinātāja darbība izraisa savstarpēju darbību vecākiem, domāja T. A. Markova.
Skolotājs iepriekš jādomā ar ko sākt saruna kādus jautājumus viņš uzdos? vecākiem atklāt savu izpratni par apspriestajiem jautājumiem un attieksmi pret tiem. Sarunas ar vecāki par sarunu laiku, skolotāja ziņo par savu tēmu un lūdz sagatavot jautājumus, uz kuriem viņi vēlētos saņemt atbildi, atzīmēja T. A. Markova.
Materiāls priekš sarunas ar vecākiem sniedziet skolotājam novērojumus bērns: par viņa uzvedības noteikumu ievērošanu kolektīvā, par attieksmi pret bērniem, pret pieaugušajiem un viņu prasībām, par attieksmi pret aktivitātēm; sarunas ar bērnu, atklājot viņa zināšanas, idejas, uzvedības motīvus.
Pēc T. A. Markovas domām, pedagoģiskā saruna jābūt ārkārtīgi specifiskam un jēgpilnam. Vecāki vajadzētu iegūt kā rezultātā sarunas jaunas zināšanas par pirmsskolas vecuma bērnu apmācības un izglītības jautājumiem, saruna vajadzētu pamosties vecāku interese par pedagoģiskās problēmas , palielināt atbildības sajūtu par bērnu audzināšanu.
Lai sazinātos ar vecāki sarunas laikā, lai viņus iesaistītu diskusijā, skolotājam ir jānodrošina vairāki nosacījumi, jo īpaši jāpadomā par mācību norises vietu un laiku. sarunas. Vecāki vajadzētu būt pietiekami daudz laika, lai bez steigas apspriestu plānotos jautājumus. Bet svarīgi ir ne tikai sazināties ar vecākiem, radīt viņiem vēlmi sazināties, bet arī būt sirsnīgiem saruna, patiesi atbildiet uz jautājumiem. Tas darbojas, ja vecākiem Viņi saskata pētnieka dziļo interesi par bērna likteni, labo gribu un vienlaikus erudīciju un spēju palīdzēt audzināšanā. Laikā sarunas ar vecākiem Jums nevajadzētu veikt detalizētu uzskaiti, jo tas ir neērti. vecākiem un tādējādi samazina efektivitāti sarunas.
Kā pareizi atzīmē T. A. Markova, skolotājam vienmēr ir fakti, kas pozitīvi raksturo bērnu. Šie fakti ir jānorāda sarunas, tad negatīvās lietas, ko skolotājs ir spiests pateikt par bērnu, vecākiem tie netiek uztverti kā sāpīgi.
Tādējādi būtiski principi sarunas ar vecākiem: aktīva pozīcija skolotājs kas dod sarunas fokuss, nosaka toni, bet tā galvenais uzdevums ir izsaukt sarunu biedrs atklātai sarunai. Saruna būs efektīva, ja tiks panākta divpusēja darbība runājot un saruna noritēja no bērna interešu pozīcijas.
Ž R. Berežņa identificē īpašu veidu individuāla saruna ar vecākiem - tipiska saruna. Kā atzīmē autors, tipisks saruna Tā ir līdzīga aptaujai, jo tā tiek veikta uz iepriekš noteiktiem jautājumiem.
Lai apkopotu iepriekš minēto, definēsim vērtību individuāla saruna nākamajā:
mudina uz atklātāku sarunu par visiem bērna dzīves aspektiem;
Palīdz skolotājam informēt vecākus par izmaiņām savu bērnu attīstībā un uzvedībā;
Tas ļauj noskaidrot, kādu izglītojošu ietekmi ģimene atstāj uz bērnu noteiktā laika posmā (tātad šādas sarunas ko nosaka bērna uzvedība).
Tāpēc saruna ir līdzeklis kontaktu nodibināšanai ar vecākiem, pētot bērna audzināšanu ģimenē un ietekmi uz šīs audzināšanas būtību.
