Visaptveroša tematiskā plānošana otrajā junioru grupā “Mežs. Meža iemītnieki. Visaptveroša tematiskā plānošana angļu valodā vidējā grupā mācību gadam Tēma: “Ja gribi būt vesels...”

Visaptveroša tematiskā plānošana
Autors angļu valoda V vidējā grupa ieslēgts akadēmiskais gads
Skolotāja kopīgās aktivitātes ar bērniem Mēnesis Tēma Integrācijas mērķi Nodarbību veidi
septembris
1-2 nedēļas
3-4 nedēļas

oktobris
1 nedēļa
2-4 nedēļas

novembris
1-4 nedēļas
decembris
1-3 nedēļas
4 nedēļa

janvārī
1-4 nedēļas

Komunikācija:
- turpināt paplašināt bērnu priekšstatus par mājām (mēbeles, dažādi priekšmeti mājās): durvis, siena, grīda, griesti, dīvāns, lampa, skapis, vāze, ūdens;
- bērnu mutiskās monologās runas attīstība situācijās
par šo tēmu: es mazgāju seju. Tā ir grāmata;
- attīstīt bērnos spēju mijiedarboties kolektīvās aktivitātēs;
- praktizēt angļu skaņu izrunu: , [n], [f], , [s], , , [d], [ǝ];
- leksiskās vārdnīcas paplašināšana par tēmu “Skolas piederumi”: skola, skolas soma, grāmata, zīmulis, pildspalva, burtnīca, gumija, lineāls.
- spēja atbildēt uz uzdoto jautājumu: Kas tas ir?
- turpināt iepazīstināt bērnus ar mājokļu īpatnībām angliski runājošajās valstīs;
- nenoteiktā raksta lietojuma vispārinājums, vietas priekšvārdi uz, iekšā, zem, Grāmata ir uz galda.
Socializācija:
- audzināt bērnos vēlmi un spēju sadarboties komandā dažāda veida rotaļnodarbībās un sasniegt gala rezultātu;
- angļu dziesmu klausīšanās un mācīšanās: “Alfabēts”.
Veselība:
- fizisko prasmju attīstīšana ar angļu valodas elementiem - fiziskās audzināšanas minūtes (kustību izpratnes klausīšanās angļu valodā). Kreisā roka, labā roka, sitiet plaukstas, rokas uz augšu un uz leju, pieskarieties zemei. Lācītis, apgriezies, pieskaries zemei, piesien kurpi, uz redzēšanos.
Komunikācija:
- bērnu mutiskās monologa runas attīstība situācijās par šo tēmu: Ir pavasaris. Pavasaris ir zaļš;
- potenciālās vārdnīcas veidošana par tēmu: vasara, rudens, ziema, pavasaris, lapa, zieds, laikapstākļi, zils, zaļš, sarkans, balts, dzeltens, melns, pelēks, gaišs;
- spēja saprast angļu valodas runas dzirdi: man patīk vasara;
- leksiskās vārdnīcas paplašināšana;
- iepazīstināt bērnus ar dažādiem sporta veidiem dažādos gada laikos: slidot, slēpot, ogot un sēņot;
- spēja atbildēt uz uzdoto jautājumu: Kāds ir gadalaiks? - vingrināties angļu skaņu izrunā: , [n], [f], , [s], , , [d], [ǝ];
Izziņa:
- angļu valodas vārdnīcas paplašināšana par šo tēmu;
- attīstīt bērnu idejas par apkārtējo pasauli: koks, auksts, karsts, lietus;
- veicināt bērnos interesi par svešvalodām un angļu, amerikāņu un krievu tautas kultūru;
- Attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu prasmes aprakstīt laikapstākļus: šodien ir lietus. Šodien ir vējains. Šodien ir sniegs.
Socializācija:
- iepazīstināt bērnus ar dzejoļiem un mīklām ar angļu valodas elementiem:
Pavasaris ir zaļš
Vasara ir gaiša
Rudens ir dzeltens
Ziema ir balta.
Veselība:
- fizisko iemaņu attīstīšana ar angļu valodas elementiem - fiziskās audzināšanas minūtes (kustību izpratnes klausīšanās angļu valodā)). Kreisā roka, labā roka, sitiet plaukstas, rokas uz augšu un uz leju, pieskarieties zemei. Lācītis, apgriezies, pieskaries zemei, piesien kurpi, uz redzēšanos. Rokas augšā! Rokas augšā! Rokas lejā! Rokas lejā! Liekties pa kreisi! Noliec pa kreisi! Noliecies pa labi! Noliec pa labi! Un apsēdies! Un tad apsēdies!

Komunikācija:
- bērnu mutiskās monologa runas attīstība situācijās par šo tēmu: man ir blūze, svārki un sandales;
- potenciālās vārdnīcas veidošana par tēmu: marts, aprīlis, maijs ir pavasara mēneši. Svārki, džemperis, krekls, bikses, mētelis, cepure, cimdi, zeķes, sandales, zābaki, kleita, šorti, cepure;
- spēja atbildēt uz uzdoto jautājumu: Kādi laikapstākļi šodien? - Turpiniet paplašināt vārdu krājumu: Šodien ir vējains. Šodien ir saulains laiks. ES varu peldēt. Man patīk slidot un slēpot;
- praktizējiet angļu skaņu [k], [g], [g], [d], , [ǝ:], [ɛǝ] izrunu.
Izziņa:
- turpināt attīstīt bērnos saziņas pamatus angļu valodā par tēmu;
Socializācija:
- dažādu spēļu organizēšana un vadīšana apgūstamās tēmas ietvaros;
- bērnu iepazīstināšana ar dzejoļiem un mīklām ar angļu valodas elementiem.
Veselība:
- fizisko prasmju attīstīšana ar angļu valodas elementiem - fiziskās audzināšanas minūtes (kustību izpratnes klausīšanās angļu valodā). Kreisā roka, labā roka, sitiet plaukstas, rokas uz augšu un uz leju, pieskarieties zemei. Lācītis, apgriezies, pieskaries zemei, piesien kurpi, uz redzēšanos. Rokas augšā. Rokas lejā. Rokas uz gurniem. Apsēdies. Piecelties. Liekties pa kreisi. Liekties pa labi. Viens, divi, trīs – hop. Viens, divi, trīs – stop.
Pēdējā tiešā izglītojošā darbība
Pārbaudes uzdevums, lai noteiktu bērnu programmas materiāla asimilācijas līmeni
Mērķis: noteikt bērnu programmas materiāla asimilācijas līmeni par runas aktivitātes aspektiem un veidiem. 1. Iepazīstieties ar angļu skaņām “The Tale of the Tongue”
Fonētiskā iesildīšanās: “Angļu valodas skaņas”
Pasaka: “Par mēli”
2. “Lelles satiekas”
Fonētiskā iesildīšanās: “Pastaiga mežā”
Fiziskā iesildīšanās: "Viens, divi, trīs"
3. "Spota dzimšanas diena"
Fonētiskā iesildīšanās: “Atbalss”
Spēle: "Spogulis"
Mērķis: praktizēt runas struktūras par šo tēmu, attīstīt bērnos spēju mijiedarboties kolektīvās aktivitātēs.

4. "Angļu draugi"
Fonētiskā iesildīšanās: “Atbalss”
Fiziskā iesildīšanās: “Staigāšana ar kājām”
Izglītojoša spēle: “Padod bumbu”

1. “Burvju kaste”
2. “Es un mana ģimene”
Fonētiskā iesildīšanās: “Pastaigāsimies mežā” (audio ieraksta klausīšanās)

Pirkstu spēle: “Mana ģimene”, mērķis: praktizēt runas struktūras par šo tēmu, attīstīt bērnos spēju mijiedarboties kolektīvās aktivitātēs.
3. "Iepazīstieties ar cāli"
Fonētiskā iesildīšanās: “Atbalss”
Fiziskā iesildīšanās: rokas augšā!
4. “Spēlēšanās ar zīmuļiem” (ģimenes zīmēšana)
Fonētiskā iesildīšanās: “Atbalss”
Fiziskā iesildīšanās: “Šeit ir mana ģimene”

Mērķis: leksisko vienību konsolidācija.
1. “Mani mīļākie mazie dzīvnieki”

2. "Draudzība"
Fonētiskā iesildīšanās: "Čūska"

Skatos izglītojošu multfilmu “Pērtiķis”
3. "Viena diena saimniecībā"

Fiziskā iesildīšanās: rokas augšā!
Dziesma: “Humpty-Dumpty”.
4. “Teremok” (pasakas dramatizācija)


Izglītojoša spēle: “Ģimenes autobuss”
Mērķis: leksisko vienību konsolidācija.
1. "Mani mīļākie mazie dzīvnieki" (skatos izglītojošu multfilmu)
Fiziskā iesildīšanās: “Rokas augšā”
Dziesma: "Sveika dziesma"
2. “Mīļākās rotaļlietas”
Fonētiskā iesildīšanās: “Pasaka par mēli”
Fiziskā iesildīšanās: “Desmit mazie pirkstiņi”
Izglītojoša spēle: “Loto”
Mērķis: leksisko vienību konsolidācija.
3. "Lācītis"
Fonētiskā iesildīšanās: “Mēle mežā”
Fiziskā iesildīšanās: rokas augšā!
Dziesma: “Humpty-Dumpty”.
4. "Burvju kaste"
1. “Smeshariki ir mūsu viesis”
Fonētiskā iesildīšanās: “Viens, divi, trīs”
Fiziskā iesildīšanās: “Aplaudē, aplaudē, aplaudē”
Dziesma: “Dzīvnieku dziesma”.
2. "Spota dzimšanas diena"
Fonētiskā iesildīšanās: “Pasaka par mēli”
Fiziskā iesildīšanās: “Desmit mazie pirkstiņi”
Izglītojoša spēle: "Kas trūkst?"
Mērķis: leksisko vienību konsolidācija.
3. “Palīdziet Luntik sakārtot augļus un dārzeņus”

Fiziskā iesildīšanās: rokas augšā!
Dziesma: “Humpty-Dumpty”.
Izglītojoša spēle: “Veikals”
Mērķis: leksisko vienību konsolidācija.
1. “Mājas celtniecība”
Fonētiskā iesildīšanās: “Pie upes”
Fiziskā iesildīšanās: “Rokas augšā”
Dziesma: "Sveika dziesma"
2. “Manas mājas”
Fonētiskā iesildīšanās: “Pasaka par mēli”
Fiziskā iesildīšanās: “Desmit mazie pirkstiņi”
Izglītojoša spēle: “Loto”
Mērķis: leksisko vienību konsolidācija.
3. “Savedīsim kārtībā māju”
Fonētiskā iesildīšanās: “Mēle mežā”
Fiziskā iesildīšanās: rokas augšā!
Dziesma: “Humpty-Dumpty”.
4. "Lokomotīve"
Fonētiskā iesildīšanās: “Mājas tīrīšana”
Fiziskā iesildīšanās: “Ceļš”
Izglītojoša spēle: “Ģimenes autobuss”
Mērķis: leksisko vienību konsolidācija.
Skatos izglītojošu multfilmu “Būvējam māju”
1. “Pilī”
Fonētiskā iesildīšanās: “Spogulis”

Dziesma: "Tējkanna"
Izglītojoša spēle: “Ej un atrodi”
Mērķis: leksisko vienību konsolidācija.
2. “Sakārtosim lietas uz galda”
Fonētiskā iesildīšanās: “Rīts”

