Scarica il questionario sugli abusi sui minori. Risultati di un questionario per identificare gli abusi sui minori. Come ti trovi a scuola?

Incontro dei genitori - workshop

"Abuso sui minori: di cosa si tratta?"

5a elementare

Bersaglio: Prevenzione degli abusi sui minori.

Compiti: 1) attualizzare il problema della nonviolenza nell'educazione familiare, incoraggiare i genitori a riflettere sullo stile di relazione con i propri figli;

2) convincere i genitori dei pericoli della violenza contro i bambini e dei benefici dei metodi non violenti di educazione familiare;

3) promuovere il miglioramento delle relazioni tra genitori e figli, la comprensione reciproca e il rispetto reciproco.

Lavoro preparatorio:

1. Interrogazioni a genitori e studenti per identificare i metodi di punizione familiare (Appendici 1)

2. Analisi del questionario.

3. Sviluppo di istruzioni per i genitori (Appendice 2)

4. Preparazione di situazioni pedagogiche.

Andamento dell'incontro

IO . Parte organizzativa.

II . Discussione del problema" Abusi sui minori: di cosa si tratta?

Voglio iniziare l'incontro di oggi con le parole del filosofo tedesco ArthurSchopenhauer “Proprio come una medicina non raggiunge il suo scopo se la dose è troppo grande, così fanno il biasimo e la critica quando superano la misura della giustizia”.

Purtroppo, il rimprovero, la critica e le punizioni corporali sono spesso i principali metodi di educazione in famiglia.I genitori molto spesso non pensano al fatto che una piccola persona non ha bisogno di urla e punizioni, ma del sostegno e dei saggi consigli dei genitori, non di un trattamento malvagio e crudele, ma di gentilezza, cura e amore. Ma, sfortunatamente, le persone a noi più care spesso ricevono il minimo amore. Oggi invito tutti noi a rispondere insieme alle domande

Quali sono le conseguenze dell’abuso fisico e mentale sui bambini?

Come evitare punizioni umilianti?

Alla vigilia del nostro incontro, vi ho chiesto di rispondere alle domande del questionario. I tuoi figli hanno compilato quasi lo stesso questionario. Questi questionari non sono autorizzati, ma ecco le conclusioni che se ne possono trarre. Spesso i metodi di punizione sembrano essere tramandati per eredità. Se i tuoi genitori ti hanno svergognato di fronte a estranei, questo si ripete nella tua famiglia. Se la forma principale di punizione era la cessazione della comunicazione, anche i tuoi figli lo sperimentano. Anche gli insulti, le imprecazioni, le lezioni lunghe e noiose, insieme alle punizioni corporali, per quanto strano possa sembrare, sono forme di abuso sui minori.

Abusi sui minori: di cosa si tratta? Non si tratta solo di percosse, ferimenti, molestie sessuali, ma anche di altri modi in cui gli adulti possono paralizzare un bambino. Si tratta di umiliazioni, bullismo, varie forme di abbandono che feriscono l'anima del bambino non meno della violenza fisica.

Esistono quattro forme principali di abuso sui minori.

L’abuso fisico è l’inflizione intenzionale di un danno fisico a un bambino che può portare alla morte del bambino o causare gravi danni alla salute fisica o mentale, o portare a ritardi nello sviluppo.

L'abuso o la corruzione sessuale è il coinvolgimento conscio o inconscio di un bambino (con o senza consenso) in attività sessuali con adulti allo scopo di ottenere gratificazione o beneficio per questi ultimi.

La violenza mentale (emotiva) è un impatto psicologico a lungo termine, costante o periodico che porta alla formazione di tratti caratteriali patologici in un bambino o interrompe lo sviluppo della sua personalità. Questa forma di violenza comprende: rifiuto aperto e critica nei confronti del bambino, manifestati in forma verbale senza violenza fisica; isolamento fisico o sociale deliberato di un bambino; imposizione di richieste eccessive al bambino che non sono coerenti con la sua età e capacità;

La negligenza dei bisogni primari del bambino (crudeltà morale) è la mancanza di cure di base da parte dei genitori per il bambino, a seguito della quale il suo stato emotivo viene disturbato o appare una minaccia per la salute o lo sviluppo.

Se i genitori riescono a convincere i propri figli a soddisfare i requisiti solo con l’aiuto delle forme e misure di coercizione di cui sopra, molto spesso il bambino soddisferà le richieste dei genitori formalmente, per paura di essere punito.

È importante capire: l'educazione è cooperazione, interazione, influenza reciproca, arricchimento reciproco (emotivo, intellettuale, spirituale, morale) di bambini e adulti, a seguito del quale entrambi cambiano.

Purtroppo in alcune famiglie si puniscono ancora fisicamente i bambini e si considerano le cinture, le sculacciate e gli schiaffi sulla testa i metodi più efficaci. Allo stesso tempo, i genitori si riferiscono al fatto che "ai nostri nonni è stato insegnato così, a noi è stato insegnato così e niente, siamo cresciuti come persone". Questo, tra l'altro, riguarda l'eredità. Allo stesso tempo, i genitori non capiscono che la punizione fisica offusca tutte le migliori qualità dei bambini, contribuisce allo sviluppo di bugie e ipocrisia, codardia e crudeltà e suscita rabbia e odio verso gli anziani. In tali famiglie è impossibile raggiungere una disciplina cosciente. I bambini hanno paura dei genitori e cercano di starne lontani, ma obbediscono solo per paura della punizione.

Alcuni genitori non ricorrono alle punizioni corporali, ma abusano dei propri figli in altri modi. A volte si sente come una madre o un padre, invece di valutare l'azione individuale del bambino, abbia un atteggiamento negativo nei suoi confronti nel suo insieme. Alcuni genitori permettono che i propri figli vengano umiliati con parole dure e insulti. Spesso il bambino non è all'altezza delle aspettative dei genitori. Non così talentuoso, non così intelligente, non un genio come vorrebbero i miei genitori. Per questo, il bambino può anche essere soggetto a dure critiche, ridicolo e abbandono.

In alcune famiglie, i bambini vengono puniti con il lavoro. In questa situazione, il bambino sviluppa un'avversione al lavoro e la punizione stessa porta alla sua logica dannosa: se è colpevole, allora è obbligato a lavorare, e se non è colpevole, allora non è obbligato a lavorare.

L’abuso sui bambini può causare ritardi nel loro sviluppo mentale e sociale. Percosse e punizioni possono trasformarsi in un incubo per un bambino e i suoi genitori, quando il bambino smette di capire il "perché", diventa emotivamente "stupido" e smette di distinguere tra azioni buone e cattive. Ma è ancora più importante ricordare che c’è sempre una via d’uscita da ogni incubo. E il primo passo lo deve fare chi è più forte e più saggio. Va bene se è un adulto.

Sì, i bambini non si comportano sempre come angeli puri e miti e allevarli è un compito molto difficile. Ma da tutte le situazioni difficili in cui talvolta mettono i genitori, è necessario cercare una via d'uscita senza umiliare la dignità umana dei bambini, senza il ricorso agli insulti e soprattutto alle punizioni corporali. Il bambino non può e non sa ancora come proteggersi dalla violenza fisica e dalla pressione mentale di un adulto. Ma i bambini imparano da noi il comportamento e le modalità di comunicazione. Imparano a urlare se urliamo, a essere scortesi se siamo scortesi, a diventare crudeli se lo dimostriamo. Un bambino cresciuto in condizioni di mancanza di diritti non rispetterà mai i diritti di un'altra persona. Come sappiamo, il buon comportamento dei nostri figli è generato solo dalla bontà. La non violenza è molto più favorevole alla crescita armoniosa e allo sviluppo a tutto tondo di un bambino rispetto ai tentativi di educazione e sviluppo violenti.

L'efficacia delle ricompense e delle punizioni per i bambini in famiglia può essere raggiunta a determinate condizioni.

I genitori devono essere fermi e coerenti nelle loro richieste. Le richieste nei confronti dei bambini devono essere fatte in modo ragionevole; i loro interessi devono essere presi in considerazione.

Al bambino dovrebbe essere spiegato perché questa o quell'azione merita condanna o punizione. Indipendentemente dall'età, il bambino deve capire che merita una punizione e, se lo capisce, si preparerà internamente a non commettere queste azioni in futuro.

Nella scelta della punizione, i genitori devono tenere conto se il reato è stato commesso per la prima volta o se si è già sviluppata una certa pratica di disobbedienza. In questi casi la sanzione non può essere la stessa: nel secondo caso dovrà essere applicata una sanzione più severa.

III . Parte pratica

Proviamo a risolvere insieme diverse situazioni pedagogiche

Situazione pedagogica 1.

Una madre è tornata da un incontro tra genitori e insegnanti in cui hanno discusso dei problemi di matematica di sua figlia. E invece di cercare con calma di scoprire il motivo di questo ritardo a casa, la madre dice alla figlia: "Perché sei così stupida, sei l'unica che ha preso un brutto voto nel compito di matematica".

Situazione pedagogica 2.

Il bambino si comporta male per strada e alle feste (cioè in quei momenti in cui gli occhi degli altri sono fissi su di noi). La madre grida: “Oh tu... Come osi! Sì, te lo dico...” e dà una pacca sulla testa al bambino.

Ha ragione? Cosa faresti?

Situazione pedagogica 3.

Cadde la prima neve. I bambini tornarono a casa felici, ma con i vestiti sporchi e bagnati. La madre li incarica di lavare i pavimenti come punizione.

Ha ragione? Cosa faresti?

Situazione pedagogica 4.

Per tutti i successi accademici, gli adulti fanno regali al bambino in segno di gratitudine. Quando la ragazza vinse un premio alle Olimpiadi, sua nonna le comprò in regalo un libro su Pushkin e caramelle come ricompensa. E Nadya, scartando il regalo, ha fatto una smorfia e ha annunciato pubblicamente: "Abbiamo libri, ma non abbiamo bisogno di caramelle così economiche!" E lei si voltò.

Situazione pedagogica 5.

Due ragazzi hanno litigato. Gli adulti li punirono avventatamente entrambi e poi iniziarono a scoprire le ragioni del litigio.

Quali errori sono stati commessi in ambito educativo? Cosa faresti?

IV . La parte finale. Discussione e processo decisionale dell'incontro.

Grazie mille per il tuo lavoro. Spero che il nostro incontro di oggi sia stato per voi utile e interessante. Sfortunatamente, è impossibile riunire tutto il materiale su questo argomento in un unico incontro e torneremo più di una volta sui segreti dell'educazione familiare. Nel frattempo, continuando la nostra conversazione, vi propongo dei richiami sull'educazione non violenta in famiglia, che contengono consigli ai genitori saggi. Vorrei concludere il nostro incontro con un estratto da una poesia di E. Asadov

Il mondo vive con gentilezza e rispetto,
Ma la frusta suscita solo paura e menzogne.
E ciò che non puoi accettare per convinzione -
Anche se mi colpisci, non sarai in grado di batterlo!