Vēl viens no individuālā darba formas ar vecākiem ir konsultācijas. Konsultācijas vecākiem, pēc T. A. Markovas domām, pēc būtības ir tuvi sarunas. Galvenā atšķirība ir tā, kad konsultācija atbildot uz jautājumiem vecākiem, skolotājs cenšas viņiem sniegt kvalificētus padomus un kaut ko iemācīt. Konsultācijas kā viens no indivīda formas, diferencēts darbs ar vecākiem, palīdz, no vienas puses, labāk iepazīt ģimenes dzīvi un sniegt palīdzību tur, kur tā visvairāk nepieciešama, no otras puses, iedrošina, vecākiem nopietni aplūkojiet savus bērnus, nosakiet viņu rakstura iezīmes un padomājiet par labākajiem veidiem, kā viņus audzināt. Konsultācijaļauj diezgan dziļi apspriest konkrētu jautājumu, analizēt to, iepazīties ar citu izglītošanas pieredzi vecākiem un izdariet secinājumus sava bērna audzināšanai. Priekšmeti konsultācijas nosaka bērnu vispusīgās izglītības uzdevumi un vajadzības vecākiem(kādus jautājumus viņi uzdod, ar kādām grūtībām viņi saskaras).
T. A. Markova savā pētījumā atzīmēja, ka sniegtie ieteikumi, padomi vecākiem, jābūt specifiskam, ņemot vērā ģimenes dzīves apstākļus un bērna individuālās īpašības. Katrs konsultācijai vajadzētu dot vecākiem kaut ko jaunu, noderīgi, paplašiniet tos pedagoģiskās zināšanas. Panākumi konsultācijas lielā mērā ir atkarīgs no takta, jūtīguma un atsaucības skolotājs attiecībā pret vecākiem, no spējas pārliecināt. Konsultācija, patīk saruna, nepieciešama sagatavošanās, kopš vecākiem vispārīgas atbildes nav apmierinošas. Pirms es kaut ko ieteiktu vecākiem, lai atrisinātu dažas viņu šaubas, skolotājs rūpīgi jāizpēta fakts, ka piespiedu vecāki sazinās ar viņu: runāt ar ģimenes locekļiem, lasīt attiecīgo literatūru, atlasīt interesantus piemērus no prakses, ja nepieciešams - vizuāli materiāls: bērnu darbi, amatniecība, grāmatas, dažreiz pat ciemos pie ģimenes.
Analizējot pedagoģiskais literatūrā, vērsām uzmanību uz to, ka dažādiem pētniekiem ir atšķirīga attieksme pret diriģēšanas specifiku. Tādējādi A. S. Spivakovskaja uzskata, ka bērna audzināšanā ikviens vecāks ir radītājs, pionieris, ka viņa pieredze un domas ir dziļas individuāls un unikāls, un šajā sakarā viņiem nav jāsniedz gatavas receptes un padomi, ir jādod viņiem vadlīnijas, meklēšanas virzieni, lai vecākiem saprata patstāvīgā darba nozīmi, kas slēpjas ne tikai bērnu, bet arī sevis ietekmēšanā un mainīšanā.
Atšķirībā no A.I., Ja.I.Kovaļčuks individuālas sarunas ar vecākiem nevajadzētu būt nejaušam, kad bērni ierodas vai dodas mājās. Īsta saruna nepieciešama īpaša skolotāja apmācība materiāls: informācija par bērnu, viņa interesēm, uzvedību, zīmējumu un rokdarbu izvēle. Saruna vien padara vecākus atklātāks un runīgāks.
Jāņem arī vērā, ka strādājot ar vecāki skolotājs konfrontē vecākus dažāda līmeņa izglītības iespējas. Kā atzīmē O. L. Zvereva, strādājot ar vecākiem ar augstu izglītības iespēju līmeni, ko autore klasificē 1. grupā individuālas sarunas un konsultācijas tiek veiktas, lai atbalstītu "pozitīvs" vecāku pieredze un ģimenes iekšējo attiecību stils, palīdzība vecākiem konstatēt pielietoto metožu pareizību, veicināt radošuma attīstību izglītojošajos pasākumos.