Izglītojoša spēle: “Burvju kaste”
Mērķis: leksisko vienību konsolidācija.
Dziesma: "Alfabēts".
3. "Ko mēs ņemsim līdzi uz skolu?"
Fonētiskā iesildīšanās: “Mēle mežā”
Fiziskā iesildīšanās: “Lācītis”
Dziesma: "Sveika dziesma."
4. "Skolā"
Fonētiskā iesildīšanās: “Mājas tīrīšana”
Fiziskā iesildīšanās: “Palaižam roku, labo roku”

Mērķis: leksisko vienību konsolidācija.
Skatos izglītojošu multfilmu “Dora pētniece”
1. "Gadalaiki"
Fonētiskā iesildīšanās: “Mežā”
Fiziskā iesildīšanās: “Rokas augšā”
Dziesma: "Lietus, lietus, lietus"
Izglītojoša spēle: “Kas ir noticis?” Mērķis: attīstīt bērnos spēju mijiedarboties kolektīvās aktivitātēs.
2. “Mīļākais gada laiks”
Fiziskā iesildīšanās: “Lācītis”
Izglītojoša spēle: “Karsts un auksts”
Mērķis: leksisko vienību konsolidācija.
Dziesma: "Lietus, lietus, lietus."
3. "Pavasara svētki"
Fonētiskā iesildīšanās: “Mēle mežā”
Fiziskā iesildīšanās: “Palaižam roku, labo roku”
Dziesma: "Sveika dziesma."
4. “Gadalaiku maiņa” izglītojošas multfilmas skatīšanās
Fonētiskā iesildīšanās: “Mājas tīrīšana”
Fiziskā iesildīšanās: “Palaižam roku, labo roku”
Pirkstu spēle: "Labrīt"
Mērķis: leksisko vienību konsolidācija.
1. "Laikapstākļi"
Fonētiskā iesildīšanās: "Lai runātu skaidri, jums ir jāatkārto skaņas"
Fiziskā iesildīšanās: “Viens, divi, trīs – lec un apstājies”
Dziesma: “Krāsu dziesma”
Izglītojoša spēle: "Siena koks"
Mērķis: attīstīt bērnos spēju mijiedarboties kolektīvās aktivitātēs.
2. “Lelles saģērbšana”
Fonētiskā iesildīšanās: "Bumba"
Fiziskā iesildīšanās: “Lācītis”
Izglītojoša spēle: “Apģērbs”
Mērķis: leksisko vienību konsolidācija.
Dziesma: "Lietus, lietus, lietus."
3. "Vasaras brīvdienas"
Fonētiskā iesildīšanās: “Mēle mežā”
Fiziskā iesildīšanās: “Palaižam roku, labo roku”
Dziesma: "Sveika dziesma."
4. “Burvju kaste”

Visaptverošu tematisko plānojumu sastāda visi valsts pirmsskolas izglītības iestādēs strādājošie pedagogi. Analizēsim tā galvenās iezīmes un sniegsim arī piemērus.

Galvenās iezīmes

Saskaņā ar jauno federālo valsts standarti visaptverošam tematiskajam plānojumam jāatbilst noteiktām prasībām. Sākumā tas tiek pierakstīts, norādot plāna iezīmes, tā mērķus, uzdevumus un sagaidāmos rezultātus. Tālāk tiek izstrādāts pats plāns noteiktam laika periodam. Tabulā norādīts ne tikai tēmas nosaukums, tās īstenošanas periods, bet arī galvenie parametri, kas jāapgūst pirmsskolas vecuma bērniem. Turklāt visaptverošā tematiskā plānošana satur arī metodiskās literatūras komplektu, ko skolotājs izmantos plānoto aktivitāšu īstenošanai. Īpaša vieta atvēlēta darba metožu norādīšanai ar tiem bērniem, kuri kavē nodarbības slimības dēļ.

Ciklogrammas saskaņā ar federālajiem valsts izglītības standartiem

Ja kompleksā tematiskā plānošana ir paredzēta mēnesim, tad pirmajā ailē var būt aktivitātes veids, otrajā ir norādīts stundas laiks, bet trešajā ir norādīti galvenie skolotāja izvirzītie uzdevumi.

Pirmsskolas darba plānošanas piemērs

Mēs piedāvājam aptuvenu visaptverošu tematisko plānojumu 2 jaunākā grupa saistīta ar runas attīstību bērniem.

Paskaidrojuma piezīme

Viņa personības turpmākā attīstība un turpmākās socializācijas panākumi ir atkarīgi no tā, cik labi ir attīstīta bērna runa. Datortehnoloģiju un inovatīvu sasniegumu laikmetā parādās jaunas komunikācijas iespējas. Neskatoties uz zinātnes straujo izaugsmi, arvien vairāk bērnu pirmsskolas vecums ir runas problēmas. Ja situācija nemainīsies, sabiedrību gaida īsta lingvistiska katastrofa. Vecāki arvien mazāk laika pavada ar bērniem jēgpilnas saziņas vietā, viņi iegādājas viņiem modernus sīkrīkus. Lai atrisinātu problēmu, ir nepieciešams attīstīt runas prasmes bērniem. Protams, ne tikai skolotājiem, bet arī vecākiem un psihologiem jārada labvēlīgi apstākļi bērna personības harmoniskai veidošanai. Statistika apstiprina tiešu saikni starp attīstītajām runas prasmēm un bērna panākumiem skolā, ģimenes dzīve, profesionālā vidē.

Programmas iezīmes

Piedāvātais aptuvenais visaptverošais tematiskais plānojums 2. junioru grupā paredz izmantot dažādus didaktiskās spēles, sarunas, kas veicina komunikācijas attīstību. Lai uzlabotu dialogisko runu, tiek ierosināts izmantot īpašu paņēmienu, kas saistīts ar muzikālais pavadījums. Visaptveroša tematiskā plānošana programmai “No dzimšanas līdz skolai”. praktisks materiāls, veicinot runas attīstību pirmsskolas vecuma bērniem. Šajā programmā izmantotā spēļu metodika tiek papildināta ar dažāda veida aktivitātēm.

Mērķis

Visaptverošā tematiskā plānošana programmas “No dzimšanas līdz skolai” ietvaros ir vērsta uz interaktīvas komunikācijas attīstību pirmsskolas vecuma bērnu vidū, izmantojot dažādas aktivitāšu iespējas.

Uzdevumi

Pateicoties aplūkotajai metodei, jūs varat veiksmīgi tikt galā ar šādiem uzdevumiem:

• bagātināt leksikā bērni;
• izkopt estētisku un radošu attieksmi pret vārdiem;
• palielināt sinonīmu un antonīmu skaitu bērna runā.

Nodarbības tiek organizētas pēcpusdienā un tiek plānotas reizi divās nedēļās. Vienas nodarbības ilgums nepārsniedz 20 minūtes.

Visaptveroša tematiskā plānošana 1. junioru grupā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu Veraksa N. E. atbilst priekšzīmīgajai pirmsskolas izglītības programmai. To iesaka Krievijas Federācijas Izglītības ministrija.

Aptuvenā visaptverošā tematiskā plānošana 2. junioru grupā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ir balstīta uz humānu un personisku attieksmi pret pirmsskolas vecuma bērnu, kas vērsta uz pilnīgu attīstību, vispārējo un garīgo vērtību, kompetenču un spēju veidošanos. Tajā ir izklāstīti visi jaunākās paaudzes izglītības un audzināšanas pamata satura virzieni.

Atšķirīgās īpašības

Kompleksā tematiskā plānošana vidējā grupā pilnībā atbilst attīstošās izglītības principam. Tas apvieno zinātnisko pamatotību un praktisko nozīmi. Turklāt visaptveroša tematiskā plānošana vidējā grupā garantē attīstības, izglītības un apmācības uzdevumu vienotību izglītības process ar pirmsskolas periodā nepieciešamajām prasmēm un iemaņām. Tas viss palīdz skolotājam pilnībā realizēt savus mērķus un uzdevumus.

Visaptveroša tematiskā plānošana vidējā grupā atbilstoši federālajam valsts izglītības standartam gadam tiek veidota, ņemot vērā bērnu vecuma īpatnības un spējas, integrācijas principu, kā arī ņemot vērā dažādu izglītības iestāžu specifiku. izglītības jomās. Tas ir balstīts uz izglītības procesa kombinētas konstrukcijas principu.

Visaptveroša tematiskā plānošana vidējā grupā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu gadam ietver lēmumu pieņemšanu procesā kopīgas aktivitātes bērniem un pieaugušajiem visiem izglītojošiem uzdevumiem ne tikai izglītojošo pasākumu, bet arī rotaļnodarbību laikā.

Izglītības process ir veidots uz spēles pamata, kas šajā vecumā ir galvenā darbība.

Ko ietver aptuvens visaptverošs tematiskais plānojums? Vecākā grupa saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu tiek pieņemts, ka bērni apgūs šādas izglītības jomas: “ kognitīvā attīstība", "mākslinieciskais un estētiskais virziens", "komunikatīvā formācija", "fiziskā attīstība".

Procesu sadalīšana

Aptuvenā visaptverošā tematiskā plānošana vecākajā grupā saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu ietver izglītības procesa sadalīšanu izglītojošās aktivitātēs, kuras tiek veiktas ar darba, komunikatīvo, spēļu, izziņas, produktīvo, pētniecības un muzikālo darbību palīdzību. Īpaša uzmanība tiek pievērsta pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīgajām aktivitātēm, kā arī darbam ar ģimenēm.

Lai pilnībā atklātu katra pirmsskolas vecuma bērna individuālo potenciālu, visaptveroša tematiskā plānošana 1. junioru grupā tiek veidota, ņemot vērā visas prasības un standartus, kas noteikti federālajā valsts izglītības standartā.

Ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu individuālās īpašības

Trīs vai četru gadu vecumā mazulis cenšas iziet ārpus ģimenes sociālā loka. Bērna acīs pieaugušais izskatās ne tikai kā ģimenes loceklis, bet arī kā sabiedrības pārstāvis. Mazulis cenšas atdarināt savus vecākus, kā rezultātā rodas pretruna starp viņa vēlmēm un reālajām iespējām. Lai novērstu šo problēmu, tas tiek aktīvi izmantots pirmsskolas vecumā. Tas ietver darbību pārnešanu uz rotaļlietām, kas ir aizstājējobjekti. Jaunāki pirmsskolas vecuma bērni šādā spēlē spēlē ne vairāk kā divas lomas, tās sižetam jābūt skaidram un neattīstītam. Šajā vecumā spēlēšanas prasmju veidošanās tikai sākas, tāpēc ir tik svarīgi iepazīstināt bērnus ar tās noteikumiem un iezīmēm.

Praktiskās aktivitātes pirmsskolas izglītības iestādēs saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu

Bērniem nav ideju bāzes par pašu priekšmetu, nav aizpildīti grafiskie attēli un nav attīstītas motoriskās prasmes. Kā aptuvenā visaptverošā tematiskā plānošana atrisina šo problēmu? Vecākā grupa saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu vairs nav iedomājama bez modelēšanas nodarbībām un bērnu darbu izstāžu organizēšanas vecākiem. Bet 3-4 gadu vecumā bērni no plastilīna spēj veidot tikai neregulāras formas apļus. Stingrā pieaugušo mentora vadībā bērni var strādāt ar vienkāršām lietojumprogrammām. Apvārsnis pamazām paplašinās, izpratne par vienkāršāko ģeometriskas formas, krāsas, vēlme radīt sarežģītas un interesantas kompozīcijas no papīra un plastilīna. šādā laika posmā aprobežojas ar vienkāršu ēku izveidi pēc gatavā modeļa. Pamazām, strādājot pēc standartiem, bērni sāk izstrādāt savas iespējas aplikācijas elementu konstruēšanai un sakārtošanai, tas ir, attīstās viņu iztēle.