Tutto nell’anima di un bambino è sottilissimo,
Se lo distruggiamo, non saremo mai in grado di rimetterlo insieme.
E il giorno in cui picchieremo il bambino,
Lascia che diventi il ​​nostro giorno più vergognoso!

Una volta sopraffatto dalla tua forza,
Non so come vivranno dopo,
Ma ricordate, carissimi,
Non dimenticheranno quella crudeltà.

La famiglia è un paese piccolo.
E le nostre gioie crescono,
Quando gettato nel terreno preparato
Solo i semi migliori!

Fonti:

http://pedsite.ru/publications/74/
http://kroha.info/razvitie/psychology/kak-pravilno-nakazyvat-rebenka

SÌ

Sì, a causa di un litigio con i miei genitori

NO

SÌ

NO

A volte

Sono stato punito equamente

SÌ

NO

Questa è la mia vita ordinaria

Non sono affatto punito

Per i brutti voti

Per il rientro tardivo a casa

Per pigrizia e bugie

Quando ho parlato male

Sempre giusto

Per lo più giusto

Per lo più ingiusto

Sempre ingiusto

Risentimento

Rabbia

Il desiderio di scomparire

Indifferenza

Paura

Odio

Umiliazione

Il desiderio di rispondere a tono

Fisico

Mentale

Non l'ho sperimentato

QUESTIONARIO SUGLI ABUSI SUI MINORI

1. Sei mai scappato di casa?

SÌ

Sì, a causa di un litigio con i miei genitori

NO

2. Sei stato punito fisicamente?

SÌ

NO

A volte

Sono stato punito equamente

3. Consideri la punizione fisica un trattamento crudele nei confronti di una persona?

SÌ

NO

Questa è la mia vita ordinaria

4. Per cosa vieni punito più spesso?

Non sono affatto punito

Per i brutti voti

Per il rientro tardivo a casa

Per pigrizia e bugie

Quando ho parlato male

Per bere bevande alcoliche

5. Pensi di essere sempre punito equamente?

Sempre giusto

Per lo più giusto

Per lo più ingiusto

Sempre ingiusto

6. Se i tuoi genitori ti puniscono a casa, ti sgridano?

È crudele con me

Questa è una misura educativa necessaria

7. Che sentimenti provi quando vieni sgridato, sgridato, umiliato, insultato?

Risentimento

Rabbia

Il desiderio di scomparire

Indifferenza

Paura

Odio

Umiliazione

Il desiderio di rispondere a tono

8. Che tipo di violenza hai subito nei tuoi confronti?

Fisico

Mentale

Non l'ho sperimentato

Anteprima:

Incontro dei genitori a livello scolastico

Istituto scolastico municipale, scuola secondaria Uralskaya

ARGOMENTO: “Crudeltà verso i bambini in famiglia”.

Principali tipologie di violenza

La violenza fisica è l’inflizione di lesioni fisiche o varie lesioni corporali a un bambino da parte di qualsiasi persona che ne danneggino la salute, interrompano il suo sviluppo o gli tolgano la vita. Queste azioni possono assumere la forma di percosse, torture, scuotere, colpire, schiaffeggiare, bruciare con oggetti caldi, liquidi, sigarette accese, mordere e utilizzare una varietà di oggetti come strumenti di violenza. L'abuso fisico include anche costringere un bambino a usare droghe, alcol, somministrargli sostanze velenose o farmaci che causano intossicazione (ad esempio sonniferi non prescritti da un medico), nonché tentativi di soffocare o annegare un bambino. In alcune famiglie, come misure disciplinari vengono utilizzati vari tipi di punizione fisica: dagli schiaffi e gli schiaffi alle sculacciate con una cintura. È necessario capire che tutte queste azioni sono effettivamente violenza fisica, inoltre, sono quasi sempre accompagnate da abusi verbali e traumi mentali.

L’abuso emotivo o psicologico comporta il rifiuto ripetuto o la scelta di un capro espiatorio nei confronti di un bambino da parte di persone che si prendono cura di lui o di lei. I bambini che subiscono abusi emotivi credono di essere veramente cattivi, stupidi o inutili e possono avere una bassa autostima e sentimenti di inadeguatezza. Ciò accade perché i genitori rappresentano il mondo intero per il bambino. L’abuso emotivo è difficile da dimostrare. Anche il terrore psicologico (ad esempio chiudere un bambino in una stanza buia, minacce) è considerato abuso emotivo.

Trascuratezza (“trascuratezza”) dei bisogni. Si parla di trascuratezza dei bisogni quando i genitori o chi ne fa le veci non assicurano al bambino cibo, alloggio, vestiario e condizioni igieniche rispondenti ai suoi bisogni. Questa forma di abuso si riscontra prevalentemente nelle famiglie appartenenti ai poveri. Tuttavia, la negligenza nei confronti dei bisogni del bambino non è sempre causata dalla povertà. In molte famiglie povere, i bambini che non hanno vestiti e cibo adeguati si sentono al sicuro a casa.

Anche la negligenza nell'assistenza medica - il disaccordo con le vaccinazioni e le immunizzazioni, ecc. - può riferirsi alla violenza. A volte questa negligenza è pericolosa, soprattutto per i bambini affetti da malattie croniche, e richiede un intervento giudiziario immediato.

L’abuso sessuale è il coinvolgimento di bambini e adolescenti dipendenti e immaturi in attività sessuali che non comprendono (comprendono) pienamente, per le quali non possono dare un consenso informato o che viola i tabù sociali sui ruoli familiari. Si tratta di una definizione ampia e comprende la violenza intrafamiliare ed extrafamiliare e tutti i tipi di attività sessuale (ad esempio, nudità, carezze, contatto sessuale orale, anale e genitale, pornografia infantile). L'incesto è qualsiasi attività sessuale tra adulti e bambini che sono parenti stretti (compresi genitori acquisiti e tutori).
La prevalenza degli abusi sui minori è piuttosto elevata; negli Stati Uniti il ​​numero di incidenti ufficialmente denunciati dovuti ad abusi o negligenza sui minori è di circa 1 milione all’anno. Ogni giorno muoiono 3 bambini per questi motivi. E questo non sta accadendo solo negli Stati Uniti: numeri simili si possono trovare in Canada, Australia, Regno Unito e Germania.

I bambini che vengono puniti per un reato si sentono colpevoli o hanno paura di essere incolpati. I genitori credono di aiutare il bambino a "acquisire intelligenza" e coloro che lo circondano credono che "i genitori hanno il diritto di crescere un bambino come ritengono opportuno". Le conseguenze fisiche di tali percosse, di regola, non sono così terribili e quelle psicologiche non vengono realizzate. Nel frattempo, ogni caso di punizione fisica significa per il bambino che è cattivo, non necessario, non amato, e le frequenti dichiarazioni che accompagnano la punizione secondo cui ciò viene fatto "per il tuo bene" non vengono percepite emotivamente. I bambini trattati in questo modo vengono privati ​​di un inestimabile senso di sicurezza, necessario per il normale sviluppo del bambino.
Le conseguenze importanti della punizione fisica sono che il bambino riceve informazioni da persone per lui significative (e, soprattutto, a livello non verbale) che:

Le persone che ti amano di più sono quelle che ti picchiano.

Hai il diritto di colpire altri membri della famiglia.

Puoi usare le punizioni corporali quando altri metodi falliscono.

I genitori che picchiano i propri figli devono ricordare le seguenti statistiche: tra i bambini che sono stati gravemente colpiti dai propri genitori, un bambino su due prima o poi picchierà lui stesso un genitore.

Fattori che contribuiscono all'uso della punizione crudele in famiglia

I fattori situazionali includono problemi materiali a lungo termine, sovraffollamento (affollamento), stress acuto o cronico, separazione del bambino dalla madre durante l'infanzia, isolamento dei genitori dal solito ambiente sociale.

L’uso della punizione fisica è facilitato da caratteristiche dei genitori come l’incertezza, la normatività sociale, l’esagerazione del valore della punizione fisica, la percezione distorta del bambino e la paura che il bambino “diventi cattivo”. La tua esperienza infantile è di particolare importanza. I genitori che hanno subito abusi fisici o emotivi da bambini hanno una probabilità significativamente maggiore di subirli più spesso tendono a punire duramente i propri figli. Quando spiegano le loro azioni, questi genitori spesso dicono apertamente: “Sono stato picchiato e sono cresciuto fino a diventare una persona onesta”. I giovani genitori hanno maggiori probabilità di ricorrere alla punizione fisica.

I neonati e i bambini piccoli sono gli obiettivi più comuni della crudeltà dei genitori. Anche i bambini con disabilità fisiche o mentali o estremamente sensibili corrono il rischio di essere trattati male dai loro genitori. Inoltre, i genitori a volte sono impreparati al comportamento dei loro figli durante l'adolescenza e può essere difficile per loro non ricorrere alla violenza durante questo periodo.

Nelle famiglie in cui vengono utilizzate punizioni particolarmente dure, i ruoli familiari tendono ad essere mal distribuiti. Tutto il potere è concentrato in uno dei genitori o c'è una distribuzione caotica dei ruoli.

Abusi sui minori"

L'abuso sui minori e la trascuratezza dei loro interessi possono avere diverse tipologie e forme, ma la loro conseguenza è sempre: un grave danno alla salute, allo sviluppo e alla socializzazione del bambino, spesso una minaccia per la sua vita o

Anche morte. Si distinguono le seguenti tipologie di violenza domestica:

Violenza fisica.

Violenza sessuale.

Violenza mentale.

Violenza economica.

Violenza fisica - lesioni fisiche, lesioni corporali di varia natura inflitte al bambino da parte dei genitori o delle persone che li sostituiscono, educatori o altre persone, che causano danni alla salute del bambino, interrompono il suo sviluppo e tolgono la sua vita. Queste azioni possono essere eseguite sotto forma di percosse, torture, scosse, sotto forma di colpi, schiaffi, bruciature con oggetti caldi, liquidi, sigarette accese, sotto forma di morsi e utilizzando una varietà di oggetti come strumenti di ferocia. La violenza fisica comprende anche il coinvolgimento di un bambino in droghe, alcol, somministrazione di sostanze velenose o “farmaci che provocano intossicazione (ad esempio sonniferi non prescritti dal medico), nonché tentativi di soffocare o annegare il bambino in alcune famiglie , come misure disciplinari vengono utilizzati vari tipi di punizione fisica - dallo schiaffo alla sculacciata - alla sculacciata con la cintura. È necessario rendersi conto che la violenza fisica è in realtà un attacco fisico (tortura), è quasi sempre accompagnata da abusi verbali e mentali trauma.

Violenza sessuale~ l'uso di un bambino (maschio o femmina) da parte di un adulto o di un altro bambino per gratificazione o beneficio sessuale. L'abuso sessuale comprende rapporti sessuali, sesso orale e anale, masturbazione reciproca e altri contatti fisici con rapporti sessuali. La corruzione sessuale include anche il coinvolgimento di un bambino nella prostituzione, nella pornografia, nell'esporre i genitali e le natiche davanti a un bambino, gettarne uno dietro di sé quando non sospetta il male: mentre si spoglia, mentre soddisfa bisogni naturali, ecc.