Strādājot ar ģimeni ar vidējo izglītības spēju līmeni
(2 gr.) mērķis individuālas konsultācijas un sarunas ir noteikt piedzīvoto grūtību raksturu, pieļautās kļūdas un konkrētu izglītojošu palīdzību. Individuāls strādājot ar ģimeni zems līmenis izglītības iespējas (3 gr.) visgrūtāk. Pēc O. L. Zverevas teiktā, tipiski šiem vecākiem ir ticības trūkums izglītības iespējām. Veidojas "Apburtais loks"- bērna nepaklausība, nepareizas ietekmēšanas metodes, bērna nevaldāmība. U nostiprinās vecāku viedoklis tas mazulis "grūti izglītot", viņi meklē viņā negatīvās iezīmes, kas apstiprina šo viedokli. Tajā pašā laikā tie tiek raksturoti konservatīvisms attiecībā uz viņu pašu izglītības metodēm nav šaubu par to pareizību. Daži no viņiem atsakās apmeklēt nodarbības, pamatojot to ar laika trūkumu, faktu, ka stundās "Jūs nesaņemsit neko jaunu". Ar šo kategoriju Vecākiem ir jārisina individuālas sarunas, apzinot bērna audzināšanā piedzīvotās grūtības, sniedzot konkrētus ieteikumus, īsi atklājot problemātisko jautājumu saturu, iesakot analizēt biežāk pedagoģiskā darbība, bērna rīcības motīvi, viņa reakcija uz pieaugušo izglītojošo ietekmi. Savieno ar vecākiem viņu izglītības aktivitāšu analīze liecina, atzīmē O. L. Zvereva, zināšanu trūkumu vecākiem. Pedagogu padziļinātā darba laikā ar vecākiem pēdējie kļūst ieinteresēti. Viņi biežāk lūdz atbildes uz jautājumiem, kas viņus satrauc.
O. L. Zvereva, Ya I. Kovaļčuka uzskata, ka mutiski konsultācijas Labāk to darīt īpaši noteiktā dienā. Labākas dienas un saskaņot stundas ar vecākiem, jo daudzi no viņiem vakaros ir aizņemti darbā, mācās vakara augstskolās utt. Dažkārt neplānoti konsultācijas, Kad vecākiem lūdzot atbildi uz jautājumu. Nav biedējoši, ja skolotājs par kaut ko šaubās, nav pārliecināts par esošo zināšanu pareizību.
Piekrītam O. L. Zverevas viedoklim, kura iesaka dot dažādi padomi vecākiem, norādījumi sevis novērošanai, savu izglītojošo darbību analīzei. Piemēram, varat iestatīt jautājumiem: “Kādām savām kļūdām jūs piedēvējat bērna nepaklausību, viņa kaprīzes utt.”, "Vai ģimenē vienmēr tiek ievērota prasību vienotība bērnam?" Vecāki jādod uzdevumi - jāvēro, kad bērns izrāda nepaklausību, kādā tonī viņam tiek izteikti komentāri, kā viņš uz tiem reaģē, vai pieaugušie piekāpjas u.t.t. Varat arī ieteikt saglabāt dienasgrāmatas ierakstus - lai vecākiem Viņi fiksē interesantākās izpausmes un cenšas tās interpretēt.
Kā rezultātā skolotāju sarunas un konsultācijas ar vecākiem var mainīt savu uzvedību, jo īpaši bērna ietekmēšanas metodes, piemēram, vairāk ietekmēt viņa jūtas, apziņu, izmantot spēļu tehnikas, paļauties uz to, ko bērns jau zina, iedvest pārliecību par savām spējām. Vecāki nonāks pie secinājuma ka viņiem biežāk kritiski jāskatās uz savu audzināšanas pieredzi, jāpaskatās uz sevi "no malas".
L. V. Kotyrlo, T. A. Markova uzskatīja par nepieciešamu ievērot svarīgus punktus diriģējot individuālas sarunas un konsultācijas:
1) ir jāpaziņo vecākiem par individuālo sarunu dienu un tēmu, īpaši neaktīvs vecākiem.
2) naidīga vai neuzmanīga attieksme tikšanās laikā, pastāvīgas sūdzības un pārmetumi, lūgumi ir nepieņemami “rīkoties mājās saistībā ar bērna uzvedību”.
3) ir svarīgi rūpīgi pārdomāt saturu un sarunas forma un iepriekš plānot savu uzvedību iespējamo komplikāciju gadījumā.