Īpaša uzmanība tiek pievērsta uzmanības un atmiņas attīstībai. Skolotājs izrunā vairākus objektu nosaukumus, kas bērnam jāatceras. Līdz 4-5 gadu vecumam pirmsskolas vecuma bērniem jāiegaumē īsi fragmenti un bērnu dzejoļi. Bērni mācās nodibināt slēptās sakarības starp objektiem, meklēt līdzības un atšķirības. Spēles laikā izpaužas iztēle, un šeit notiek noteikumu un uzvedības normu veidošanās dažādās situācijās. Galvenie konflikti, kas parādās šajā vecumā, ir saistīti ar rotaļlietām.

Darba jomas

Ņemot vērā jauno federālo izglītības standartu prasības, plānošanā īpaša uzmanība tiek pievērsta šādām jomām:

• fiziskā attīstība;
• pirmsskolas vecuma bērnu veselība;
• socializācija, izmantojot spēļu aktivitātes;
• drošība;
• komunikācijas prasmes;
• izziņa;
• lasīšana;
• mākslinieciskā jaunrade.

Pirmsskolas vecuma bērnu veselības veicināšanā uzsvars tiek likts uz spēju patstāvīgi ģērbties pastaigā. Sociālajā un personiskajā attīstībā īpaša uzmanība tiek pievērsta dialoga komunikācijai starp skolotāju un bērnu.

Tematiskās plānošanas pasākumu piemērs

septembris

Svētki “Sveiks, bērnudārziņ” paredz bērnu iepazīstināšanu ar bērnudārza darbinieku profesijām, uzvedības noteikumiem pirmsskolas iestādē, attiecību veidošanu ar citiem bērniem. Kolektīvās rotaļnodarbībās paplašinās idejas par gadalaikiem, dārzeņiem, sēnēm un augļiem. Paredzams, ka tas ieaudzinās arī zināmu cieņu pret dzīvo dabu un paplašinās redzesloku, vērojot dabas parādības.

Svētku “Mana ģimene” mērķis ir veidot sākotnējo priekšstatu par vesels dzīve, prasmes rūpēties par savu ķermeni un seju. Runājot par sevi pirmajā personā, mazulim rodas priekšstati par savu izskatu, specifiskas īpatnības tavs izskats.

Sporta svētki “Kopā esam komanda” ļauj bērniem saliedēties ar vecākiem. Sacensību procesā bērnos ne tikai tiek rosināts sacensību gars, bet arī tiek radīts iespaids par fizisko vingrinājumu nozīmi.

Svētku “Manas mājas” mērķis ir iepazīstināt bērnus ar māju, mājas mēbelēm un sadzīves tehniku. Iepazīstoties ar savas dzimtās pilsētas (ciema) ielām, vēsturiskiem apskates objektiem, pirmsskolas vecuma bērni veido savu priekšstatu par profesijām, noteikumiem satiksme.

Kopā ar skolotājiem un vecākiem rīkotie Jaungada svētki būs pirmā pusgada kulminācija. Gatavojoties Jaungada izrādei, bērni nodarbojas ar muzikālām, mākslinieciskām, produktīvām, pētnieciskām, izglītojošām un komunikatīvām aktivitātēm. Šeit izpaužas bērnu neatkarība, viņiem ir reāla iespēja parādīt pieaugušajiem un saviem vienaudžiem Radošās prasmes.

Secinājums

Lai pirmsskolas vecuma bērnu attīstība būtu harmoniska un visaptveroša, bērnudārza audzinātājam ir svarīgi sastādīt visaptverošu tematisko plānu un norādīt visus mērķus un uzdevumus. Īpaša loma bērnudārzos atvēlēta patriotiskā audzināšana, lai pēc finišēšanas pirmsskola bērnam bija izveidojušies pareizi priekšstati par savu mazo dzimteni, ģimenes vertības, mīlestība pret Tēvzemi. Šim nolūkam tematiskajā plānošanā ir norādītas visas patriotiskās attīstības detaļas un noteikti pasākumu rīkošanas periodi. Piemēram, lai attīstītu topošo skolēnu priekšstatus par savu dzimto zemi, bērniem tiek rīkotas tematiskas ekskursijas, radošas spēles, tiek organizētas tikšanās ar interesantiem dzimtās pilsētas cilvēkiem. Plānošana tiek veikta tā, lai bērniem būtu reāla iespēja parādīt savas radošās spējas un spējas apkārtējiem cilvēkiem.

Detalizēts visaptverošs tematiskais plānojums izglītības jomām

junioru grupā "Kapelka" 2018.-2019.m.g

par tēmu “Ardievu, vasara! Sveiks, bērnudārzs"

03.09 – 07.09

Mērķi: Bērnu zināšanu nostiprināšana par vasaras pieredzi, prieka sajūtas veicināšana no atgriešanās bērnudārzā. Turpināta iepazīšanās ar bērnudārzu kā tuvāko sociālo vidi (bērnudārza telpas un personāls), ar grupiņas mācību priekšmetu vidi, ar uzvedības noteikumiem bērnudārzs un attiecības ar vienaudžiem

Noslēguma pasākums: Sienas avīzes “Iepazīsties – tas esmu es!” dizains.

Izglītības jomas			Mijiedarbība ar vecākiem
	Skatos vasaras prieku albumu Skatīties multfilmas “Mazais dzinējs no Romaškovas”, “Ziemassvētku vecītis un vasara”, “Peppa Pig - ziepju burbuļi” Bumbu spēle "Kā tevi sauc?" (bērnu vārdu labošana) Saruna “Kā uzvesties bērnudārzā” Spēle – vingrinājums “Mācēsim Miško iepazīties” D/i “Kas strādā bērnudārzā” Saruna "Kas ir kārtība?"	Albums ar vasaras prieku attēliem Fotogrāfijas, kurās ir vasaras brīvdienas bērniem. burbulis Grāmatu stūrītī grāmatas par tēmu “Vasara”, “Bērnudārzs”. Ilustrācijas « Laba uzvedība", "Mūsu bērnudārzs", "Labais un sliktais", "Bērni spēlējas" Zīmuļi, vaska krītiņi, trafareti, zīmogi, krāsas, zīmēšanas papīrs, plastilīns Celtniecības komplekti Galda spēles: “Pasakas no bildes”, “Labie darbi”. Mozaīkas, loto, celtniecības komplekti, slavenu pasaku varoņu rotaļlietas	Ievada vecāku sapulces vadīšana. Organizatorisko jautājumu risināšana: informācijas apkopošana par kontakttālruņiem, pieteikumiem utt. Individuālas sarunas un konsultācijas pēc vecāku pieprasījuma.
Kognitīvā attīstība	Sarunas" Sarkanā vasara ir pagājusi» Sižeta attēlu pārbaude “Bērnudārzs” Grupas telpas telpu un aprīkojuma izskatīšana. Saruna “Kas ir mūsu grupiņa”, “Ko mēs darām bērnudārzā” D/i “Rādīt un nosaukums” D/i “Kas priekš kam” Vai/spēli “Grupu ceļojumi” Novērojums "Saules atspīdums" Saules novērošana-eksperiments (caur krāsainu stiklu, saulesbrilles, krāsaina vizla)
Runas attīstība	Saruna par vasaru pēc bērnu vasaras brīvlaika fotogrāfijām. Mācāmies bērnu dzejoli “Saules zvaniņš…” Mīklu minēšana par vasaru un sauli Situācija saziņai "Pastāstīsim Mišutkai par mūsu grupu." Saruna ar spēles varoni (kolobok) par skolotājiem Lasāms: dzejoļi par ūdeni, lietu, vasaru, kukaiņiem, ziediem, V. Sutejevs “Zem sēnes”, fragments no stāsta “ Vasarā » N. Pavlova, Z. Aleksandrova “Katja bērnistabā”, E. Jankovska “Es eju bērnudārzā”, S. Maršaka “Par meitenēm un zēniem”,“Kam mums klājas, kam mums glīts,” S. Černija dzejolis “Pristalka”
	Klausos: dziesmas “Kas ir vasara?”,"Maiga dziesma" mūzika. M. Rauhvergers; bērnu dziesmas par draudzību: “No smaida”, “Draudzība stipra, tā nepārtrūks...”, “Draugu dziesma”, “Kad draugi ir ar mani”, “Īsts draugs”. Dzied: A. Filippenko “Bērnudārzs”. Bezmaksas eksperimenti ar krāsām un plastilīnu radošuma stūrītī
Fiziskā attīstība	Situācijas saruna “Par saules gaismas ieguvumiem un kaitējumu” P/n “Saule un lietus”, “Skrien pie manis”,"Saule un ēna" “Bērni gāja bērnudārzā”, “Skrien, kā nosaukšu”, “Mēs dalījāmies ar apelsīnu”, “Draudzīgi pāri”, “Atrodi draugu” Spēle "Ziepju burbuļi"

Detalizēts visaptverošs tematiskais plānojums izglītības jomām “Kapelka” grupā

par tēmu “Mācības no Moidodiras”

10.09 – 14.09

Mērķi: Sākotnējo priekšstatu veidošana par veselību un veselīgu dzīvesveidu, kultūras un higiēnas prasmju pilnveidošana, iepazīstināšana ar ārsta profesiju.

Noslēguma pasākums: tematiskā izklaide “Moidodiras noslēpumi”

Izglītības jomas	Kopīgas aktivitātes starp pieaugušajiem un bērniem	Attīstības vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai	Mijiedarbība ar vecākiem
Sociālā un komunikatīvā attīstība	Ekskursija uz bērnudārza medicīnas kabinetu Vai/spēlēja “Kā Ņina atgriezās no pastaigas” (trenējieties patstāvīgi ievietot lietas skapī) Spēles situācija “Zamaraška ieradās pie mums” Pasakas “Fedorino bēdas” sižeta dramatizācija Situācijas “Mēs mazgājam ķemmes”, “Ūdens, ūdens, nomazgā manu seju”, “Kā skapī nogulsnējās konfekšu papīrs un štrunts”	Shēma-algoritms "Nomazgājiet rokas" Fotogrāfijas, bildes par veselību, sportu, higiēnu Grāmatu izlase par šo tēmu Vingrošanas celiņi, vingrošanas somas pēc miega, ķegļi, masāžas bumbas, veselības trases Saskaņojiet attēlu puzles, krāsojamās grāmatas, loto, domino Pirkstu teātris "Novēlam labrīt!" Higiēnas preces	Informācijas materiāls " Vecuma īpatnības ceturtā dzīves gada bērni", "Jaunākās grupas dienas režīms" Konsultācijas par bērnu adaptāciju
Kognitīvā attīstība	D/i “Brīnišķīga soma” (higiēnas preces) Skatos ilustrācijas, fotogrāfijas, attēlus par veselību un higiēnu Spēles ar ūdeni “Slīkt – negrimt”, “Ziepju burbuļi”
Runas attīstība	Situācijas komunikācijai “Higiēnas noteikumi”, “Kas ir labs veselībai?”, “Kāpēc mēs guļam?” Sakot mēles griezēju “Mīļā Mila nomazgājās ar ziepēm...” Lasījums: K. Čukovskis “Fedorino bēdas”, “Moidodirs”, A. Barto “Netīrā meitene”, S. Mihalkovs “Par meiteni, kura slikti ēda”
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība	Mūzikas terapija (rīta tikšanās, pamošanās) Lietošana papīra salvetes pieteikumu veidošanai Zīmējums ar ķemmēm Dziedāšana “Mēs protam nomazgāties tīri” mūzas. M. Džordanskis, lirika. O. Visocka.
Fiziskā attīstība	Saruna par tēmu “Es un mana veselība” Spēle-vingrinājums “Lellītei Tanjai ir saaukstēšanās” (parādīt, kā pareizi lietot kabatlakatiņu) Apskatot attēlus “Mēs nodarbojamies ar fizisko audzināšanu” Roku mazgāšanas algoritma kopīga sagatavošana un izvietošana mazgāšanas telpā P/i “Saulainie zaķi”, “Laduški-pankūkas”, “Mazais pelēkais zaķītis mazgājas”, “Pa straumi”, “Tompam kājas”, “Ejam un skrienam”. Ritmisku kustību izpildīšana ar karogiem dziesmai “Ja gribi būt vesels” Elpošanas vingrinājumi “Spēlēsimies ar degunu” Bērnu antropoloģisko rādītāju mērīšana