Abuso mentale - abuso verbale costante o periodico nei confronti del bambino, minacce da parte di genitori, tutori, insegnanti, educatori, umiliazione della sua dignità umana, accusandolo di qualcosa di cui è innocente, manifestazione di antipatia, ostilità nei confronti del bambino. Questo tipo di violenza comprende anche la menzogna costante, l'inganno del bambino (a seguito del quale perde la fiducia nell'adulto), nonché le richieste poste al bambino che non corrispondono alle capacità legate all'età.

Violenza economica -si tratta di negligenza degli interessi e dei bisogni del bambino, della mancanza di un'adeguata fornitura dei bisogni fondamentali del bambino e delle esigenze di cibo, vestiario, alloggio, educazione, istruzione, assistenza medica da parte dei genitori o di persone che li sostituiscono, per ragioni oggettive (povertà, malattia mentale, inesperienza) e senza di essi. Un tipico esempio di negligenza nei confronti dei bambini è lasciarli incustoditi, il che porta a incidenti, avvelenamenti e altre conseguenze pericolose per la vita e la salute del bambino.

Una delle manifestazioni dell'abuso sui minori è la mancanza di amore da parte di una donna per il proprio bambino mentre è ancora nel grembo materno. Il suo, Di più chi non si è mostrato in alcun modo, non lo amano più, non pensano e non si preoccupano più di lui. Essendo rifiutati emotivamente già prima della nascita, questi bambini nascono prematuri due volte più spesso rispetto ai bambini nati da una gravidanza desiderata, hanno un peso corporeo basso, hanno maggiori probabilità di ammalarsi nei primi mesi di vita e di svilupparsi peggio)

Qualsiasi tipo di abuso sui minori porta a un'ampia varietà di conseguenze, ma tutte hanno una cosa in comune: danni alla salute del bambino o pericolo per la sua vita. Le conseguenze negative per la salute sono: perdita) deterioramento della funzione di qualsiasi organo, sviluppo di una malattia, compromissione dello sviluppo fisico o mentale.

Su 100 casi di abuso fisico sui bambini, circa 1-2 portano alla morte della vittima. Le conseguenze della violenza fisica sono lesioni gravi, fratture, danni agli organi interni: fegato, milza, reni, ecc. Ci vuole tempo per guarire queste lesioni, ma sono necessari ancora più tempo e impegno per guarire le ferite emotive e la psiche di un bambino che ha subito percosse.

Il trattamento crudele e distratto dei bambini ha conseguenze immediate e a lungo termine.

A conseguenze immediateincludono lesioni fisiche, lesioni, vomito, mal di testa, perdita di coscienza, caratteristiche della sindrome da commozione cerebrale, che si sviluppa nei bambini piccoli che vengono presi per le spalle e scossi vigorosamente. Oltre a questi segni, i bambini con questa sindrome sviluppano emorragie i bulbi oculari. Le conseguenze immediate includono anche disturbi mentali acuti in risposta a qualsiasi tipo di aggressione, in particolare all'aggressione sessuale. Questi piselli possono manifestarsi sotto forma di eccitazione, desiderio di correre da qualche parte, nascondersi o sotto forma di profonda letargia, indifferenza esterna. Tuttavia, nei casi in cui il bambino è sopraffatto da un'esperienza acuta di paura, ansia e rabbia, i bambini più grandi possono sviluppare una grave depressione con un senso di inferiorità e inferiorità.

Tra conseguenze a lungo termineL'abuso sui minori comprende violazioni dello sviluppo fisico e mentale del bambino, varie malattie somatiche, disturbi personali ed emotivi e conseguenze sociali.

Compromissione fisica e sviluppo mentale. La maggior parte dei bambini che vivono in famiglie in cui sono previste severe punizioni fisiche utilizzano un linguaggio offensivo nei confronti del bambino stanno mangiando “metodi di educazione”, o nelle famiglie in cui sono privati ​​di calore e attenzione, ad esempio, nelle famiglie di genitori alcolizzati, ci sono segni di ritardo nello sviluppo fisico e neuropsichico. Gli esperti stranieri hanno definito questa condizione dei bambini “incapacità di prosperare”. I bambini vittime di abusi spesso restano indietro rispetto ai loro coetanei in termini di altezza, peso o entrambi. Cominciano a camminare più tardi, ■ parlano, ridono meno spesso e vanno molto peggio a scuola rispetto ai loro coetanei. Questi bambini hanno spesso “cattive abitudini”: succhiarsi le dita, mangiarsi le unghie, dondolarsi, masturbarsi. E esteriormente, i bambini che vivono in condizioni di abbandono dei loro interessi, bisogni fisici ed emotivi sembrano diversi dai bambini che vivono in condizioni normali: hanno occhi gonfi, "assonnati", viso pallido, capelli arruffati, disordine nei vestiti, ecc. negligenza igienica - pidocchi, eruzioni cutanee, cattivo odore dai vestiti e dal corpo.

Varie malattie Ania come conseguenza dell'abuso.Le malattie possono essere specifiche per un particolare tipo di violenza: ad esempio, durante la violenza fisica si verificano danni a parti del corpo e agli organi interni di varia gravità e fratture ossee. La violenza sessuale può provocare malattie sessualmente trasmissibili: malattie infettive e infiammatorie dei genitali, sifilide, gonorrea, AIDS, infezioni acute e croniche delle vie urinarie, lesioni, sanguinamento dai genitali e dal retto, rottureretto e vagina, prolasso rettale. Indipendentemente dal tipo e dalla natura della violenza, i bambini possono sperimentare diverse malattie classificate come psicosomatiche: obesità o, al contrario, improvvisa perdita di peso, causata da disturbi dell'appetito. Con la violenza emotiva (mentale), ci sono spesso eruzioni cutanee, patologie allergiche, ulcere allo stomaco e con violenza sessuale, dolore inspiegabile (se non vengono rilevate malattie degli organi addominali o pelvici) nell'addome inferiore. Spesso i bambini sviluppano malattie neuropsichiatriche come tic, balbuzie, enuresi (incontinenza urinaria), encopresi (incontinenza fecale).

Personalità e disturbi emotivi.Quasi tutti i bambini che hanno subito abusi e abbandono hanno subito traumi mentali, a seguito dei quali sviluppano ulteriormente determinate caratteristiche personali, emotive e comportamentali che influenzano negativamente le loro vite future. I bambini che hanno subito violenze di vario genere sperimentano essi stessi la rabbia, che il più delle volte si riversa sui più deboli: i bambini più piccoli, sugli animali. Spesso la loro aggressività si manifesta nel gioco, a volte i loro scatti d'ira non hanno una ragione apparente; Alcuni di loro, al contrario, sono eccessivamente passivi e non possono difendersi. In entrambi i casi, il contatto e la comunicazione con i coetanei vengono interrotti. Negli abbandonati, emotivamente privati 1 Nei bambini, il desiderio di attirare l'attenzione in qualche modo a volte si manifesta sotto forma di comportamento provocatorio ed eccentrico.

I bambini che hanno subito abusi sessuali acquisiscono conoscenze adeguate all'età sui rapporti sessuali, che si manifestano nel loro comportamento, nei giochi con altri bambini o con i giocattoli. Anche i bambini piccoli che non hanno raggiunto l'età scolare e hanno subito violenza sessuale possono successivamente diventare promotori di atti depravati e coinvolgere in essi un gran numero di partecipanti.

La reazione più universale e grave a qualsiasi violenza è la bassa autostima, che contribuisce alla persistenza e al consolidamento dei disturbi psicologici associati alla violenza. Una persona con bassa autostima prova sentimenti di colpa e vergogna. È caratterizzata da una costante convinzione della propria inferiorità, che "sei peggio di tutti gli altri". Di conseguenza, è difficile per il bambino ottenere il rispetto degli altri, il successo e la comunicazione con i coetanei è difficile. Tra questi bambini, anche in età adulta, si registra un'alta incidenza di depressione. Ciò si manifesta con attacchi di ansia, malinconia inspiegabile, sentimenti di solitudine e disturbi del sonno. Gli adolescenti possono tentare o completare il suicidio.

Sentendosi infelici, indigenti, adattandosi a condizioni di esistenza anormali, cercando di trovare una via d'uscita da questa situazione, loro stessi possono diventare ricattatori. Ciò vale in particolare per la violenza sessuale, quando in cambio della promessa di mantenere il segreto e di non interrompere la consueta vita familiare, i bambini estorcono denaro, dolciumi e regali agli stupratori adulti.

Conseguenze sociali degli abusi sui minori.Ci sono due aspetti simultanei di queste conseguenze: il danno alla vittima e il danno alla società. I bambini che hanno subito qualsiasi tipo di violenza incontrano difficoltà nella socializzazione: hanno interrotto i legami con gli adulti, non hanno capacità di comunicazione adeguate con i coetanei, non hanno un livello sufficiente di conoscenza ed erudizione per acquisire autorità a scuola, ecc. sono vittime di violenza spesso trovano soluzioni ai loro problemi si trovano in un ambiente criminale e antisociale, e questo è spesso associato allo sviluppo della loro dipendenza da alcol e droghe, iniziano a rubare e commettono altri atti criminali. Le ragazze spesso iniziano a dedicarsi alla prostituzione e i ragazzi possono diventare disturbati nel loro orientamento sessuale. Entrambi successivamente incontrano difficoltà nel creare la propria famiglia; non possono dare abbastanza calore ai propri figli perché i loro problemi emotivi non sono stati risolti.

Qual è il costo sociale degli abusi sui minori? Si tratta, innanzitutto, della perdita di vite umane a seguito dell'omicidio di bambini e adolescenti o dei loro suicidi; si tratta delle perdite di membri produttivi della società a causa delle violazioni della loro salute mentale e fisica, del basso livello educativo e professionale; e comportamenti criminali. Questa è la perdita di genitori capaci di crescere figli fisicamente e moralmente sani. Infine, è la riproduzione della crudeltà nella società, poiché le ex vittime spesso diventano loro stesse stupratrici.

Quindi, la violenza è stata commessa contro un bambino se:

è stato torturato

è stato picchiato

la sua salute era compromessa,

violato la sua integrità sessuale E libertà sessuale

il bambino era intimidito

gli veniva instillata la paura attraverso le azioni, i gesti, gli sguardi,

hanno usato la loro altezza, età,

gli gridarono

minaccia di violenza verso gli altri (genitori del bambino, amici,
animali e così via).

L’abuso comprende anche l’uso del potere delle istituzioni sociali:

organizzazione religiosa,

tribunali,

Polizia Stradale,

scuole,

scuole speciali per bambini,

riparo,

parenti,

utilizzare l'isolamento per questo scopo,

controllare il suo accesso alla comunicazione con coetanei, adulti, fratelli
e sorelle, genitori, nonni.

Un bambino subisce abusi se:

umiliare la sua dignità

utilizzare soprannomi offensivi.