4) saruna jāsāk ar raksturlielumu "pozitīvs" bērna aspekti, viņa labie nodomi vai iegūtās prasmes.
5) nepieciešams izcīnīt labvēlību sarunu biedrs lai atrastu taktisku ziņojuma forma, kas rada šaubas, sniedz padomus vai iesaka meklēt veidus, kā pārvarēt grūtības.
6) centies būt pacietīgs un uzmanīgs, saudzē savu lepnumu vecākiem, nevar noniecināt viņu autoritāti, lai cik maza tā būtu bērna audzināšanā. Apsverot jēgas jautājumu sarunas Mēs uzskatām, ka ir svarīgi to uzsvērt sarunas ar vecākiem ievērojami paaugstināt līmeni vecāku pedagoģiskā kultūra, viņiem rodas nepieciešamība tuvāk paskatīties uz savu bērnu – izpaužas viņa uzvedība, rīcība un labestīga vēlme saprast savu bērnu. Šāds novērojums palīdz notvert bērna iekšējo stāvokli, izprast viņa jūtas, izprast viņa rīcības motīvus, saskatīt labo, kas jāmudina, un slikto, kas jālabo.
Ņemot vērā dažādu pētnieku viedokļus, varam secināt individuāla saruna ir visefektīvākā forma darbam ar vecākiem. Individuāla saruna nozīmē atklātību, konfidencialitāti, tiešu kontaktu, kā arī citu pozitīvu mirkļi: to var rīkot ikvienam ērtā laikā vecāks laiks un to neierobežo laika rāmji. Kopīga izglītības pasākumu analīze vecāki sarunas laikā var parādīt vecākiem viņu pedagoģisko zināšanu trūkumu, nepieciešamība biežāk risināt problēmas, kas rada bažas skolotājiem, kā arī iepazīstoties ar literatūru pedagoģiskais raksturs, t.i. formā nepieciešamība pēc pašizglītības šajā jomā.
Ņina Careva
Sarunas ar vecākiem kopsavilkums “Saziņas kultūras izkopšana pirmsskolas vecuma bērnu vidū”
Sarunas ar vecākiem kopsavilkums
« Saziņas kultūras veicināšana pirmsskolas vecuma bērnu vidū»
Uzvedības forma: tradicionālā tikšanās.
Mērķis: runas nozīmes atklāšana bērna personības vispusīgā attīstībā.
Uzdevumi: iepazīstināt vecākiem ar jaunāka bērna runas attīstības iezīmēm pirmsskola vecums un tā izstrādes metodes un paņēmieni; iepazīstināt ar runas spēlēm, kuras ir noderīgas spēlēšanai ar bērnu mājās; izkopt komunikācijas kultūru; iesaistīt vecākiem V pedagoģiskais process un grupas dzīve.
Dalībnieki: vecākiem, skolotājs, skolotājs logopēds.
Atrašanās vieta: grupu telpa.
Pasākuma plāns:
1. Iepazīšanās posms.
2. Galvenā daļa:
3. Pedagoģiskais referāts "Tikai mazliet zinātnes";
4. Sanāksmes rezumēšana.
Pasākuma gaita
1. Sagatavošanas posms
Uzaicinājums vecāki uz sapulci.
Piezīmes izveidošana par vecākiem
Video veidošana .
2. Organizatoriskais posms
- Izstādes noformējums:
Metodiskā literatūra par tēmu vecāku sapulce;
- "Ko mēs lasām" (bērnu daiļliteratūra).
3. Iepazīšanās posms
Skan mierīga mūzika. Vecāki iepazīties ar izstādēm un apsēsties uz krēsliem. Sveicieni vecākiem, sanāksmes tēmas izziņošana.
4. Galvenā daļa
Pedagoģiskais ziņojums "Tikai mazliet zinātnes"
ES tev saku vecāki par to ka pilnvērtīgai bērna personības veidošanai nepieciešama dzimtās valodas apguve. Katram vecuma posmam ir savi uzdevumi un mācību metodes. Darbs pie bērna runas attīstības bērnudārzā tiek veikts ar dažādi veidi aktivitātes: speciālajās nodarbībās par runas attīstību, kā arī visās pārējās nodarbībās; ārpus nodarbībām - spēļu un mākslas aktivitātēs; ikdienas dzīvē.