Detalizēts visaptverošs tematiskais plānojums izglītības jomām “Kapelka” grupā

par tēmu “Ceļa ABC”

17.09 - 21.09

Mērķi: Veidošanās spējas atšķirt transportlīdzekļus: vieglās un kravas automašīnas, sabiedrisko, speciālo transportu. Iepazīšanās ar šofera darbu. Primāro priekšstatu veidošana par drošu uzvedību uz ceļiem. Ievads jēdzienos “iela”, “ceļš”, “luksofors”.

Noslēguma pasākums: Sporta izklaide"Ceļu drošība"

Izglītības jomas	Kopīgas aktivitātes starp pieaugušajiem un bērniem	Attīstības vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai	Mijiedarbība ar vecākiem
Sociālā un komunikatīvā attīstība	Stāsts par šofera, šofera, pilota, konduktora, stjuarta, apsarga darbu Saruna “Kā uzvesties uz ielas” Iestudējuma pantiņš. L. Mironova "Mūsu mašīnas ir dažādas." S/r spēle “Autobuss”, “Autovadītāji un gājēji”, “ Dzelzceļš"Mēs lidojam ar lidmašīnu." Spēles situācija “Es esmu gājējs”, “Es esmu pasažieris” Mērķtiecīgas pastaigas ar bērniem līdz luksoforiem, uz Zebras pāreju	Izstāde "Transports". Ilustrācijas, fotogrāfijas, plakāti un attēli par tēmu “Transporta veidi”, “Ceļa zīmes”, “Ceļu noteikumi”, “Transportā strādājošie” Izgriezt bildes "Transports" Loto "Pa ūdeni, pa gaisu, pa zemi" Attēlu sērijas “Uzmanību, iela”, “Dar un ko nedrīkst” Mape “Noteikumi mazajiem gājējiem un pasažieriem” Ielu plānojums ar ceļa zīmēm, rotaļlietu transports Konstruktori (būvniecība, no ģeometriskām formām) N. Poznera glezna “Pilsētas ainava” Bildes “Transporta daļas” Trafareti "Transports" Plastilīns, zīmuļi, krāsaini un Balts papīrs, krāsas Atribūti spēlēm “Autobuss”, “Šoferi un gājēji”, “Dzelzceļš”, “Lidošana lidmašīnā”	Konsultācija "Vai ir viegli iemācīt bērnam pareizi uzvesties uz ceļa?" Atgādne vecākiem “Bērnu ceļu satiksmes negadījumu cēloņi” Vecāku iesaistīšana ceļu satiksmes noteikumu stūra krustojuma izkārtojuma veidošanā
Kognitīvā attīstība	Izstāde "Transports". Ilustrāciju apskate ar transporta veidiem, ceļa zīmēm Sarunas “Pilsētas transports”, “Kādi ir transporta veidi”, “Pilsētas ielas bez briesmām”, “Kā Murziks mācīja ceļa zīmes” (ievads ar zīmēm gājējiem) D/i “Luksofors”, “Iespējams – nevar, pareizi – nepareizi”, “Jā, peld, lido” (klasifikācija), “Ceturtais nepāra”, “Uztaisi bildi” (ar izgrieztiem attēliem) , "No kādām daļām sastāv transports" (Atšķiriet galvenās transporta daļas), "Kas ir šī zīme?", "Kas ar ko brauc?"
Runas attīstība	Eksāmens un saruna pēc N. Poznera gleznas “Pilsētas ainava” Mīklu minēšana par transportu Automašīnas, autobusa, lidmašīnas apraksts no attēliem, rotaļlietas Spēles situācija “Katja lelle aizmirsa satiksmes noteikumus”, “Ja saplīst luksofors” Lasījums: Petruševska “Cūka Pēteris un mašīna”; S. Mihalkovs “Draugu dziesma”, “Scooter”, “Mana iela”, S. Maršaks “Bumba”, “Policists”, K. Čukovskis “Tarakāns”, G. Georgijevs “Luksofors”, A. Severnijs “Luksofors ”
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība	Bērni modelē auto detaļas (riteņus, stūri) Pieteikums “Ceļa zīmes Katjas lellei” Būvniecība "Garāža" Zīmēšanas transports, izmantojot trafaretus Dziedāšana: “Brauc mums, mazais zirdziņ”, mūzika. V. Agafonņikovs un K. Kozireva, “Autobuss” (mūzika A. Filippenko, vārdi N. Fomičeva)
Fiziskā attīstība	P/i “Zvirbuļi un mašīna”, “Vilciens”, “Gudrs šoferis”, “Tramvajs”, “Krāsainās mašīnas”, “Lidmašīnas”, “Automašīna”, “Ejam, braucam”, “Atrodi savu vieta” Spēle ar zemu mobilitāti “Sarkans, Dzeltens, Zaļš”.

Detalizēts visaptverošs tematiskais plānojums izglītības jomām “Kapelka” grupā

par tēmu “Manas mīļākās spēles un rotaļlietas”

24.09 – 27.09

Mērķi: Mudināt bērnus piedalīties kopīgās spēlēs. Attīstīt interesi par dažādi veidi spēles un pasaule mums apkārt, izmantojot spēles ar rotaļlietām, dabas un celtniecības materiāliem.

Noslēguma pasākums: jautri ar muzikālām uzvelkamām rotaļlietām

Izglītības jomas	Kopīgas aktivitātes starp pieaugušajiem un bērniem	Attīstības vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai	Mijiedarbība ar vecākiem
Sociālā un komunikatīvā attīstība	S/r spēle “Rotaļlietu veikals” D/i “Rotaļlietu gadatirgus”, “Leļļu veikals”, “Kas palīdzēs Zaķim pārcelties uz citu dzīvokli”, Situācijas “Katrai rotaļlietai ir sava vieta”, “Mēs noliekam rotaļlietas”, “Kā Anija un Ira nesadalīja rotaļlietu”	Grāmatas grāmatu stūrītī par nedēļas tēmu Rotaļlietas spēļu stūros Galda spēles (loto, domino, griezti attēli, pārī savienoti attēli) Teātri dažādi veidi: pirksts, bi-ba-bo, plakans Attēli un ilustrācijas “Mēs spēlējam”, “Mūsu rotaļlietas” Rotaļlietu tēmas krāsojamās lapas Uzvelkamās rotaļlietas, muzikālās rotaļlietas Kubi, konstruktori S/r spēles “Veikals” atribūti	Konsultācijas vecāku stūrītī “Spēlēšanās ar bērnu ģimenes dzīvē”, “Cik rotaļlietu bērnam vajag?”, “Pārdomāti izvēlies bērnam spēles un rotaļlietas”
Kognitīvā attīstība	Rotaļlietu skatīšana grupu spēļu stūros D/i “Kam rotaļlieta?” (rotaļlieta meitenei vai zēnam?), "Kas ir rotaļlietai", "Brīnišķīga soma"
Runas attīstība	Barto "Rotaļlietu" iegaumēšana Mīklu risināšana par rotaļlietām. Komunikācijas situācijas “Mēs parūpēsimies par rotaļlietām” Lasījums: Y. Akim “Zilacainais lelle”, T. Dņeprovska “Lelli ārstējot”. G. Ciferovs “Kad rotaļlietu nepietiek”, A. Barto “Rotaļlietas”
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība	Grāmatas “Mūsu iecienītākās rotaļlietas” izveide (foto, zīmējumi, dzejoļi) Klausoties “Lācis un lelle dejo deju” (M.Kachurbina mūzika) Dziedāšana: “Spēlē ar zirgu”, mūzika. I. Kiško. sl. V. Kuklovskaja
Fiziskā attīstība	P/n “Zirgs”, “Iekāp aplī”, “Skrien pie rotaļlietas”, “Atrodi savu vietu” Deja: “Deja ar grabulīšiem”, mūzika. Antonova Pirkstu spēles: “Man ir rotaļlietas”, “Paslēpes”

Detalizēts visaptverošs tematiskais plānojums izglītības jomām “Kapelka” grupā

par tēmu “Rudens motīvi”

01.10 – 05.10

Mērķi: Bērnu priekšstatu paplašināšana par rudeni (sezonālas izmaiņas dabā, apģērbā, bērnudārza teritorijā). Drošas uzvedības noteikumu iepazīšana dabā. Veicināt gādīgu attieksmi pret dabu. Attīstīt spēju pamanīt rudens dabas skaistumu un novērot laikapstākļus.