È stata commessa violenza contro un minore se:

i suoi bisogni primari non sono soddisfatti, il comportamento è controllato
con l'aiuto del denaro

gli adulti sprecano i soldi della famiglia,

il figlio viene utilizzato come mezzo di contrattazione economica nel divorzio,

usano minacce per abbandonarlo (e nell'orfanotrofio - per espellerlo e trasferirlo in
un'altra istituzione),

minacce di suicidio, danni fisici a se stessi o ai parenti.
Gli adulti trattano crudelmente un bambino se:

. utilizzare i propri privilegi

rifiutarsi di informare il bambino sulle decisioni che lo riguardano direttamente,

Trattano il bambino come un servitore, un subordinato.

Abusi sui minori

Diapositiva	Testo	Effetti	Diapositiva	Testo	Effetti
				quasi una vittima su due di atti violenti
				di natura sessuale - minorenni.
				Secondo le statistiche del Ministero della Salute e
	“Ogni bambino nel nostro mondo ha diritto a un livello			Servizi sociali statunitensi, nel 2005 (dati diffusi
	vita, necessaria per la sua vita fisica, mentale,			nel 2007) vittime di violenza da parte di parenti e tutori
	sviluppo spirituale, morale e sociale"			899mila bambini sono diventati, nel 2004 - 872mila, nel 2003 -
	Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti dell'infanzia, p.6.			906mila, nel 2002 - 896mila il 55,8% dei casi di violenza contro
	Menzioni di crudeltà verso i bambini nella letteratura			i bambini sono stati identificati da insegnanti, polizia,
	risalente al II secolo d.C. ? ? Prima Società per			avvocati e assistenti sociali. 62,8%
	prevenire gli abusi sui minori era			i casi riguardavano proprio l'abbandono dei doveri
	fondata nel 1884 a Londra? ? La produzione di Henry			crescere i figli da parte di genitori o tutori, che negli Stati Uniti
	Kempe “La sindrome del bambino maltrattato”			considerata non meno terribile della violenza fisica.
	bambino") 1962 ? ?			Posizione della Russia in termini di indicatori CAN (ISPCAN).
	“Crudelità o maltrattamento di un bambino (Child			Esistono statistiche sulla violenza fisica e sull’abbandono
	Abuso e Negligenza) sono tutte le forme di violenza fisica e/o			Mancanza di statistiche ufficiali sulla sessualità
	abuso emotivo, abuso sessuale,			violenza e abuso psicologico? ?
	negligenza, negligenza, tratta o altro			Capacità limitata di registrare casi di crudeltà
	forme di sfruttamento che possono portare, o portare			trattamento (soprattutto nel sistema sanitario) ?
	ad un effettivo danno alla salute del bambino, la sua			Molto limitato (rispetto ad altri paesi)
	sopravvivenza, sviluppo o dignità nel contesto			opportunità di correzione, soprattutto per i genitori,
	rapporti di responsabilità, fiducia o potere” (OMS;			praticare forme crudeli di educazione.
	2003).			È stato condotto uno studio presso l'NCPH per identificare
	Forme di abuso sui minori: fisico			il ruolo della violenza fisica intrafamiliare su quella mentale
	abusi sui minori - azioni che in realtà			salute dei bambini Sono stati esaminati 80 bambini (50 precoci e
	causare danni fisici o potrebbero causarli;			età prescolare e 30 anni della scuola primaria).
	abuso sessuale - usare un bambino per			Risultati: disturbo dello sviluppo mentale;
	ottenere soddisfazione sessuale; emotivo			complesso di sintomi di deprivazione, disturbi affettivi,
	violenza (psicologica) – mancata prestazione			disfunzioni autonome, disinibizione delle pulsioni,
	un'atmosfera a misura di bambino; Esso			formazione di una personalità con distorsione emotiva,
	include azioni che hanno un effetto negativo			confermata la mancanza di atteggiamenti sociali positivi
	sulla salute emotiva e sullo sviluppo del bambino: questo			la presenza di uno speciale complesso di sintomi - la "sindrome della violenza"
	limitando i suoi movimenti, insultando, minacciando e			(Margolina I.A., Kozlovskaya G.V., Proselkova M.E.,
	intimidazioni, discriminazioni, rifiuti e altri			2003).
	forme non fisiche di trattamento ostile; assenza			I segni più tipici dell'aggressore fisico
	cura - l'incapacità di un genitore o di una persona			Trattamenti Ustioni, tagli, contusioni inspiegabili,
	badante, garantire lo sviluppo del bambino -			segni/cicatrici sulla pelle sotto forma di determinati oggetti
	dove è obbligato a farlo - nei seguenti aspetti			Segni di morsi Comportamento antisociale Problemi a scuola
	(uno o più): salute, educazione, emotivo			Paura degli adulti Emotivamente violento
	sviluppo, nutrizione, riparo e condizioni di sicurezza			trattamento Apatia Depressione Ostilità o stress
	alloggio.			Difficoltà di concentrazione Disturbi alimentari
	Secondo l'OMS nel 2000. Ne furono installati 57mila.			Abuso sessuale Interesse inappropriato per
	casi di omicidio di bambini sotto i 15 anni. Stime globali			rapporti sessuali o conoscenze troppo dettagliate in
	gli omicidi di bambini dimostrano che i neonati e la maggior parte			sfera sessuale Incubi ed enuresi Acuta
	i bambini piccoli sono quelli a maggior rischio, con			Cambiamento di appetito Subordinazione eccessiva o
	gli indicatori per la fascia da 0 a 4 anni sono doppi			aggressività pronunciata Paura di una certa persona o
	indicatori per il gruppo dai 5 ai 14 anni. Secondo russo			membro della famiglia.
	Federazione per il 1998 numero di omicidi di bambini tra 0 e 4 anni			L'86% ha commesso omicidio e lesioni personali gravi
	anni avevano 99 (2,9) ragazzi e 90 (2,8) ragazze; V			danno che cagiona la morte della vittima (art. 105 e ss
	età 5-14 anni – 147 (1,3) ragazzi, 135 (1,3)			111 parte 4 del Codice Penale della Federazione Russa). Caratteristiche dei reati,
	ragazze.			commesso da adolescenti sottoposti ad esame presso il Centro statale di ricerca
	A livello globale ne soffrono 40 milioni di bambini sotto i 15 anni			SSP loro. V.P.Serbsky dal 2000 al 2006 Sub-esperti,
	abuso fisico, negligenza e bisogno			hanno commesso delitti di natura sessuale (art.
	assistenza medica e sociale; 2 milioni di bambini			131, 132 del Codice Penale della Federazione Russa). Sub-esperti minori. 977
	vengono sfruttati attraverso la prostituzione e			(100%). Sub-esperti che si sono impegnati
	pornografia (UNICEF). Ogni anno circa 1 milione.			atti aggressivi e violenti contro la persona (art.
	le ragazze adolescenti sono sottoposte a violenza sessuale, in			105, 111, 112, 118, 119, 131 e 132 del Codice penale della Federazione Russa). 598 (61,2%).
	sono impegnati più di 1,5 milioni di bambini e adolescenti			12%.
	violenza da parte degli adulti responsabili della loro educazione			Quando si studiano i fattori microsociali, oltre l’80%
	(Christoffel, 1990).			venivano allevati giovani delinquenti
	in Russia. Dei 28 milioni di bambini, 6 milioni vivono in			famiglie disfunzionali in condizioni emotive
	condizioni sfavorevoli e socialmente pericolose Secondo			privazioni, il 55% di loro ha subito violenza fisica
	Negli ultimi cinque anni, il Ministero degli affari interni della Federazione Russa quasi ogni anno			e più forme di violenza contemporaneamente, 30%
	Ne vogliono dai 50 ai 55mila.			minorenni che hanno commesso reati contro
	minori che hanno abbandonato i genitori senza permesso			integrità sessuale (articoli 131, 132 del codice penale della Federazione Russa) stessi
	o da istituti educativi per bambiniRegistrato in			sono state vittime di violenza sessuale in passato e
	PDN del Ministero degli Affari Interni in relazione al mancato adempimento degli obblighi previsti			abuso.
	istruzione e abusi sui minori sono costituiti da 173			Socializzazione negativa dei minori,
	787 genitori.			in situazioni di vita difficili. Adolescente.
	Secondo le statistiche della Procura generale della Federazione Russa per il 2007, 65mila.			Abuso di tensioattivi. Aggressione criminale. Violenza dentro
	i genitori sono stati privati ​​della potestà genitoriale e 2.600 di loro			famiglia. Conflitto relazionale interpersonale. Penale
	loro - per abusi sui minori Secondo il Ministero degli affari interni della Federazione Russa			gruppo.
	circa 2 milioni di bambini sotto i 14 anni ogni anno			Un modello ecologico del maltrattamento sui minori.
	diventare vittime di violenza da parte dei genitori, da			Microambiente. Comunità. Personalità. Società.
	Il 10% di loro muore, incl. 2mila mettono fine alla loro vita			Grazie per l'attenzione.
	suicidio Secondo l'All-Union Suicidological			Crudeltà verso i bambini di V.D. Badmaev.
	centro Il 52% dei suicidi infantili sono dovuti alla famiglia			Centro scientifico statale per le questioni sociali e giudiziarie
	conflitti Ogni quarta vittima di stupro e
	"Abuso sui minori" | Abusi sui minori