Liela nozīme jaunākā runas attīstībā pirmsskolas vecuma bērns ir bagātināts vārdu krājums, kas balstīts uz zināšanām un priekšstatiem par apkārtējo dzīvi un dabas vērošanas procesā.
Logopēda runa
Video skatīšanās un apspriešana “Spēles, kas attīsta bērna runu”.
5. Sanāksmes apkopošana
Pievērsiet pienācīgu uzmanību bērna runas attīstībai, vairāk sazinieties ar viņiem, lasiet pasakas, dzejoļus, bērnudārza dzejoļus, mīklas un apgūstiet tās.
Mudiniet bērnu ģimenē iesaistīties modelēšanā, zīmēšanā, dizains, spēles ar mozaīku.
Šim nolūkam iegādājieties plastilīnu, krāsainus zīmuļus, marķierus, krāsas, konstruktors, mozaīka un tā tālāk.
Pavadiet vairāk laika pie dabas, iepazīstiniet bērnus ar tās skaistumu un daudzveidību.
Pieņemt Aktīva līdzdalība darbā bērnudārzs.
Šujiet kostīmus pasaku varoņiem "rāceņi", "Cālis Rjaba".
Uzturēšana vecākiem Jūsu bērna runas attīstības dienasgrāmata.
6. Atspulgs (2 minūtes.) ardievas apsveikuma vārds viesiem un vecākiem.
Rezultāts:
Vecāku sanāksme notika, ņemot vērā vecuma īpašības bērniem. Visas daļas ir savstarpēji savienotas un vienmērīgi pārvietojas no vienas uz otru. Tika radīta rotaļīga motivācija un pozitīva atmosfēra, kas turpinājās visu tikšanās laiku. Skolotāja mijiedarbības raksturs, vecākiem un logopēds ir uzticams un draudzīgs. Arī priekš vecākiem tika radīta laipna sagaidīšana un atmosfēra. Uzskatu, ka uzdotie uzdevumi ir pilnībā izpildīti, kognitīvā darbība V izglītības joma "socializācija" pagāja un beidzās ar pozitīvu emocionālo augstumu. Visi zālē klātesošie bija apmierināti ar pasākumu.
Literatūra
1. Programma "Bērnība"- Sanktpēterburga "Bērnības prese", 2000.
2. Morāle izglītība bērnudārzā. M: "Izglītība", 1975.
3. T. A. Šorigina « Sarunas par labu un sliktu uzvedību" M: 2009.
4. Emarova E., Kuzmina T., Šestova A., Fedotkina G. "Ceļojums uz etiķetes zemi" D/V Nr.11, 58.lpp.
Publikācijas par šo tēmu:
Veidi un tehnoloģijas darbam ar vecākiem, lai iepazīstinātu pirmsskolas vecuma bērnus ar savas dzimtās zemes vēstures un kultūras vērtībām Pirmsskolas vecums ir vissvarīgākais personības veidošanās periods, kad tiek likti priekšnoteikumi pilsoniskajām īpašībām un attīstās idejas.
Mērķis: Paplašināt bērnu zināšanas par ūdens īpašībām, ūdens lomu cilvēka dzīvē un citos dzīvajos organismos, audzināt saudzīgu attieksmi pret dabas resursiem.
Biznesa spēle ar vecākiem “Korektīvie paņēmieni runas un komunikācijas kultūras audzināšanā pirmsskolas vecuma bērniem ar ODD” Galvenā daļa. 1. Spēle “Vēlējums”. Mērķis: apvienot bērnus komandā, mazināt emocionālo stresu. Ceļvedis: vecāki sēž.
Mērķis: Izglītot vecākus par kārtīguma prasmju ieaudzināšanu bērnos. Un arī uzlabot mijiedarbību starp bērnudārzu un vecākiem.
Konsultācija pedagogiem “Vecāko bērnu saskarsmes kultūras izkopšana” Saskarsmes kultūras veicināšana vecāku bērnu vidū Saskarsmes kultūras veidošanas problēma tiek pētīta galvenokārt no psiholoģijas viedokļa.