Noslēguma pasākums: Bērnu un vecāku radošuma izstāde “Krāsains rudens”

Izglītības jomas	Kopīgas aktivitātes starp pieaugušajiem un bērniem	Attīstības vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai	Mijiedarbība ar vecākiem
Sociālā un komunikatīvā attīstība	Sēklu vākšana putnu barošanai, lapu tīrīšana Saruna par uzvedības noteikumiem mežā “Kā uzvesties mežā” S/r spēle “Ceļojums pa parku”, “Ceļojums uz mežu” Spēle-situācija “Kur saule guļ”; “Slapji ceļi”, “Miša saslapināja kājas”	Priekšmeta gleznas “Rudens”, “Dzīvnieki rudenī” Rudens ainavu fotogrāfijas Grāmatas grāmatu stūrītī par tēmu. Kolekcija rudens lapas un augu augļi Trafareti "Rudens lapas" Levina gleznas “Rudens. Lapu krišana" Āra spēles “Kitošās lapas” atribūti (dzeltenas un sarkanas lapas) Leļļu stūrītis ar sezonas maiņas apģērbu "Laika laika kalendārs"	Konsultācija vecākiem “Izglītojoša pastaiga parkā”. Aicinājums piedalīties radošajā izstādē “Krāsains rudens” Vecāku iesaistīšana bērnudārza teritorijas sakopšanā Piezīme vecākiem “Apģērbs un apavi atbilstoši sezonai” Apskatiet multfilmas “Kā ezis atrada rudens zvaigzni”, “Smešariki — ziema nāk”
Kognitīvā attīstība	Albuma "Rudens" apskats Pētnieciskās aktivitātes: gaisa kustība, augsnes stāvoklis atkarībā no temperatūras, smilšu īpašības - no smiltīm veidojam celiņus un rakstus Saruna “Lapas ceļojums”, “Kam pieliekamais (zvēru krājumi ziemai)”, “Rudens laikapstākļi” Herbārija apskate un izpēte D/i “No kura koka ir lapa”, “Paņem lapu”, “Savākt visas dzeltenās (sarkanās) lapas”. Laika kalendārs
Runas attīstība	Komunikācijas situācijas: “Stāstīsim taurenim par rudeni (salīdzinot vasaru un rudeni)”, “Kā savvaļas un mājdzīvnieki gatavojas ziemai”, “Ko redzēju ceļā uz bērnudārzu” Mācāmies bērnu dzejoli “Lietus, lietus, vēl!” D/i “Nosauciet to, ko redzat” (attēlu izmantošana ar rudens ainām) Lasījums: Pimenova “Krītošās lapas”, Lagždina “Lietus lāses dziesma”, “Lietus”; A. Bloks “Zaķis”; M. Hodjakova “Ja kokiem lapas ir kļuvušas dzeltenas...”; V. Mirovičs. “Lapu krišana, lapu krišana”, A. Puškins “Debesis jau elpoja rudenī”, K. Balmonts “Rudens”, S. Pšeņičņihs “Mežā”, E. Čarušins “Teremok”, K. Ušinskis “Koloboka” , pasakas “Mashenka-Masha”, “Sniegs griežas”
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība	Klausāmies: A. Šteinvila “Sad Mood”, dziesmas “Lietus” (Partsheladzes mūzika, Sokolova vārdi), “Rudenī” (S. Maikapara mūzika) Dzied: A. Filippenko “Rudens”, A. Filippenko “Rudens lapu deja”, “Rudens dziesma”. Mūzika A. Aleksandrova Skandināšana: M. Sidorovas “Rudens dziedājumi”. Plastilinogrāfija “Kļavas (bērza) lapa”, Aplikācija “Lapu vainags Pelnrušķītei” D/i “Kādas ir rudens krāsas” Reprodukciju un foto slaidu apskate par tēmu “Rudens”
Fiziskā attīstība	P/i “Tāda lapa man lido”, “Saule un lietus”, “Krītošās lapas”, “Kurš kā kustas” (dzīvnieku kustību attēls), “Lapas un vējš” (vējš pūš vāji/stipri → lapas kustas lēni/ātri- bērni), “Vāveres kokā”, “Klbo lapsa” Fiziskās audzināšanas nodarbības “Rudens” (Golovins), “Gatavosimies pastaigai”, “Pa slidenu nogāzi” Pirkstu spēles “Lietus, lietus, nāc!”, “Mazais pirkstiņš, kur tu biji? Es ilgi klejoju pa mežu..." Muzikālās un ritmiskās kustības: “Zaķi”, D. Kabaļevska “Poļečka” Elpošanas vingrinājumi "Veterok"

Detalizēts visaptverošs tematiskais plānojums izglītības jomām “Kapelka” grupā

par tēmu “Rudens dāvanas”

08.10 – 19.10

Mērķi: Primāro priekšstatu veidošana par ražas novākšanu un ēdiena gatavošanu ziemai. Paplašinot zināšanas par dārzeņiem, augļiem, ogām, sēnēm, to ieguvumiem cilvēka veselībai, attīstot spēju tos atšķirt pēc izskata un garšas.

Noslēguma pasākums: Muzikāli svētki"Rudens" ar ielūgumu vecākiem.

Izglītības jomas	Kopīgas aktivitātes starp pieaugušajiem un bērniem	Attīstības vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai	Mijiedarbība ar vecākiem
Sociālā un komunikatīvā attīstība	Sēklu, čiekuru, lapu kolekcija amatniecībai Krievu teatralizācija adv. pasakas "Rāceņi" S/r spēles “Dārzeņu veikals”, “Sulu pārdevējs”, “Pagatavosim dārzeņu zupu Dašas lellei”, “Augļu veikals”	Ilustrācijas par tēmu “Ražas novākšana” Koku rudens lapu un augļu kolekcija. Sēņu, ogu, dārzeņu un augļu modeļi spēlēm, svari, kases aparāts Tēmas attēli “Dārzeņi”, “Augļi”, “Sēnes”, “Oga”, “Augļu šķērsgriezums” Lapu un augļu kolekcija apskatei un roku darbam Struktūra aprakstošu stāstu rakstīšanai Āra spēļu atribūti no bieza kartona (Dārzeņi, augļi, ogas) Mežģīnes, piegrieztas bildes, puzles, loto	Aicinām vecākus uz “Rudens svētkiem” Piezīme vecākiem “ARVI profilakse”
Kognitīvā attīstība	"Ko rudens mums ir atnesis?" - dārzeņu un augļu pārbaude D/i “Topu un saknes - augu ēdamo daļu noteikšana”, “Dārzeņu (augļu) nosaukšana - dārzeņu un augļu nosaukumu fiksēšana”, “Ēdami – neēdami”, “Zini pēc smaržas”, “Zini pēc taustes”, “Zini pēc garšas”, “Brīnišķīga soma”, “Atrodi lieko”, “Ko viņi liek salātos?” Saruna “Kā alni izārstēja mušmire” (par cilvēkiem bīstamo sēņu priekšrocībām), “Dārzeņi un augļi - vitamīnu produkti”
Runas attīstība	D/i: “Ko cilvēki izaudzēja?”, “Vecmāmiņas kompots, ievārījums” (augļus nosaucot no tā atvasinātā īpašības vārda vārdā), “No kā var pagatavot...” Aprakstošu stāstu sastādīšana par augļiem un dārzeņiem, izmantojot diagrammu Mīklu minēšana par augļiem un dārzeņiem Krievu pārstāstījums adv. pasakas "Rāceņi" Atskaņas apguve “Jegorkas dārzā” Mīklu risināšana par dārzeņiem, augļiem, ogām Lasījums: Šorigina “Dāsnā raža”, krievu. adv. pasaka “Rāceņi”, “Topi un saknes”; B. Tuvim “Dārzeņi”, S. Maršaks “Pērc sīpolus...”, V. Korkins “Kas aug mūsu dārza dobē? ", A. Sutejevs "Zem sēnes", N. Alieva "Sēņu burvis",
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība	Mācāmies dziesmas un dejas svētkiem Ar rokām darinātas "pīlādža krelles" Kolektīva skulptūra “Pīlādžu ogas” Fantāzijas zīmējums “Gurķi, gurķi – tu esi kā mazs cilvēciņš” Spēle: B. Moževelova “Dārza apaļā deja”.
Fiziskā attīstība	Saruna - atgādinājums "Kāpēc mums jāmazgā svaigi dārzeņi?" P/n “Gurķis, gurķis...”, “Klaips”, “Mums ir sakņu dārzs”

Detalizēts visaptverošs tematiskais plānojums izglītības jomām “Kapelka” grupā

par tēmu “Meža iemītnieki”

22.10 – 26.10

Mērķi: Paplašinot priekšstatus par meža savvaļas dzīvniekiem, iepazīstot to uzvedības īpatnības, uzturu, aizsardzības metodes no ienaidniekiem un spēju pielāgoties mainīgajiem gadalaikiem

Noslēguma pasākums: Pasakas “Dūrains” dramatizācija

Izglītības jomas	Kopīgas aktivitātes starp pieaugušajiem un bērniem	Attīstības vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai	Mijiedarbība ar vecākiem
Sociālā un komunikatīvā attīstība	S/i "Ceļojums uz mežu" Leļļu teātris “Meža dzīvnieki nāca pie mums ciemos” Imitācijas spēles “Lapsiņa ložņā”, “Zaķis lec”, “Izbiedētā lapsa” Spēles ar rotaļu dzīvniekiem pēc bērnu izvēles Teatralizācija pēc pasaku “Lapsa un vilks”, “Kotofejs Ivanovičs”, “Lapsa un melnstienis” motīviem Sarunas “Mežā satikt savvaļas dzīvnieku” (ko darīt, ja atrodat vāveres mazuli, ezīti vai satiekat alni); “Pēc palīdzības sniegšanas dzīvniekiem parūpējies par sava ķermeņa drošību”	Priekšmeta un priekšmetu attēli “Dzīvnieki rudenī”, Tematiskās krāsojamās lapas Loto "Dzīvnieki" Grāmatu stūra dekorēšana (mākslas darbi, ilustrācijas). Demonstrācijas materiāls “Saudzē dabu!” Dzīvnieku rotaļu figūriņas Leļļu teātris "Meža dzīvnieki"	Informācija vecākiem “Noteikumi drošai uzvedībai dabā” Lasīšana Krievu namā Tautas pasakas iesaistot dzīvniekus
Kognitīvā attīstība	Aplūkojot tematiskās ilustrācijas Problēmsituācija "Kāpēc zaķim vajadzīgs cits kažoks?" Sarunas “Kā vāveres māte izvēlējās kažoku”, “Kur paslēpās Lācītis?” D/i “Zvērs vai putns”, “Kam mazulis?”, “Ausis un astes”, “Kurš dzīvo?”, “Kurda pēdas?”, “Atrodi dzīvnieku pēc silueta”
Runas attīstība	Mīklu minēšana par meža dzīvniekiem D/i “Nosauc un pasaki” Sastādīts. īsi aprakstoši stāsti (ar pieauguša cilvēka palīdzību) par dzīvniekiem. Lasīšana: “Dzīvnieku ziemas būda”, “Lapsa un vilks”, P. Voroņko “Viltīgais ezītis”, N. Kostarevs “Bebrs”, A. Bloks “Zaķis”, bērnu dziesma “Lācītis”, V. Bjanki “Lapsa un pele” , E. Čarušins "Vilks"
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība	Vāveres un zaķa figūru plakanā modelēšana Zīmējums (tai skaitā ar kociņu uz sniega) “Pēdas sniegā” Neatkarīgā. produktīva darbība "Krāsošana" Klausos: “Meža bildes” pēc mūzikas. J. Slonova, M. Rauhvergera “Lācītis”, M. Krasajeva “Bērni un vilks”
Fiziskā attīstība	P/i “Pie lāča mežā”, “Lapsa - lapsa”, “Vilks grāvī”, “Glīgā lapsa”, “Zaķi un lapsa”, “Zaķis bez pajumtes”, “Mednieki”, “Divi lāči”, “Lapsa un cāļi”, “Zaķi auļo...”, “Zaķis un vilks”

Detalizēts visaptverošs tematiskais plānojums izglītības jomām “Kapelka” grupā

par tēmu "Mājdzīvnieki"

29.10 – 09.11

Mērķis: Paplašina zināšanas par mājdzīvniekiem un putniem, par mājdzīvniekiem: izskats, pārvietošanās metode, dzīvotne, barība, mazuļu vārdi. Izaudzināt interesi par dzīvniekiem un gādīgu attieksmi pret tiem.