Risultati di un sondaggio tra gli insegnanti dell'MBDOU "Kindergarten "Cheburashka" "Crudeltà verso i bambini in famiglia" Data: 15/02/2016 Responsabile: insegnante sociale E.Yu. Vdovina. Scopo: scoprire l'opinione degli insegnanti sulla legalità dell'uso della punizione fisica contro i bambini in famiglia, per determinare le azioni degli educatori in caso di abuso sui bambini in famiglia. Hanno preso parte al sondaggio 20 insegnanti. Dopo aver analizzato i questionari si sono ottenuti i seguenti risultati. 1. Pensa che la punizione corporale dei bambini nel nostro Paese sia: a) una tradizione che ha per il 40% radici secolari; b) la pratica di allevare il 60% dei bambini, basata sul basso livello pedagogico dei genitori moderni. 2. Pensi che i genitori agiscano correttamente quando usano punizioni fisiche sui loro figli? a) sì, 15% b) no, 80% c) non lo so. 5% 3. Nel nostro Paese esiste una responsabilità penale per gli abusi sui minori in famiglia? a) sì, 100% b) no, - c) non lo so. - 4. Pensi che il problema della violenza contro i bambini in famiglia dovrebbe essere risolto da: a) un organo esecutivo, b) un istituto scolastico, a+b 80% a) sì, _ b) no, 35% c) Non lo so. 65% a) sì, 100% 5. Pensi che sia rilevante introdurre tecnologie giovanili in Russia? 6. L'aggressività verbale 20% 1 (insulti, umiliazioni, intimidazioni) è considerata abuso sui minori? b) no, - c) non lo so. - 7. Pensi che l'abuso mentale ed emotivo sui bambini sia un crimine? a) sì, 95% b) no, - c) non lo so. 5% 8. Può un'organizzazione educativa prevenire gli abusi sui minori in famiglia? a) sì, 100% 9. Se sei testimone (fuori dall'asilo) di un trattamento crudele nei confronti del tuo alunno da parte dei genitori, allora: a) informerai l'autorità tutoria dell'accaduto; b) avere una conversazione con il genitore sulle conseguenze degli abusi sui minori. a+b a) conversazione con i genitori, b) conversazione preventiva con i genitori in presenza di un educatore sociale, c) informare l'educatore sociale e l'amministrazione della scuola, d) conversazione con i genitori, informare l'educatore sociale, e) consultazione, conversazione, interrogatorio dei genitori; non dire ai genitori che il bambino si fidava di noi, f) informare l'insegnante sociale dell'accaduto, parlare con i genitori, monitorare il bambino, g) consultarsi con 10. Se il tuo alunno si fidava di te e ti ha detto che era stato picchiato casa. Le tue azioni: b) no, c) non lo so. 10% 85% 5% 25% 5% 40% 15% 5% 5% 2 psicologo ed educatore sociale su ulteriori azioni. 5% In base ai dati ottenuti si possono trarre le seguenti conclusioni. La maggior parte degli insegnanti dell'asilo (60%) ritiene che l'uso della punizione fisica contro i bambini in famiglia sia una conseguenza del basso livello pedagogico dei genitori moderni. C'è un'altra opinione. La psicologa, psicoterapeuta e una delle autrici del programma “Life Skills”, “Lezioni di psicologia per bambini e adolescenti” Daria Ryazanova sa che molti genitori moderni sono stati picchiati durante l'infanzia: “Circa un terzo delle persone che ora hanno 30-40 anni -50 anni Sono stato picchiato da bambino. Succede che una persona se ne renda conto e decida di non farlo con i propri figli, ma molto spesso queste persone trasferiscono ancora tutto sui propri figli, perché non sanno come trattarli diversamente. Ryazanova ritiene che al momento sia semplicemente impossibile raccogliere statistiche reali sulla violenza contro i bambini. "Tradizionalmente, l'uso della punizione fisica sui bambini esiste da molti secoli, ma proprio ora, grazie ai media, si sta formando la prima generazione di genitori che credono che picchiare i bambini sia in qualche modo sbagliato (non impossibile, ma semplicemente brutto), così tanti vergognatevi e non parlatene così. Ma il fatto che abbiamo una tradizione di picchiare i bambini è chiaro”. L'85% degli insegnanti ritiene che l'uso della punizione fisica contro i bambini non sia legale. Tutti gli insegnanti, nessuno escluso, sanno che nel nostro Paese è stata introdotta la responsabilità penale per abusi sui minori. Il 1 gennaio 1997, la Federazione Russa ha introdotto la responsabilità penale dei genitori per inadempimento o adempimento inadeguato delle responsabilità di allevare i figli. Se i genitori abusano del minore devono essere puniti ai sensi dell'art. 156 del codice penale. L'80% degli insegnanti ritiene che il problema della violenza sui bambini dovrebbe essere risolto dall'autorità esecutiva, cioè dall'amministrazione comunale e da tutte le strutture ad essa subordinate. Secondo la Procedura per denunciare gli abusi sui minori alle organizzazioni di tutela e amministrazione fiduciaria (approvata dalla Risoluzione della Commissione sui minori e la tutela dei loro diritti della Regione di Smolensk del 24 dicembre 2015 n. 6), l'organizzazione educativa è solo uno dei collegamenti Nella catena, il lavoro principale sulla riabilitazione della famiglia, la scelta delle misure di soppressione è intrapresa dai governi locali. La maggior parte degli insegnanti (65%) non sa se l'introduzione delle tecnologie giovanili sia rilevante in Russia. Le tecnologie giovanili sono un concetto introdotto in Russia che denota un insieme di misure volte a realizzare e proteggere i diritti, le libertà e gli interessi legittimi dei minori. Nel 2014, il Commissario per i diritti dei bambini sotto il presidente della Federazione Russa, Pavel Astakhov, al Forum pubblico panrusso dei genitori ha invitato il pubblico a fermare la penetrazione delle tecnologie giovanili di tipo occidentale in Russia. "È necessario fermare la penetrazione e l'implementazione in Russia delle tecnologie giovanili di tipo occidentale, che comportano la distruzione irreversibile dell'indubbia autorità genitoriale", afferma l'appello rivolto ai partecipanti al Forum pubblico parentale panrusso (maggiori dettagli: 3 http://www.kurer-sreda.ru /2014/02/16/131184). Nella Russia moderna, Pavel Astakhov “l’insieme delle leggi esistenti è sufficiente per proteggere i diritti del bambino e i diritti della famiglia”. Tutti gli insegnanti, nessuno escluso, concordano sul fatto che l'aggressione verbale (insulti, umiliazioni, intimidazioni) costituisce un abuso sui bambini; L'85% degli insegnanti, se fossero stati testimoni di un trattamento crudele di un alunno da parte dei genitori al di fuori della scuola materna, hanno notato che avrebbero avuto una conversazione con i genitori; Il 10% degli insegnanti ha dichiarato che avrebbe denunciato l'accaduto all'autorità di tutela e amministrazione fiduciaria; Il 5% pensa: devi parlare con i tuoi genitori e informare l'autorità tutoria. Naturalmente, se l'insegnante ha un buon rapporto con questi genitori, è fiducioso che la sua opinione verrà ascoltata, quindi, ovviamente, vale la pena parlarne prima. Ma se l'insegnante sa che l'alunno cresce in una famiglia disfunzionale, dove i diritti del bambino sono costantemente violati, è obbligato a denunciare l'incidente all'autorità di tutela e amministrazione fiduciaria. Tutti gli insegnanti (100%) hanno notato che un’organizzazione educativa può prevenire gli abusi sui minori in famiglia. Un'organizzazione educativa, di regola, è la prima a identificare i problemi in una famiglia, poiché gli insegnanti hanno l'opportunità di osservare quotidianamente le relazioni bambino-genitore e svolgere lavori correttivi con bambini e genitori. Nell'ultima domanda, agli insegnanti è stato chiesto di scrivere un algoritmo per agire in una situazione in cui uno studente si fidava dell'insegnante e gli diceva che veniva picchiato a casa. Nella tabella sono riportate le opinioni degli insegnanti. Secondo i risultati, nessuno degli insegnanti lascerà senza attenzione un episodio così “egregio”. Ma una, è mancata la parte più importante dell'algoritmo: il bambino ha preso coraggio e ha condiviso la sua sventura con l'insegnante, si sente male, ha paura, cerca sostegno da un adulto vicino (tu sei tale per lui) . La prima cosa che l'insegnante dovrebbe fare è calmare lo studente, dispiacersi per lui senza mostrare forti emozioni, ascoltare il bambino e poi agire in base alla situazione. I risultati di questo sondaggio hanno mostrato che gli insegnanti sono consapevoli del problema degli abusi sui minori in famiglia e sono pronti a partecipare, nell'ambito delle attività dell'organizzazione educativa, al lavoro per prevenire violazioni dei diritti dei bambini in famiglia . 4

Questionario n. 1 Genere: Classe: 1. In quale famiglia vivi: A) con due genitori, B) con un genitore, B) con un tutore. A) litigio B) combattere D) uscire di casa. 3. Bevono alcolici: D) nei giorni festivi, D) tutti i giorni. Se sì, come si esprime: Mi hanno picchiato di brutto. Rimasero chiusi in casa da soli per l'intera giornata. Rimasero a lungo senza cibo. Non era loro permesso di uscire. Altro (specificare) __________ A) ai genitori, B) amici B) insegnanti D) ai parenti, D) alla polizia. R) Va bene, B) con calma, B) con gioia D) inutile D) insoddisfatto E) preoccupato 7. Cosa(scegliere non più di 3 risposte)? C) Non rispettare le opinioni del bambino D) Controlla tutto: dai ordini, prendi decisioni per l'adolescente D) Non fidarti E) Umiliare G) Altro (specificare)

Questionario n. 2 B) bene B) soddisfacente D) eccellente. Se sì, allora dall'esterno: insegnanti, Amministrazione scolastica, personale tecnico, Studenti delle scuole. A) compagno di classe B) uno studente delle scuole superiori, B) da estranei, D) non lo era. A) fisico B) psicologico B) economico D) la tua opzione ___________________________________ 3. 7 . A) Studenti delle scuole superiori. B) Compagni di classe. B) Insegnante. D) Altre persone (specificare) ___________________________________ D) la tua opzione

QUESTIONARIO PER STUDENTI

Caro amico!
Con questo questionario vorremmo scoprire quanto spesso subisci trattamenti crudeli o ingiusti da parte di genitori, insegnanti e coetanei.

Il questionario è anonimo: non è necessario indicare il cognome! ! !
Rispondendo a ciascuna domanda del sondaggio:
- leggere attentamente tutte le possibili opzioni di risposta;
- quando contrassegni la tua opzione di risposta, metti una "X" accanto alla risposta;
- se nessuna delle opzioni ti soddisfa, scrivi la tua risposta.
Grazie per il tuo aiuto con il lavoro!

Segna il tuo sesso: m f Quanti anni hai? __________

Quante persone ci sono nella tua famiglia? __________
Tagga tutte le persone che vivono con te:

Madre
Papà
Nonna
Nonno
Patrigno
Matrigna
Zia
Zio
Fratelli
Sorelle

Segna in quale categoria sociale puoi classificare chi ti ha cresciuto:
Madre
Papà
_______
_______

Lavoratori
- dipendenti
- disoccupato
- ha i suoi affari
- persona disabile

Hai dei fratelli?
Non proprio
Se sì, quanti sono?_______________

Per favore indica come valuti le tue relazioni familiari.:

Calmo e amichevole
-A volte ci sono litigi
-Teso, ma senza conflitti visibili
-Conflitti costanti (scandali, risse, ecc.)
Altro________________

Ti è mai capitato di dover scappare di casa?
Non proprio
Se sì, prova a citare il motivo _________________

Nota quali punizioni i tuoi genitori usano più spesso nei tuoi confronti.
-morale
-fisico

Nota quanto spesso i tuoi genitori usano le punizioni corporali (picchiandoti, facendoti del male)
-Molto spesso (tutti i giorni)
-Spesso
-Caso per caso
-Solo qualche volta (non più di una volta all'anno)
-Mai

Scegli quali metodi genitoriali la tua famiglia usa solitamente nei tuoi confronti
-Ti spiegano cosa fare
-Ti lodano quando te lo meriti
-Ti proibiscono di fare quello che vuoi
-Danno una sculacciata
-Promettono una ricompensa per le buone azioni
-Sgridano, gridano, insultano

Scrivi per cosa vieni punito più spesso
_____________________________________

Segna chi ti punisce più spesso
- Madre
- Papà
_______

Pensi di essere sempre punito equamente?
-Sempre giusto
-Più spesso giusto
-Molto spesso ingiusto
-Sempre ingiusto

Nota quanto spesso viene consumato alcol a casa tua
-Ogni giorno
-Più volte alla settimana
-Una o due volte al mese
-Solo nei giorni festivi
-Mai

Dimmi, ti è mai successo che nella tua classe un insegnante umiliasse, insultasse o insultasse gli studenti?
- molto spesso
- Spesso
- solo qualche volta
- Mai

Pensi questo:
-Violenza
-Misure educative

Come reagiscono di solito gli insegnanti se gli studenti si insultano a vicenda in loro presenza?

non notare cosa sta succedendo

chiedere di fermarsi

in qualche modo diversamente____________________________________________________________________________________________

Per favore indica se è mai successo che gli insegnanti della tua classe usassero punizioni corporali sugli studenti.
-Molto spesso
-Spesso
-Solo qualche volta
-Mai

Indica se hai dovuto sopportare umiliazioni, insulti o bullismo da parte dei tuoi coetanei
-Molto spesso
-Spesso
-Solo qualche volta
-Mai

Pensi questo:
-Violenza
-La “vita scolastica” ordinaria

Sei mai stato vittima di estorsioni?
Non proprio
Se sì, dove è successo?