Apaļais galds skolotājiem. Tēma: “Uzvedības kultūras izkopšana pirmsskolas vecuma bērniem” Apaļais galds ar skolotājiem. "Uzvedības kultūras izkopšana pirmsskolas vecuma bērniem." Mērķis: * Piesaistīt vecāku uzmanību izglītības jautājumam.
Pedagoģiskā padome “Skanīgas runas kultūras attīstība bērniem, ņemot vērā pareizu izrunu un komunikācijas kultūru” Runas kultūra ir spēja runāt pareizi, tas ir, saskaņā ar teiktā saturu, ņemot vērā runas komunikācijas nosacījumus un izteikuma mērķi.
Mēs visi vēlamies dzīvot tiesiskā valstī, un tas nozīmē, ka ikvienam mūsu valsts iedzīvotājam ir jāzina savas tiesības un pienākumi. Pēc ieteikuma.
Pirmsskolas izglītības iestādēs notiekošās konsultācijas vecākiem ir viena no diferencētā darba ar ģimenēm formām. Šāda veida darbs ļauj skolotājam sniegt kvalificētus padomus vecākiem par bērna audzināšanu un attīstību. Šajā sadaļā var atrast interesantas tēmas un iespējas sarunām ar vecākiem, piezīmes par konsultācijām un vizuālā informatīvā materiāla noformēšanas veidus.
Konsultācijas bērnudārza vecākiem
Iekļauts sadaļās:Ietver sadaļas:
- Uzvaras diena. Konsultācijas vecākiem “Pastāsti savam bērnam par karu”
- Satiksmes noteikumi Konsultācijas vecākiem par bērnu drošību uz ceļiem
- Rudens. Konsultācijas un ieteikumi vecākiem rudenī
- Bailes, bērnības bailes, nemiers. Konsultācijas vecākiem
- Miegs, miega grafiks, bērna nolikšana gulēt. Konsultācijas vecākiem
- Kas bērnam jāzina un jāprot? Konsultācijas vecākiem
- Fiziskā izglītība, vingrošana, sports. Konsultācijas vecākiem
- Ziema. Konsultācijas vecākiem ziemā
Rāda publikācijas no 1. līdz 10. no 21341.
Visas sadaļas | Konsultācijas vecākiem
Konsultācija vecākiem “Nepareiza pieeja bērna audzināšanā” Neveidojiet bērnu elks: Kad viņš izaugs, viņš prasīs upurus. P. Buasts Cik bieži jūs satiekat ģimenes ar mazu dieviņu priekšgalā? Ģimenes, kurās bērns un viņa intereses aizņem visu brīvo vietu. Protams, zīdaiņa periods, zīdaiņa periods netiek ņemts vērā...
Konsultācija vecākiem “Kā iemācīt bērniem strādāt rūtiņu burtnīcā” “Rakstiet piezīmju grāmatiņā dažādus burtus ar plānu spalvu” Viņi māca ne tikai skolā. Mūsdienās skolotāji vēlas pirmklasniekus, kuri jau var gandrīz visu. Palīdzēsim mūsu pirmsskolas vecuma bērniem pirmajā klasē ierasties sagatavotiem un pārliecinātiem. Lai to izdarītu, uzkrāsim pacietību, laiku, piezīmju grāmatiņu...
Konsultācijas vecākiem - Konsultācija vecākiem “Ja bērns neklausa: 8 tehnikas”
Publikācija “Konsultācija vecākiem “Ja bērns nepakļaujas: 8...” Bērns neklausās. Nevēlas ģērbties, nolikt rotaļlietas, kavējas ar mājasdarbu sagatavošanu vai atgriežas vēlāk, nekā jūs teicāt. Tajā pašā laikā viņš neuzvedas vislabākajā iespējamajā veidā: kliedz un raud vai, “uzpūties”, atsakās ar tevi runāt... Ko darīt? Protams, ka gribētu...