Noslēguma pasākums:Izklaide "Vecmāmiņas pagalms"

Izglītības jomas	Kopīgas aktivitātes starp pieaugušajiem un bērniem	Attīstības vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai	Mijiedarbība ar vecākiem
Sociālā un komunikatīvā attīstība	Situācija “Stāsts par klaiņojošu kucēnu” Saruna “Uzvedības noteikumi, sazinoties ar mājdzīvniekiem” S/r spēle “Saimniecība: Dzīvnieku barošana”,"Veterinārā klīnika" Spēle - situācija "Ezītis un kaķis" Spēles ar rotaļu dzīvniekiem	Ilustrāciju izlase, kurā attēloti mājdzīvnieki. Glezna "Kaķis ar kaķēniem" Galda spēles: “Kas kur dzīvo?”, “Kas ko ēd?”. D/i “Kurš ir kura mazulis” (uz flaneļgrāfa) Lomu spēļu atribūti: “Pie vecmāmiņas ciemā”, “Pacienāsim dzīvniekus”, “Dzīvnieku slimnīca” Izgrieztas bildes, ieliktņi par tēmu. Liela un vidēja izmēra dizaineri. Krāsojamās lapas par tēmu "Mājdzīvnieki" Dzīvnieku un putnu maskas Galda - drukātas spēles (loto, mozaīka, puzles) par tēmu Dzīvnieku figūriņu rotaļlietas	Kopā ar bērniem veidojiet stāstu par mājdzīvnieku. Informācija ekrānā vecākiem “Ja mājās parādās dzīvnieks”.
Kognitīvā attīstība	Saruna "Mājdzīvnieki"“Ko ēd dzīvnieki”, “Kam rūp dzīvnieki” Apskatot attēlus par tēmu “Mājdzīvnieki” D/i “Izvēlies mājas dzīvniekiem”, “Kurš ko ēd”, “Kam mazulis?”,"Kam tas ir? (nosakot, kam paredzētas kopšanas preces: siksna, papīrs uz auklas, ...)”, “Kurš lieks”, “Kam trūkst”
Runas attīstība	Skatos uz gleznu “Kaķis ar kaķēniem” un runājam par to. Mīklu minēšana par mājdzīvniekiem. Mācās krievu valodu adv. bērnudārza dziesmas “Kitsonka - Murysenka”, “Kaķis devās uz tirgu” Raksta aprakstošu stāstu par rotaļlietām - kaķi, suni, kazu Lasīšana: Ušinskis “Nestošā govs”, “Par mazo cūku Pļuhu” (pēc Attlija pasaku motīviem, no angļu valodas tulkojuši Rumjanceva un Ballods), Mihalkovs “Trīs cūkas”
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība	Spēles ar celtniecības materiāls: mājas celtniecība kaķēnam. Zīmējums “Kaķēns spēlējas ar bumbu” Modelēšana "Bumba kaķēnam" Dzied I. Kiško “Kaķīte”. Ritma izjūtas attīstīšana - muzicēšana: V. Vītlina deja zirgam “Jātnieks” F.Ribitska “Kaķis un pele” klausīšanās
Fiziskā attīstība	Pirkstu spēle "Ragainā kaza nāk." P/i “Pinkains suns”,“Kurš kā kustas” (iedomājies sevi kā suni, ...), “Kurš ir ātrāks”, “Suns un zvirbuļi”, “Kaķis”, “Nerātnā kaza”, “Kaķi un peles”

Detalizēts visaptverošs tematiskais plānojums izglītības jomām “Kapelka” grupā

par tēmu “Gājputni un ziemojošie putni”

12.11 – 16.11

Mērķi: paplašinot bērnu izpratni par putniem kā uz sauszemes, ūdenī dzīvojošām dzīvām radībām, kas spēj lidot gaisā un kurām ir tipiska uzbūve; audzināt interesi par dabu. Putnu vērošanas spējas un vēlmes palīdzēt ziemā veidošanās.

Noslēguma pasākums: jautras spēles “Putni un cāļi”

Izglītības jomas	Kopīgas aktivitātes starp pieaugušajiem un bērniem	Attīstības vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai	Mijiedarbība ar vecākiem
Sociālā un komunikatīvā attīstība	Darba uzdevums "Pabarosim putnus" S/r spēle "Putnu bazārs".	Ilustrācijas, kurās attēloti putni, sižeta attēli. Putnu rotaļlietas: pūce, zvirbulis, zīlīte. Maskas ir cepures stāstu spēlēm. Galda un drukātās spēles: “Kam mazulis?”, “Liels un mazs” Izgrieztas bildes, loto ieliktņi, pāra bildes par tēmu. Putnu krāsojamās lapas Paņemiet grāmatas un dzejoļus par putniem.	Vecāki un bērni kopā veido putnu barotavas. Vecāku iesaistīšana kopīgā putnu vērošanā pilsētā.
Kognitīvā attīstība	Saruna “Kā atpazīt putnus?”, “Pilsētas putni”, “Meža putni” Aplūkojot ilustrācijas un fotogrāfijas par šo tēmu Skatāmies filmas par putniem Problēmsituācijas “Kur putni dzīvo?”, “Vai putniem ziemā ir auksti”, “Kāpēc putni aizlido?” D/i “Pārī savienotie attēli”, “Loto”
Runas attīstība	Stāsta sastādīšana pēc gleznas “Putni” motīviem. D/i “Pastāsti man, kā” Lasījums: M. Zoščenko “Gudrs putns”, A. Jašins “Pabaro putnus ziemā”, krievu. adv. pasaka “Zosis un gulbji”, “Lapsa un dzērve”, S. Maršaks “Kur vakariņoja zvirbulis”, L. Tolstojs “Putns taisīja ligzdu”
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība	Klausās “Putni”, “Zvirbulis”, mūzika. A. Rubbahs Muzikālās un ritmiskās kustības: “Putni lido”, mūzika. L. Baņņikova. Zīmējums "Zīlīte" (zīmējums no trafareta) Piedāvājiet bērniem krāsojamās lapas par tēmu “Putni” bezmaksas krāsošanai. Modelēšana “Lieli un mazi putni pie barotavas”
Fiziskā attīstība	P/n: “Zvirbuļi un kaķis”, “Putni ligzdās”, “Putni lido” Fiziskās audzināšanas nodarbības “Par ko dzied zvirbuļi”, “Veikla zīle lec”, “Putni ligzdās sēž”, “Ērgļa pūce”, “Gārnis”, “Pelēkās spalvas” Pirkstu vingrošana “Varna – vārna”

Detalizēts visaptverošs tematiskais plānojums izglītības jomām “Kapelka” grupā

par tēmu "Apģērbs un apavi"

19.11 – 23.11

Mērķi Vispārinošu jēdzienu “apģērbs”, “apavi”, “cepures” veidošana. Iepazīšanās ar objektu klasifikāciju (pēc dzimuma, pēc sezonas, pēc mērķa), ar daļu un daļu nosaukumiem

Noslēguma pasākumsS/r spēles “Apģērbu veikals, “Šoderu studija”

Izglītības jomas	Kopīgas aktivitātes starp pieaugušajiem un bērniem	Attīstības vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai	Mijiedarbība ar vecākiem
Sociālā un komunikatīvā attīstība	Saruna “Parūpējies par savu apģērbu” Situācijas “Gribu ģērbties pareizi”, “Ko darīt ar netīriem apaviem?”, “Mācīsim mazajiem dzīvnieciņiem piesprādzēt pogas”,"Palīdzēsim viens otram saģērbties pastaigai/izģērbties pēc pastaigas." D/i “Kam tas pats”; "Nosauciet, kas tas ir"; "Kam kleita ir labāka"	Mākslas darbu izlase, bērnu dzejoļi, mīklas, vārdu spēles Shēma-algoritms “Ģērbšanās pastaigai” Priekšmeta attēli “Drēbes”, “Apavi”, “Cepures” Ainu attēli “Bērni pastaigā” (in dažādi laiki gada), “Dažādu profesiju cilvēki” (speciālais apģērbs) Mežģīnes, stiprinājumi, pogas un cilpas Mozaīkas, ģeometrisko formu komplekti Dažādu audumu, diegu, pogu atgriezumu kolekcijas Drukātas galda spēles “Sašķiro attēlus”, “Ceturtais nepāra”, Leļļu stūra papildināšana ar rudens drēbēm	Konsultācijas “Bērnu apģērbs grupā”, “ Pareizie apavi", "Kā pareizi saģērbt bērnu pastaigai" Aicinājums izveidot audumu, diegu, pogu kolekciju
Kognitīvā attīstība	Saruna “No kā ir apģērbs”; “Apģērbs zēniem un meitenēm”, “Kāpēc ārstam vajadzīgs halāts?” (ieviest īpašu apģērbu). Priekšmeta attēlu pārbaude “Bērni pastaigā” (dažādos gada laikos), “Dažādu profesiju cilvēki” (speciālais apģērbs). D/i “Mācīsim lelli ģērbties/izģērbties”; "Apģērb lelli"; “Kārtojiet attēlus”, “Ceturtais nepāra”,"Izvēlies pāri", "Bērnu loto" Pētnieciskā darbība “Tāds atšķirīgs audums", "Papīra un auduma salīdzināšana", "Kāpēc ir tik daudz dažādu diegu", "Kāda veida pogas pastāv"
Runas attīstība	Situācija diskusijai: "Kā cepure sastrīdējās ar jaku skapī." Mīklu risināšana par tēmu Lasījums: Mihalkovs “Abstrakts cilvēks”; S. Maršaks “Jauns apģērbs”; K. Čukovskis “Brīnumu koks”; ukraiņu tautas pasaka "Rukavichka",N. Pavlova “Kam kurpes”, Nosovs “Dzīvā cepure”, I. Tokmakova “Poga”.
Mākslinieciskā un estētiskā attīstība	Modeļu pārbaude uz šallēm, kleitām, šallēm, pogām Spēles ar mozaīkām un pogām “Izveido modeli” Glomeru zīmēšana. Deju improvizācija krievu valodā. adv. melodija "Zābaki"
Fiziskā attīstība	P/n “Atrodi savu krāsu” Attīstība smalkās motorikas Kabīne: šņorēšana, aizdares, pogas un cilpas

Svetlana Berdņikova
Visaptveroša tematiskā plānošana saskaņā ar FGT 2.junioru grupā “Mana ģimene”, “Manas mājas, mana pilsēta”

FGT IN DOW. "Mans ģimene»

2 junioru grupa.

Izstrādāts "Jāņtārpiņš"

Mērķis: Pieķeršanās un mīlestības izjūtas attīstīšana pret saviem vecākiem un radiniekiem. Veicināt vecāku un bērnu attiecību saskaņošanu. Jēdziena veidošanās bērniem « Ģimene»

Uzdevumi:

Veidot bērnos priekšstatu par ģimene.

ģimenes.

ģimene un bērnudārzs.

Komunikācija.

Nedēļas dzejolis

Ģimene ir laime!»

Ģimene ir darbs, rūpējoties vienam par otru,

Ģimene- tas ir daudz mājasdarbu.

Ģimene ir svarīga!

Ģimene ir grūta!

Bet nav iespējams dzīvot laimīgi vienatnē!

Spēles treniņš.

"Rīta foto":

(rokas augšā)

(rokas uz priekšu)

Ātri pacel roku

(plati izplet rokas)

Sarunas ar bērniem" "Mans ģimene» .

Mērķis: pieķeršanās un mīlestības izjūtas audzināšana pret saviem vecākiem un radiniekiem.

"Vecmāmiņas vectēvs"

Mērķis: Mani labākie draugi” - kopt humānas attiecības ar vecāko paaudzi.

Saruna pie bildes « Ģimene mājās» .

Mērķis: Mudiniet bērnus pēc savas iniciatīvas vai pēc skolotāja lūguma runāt par attēlā attēloto.

Izziņa.

Mīklu apgūšana par ģimene.

Apsvēršana « Ģimene» .