In un quartiere straniero
-Nel cortile
-A scuola
A chi ne hai parlato?

Genitori
-Amici
-Nessuno

Nota come ti senti quando vieni sgridato, rimproverato, umiliato, insultato, insultato
-Risentimento
-Rabbia
-Il desiderio di scomparire
-Desiderio
-Indifferenza
-Paura
-Odio
-Il desiderio di rispondere a tono

Pensi che ci siano studenti che hanno chiaramente bisogno di aiuto e protezione?

sì, e ce ne sono molti

sì, e ce ne sono pochi

Cosa pensi che si possa fare per garantire che ci siano meno relazioni aggressive a scuola?

_______________________________________________________________________

Questionario

Genere: Classe:

1. In quale famiglia vivi:

A) con due genitori,

B) con un genitore,

B) con un tutore.

2. Ci sono conflitti tra i genitori e come si manifestano:

A) litigio

B) combattere

C) non parlatevi,

D) uscire di casa.

3. Bevono alcolici:

D) nei giorni festivi,

D) tutti i giorni.

4. I tuoi genitori usano punizioni corporali nei tuoi confronti?:

A) sì, B) no.

Se sì, come si esprime:

5. Se hai una disgrazia, a chi ti rivolgerai:

A) ai genitori,

B) amici

B) insegnanti

D) ai parenti,

D) alla polizia.

6. Come ti senti nella tua famiglia?

R) Va bene,

B) con calma,

B) con gioia

D) inutile

D) insoddisfatto

E) preoccupato

7. Cosa più dei seguenti possono essere considerati abusi su minori o adolescenti(scegliere non più di 3 risposte)?

Non rispettare le opinioni di tuo figlio

Controllo in tutto: dare ordini, prendere decisioni per l'adolescente

Non fidarti

Molestie sessuali

Altro (specificare)

Questionario

1. Come ti trovi a scuola:

B) bene

B) soddisfacente

D) eccellente.

2. Hanno usato parole offensive nei tuoi confronti:

3. Ci sono stati casi di aggressione nei tuoi confronti:

Se sì, allora dall'esterno:

insegnanti,

Amministrazione scolastica,

personale tecnico,

Studenti delle scuole.

4. Ci sono stati casi di estorsione di denaro nei tuoi confronti e da parte di chi:

A) compagno di classe

B) uno studente delle scuole superiori,

B) da estranei,

D) non lo era.

. 5. Esiste un problema con la violenza a scuola?

2. 6. Sei stato vittima di violenza nella nostra scuola e di che tipo?

A) fisico

B) psicologico

B) economico

D) la tua opzione

___________________________________

3. 7 . Chi ha abusato di te a scuola(seleziona tutte le risposte pertinenti)? --Studenti senior.

Compagni di classe.

Altre persone (specificare) ___________________________________

7. 8. Quali opzioni offrite per risolvere il problema della violenza a scuola:

A) discussione del problema della violenza in classe

B) inasprimento della disciplina a scuola

C) migliorare il controllo e la supervisione del comportamento degli studenti

Programma

"Individuazione precoce e prevenzione degli abusi tra"

presso MBOU "Scuola Secondaria Krasnoyasylskaya"

Lavoro completato:

Borichevskaja Rosalia Rafikovna

Insegnante di chimica MBOU

"Scuola secondaria Krasnoyasylskaya"

Yasyl Rosso

2017

SOMMARIO

Introduzione ___________________________________________________ pagina 3

Capitolo 1. Introduzione del servizio “Rilevamento precoce degli abusi” presso l'istituto scolastico comunale di bilancio “Scuola secondaria di Krasnoyasyl”________________________________pagina. 4

Capitolo 2. Lavoro sulla prevenzione precoce degli abusi_______p. 8

Capitolo 3 Piano d'azione per l'individuazione precoce degli abusi

con bambini_________________________________________________________ pag. 14

Conclusione ________________________________________________ pagina 23

Bibliografia ___________________________________ pagina 25

Applicazioni ________________________________________________ pagina 26

Introduzione

Negli ultimi decenni, la Russia e le sue regioni hanno subito profondi cambiamenti in tutti gli ambiti: economia, politica, struttura sociale. Crescere un bambino, prendersi cura della sua salute e del suo benessere è un processo ad alta intensità di lavoro che richiede molta forza e pazienza da parte dei genitori. Come dimostra la pratica, anche nelle famiglie prospere in cui i genitori provano amore e affetto sinceri per i propri figli, nel processo educativo possono essere utilizzate forme di influenza sul bambino come punizioni corporali, intimidazioni, privazione della comunicazione o passeggiate. Allo stesso tempo, la maggior parte dei genitori è ben consapevole che tali tattiche genitoriali rappresentano una violazione dei diritti dei propri figli, nonché la causa di possibili deviazioni nello sviluppo mentale e fisico del bambino. Molto peggiore è la posizione del bambino nelle famiglie con un livello culturale più basso, nelle famiglie dove il bambino diventa un peso invece che una gioia di vivere. I metodi educativi di cui sopra, che sono piuttosto un'eccezione per il primo gruppo di famiglie, stanno diventando la norma qui. La situazione è ulteriormente aggravata se uno o entrambi i genitori soffrono di dipendenza da alcol o droga o se la famiglia si trova ad affrontare difficoltà finanziarie persistenti.

L'ambiente scolastico in una scuola comprensiva, che sta sperimentando una crescente differenziazione dei programmi e l'introduzione di forme di istruzione “d'élite”, crea zone di crescente conflitto tra pari di diversi gruppi sociali. Ciò porta ad una maggiore aggressività nel sistema delle relazioni interpersonali.

La crescita dell’“orfanotrofio sociale” è accompagnata dallo sfollamento per strada dei bambini provenienti da famiglie svantaggiate, dalla riduzione delle strutture ricreative per i bambini in età scolare e dal predominio del culto del “successo attraverso la violenza”. Un ampio gruppo di bambini si trova in un ambiente criminale e non solo è coinvolto in attività criminali, ma è anche a rischio di varie forme di violenza. Aumentano quindi i fattori che aumentano significativamente il rischio di violenza.

Pertanto, il problema della violenza e degli abusi sui bambini oggi è una questione che necessita non solo di essere discussa, ma anche di intraprendere i primi passi per risolverla.

Obiettivi:

1) assicurare, in conformità alla normativa vigente, il tempestivo rilevamento delle violazioni dei diritti e degli interessi legittimi del minore e la fornitura di tempestiva assistenza preventiva e sostegno alla famiglia;

2) garantire il ripristino della capacità della famiglia di superare autonomamente e in una fase precoce una situazione di vita difficile che porta alla violazione dei diritti e degli interessi legittimi del bambino.

Compiti:

1) prevenzione precoce dei problemi familiari e sostegno alla famiglia in tutte le fasi dell'istruzione;

2) aumentare il livello di competenza genitoriale;

3) prevenzione degli abusi sui minori in famiglia;

4) fornire assistenza a una famiglia in una situazione di vita difficile nell'ottenimento di servizi sociali e psicopedagogici

Gruppi target:

Bambini in situazioni di vita difficili;

Genitori che non adempiono adeguatamente alle proprie responsabilità di allevare, educare e mantenere i figli

Orfani e bambini lasciati senza cure parentali;

Bambini che hanno subito violenze e abusi;

Famiglia in situazione di vita difficile

Termine: anno accademico 2017-2018

Rilevanza . La diagnosi precoce degli abusi è direttamente correlata acaratteristiche della popolazione studentesca della nostra scuola.

Ci sono 135 studenti che studiano alla scuola secondaria Krasnoyasylskaya. La scuola ha una filiale “Scuola elementare con. Secondo Klyuchiki”, dove studiano 16 studenti e un'unità strutturale di un istituto di istruzione prescolare, dove studiano 42 studenti.

I bambini dei villaggi vicini studiano nella nostra scuola. Ci sono 46 bambini importati in totale.

Numero di studenti a rischio e SOP

	2014 -2015	2015 - 2016	2016 -2017
Numero di studenti pro VSHU
Numero di studenti nel gruppo SOP

Passaporto sociale delle classi

Classi	1	2	3	4	Ramo 2-4 classi.
Indicatori
Numero di studenti	14	14	11	7	16
Numero di ragazzi
Numero di ragazze
Reparti
Famiglie numerose
Famiglie a basso reddito
Famiglie problematiche
Grado di conflitto in classe (%)
Emarginati
Attività dei genitori (%)

Classi	5	6	7	8	9	11
Indicatori
Numero di studenti	18	18	17	16	16	4
Numero di ragazzi
Numero di ragazze
Reparti
Famiglie numerose
Famiglie a basso reddito
Famiglie problematiche
Numero di bambini provenienti dai villaggi vicini
Coesione di classe (%)
Grado di conflitto nella classe (%)
Emarginati
Clima psicologico in classe (opinione degli studenti) (%)	Media Indifferente	Media Indifferente	Media Indifferente	Media Indifferente	Media Indifferente	Media
Attività dei genitori (%)

Caratteristiche delle famiglie

Stato di famiglia	Qtà famiglie	Numero di studenti
Famiglia numerosa
Basso reddito
SOP
Pieno
Incompleto: Madre single Padre single Custode
Socialmente stabile, di successo educativo
Socialmente stabile, ma educativamente svantaggiato
Socialmente instabile, svantaggiato dal punto di vista educativo
Socialmente instabile, educativamente negativo
Famiglia dipendente dall'alcol
Famiglia disoccupata
Famiglia con figlio disabile

Analizzando il passaporto sociale della popolazione scolastica, possiamo concludere che è necessarioprevenzione precoce delle disfunzioni familiari e sostegno familiare in tutte le fasi dell'istruzione, aumentando il livello di competenza dei genitori, prevenendo l'abuso sui minori in famiglia e fornendo assistenza alle famiglie in situazioni di vita difficili nell'ottenimento di servizi sociali e psicopedagogici.

Capitolo II .

Lavorare per individuare precocemente e prevenire gli abusi

Tipi di attività: diagnosi, prevenzione, correzione .

IO . Il lavoro diagnostico viene eseguito in 3 fasi.