Konsultācija vecākiem “Par ģimenes dziedāšanu” Par ģimenes dziedāšanu... Tikai nesaki, ka tev nav ne balss, ne dzirdes... Kāda kundze domā, ka viņai arī ar to ir problēmas, taču tas viņai netraucēja absolvēt mūzikas skolu. Tālāk stāsts tiks stāstīts viņas vārdā, tomēr runa nav par solfedžo stundām, nevis par skolu, bet gan par to, ka...
Pirmsskolas vecumā vissvarīgākais ir: aizsargāt bērna dzīvību, stiprināt viņa veselību, uzlabot ķermeņa funkcijas, veicināt viņa pareizu fiziskā attīstība un sacietēšana. Nāk vasara! Daudzas ģimenes dodas uz savām mājām un tuvojas dabai. Dārgie vecāki!...
Grūtības ar bērna ģērbšanu rodas katrā ģimenē. Iemesli var būt dažādi: no mazuļa dabiskās nespējas ģērbties vai no vecāku nepacietības gaidīt, kad viņš ģērbsies. Bērns vecākiem vienmēr šķitīs mazs. Cenšoties pasargāt viņu no grūtībām,...
Konsultācijas vecākiem - Konsultācija vecākiem un pedagogiem “Kas jāprot bērnam 3–4 gadu vecumā”
Pediatri atzīmē, ka katra bērna attīstība notiek “saskaņā ar individuālu programmu”. Viņa prasmes katru dienu uzlabojas, un vecāki ir pārsteigti, atzīmējot visus mazuļa jaunos sasniegumus. Bet joprojām pastāv noteiktas attīstības normas jebkurā vecumā, tajā skaitā...
Konsultācija vecākiem “Nepelnīti aizmirsta ģimenes lasīšana” NEpelnīti AIZMIRSTA ĢIMENES LASĪŠANA Cik daudz ģimeņu tagad praktizē ģimenes lasīšanu? Pieaugušie ir tik aizņemti ar savām lietām, interesēm, ka tāds jēdziens kā ģimenes lasīšana kļūst teju arhaisks. Protams, vienmēr tam var atrast skaidrojumu:...
Konsultācija vecākiem “Darba izglītība ģimenē” Referāts par tēmu: “Darba izglītība ģimenē” Darba izglītība ir svarīgs līdzeklis bērna personības vispusīgai attīstībai. Smags darbs nav dabas dots, bet tas ir jākopj jau no agras bērnības. Darba galvenais mērķis ir tā ietekme uz bērna personību. Saprātīgi...
Konsultācija vecākiem “Drošības noteikumi ar atvērtiem logiem”"Manas mājas ir mana pils," saka slavenais teiciens. Mēs, pieaugušie, mīlam to bieži lietot un bieži aizmirstam, ka mūsu mājās mūs sagaida daudzas briesmas. Aizraujoties ar mierpilno vārdu “mājas”, mēs nedomājam par briesmām un tāpēc bieži vien atstājam novārtā visvairāk...
Bērnam ģimene ir sociālās pieredzes avots un piemērs, kam sekot. Lai izaudzinātu morāli veselīgu personību, nepieciešams apvienot vecāku pūles, pedagogu zināšanas un pieredzi un sabiedrības gaidas un uztveri. Galvenais mērķis pirmsskola palīdzēt ģimenei audzināt bērnu, nodrošināt labvēlīgu socializāciju.
Konsultāciju veidi
Darbs ar vecākiem tiek veikts gan personiskā līmenī individuālās sarunās (frontālā un individuālā darba veidā), gan vizuālas un izglītojošas informācijas veidā.
Viens no izplatītākajiem vecākiem padomu sniegšanas veidiem ir vizuāla informācija kustību mapju, stendu, avīžu veidā. Tā kā vecākiem aizņemtības dēļ ne vienmēr ir laiks klātienē sazināties ar skolotāju, viņiem ērtāk ir veltīt 3-5 minūtes informācijas bloka lasīšanai.
Grupas skolotāju izstrādātie stendi un mapes ir vizuālā propaganda, kuras mērķis ir iepazīstināt vecākus ar izglītības saturu un metodēm pirmsskolas izglītības iestādēs un sniegt praktisku palīdzību bērnam ģimenē. Saturu un tēmas nosaka pēc vecāku vēlmēm vai pēc skolotāju ieskatiem.