Spēles ar noteikumiem "Pastāstiet man par saviem biedriem ģimenes» (pamatojoties uz fotogrāfijām no ģimenes fotoalbuma) un citi.

Mērķis: Mudiniet bērnu uzdot jautājumus par sevi, par saviem vecākiem,

D. un. "Piezvani man laipni"

Mērķis

D. un "Pievienot vārdu"

Mērķis: Māciet bērniem pievienot vārdus, kas ir nepieciešami pēc nozīmes.

D.u. "Manas mātes vārds ir."

Mērķis: Saki savu mammu vārdus.

D. un. "Es ļoti mīlu mammu."

Mērķis: iemāciet bērniem veidot frāzes ar vārdu mamma.

D. un. "Es palīdzu savai mātei"

Mērķis: aktivizējiet bērnu runu

Spēles, kuru pamatā ir REMP: "Viens-daudzi"

Mērķis

Dzejas lasīšana, bērnu dzejoļi.

Mērķis: Māciet uzmanīgi, klausieties, izsakiet savu attieksmi pret saturu. izkopt prasmi klausīties jaunas pasakas, stāstus, dzejoļus, sekot līdzi darbības attīstībai, just līdzi darba varoņiem;

S. Prokofjevs "Kad ir pareizi raudāt?"

M. Švarcs « Ģimene ir dīvains vārds»

E. Taranova « Ģimene ir mamma un tētis, un vectēvs"

S. Černijs "Kad neviena nav mājās"

A. Šibajeva "Kas spēlē?"

A. Barto « Jaunākais brālis»

A. Barto "Divas māsas skatās uz savu brāli"

A. Barto "Mamma iet uz darbu"

R.n. Ar. "Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška",

"Gulbja zosis"

"Bailēm ir lielas acis"

Socializācija.

S. r. spēle: « Ģimene»

Mērķis: Attīstīt spēju izrādīt interesi par vienaudžu spēļu aktivitātēm. Izveidot atbilstošs vide veiksmīgai bērnu patstāvīgo darbību īstenošanai.

“Palīdzi lellei Tanjai sakopt stūri ģimene»

Mērķis: iemācīt bērniem uzturēt kārtību stūrī ģimene. Pieradiniet pie kārtīguma ne tikai sevi, bet arī lelles, rūpīgi kārtojiet traukus, kopiet estētiku un skaistumu.

Mērķis

Drošība.

Saruna par tēmu: "Sarkans, dzeltens, zaļš"

Mērķis: paplašināt bērnu izpratni par ceļu satiksmes noteikumiem.

Mākslinieciskā jaunrade.

Produktīva darbība: Zīmējums no dzīves "Mana roka ir mana ģimene»

Mērķis: Rokas kā objekta iepazīšana vizuālās mākslas. Pastipriniet zīmēšanas paņēmienus ar flomāsteriem

Modelēšana: "māte" Lappuse 30 D. N. Koldiņa

Mērķis: iemācīt bērniem veidot objektus, kas sastāv no divām daļām; nostiprināt spēju nogādāt produktu vēlamajā attēlā, izmantojot smailu nūju. Pieteikums: Priekšmets: "Palma" Lappuse 34 D. N. Koldiņa

Mērķis: Māciet bērniem uzklāt detaļu līmi un uzlīmēt uz lapas; apvienot aplikāciju ar zīmējumu.

Autors plāns muzikālais vadītājs.

Fiziskā attīstība.

Fiziskā apmācība.

Āra spēles: "Mazas un lielas kājas"

Mērķis: attīstīt prasmi viegli skriet barā; izkopt pareizu stāju.

"Pavasari"

Mērķis: ritmiski pietupieni, saliecot un iztaisnojot kājas, gatavojoties lēciena kustībai.

"Labi"

Mērķis: veiciet kustības iekšā saskaņā ar tekstu.

Pirkstu spēles.

Mērķis

"Šis pirksts ir vectēvs"

"Mans ģimene»

"Kas ir ieradies?"

“Pieaugušie un bērni priecājas”

« Ģimene»

"Mans ģimene»

"Viens divi trīs četri"

"Ģimenes vingrošana"

Fiziskās audzināšanas minūtes.

"Kas dzīvo mūsu dzīvoklī"

"palīgi"

"Es esmu kopā ar savu tēti un mammu"

"Māte guļ"

"Labi".

Veselība.

KGN - iemācīt pareizi turēt karote:

Es pasniedzu karotes visiem,

Pasniedza un skaitīja:

Tētis, mamma, tante Katja,

Tas ir māsām, tas ir brāļiem.

Guli mierīgi, karotes,

Pagaidiet mazliet:

Es tagad pasniegšu zupu,

Un darbs būs jums.

Saruna "Saglabājiet savu veselību"

Mērķis: Māciet bērniem patstāvīgi uzraudzīt savu veselību, zināt vienkāršas pašatveseļošanās metodes un spēt nodrošināt sev pamata palīdzību. Izkopt vēlmi būt veselam un pretoties slimībām.

Lomu spēļu centrs spēles

Grāmatu stūrītis: skatoties grāmatas, ilustrācijas par tēmu « Ģimene» Produktivitātes centrs aktivitātes

Mijiedarbība ģimene.

Fotoalbuma dizains "Mans ģimene»

Konsultācija “Ko neteikt mazulim”

Konsultācija “Vingroju ar mammu, ar tēti”.

FGT IN DOW. Visaptveroša tematiskā plānošana"Manas mājas, manas pilsēta»

2 junioru grupa.

Izstrādāts: Berdņikova S. A MKDOU bērnudārzs Nr.2 "Jāņtārpiņš" Vjatskije Poļani, Kirovas apgabals.

Mērķis: Paplašiniet savu izpratni par apkārtējo pasauli. Ideju attīstība par pilsēta pamatojoties uz tuvākās vides iepazīšanos (māja, pagalms, iela pilsētas, bērnudārzs un tā teritorija)

Uzdevumi:

Orientācijas veidošanās tuvākajā vidē (iepazīstiet savu māju un dzīvokli).

Ievads ar nosaukumu pilsētas kur bērni dzīvo, viņu ielas nosaukums.

Ieaudzināt bērnos mīlestību un cieņu pret biedriem ģimenes.

Iemācieties rūpēties par saviem mīļajiem.

Bērnu prasmju attīstīšana produktīvās un cita veida bērnu aktivitātēs.

Veicināt vecāku aktīvu iesaistīšanos kopīgās aktivitātēs ar bērnu apstākļos ģimene un bērnudārzs.

Kognitīvā un runas attīstība.

Komunikācija.

Nedēļas dzejolis

Cik skaista māja

mēs dzīvojam šajā mājā.

1, 2, 3, 4 – dzīvojam jaunā dzīvoklī

Spēles treniņš.

"Rīta foto":

Celies, tiklīdz saule uzlec (rokas augšā)

Un klusi stars izstieps tev roku no loga (rokas uz priekšu)

Ātri pacel roku (pacel plaukstas pret sauli)

Ļaujiet mātei redzēt jūs gan ģērbtu, gan apģērbtu (Palaist ar plaukstām pa seju, noliecies un pieskarties kurpēm)

Lai jūsu diena ir jautra un skanīga (plati izplet rokas)

Sarunas ar bērniem « Pilsēta kur es dzīvoju".

Mērķis: Izkopt mīlestību un cieņu pret pilsēta, kurā jūs dzīvojat.

"Māja, kurā tu dzīvo"

Mērķis: Veidot priekšstatus par Dzimteni, pamatojoties uz tuvākās vides iepazīšanos (pagalms, māja, iela pilsētas) . Izkopt labas sajūtas. Interese par dzīvesvietu.

Saruna pie bildes « Ģimene mājās» .

Mērķis: Mudiniet bērnus pēc savas iniciatīvas vai pēc skolotāja lūguma runāt par attēlā redzamo attēlu.

Izziņa.

Mīklu apgūšana par ģimene.

Apsvēršana: gleznas, ilustrācijas, demonstrācijas materiāls "Mans pilsēta» .

D. un. "Piezvani man laipni"

Mērķis: iemācieties veidot lietvārdus ar deminutīvām sufiksiem.

D. un "Mana māja"

Mērķis: iepazīstināt ar mājas daļām.

D. un. "Kaķu māja"

Mērķis: aktivizēt vārdu krājumu par tēmu, attīstīt izpratni par prievārdiem in, on, from, under.

D. un. "Krāsainā iela"

Mērķis: nostiprināt un paplašināt leksiku par tēmu, iemācīt novietot mājas precīzi pēc kārtas.

D. un. "Celtnieks"

Mērķis: aktivizējiet tēmas vārdu krājumu.

D. un. "Uzcelsim skaistu māju"

Mērķis: Māciet bērniem būvēt ēkas pēc viņu pašu plāniem, attīstīt spēju spēlēties ar ēkām un apvienot tās atbilstoši sižetam.

Spēles, kuru pamatā ir REMP: "Izvēlēties pēc formas"

Mērķis: nostiprināt spēju saskaņot ciparu ar lietvārdu

Daiļliteratūras lasīšana

Dzejoļu lasīšana par mājām.

Mērķis: Māciet uzmanīgi, klausieties, izsakiet savu attieksmi pret saturu. Attīstīt spēju klausīties jaunas pasakas, stāstus, dzejoļus, sekot līdzi darbības attīstībai, just līdzi darba varoņiem;

Izskaidrojiet bērniem varoņu darbības un to sekas.

S. Maršaks "Kaķu māja"

R.n. Ar. "Kolobok".

"Zajuškina būda"

"Teremok".

Radiet vēlmi klausīties pasaku, skatīties ilustrācijas un runāt par saturu.

Sociālā un personīgā attīstība.

Socializācija.

S. r. spēle: "Mans ģimene»

Mērķis: attīstīt bērnu spēju spēlēt kopā ģimene, veidot kopības sajūtu, katra bērna nozīmīgumu priekš ģimenes, ieviest tradīcijas ģimenes.

Sižets - lomu spēle "Būvniecība" (“Mājas celtniecība Mašas lellei”)

Mērķis: turpiniet mācīt būvēt ēkas, pielietot objektus vienu pie otra, spēlēties ar ēku.

Savāc materiālus no tabulām pēc nodarbības. Noņemiet būvmateriālu.

Attīrām celiņus no sniega, šķūrējam sniegu kaudzē, no sniega veidojam jaunas ēkas.

Mērķis: Ieaudzināt bērnos vēlmi palīdzēt pieaugušajiem.

Drošība.

Saruna par tēmu: "Viens pats mājās"

Mērķis: Māciet ar piemēriem no pasakām, kā jūs varat izvairīties no bīstamas situācijas.

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība.

Mākslinieciskā jaunrade.

Produktīva darbība: Zīmējums no dzīves "Mana māja"

Mērķis: turpiniet mācīt bērniem zīmēt dažādus objektus, kas sastāv no līniju kombinācijām.

Lappuse 33 D. N. Koldiņa

Modelēšana "Māja zaķim un gailim" Lappuse 31 D. N. Koldiņa

Mērķis: Nostipriniet bērnu spēju, izmantojot plastilīnu, padarīt produktu vēlamajā attēlā.

Pieteikums: Priekšmets: "Māja zaķim un gailim" Lappuse 35 D. N. Koldiņa

Mērķis: Māciet bērniem izveidot veselumu no vairākām daļām; Uzklājiet līmi uz detaļu un pielīmējiet to pie loksnes.

Autors plāns muzikālais vadītājs.