Fase 1. Nella prima fase, secondo il feedback degli insegnanti e degli insegnanti di classe, tra tutti i bambini vengono identificati quelli che presentano vari tipi di problemi di adattamento, vale a dire:

Difficoltà di apprendimento;

Disorganizzazione;

Aggressione;

Squilibrio;

Insicurezza;

Difficoltà nelle relazioni con i coetanei e con gli adulti;

Furto, ecc.

Il metodo principale èvalutazione degli esperti.Gli insegnanti agiscono come esperti. Si consiglia di utilizzare i seguenti metodi:

Osservazioni del comportamento dei bambini durante le lezioni, i giochi, le passeggiate,

Tecniche psicodiagnostiche per valutare il livello di disadattamento (ad esempio, una versione modificata del test "Diagnostica delle relazioni interpersonali in un gruppo", tecniche di disegno attivo, ecc.).

Fase 2 . Identificazione di genitori e studenti che violano i diritti dei bambini, cioè che usano violenza fisica o mentale contro di loro. A questo scopo si effettua:

Diagnosi dell'aggressività dei genitori di bambini che hanno difficoltà di adattamento, nonché dei metodi di influenza educativa utilizzati dai genitori di questi bambini;

Diagnosi del comportamento degli studenti in una squadra e delle relazioni sociali;

Un'indagine tra genitori di bambini che hanno difficoltà di adattamento, al fine di identificare coloro che violano i diritti dei propri figli. In questa fase puoi candidartiquestionario e questionario Bass-Darki.Il questionario contiene domande riguardanti la frequenza di utilizzo delle misure educative personali

al bambino. Il questionario Bassa-Darki viene utilizzato per chiarire i dati del sondaggio, vale a dire per identificare quei genitori che hanno una grave aggressività fisica, aggressività verbale e irritabilità.

Sulla base dei risultati di questa fase diagnostica, vengono identificate le famiglie in cui vengono violati i diritti del bambino. Si tratta di quelle famiglie in cui almeno uno dei genitori ricorre alla punizione fisica o ha un punteggio elevato in una delle scale del questionario Bass-Darkey;

Individuazione delle relazioni in classe utilizzando la tecnica della “Sociometria”, che permette di identificare non solo le connessioni sociali dei bambini, ma anche i gruppi formati nella classe;

Valutare la soddisfazione degli studenti rispetto a vari aspetti della vita di squadra ci consente di identificare gli studenti che non si sentono a proprio agio nel team, nonché di identificare le cause del disagio.

Fase 3 . Diagnosi delle caratteristiche dell'educazione familiare, delle caratteristiche delle relazioni tra i genitori in quelle famiglie in cui sono evidenti disturbi comportamentali nei bambini.

Lo scopo di questa fase è quello di analizzare le impostazioni di reazione dei genitori, nonché i problemi psicologici dei genitori, che portano alla violazione dei diritti del bambino nella famiglia. Può essere utilizzatometodologia di misurazione genitorialeatteggiamenti e reazioni (PARY) e il questionario sul lato emotivo del bambino-genitore interazioni.

II . Lavoro preventivo sistemi di prevenzione degli abusi nei confronti dei bambini si basa su un approccio centrato sulla famiglia,implica un focus sulle risorse interne della famiglia ed è finalizzato allo sviluppo dei valori familiari e socialiattività legate al mantenimento del benessere psicosocialefamiglie e soprattutto bambini. A questo proposito, l'elemento chiavela pianificazione delle azioni per superare gli abusi dovrebbe essere un insieme di misure di prevenzione primaria, secondaria e terziaria efficaci e complete, incentrate sul bambinoe orientato alla famiglia, che si basa sulla cooperazione e sul coordinamento interdipartimentale con partecipazione obbligatoriaorgani direttivi e istituzioni sanitarie, educative,protezione sociale, forze dell’ordine e agenzie giudiziarie, nonché organismi responsabili della definizione del bilancio e del finanziamento di tali attività.

Un'area prioritaria di attività per proteggere i bambini dagli abusi èprevenzione primaria: prevenire l'insorgenza di fattori di rischio per l'abuso , identificazionee correzione dei problemi nelle relazioni familiari in una fase iniziale, fornendo le condizioni per l'efficace svolgimento delle funzioni da parte della famiglia (funzioni riproduttive, pedagogiche, di socializzazione, ecc.).

Identificazione di bambini con determinati problemi psicologici. La pratica, così come numerosi studi, mostrano che quei bambini i cui diritti sono violati in famiglia di solito presentano alcune difficoltà di adattamento: difficoltà di apprendimento, aggressività, difficoltà di interazione con coetanei e adulti, ecc.

La prevenzione secondaria comprende creazione di uno strumento per identificare e segnalare casi di abuso per rispondere al caso.

In termini generali si possono individuare alcune fasi principali nell'organizzazione dell'identificazione di un caso di abuso e nella pianificazione dell'assistenza

al bambino ferito.

Prima fase: ricevere informazioni

Raccogliere informazioni sugli abusi sui minori, che possono provenire da diverse fonti: vicini, amici, passanti, cliniche, polizia, autorità di protezione sociale, cittadini

ecc. al fine di organizzare l’individuazione tempestiva dei casi di crudeltà

appelli. Condurre un lavoro informativo ed educativo con cittadini e specialisti, spiegando loro i segni di abuso sui minori o di abbandono dei loro bisogni, la procedura di azione se tali segni vengono rilevati. Ai sensi dell'articolo 56, paragrafo 3, del Codice della famiglia della Federazione Russa, i funzionari di organizzazioni e altri cittadini che vengono a conoscenza di una minaccia alla vita o alla salute di un bambino, di una violazione dei suoi diritti e dei suoi interessi legittimi, sono obbligati a segnalarlo all'autorità di tutela e amministrazione fiduciaria del luogo in cui si trova effettivamente il minore. Al ricevimento di tali informazioni, l'autorità di tutela e amministrazione fiduciaria è tenuta ad adottare le misure necessarie per proteggere i diritti e gli interessi legittimi del minore.

Seconda fase: indagine sulla denuncia di abuso.

In questa fase è necessario condurre una valutazione preliminare del caso di abuso identificato, una diagnosi socio-psicologica della situazione familiare e condurre un primo colloquio con bambini e genitori.

Terza fase: valutazione della sicurezza del bambino .

Una valutazione tempestiva e adeguata della sicurezza e dei rischi è di particolare importanza nelle situazioni a cui è esposto un bambinoviolenza fisica (sessuale) o è in condizionimancanza di cura e abbandono dei bisogni, poiché con questiNei tipi di abuso, il bambino può essere gravemente ferito o ucciso. Lo stato attuale del bambino viene valutato in base allo stato di salute fisica, allo stato emotivo e al pericolo dell'immediato futuro.ambiente sociale e presenza di un elevato rischio per la sua sicurezza,vita e salute se lasciati senza aiuto.

Fase quattro: organizzare la protezione di un minore vittima

maltrattamenti

Ogni caso di abuso segnalato viene valutato in termini di rischio e sicurezza per il bambino e l'abuso viene indagato.

Dopo aver valutato il rischio, si decide se il bambino rimarrà a casa; È necessario sviluppare un piano di sicurezza urgente per ridurre il rischio se valutato elevato, oppure è necessario allontanare il bambino dalla famiglia e collocarlo in un istituto adeguato, in una famiglia temporanea o presso parenti che possano garantire sicurezza e sicurezza? prendersi cura del bambino.

Quinta fase: monitoraggio della dinamica della situazione familiare

È necessario monitorare la dinamica del lavoro con la famiglia, che consente di non lavorare invano quando le misure adottate non raggiungono l'obiettivo prefissato, e di adeguare il piano in tempo.

Sesta fase: completamento dell'assistenza

Sulla base dei risultati delle misure riabilitative, è necessario effettuare un monitoraggio professionale delle condizioni della famiglia e

bambino. Lo scopo del monitoraggio è quello di ottenere informazioni sulla soluzione dei compiti riabilitativi stabiliti, sulla necessità di adattare il piano riabilitativo per la famiglia e il bambino, sulla continuazione e sulle prospettive del lavoro riabilitativo con la famiglia.

III . Lavoro correttivo per proteggere i bambini dagli abusi

Il lavoro sulla diagnosi e sulla prevenzione dei comportamenti che portano alla violazione dei diritti del bambino nella famiglia e nella comunità scolastica dovrebbe naturalmente includere un'unità correzionale.

Nella sua forma più estesa, i compiti correzionali includono:

. classi correzionali con bambini che hanno difficoltà ad adattarsi alla scuola;

. corsi correttivi con insegnanti al fine di ottimizzare lo stile di comunicazione con i bambini;

. classi correzionali con i genitori al fine di superare le difficoltà dell'educazione familiare e cambiare atteggiamento nei confronti del bambino.

Il lavoro correttivo con i genitori in generale può essere svolto come segue

forme:

1) sotto forma di discussioni di gruppo sugli argomenti delle conversazioni informative già svolte (l'insegnante e lo psicologo dell'istituto scolastico fungono da facilitatori di tali discussioni di gruppo sui problemi dell'educazione familiare);

2) sotto forma di analisi di una situazione problematica specifica (leader - un insegnante e uno psicologo);

3) sotto forma di sessioni formative, comprendenti elementi di formazione sulla competenza comunicativa, individuazione del ruolo, crescita personale (leader - psicologo).

Per identificare queste caratteristiche, vengono utilizzati metodi per determinare il tipo di temperamento, determinare l'atteggiamento verso se stessi (V.V. Stolin, S.R. Panteleev) e diagnosticare le capacità di comunicazione.

Capitolo III

Piano dell'evento

sulla diagnosi precoce degli abusi sui minori

SETTEMBRE

Indicazioni	Eventi	Responsabile
Lavoro diagnostico	Osservare il comportamento del bambino durante le lezioni, i giochi e mentre cammina.	Insegnanti di classe
	Costituzione di una banca elettronica per le famiglie socialmente vulnerabili: Elenco delle famiglie monoparentali Elenco degli studenti provenienti da famiglie monoparentali Elenco delle famiglie a basso reddito Elenco degli studenti provenienti da famiglie a basso reddito Elenco delle famiglie numerose a basso reddito Elenco degli studenti provenienti da famiglie numerose a basso reddito Elenco delle famiglie con bambini disabili che vivono nel villaggio di Zastenka Elenco delle famiglie disoccupate Elenco delle tutele e delle famiglie affidatarie Elenco delle famiglie in situazione socialmente pericolosa (SOP).	Insegnante sociale
	Identificare le famiglie in cui i bambini possono essere soggetti ad abusi.	Insegnante sociale
	Redazione del passaporto sociale scolastico.
	Tecnica diagnostica “Sole, nuvole, pioggia”	Insegnante - psicologo
	Tecnica diagnostica “La casa dove abito”	Insegnante - psicologo
Lavoro preventivo con gli studenti	Monitoraggio quotidiano della frequenza scolastica degli studenti e intervento tempestivo per determinare il motivo dell’assenza dalle lezioni.	Gestione fantastica. Insegnante sociale
	Monitoraggio dell'occupazione degli studenti al di fuori dell'orario scolastico.	Vice Direttore della realtà virtuale Insegnante sociale
		Vice Direttore della realtà virtuale
		Insegnante - psicologo
	Monitoraggio delle famiglie e identificazione delle disfunzioni familiari.	Insegnanti di classe Insegnante sociale Insegnante - psicologo
	Identificazione e registrazione delle famiglie che si trovano in situazioni di vita difficili.	Insegnante sociale
	Monitoraggio della tempestiva esecuzione dei certificati da parte dei genitori per fornire pasti gratuiti agli scolari provenienti da famiglie numerose e a basso reddito.	Insegnanti di classe Insegnante sociale
4. Lavoro correttivo	Creazione di un sistema per la raccolta e l'analisi delle informazioni, la registrazione e il monitoraggio della soluzione dei problemi nella vita sociale dei bambini in situazioni di vita difficili.	Vice Direttore delle risorse umane Vice Direttore della realtà virtuale Insegnante sociale Insegnanti di classe Insegnante - psicologo
	Monitoraggio dei bambini in situazioni di vita difficili e adozione di misure urgenti per creare condizioni di sostegno vitale per bambini e adolescenti.	Vice Direttore della realtà virtuale Insegnanti di classe Insegnante sociale
	Collaborazione con tutori e genitori adottivi. Visita a domicilio.	Insegnante sociale

ottobre

Indicazioni	Eventi	Responsabile
1. Lavoro diagnostico	Diagnostica per valutare il livello di disadattamento degli studenti “Relazioni interpersonali”	Insegnante - psicologo
	Diagnostica del comportamento degli studenti - Metodo "Albero".	Insegnante - psicologo
	Tecnica diagnostica “Cartoni animati sulla mia famiglia”	Insegnante - psicologo
	Visite domiciliari a studenti con problemi familiari. Studio delle relazioni familiari.	Insegnante sociale Insegnanti di classe
	Lavoro individuale con studenti a rischio.	Insegnante sociale Insegnanti di classe
	Conversazioni tra un'infermiera e gli studenti della scuola primaria.	Infermiera
3. Lavoro preventivo con i genitori. Prevenzione precoce delle disfunzioni familiari.	Lavoro mirato con famiglie con figli disabili.	Insegnanti di classe Insegnante sociale
	Conversazioni con i genitori “I miei metodi genitoriali sono corretti”, “La saggezza dell’amore dei genitori”	Insegnante sociale
4. Lavoro correttivo	Corsi correttivi per bambini con difficoltà di comunicazione (formazione “Io sono tra la gente”	Insegnante - psicologo
	Tavola rotonda per genitori “Cose da fare e da non fare”	Insegnanti di classe Insegnante sociale
	Sessione di formazione per bambini e genitori “Atteggiamento verso la vita? Positivo!"	Insegnante - psicologo

novembre

Indicazioni	Eventi	Responsabile
1. Lavoro diagnostico	Conduzione di un test - un questionario sull'atteggiamento personale (V.V. Stolin, S.R. Panteleev)	Insegnante - psicologo
	Questionario per i genitori che utilizzano il questionario Bas-Darki	Insegnante - psicologo
	Test di resistenza allo stress “Sei resistente allo stress?”	Insegnante - psicologo
2.Lavoro preventivo con gli studenti	Condurre una serie di conversazioni preventive con gli studenti: 1. "Io e la mia famiglia" - per i gradi 1-4. 2. "Io e il mio mondo" - per 6-8 gradi. 3. "Io e ciò che mi circonda" - per i gradi 9-11	Insegnante sociale Insegnanti di classe
	Visite domiciliari a studenti con problemi familiari. Studio delle relazioni familiari.	Insegnanti di classe Vice Direttore della realtà virtuale Insegnante sociale
3. Lavoro preventivo con i genitori. Prevenzione precoce delle disfunzioni familiari.	Discorso ad un incontro dei genitori a livello scolastico sul tema: "Legislazione per i genitori sull'educazione dei figli".	Vice Direttore della realtà virtuale Insegnante sociale
	Organizzazione e svolgimento di eventi dedicati alla Festa della Mamma “Figlie e Mamme”	Insegnante sociale Insegnanti di classe
		Insegnanti di classe Insegnante sociale
4. Lavoro correttivo	Condurre una sessione di formazione con gli studenti delle classi 5-7 "Possiamo comunicare?"	Insegnanti di classe
	Gioco di ruolo “Appianare i conflitti” per gli studenti delle classi 8-11	Insegnante - psicologo
	Sessione di formazione per le classi 1-4 “Animale selvatico”	Insegnante - psicologo

Dicembre

Indicazioni	Eventi	Responsabile
1. Lavoro diagnostico	Condurre la diagnostica degli adolescenti utilizzando il metodo "Tesi incompiuta".	Insegnante - psicologo
	Metodologia per identificare la natura di attribuzione del successo/fallimento	Insegnante - psicologo
	Metodologia per misurare gli atteggiamenti e le reazioni dei genitori	Insegnante - psicologo
2.Lavoro preventivo con gli studenti	Evento con gli studenti delle classi 1-4 “Questa è tutta la mia famiglia” (Presentazione della famiglia)	Insegnante sociale
	Conversazione con gli studenti delle classi 5-7 “L’uomo sembra orgoglioso”	Insegnante sociale
	Concorso fotografico “Miglior foto di famiglia”	Insegnante sociale
	Visite domiciliari a studenti con problemi familiari. Studio delle relazioni familiari.	Insegnante sociale Insegnanti di classe
	Lavoro individuale con studenti che si trovano nella “zona a rischio”: provenienti da famiglie in situazioni di vita difficili.	Insegnanti di classe
3. Lavoro preventivo con i genitori. Prevenzione precoce delle disfunzioni familiari.	Conduzione di un seminario orientato alla pratica per i genitori sul tema: “Il diritto del bambino alla protezione da ogni forma di abuso”.	Vice Direttore della realtà virtuale Insegnante sociale Insegnanti di classe Insegnante - psicologo
	Preparazione congiunta di genitori e figli per la celebrazione del nuovo anno	Vice Direttore della realtà virtuale Insegnante sociale Insegnanti di classe Insegnante - psicologo
4. Lavoro correttivo	Conversazioni individuali con i genitori. Trovare una via d'uscita da situazioni difficili.	Insegnante sociale Insegnanti di classe Insegnante - psicologo
	Allenamento di gioco “Il pianeta della tolleranza”	Insegnante - psicologo

Gennaio

Indicazioni	Eventi	Responsabile
1. Lavoro diagnostico	Interrogazioni agli studenti delle classi 7-11 “Lotta alla violenza domestica, alla violenza tra pari e negli istituti scolastici”. Analisi e sintesi dei risultati dell'indagine.	Insegnante sociale
	Metodologia per lo studio del livello delle tendenze empatiche	Insegnante - psicologo
	Interrogazioni ai genitori “Problemi della famiglia”	Insegnante sociale Insegnanti di classe
2.Lavoro preventivo con gli studenti	Programma competitivo e divertente “Siamo gentili” per gli studenti delle classi 1-5	Insegnante sociale Insegnanti di classe delle classi 1-5
	Conduzione di ore in classe sull'argomento "Comportamento sicuro" per i gradi 6-11	Insegnante sociale Insegnanti di classe delle classi 6-11
	Visite domiciliari a studenti con problemi familiari. Studio delle relazioni familiari.	Insegnanti di classe
	Lavoro individuale con studenti che si trovano nella “zona a rischio” - bambini disabili.	insegnanti di classe
3. Lavoro preventivo con i genitori. Prevenzione precoce delle disfunzioni familiari.	Conferenza per i genitori “L’abuso sui minori come fenomeno socio-psicologico”	Vice Direttore della realtà virtuale Insegnanti di classe
	Famiglie in visita registrate presso il Dipartimento degli affari interni, Dipartimento degli affari interni e controllo interno della scuola.	Insegnante sociale Insegnanti di classe
4. Lavoro correttivo.	Sessione di formazione per genitori e figli “Facciamo i complimenti”	Insegnante - psicologo

Febbraio

Indicazioni	Eventi	Responsabile
1. Lavoro diagnostico	Diagnostica: test “Disegno di famiglia” (classi 1-6)	Insegnante - psicologo
	Interrogazioni agli studenti delle classi 7-11 per identificare comportamenti aggressivi	Insegnante - psicologo
2.Preventivo lavorare con gli studenti	Condurre conversazioni sull'argomento “Cos'è l'aggressività?	Insegnanti di classe
	Visite domiciliari a studenti con problemi familiari. Studio delle relazioni familiari.	Insegnanti di classe Insegnante sociale
	Lavoro individuale con studenti nella “zona a rischio”: interviste a bambini provenienti da famiglie monoparentali.	Insegnante sociale
3. Lavoro preventivo con i genitori. Prevenzione precoce delle disfunzioni familiari.	Condurre una serie di conversazioni con i genitori durante le riunioni dei genitori in classe: “I nostri figli hanno bisogno di protezione”; “La privazione dei diritti genitoriali è una tendenza in crescita”; “Il trattamento crudele riservato ai bambini è un segno dei tempi”.	Insegnanti di classe
4. Lavoro correttivo.	Conduzione di un seminario con gli insegnanti della classe: “Come lavorare con famiglie disfunzionali?”	Capi del Ministero della Difesa
	Il coinvolgimento dei papà e la loro partecipazione alla festa “Forza ragazzi”.	Vice Direttore della realtà virtuale
	Corsi di formazione per alleviare l'aggressività “Tenere coppia”, “Disegno”, Figura”	Insegnante - psicologo

Marzo

Indicazioni	Eventi	Responsabile
1. Lavoro diagnostico	Tecnica diagnostica “Gli eventi più memorabili accaduti nella nostra famiglia”	Insegnante - psicologo
2.Lavoro preventivo con gli studenti	Conversazione con gli studenti sui seguenti argomenti: Diritti e doveri dei bambini “Se mio padre mi fa male” "Se c'è un conflitto in famiglia."	insegnanti di classe
	Lavoro individuale con studenti nella “zona a rischio”: conversazioni con bambini provenienti da famiglie disoccupate.	insegnanti di classe
3. Lavoro preventivo con i genitori. Prevenzione precoce delle disfunzioni familiari.	Il lavoro della commissione per risolvere i problemi dei genitori che evitano di crescere i propri figli. Collaborare con le famiglie con bambini disabili per fornire l'assistenza necessaria (raccolta di documenti, consultazioni)	Amministrazione scolastica Insegnante sociale Insegnante - psicologo insegnanti di classe
4. Lavoro correttivo		Vice Direttore della realtà virtuale Insegnanti di classe
	Formazione sulla previsione del comportamento atteso da genitori e figli in varie situazioni	Insegnante - psicologo

aprile

Indicazioni	Eventi	Responsabile
1. Lavoro diagnostico	Diagnostica per determinare le preferenze professionali degli studenti delle classi 9-11	Insegnante - psicologo Insegnanti di classe
2.Lavoro preventivo con gli studenti	Svolgimento delle ore d'aula