Fiziskā attīstība.

Fiziskā apmācība.

Āra spēles:

"Atrodi savu māju"

Mērķis: pārvietoties skaņas virzienā; iemācīt viņiem rīkoties pēc signāla, nesaduroties vienam ar otru.

"Atrast māju"

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par formu (aplis, kvadrāts, trīsstūris).

"Atrodi savu māju"

Mērķis: iemācieties apvienot staigāšanu ar cita veida kustībām.

"Pa koridoru"

Mērķis: Attīstīt roku un kāju kustību koordināciju, iemācīt staigāt un skriet brīvi, mazās grupas.

Pirkstu spēles.

Mērķis: Smalko motoriku un runas ritma attīstība.

"Pieci stāvi"

"Mājas celtniecība"

"Māja"

"Mājas celtniecība".

"Māja"

Fiziskās audzināšanas minūtes.

"Briežiem ir liela māja"

"Un tagad mēs esam bērni"

"Tīrīšana"

Veselība.

KGN — iemācieties iztīrīt savu skapīti.

Nostipriniet prasmi pieklājīgi lūgt palīdzību pieaugušajam.

Saruna "Ciemos pie Ziemassvētku eglītes"

Mērķis: saglabāšana un stiprināšana fizisko un Garīgā veselība bērniem.

Radīt apstākļus bērnu patstāvīgai darbībai.

Lomu spēļu centrs spēles: mācību priekšmetu attīstīšanas vides izveide un kopīga atribūtu izgatavošana lomu spēlēm.

Grāmatu stūrītis: grāmatu apskate, demonstrācijas materiāls par tēmu "Mans pilsēta, mana māja"

Centrs produktīvu darbību : Zīmuļi, krāsas, plastilīns, atkritumu materiāls utt bērnu patstāvīgām aktivitātēm.

Mijiedarbība ģimene.

Konsultācija “Ceļošana pa dzīvokli - kā spēlēties ar mazu bērnu”

Konsultācija “Rotaļlietu un bērnu spēļu izvēle mājās”

Prezentācija "Visaptveroša tematiskā plānošana pirmsskolas izglītības iestādēs"

Apraksts:Šī prezentācija iepazīstina ar MADOU "Ladushki bērnudārza Nr. 18" skolotāju pieredzi tematiskā un visaptverošā tematiskā plānojuma izveidē, kurā ņemtas vērā visas Federālā valsts izglītības standarta izglītības izglītībā prasības.
1 slaids
Cienījamie kolēģi, manas runas tēma ir:

Visaptveroša tematiskā plānošana pirmsskolas izglītības iestādēs, kā mūsdienu izglītības procesa efektivitātes faktors

2 slaids
Savu prezentāciju vēlos sākt ar vācu publicista Georga Kristofa Līhtenberga vārdiem: “Nākotne jāveido tagadnē.
To sauc par plānu.
Bez tā nekas pasaulē nevar būt labs."
3 slaids
Šajā slaidā es ierosinu atsvaidzināt jūsu atmiņu par definīcijām, kas ir plāns? Un kas tiek plānots?
Plāns– darba dokuments, kura mērķis ir palīdzēt sasniegt paredzētos mērķus. Bez šī dokumenta skolotājam nav tiesību uzsākt darbu.
Plānošana– tā ir iepriekšēja audzināšanas darba kārtības un secības noteikšana, norādot nepieciešamie nosacījumi, izmantotie līdzekļi, formas un metodes. Izglītības darba efektivitāte kopumā ir atkarīga no tā, cik pārdomāti un kompetenti tiek veikta plānošana.
Plānošanaļauj ne tikai būtiski samazināt nenoteiktības daļu pedagoģiskās situācijas attīstībā, bet arī nodrošināt šodienas un rītdienas darbību nepārtrauktību.
Plānošana audzinošā darba pamatā ir skolotāja, bērnu kolektīva un vecāku sadarbība, mērķu un savu uzdevumu izpratne kopīgās aktivitātēs, vēlme dzīvi bērnudārzā padarīt interesantu, lietderīgu, radošu.
4 slaids
Tālāk es vēlos vērst jūsu uzmanību uz plānošanas struktūru mūsu bērnudārzā.
1. Noteikumi “Par tematisko, komplekso - tematisko, un plānošana izglītības process ar bērniem pirmsskolas grupās.”
2. Pirmsskolas izglītības iestādes tematiskais plāns gadam, pieņemts pedagogu padomē un apstiprināts ar vadītāju.
3. Skolotāju darbības ciklogrammas.
4.Visaptveroši - tematiskais plānojums.
5. Kalendāra plāns.

5 slaids
Šajā slaidā varat redzēt radošo komandu, kas smagi strādāja, lai izveidotu plānojumu:
1. MADO Nr. 18 vadītājs - Borodina L.Yu.
2. 1.kvalifikācijas kategorijas skolotāja – Voliņkina V.V.
3. 1.kvalifikācijas kategorijas skolotājs - Kičigina N.A.
4. Augstākās kvalifikācijas kategorijas vecākā skolotāja - Mačuļina T.N.
6 slaids
Uzsākot darbu pie dažāda veida plānošanas sastādīšanas, radošā komanda ļoti rūpīgi izpētīja plānošanas principus. Neatkarīgi no tā, kā tiek izstrādāts izglītības darba plāns ar bērniem, tam jāatbilst noteiktām prasībām:
- balstīties uz attīstošās izglītības principu, kuras mērķis ir katra bērna attīstība;
- visaptverošs tematiskais izglītības procesa konstruēšanas princips;

Izglītības jomu integrācijas princips atbilstoši grupas skolēnu vecuma iespējām un īpatnībām;
- nodrošināt skolēnu izglītības, attīstības un apmācības mērķu un izglītības uzdevumu vienotību, kuru īstenošanas procesā veidojas zināšanas, prasmes un iemaņas, kas tieši saistītas ar pirmsskolas vecuma bērnu attīstību;
- plānotajam bērnu organizācijas saturam un formām jāatbilst pirmsskolas pedagoģijas vecuma un psiholoģiski pedagoģiskajiem pamatiem.
Plānojot un organizējot pedagoģiskais process Ir svarīgi ņemt vērā, ka galvenā darba forma ar pirmsskolas vecuma bērniem un viņu vadošā darbība ir spēle.

7. slaids
Kāds ir kompleksais – tematiskais izglītības procesa konstruēšanas princips?
Visaptverošs tematiskais modelis ir izglītības jomu apvienošana vienotā veselumā, pamatojoties uz izglītības procesa tematiskās plānošanas principu.
Bet visaptverošais izglītības procesa organizēšanas tematiskais modelis ir detalizēti aprakstīts Viktora Ivanoviča Slobodčikova rediģētajā Zinātniskajā koncepcijā. Paredzams, ka tiks izcelta dienas, nedēļas, mēneša vadošā tēma. Izstrādātajam modelim jāatbilst cikliskuma principam.
8 slaids
Tātad, kāds ir visaptverošas tematiskās plānošanas mērķis:
Visaptveroša tematiskā plānojuma veidošana, pamatojoties uz tēmu veidojošiem faktoriem un vecuma mērķēšanas principu, padarot bērnu dzīvi interesantu un sasaistot to ar apkārtējo realitāti.
9. slaids
Nākamajā slaidā aplūkosim tēmu veidojošos faktorus, ko ierosinājusi Psiholoģijas zinātņu kandidāte, Pētniecības institūta jaunākā pētniece Nadežda Aleksandrovna Korotkova. pirmsskolas izglītība.
pirmais faktors ir reāli notikumi, kas notiek vidē un izraisa bērnu interesi (spilgtas dabas parādības un saviesīgi notikumi, brīvdienas);
otrs faktors ir iedomāti notikumi, kas aprakstīti daiļliteratūras darbā, ko skolotājs lasa bērniem. Tas ir tikpat spēcīgs tēmu veidojošs faktors kā reāli notikumi;
trešais faktors ir skolotāja īpaši “modelēti” notikumi, kuru pamatā ir attīstošie uzdevumi (ievadīšana bērniem līdz šim nezināmu objektu grupā ar neparastu efektu vai mērķi, patiesu interesi un pētniecisku aktivitāti: “Kas tas ir?”, “Kas tas ir?” ar to darīt?” , "Kā tas darbojas?");
ceturtais faktors ir notikumi, kas notiek vecuma grupas dzīvē, “inficējot” bērnus un uz kādu laiku noved pie interešu saglabāšanas, kuru avots parasti ir masu komunikācijas mediji un rotaļlietu industrija.

10 slaids
Līdz ar to izglītības procesa tematiskā plānošana mūsu pirmsskolas iestādē ir paredzēta ikvienam vecuma grupām veidota pēc “pasākuma” principa, proti, pamatojoties uz sezonalitāti, brīvdienām, jubilejas datumi, tradīcijas, tematiskās tikšanās un vecuma mērķēšanas princips.

11 slaids
Izmantojot visaptverošu tematisko plānošanu, tas tiek ņemts vērā
Tēmu skaits (izstrādājusi pirmsskolas iestādes radošā grupa);
Apmācības formām ir integrējošs raksturs;
Vienai tēmai junioru grupās tiek dota ne vairāk kā 1 nedēļa (jābūt konkrētam uzdevumam), vecākajās grupās vismaz 1 nedēļa (ne vairāk kā 2 nedēļas);
Vecuma noteikšanas princips;
Tēma ir atspoguļota materiālu atlasē, kas atrodas grupu centros.
12 slaids

13. slaids
Visaptveroša tematiskā plānojuma shēma
Sezona, mēnesis, nedēļa
Tēmas veidošanas faktors
Priekšmets
Darba programma saturs
Noslēguma pasākuma iespējas
Informācijas un resursu atbalsts

14. slaids
Tematiskās plānošanas būtība ir tāda, ka:
tiek izvēlēta nedēļas tēma, kas tiek nosaukta un sākotnēji apspriesta apkārtējās pasaules iepazīšanas nodarbībā (ekoloģija vai dabas pasaules iepazīšana, sociālās realitātes iepazīšana), kas notiek nedēļas pirmajā dienā;
visas pārējās aktivitātes (runas attīstība,

Elementāri matemātiskie attēlojumi, modelēšana, aplikācijas, dizains un citi) turpina piedāvāto tēmu un ir kaut kā ar to saistīti;
Katrā no nākamajām nodarbībām tiek dots īss nedēļas tēmas atkārtojums;
Vecākiem tiek piedāvāti īsi ieteikumi un padomi mājas aktivitāšu organizēšanai, vērojumiem dabā, lasīšanai bērniem mājās.
15 slaids

16 slaids
Sagaidāmie plānošanas rezultāti
1. Plānošana organizēta izglītojošas aktivitātes.
2. Skolotāju kompetences paaugstināšana.
3. Saistība starp teorētisko apmācību un praksi.
4. Apvienots tematiskie plāni galvenajās jomās bērna attīstība, visās izglītības jomās.
5. Izglītības jomu integrācijas īstenošana.
6. Pirmsskolas vecuma bērnu attīstības līmeņa paaugstināšana.
7. Dažādu mācību formu un metožu izmantošana.
8. Tehnisko mācību līdzekļu racionāla izmantošana

17. slaids
Un es vēlos beigt savu prezentāciju ar Bukera Vašingtona vārdiem:
"Tiklīdz cilvēks velta sevi plāna rakstīšanai, tik pat lielā mērā viņš savā darbā gūst vislielāko gandarījumu."