Forme non tradizionali di lavoro con i genitori nelle scuole dell'infanzia. Forme di lavoro con i genitori nella scuola materna Lavorare con i genitori in un istituto di assistenza all'infanzia

Natalia Surzhanskaja
Metodi e forme di lavoro con i genitori negli istituti di istruzione prescolare

argomento: Forme e metodi di lavoro con i genitori dovrebbe essere finalizzato a migliorare la cultura pedagogica genitori, per rafforzare l'interazione tra la scuola dell'infanzia e la famiglia, per rafforzarne il potenziale educativo.

"Solo con genitori“Con sforzi comuni, gli insegnanti possono dare ai bambini una grande felicità umana”. V. A. Sukhomlinsky.

La scuola dell’infanzia e la famiglia dovrebbero sforzarsi di creare uno spazio unificato per lo sviluppo del bambino.

Il problema dell'interazione tra istituti di istruzione prescolare e famiglie è recentemente diventato uno dei più urgenti.

La famiglia moderna cambiata (stratificazione finanziaria e sociale, abbondanza di novità tecnologie sociali, opportunità educative più ampie, ecc.) ci costringono a cercarne di nuovi forme di interazione, allontanandosi dalla sovraorganizzazione e dai modelli noiosi, non per incoraggiare l'accettazione genitori posizione di consumatore di servizi educativi, ma aiutarli a diventare veri amici e mentori autorevoli dei bambini.

Diapositiva 3 Genitori- queste sono le persone più vicine che possono sempre venire in soccorso e noi insegnanti abbiamo bisogno del loro aiuto. Ruolo genitori nell'organizzazione delle attività educative dei bambini, l'importanza dell'esempio nell'educazione, misure per migliorare la salute dei bambini, instillare una disciplina consapevole, dovere e responsabilità, difficoltà e carenze tipiche dell'educazione familiare e modi per eliminarle, il ruolo genitori nell'autoeducazione dei bambini.

Diapositiva 4 Il nostro istituto di istruzione prescolare ha condotto attività sistematiche e mirate lavorare con i genitori per un obiettivo comune: “Creazione di uno spazio educativo unitario “asilo – famiglia”

L'obiettivo sarà raggiunto attraverso compiti:

IN Quando si lavora con i genitori, vengono prese le seguenti decisioni:, da noi individuato come prioritario, compiti:

1 Migliorare la cultura pedagogica genitori.

2 Studio e generalizzazione delle migliori esperienze di educazione familiare.

3 Comunione genitori partecipare alla vita della scuola dell'infanzia attraverso la ricerca e la realizzazione delle soluzioni più efficaci forme di lavoro.

Lavorare con i genitori, gli insegnanti della scuola dell'infanzia devono migliorare la loro cultura pedagogica genitori. E per questo hanno bisogno Sapere: - qual è l'attività organizzativa di un'istituzione prescolare volta a migliorare la cultura pedagogica della famiglia; - Quale forme di lavoro utilizzato per migliorare la cultura pedagogica della famiglia. diapositiva 5

Slide6 Nella nostra istituzione, ogni gruppo ha angoli per genitori dov'è l'utile informazioni e ogni anno viene inoltre sviluppato un piano che viene poi adeguato attività congiunte Con genitori degli alunni. Le attività sono progettate in modo tale da soddisfare gli obiettivi, gli interessi e i bisogni dell'istituzione educativa prescolare genitori capacità degli insegnanti.

All'inizio dell'anno scolastico in ciascuno fascia di età si svolgono in gruppi incontri con i genitori, su cui genitori conoscere i compiti di allevare ed educare i bambini in questo anno accademico. diapositiva7

Diapositiva8 C grande successo C'è sempre una "Open Week" ad aprile. Genitori frequentare attivamente lezioni e altri eventi con la partecipazione dei bambini, compilare questionari in base ai risultati della visita. Molto buone recensioni, auguri agli insegnanti. Questo forma di lavoro è popolare tra i genitori il più popolare, poiché permette di vedere i reali risultati di ogni bambino.

Slide 9 Le migliori esperienze di educazione familiare vengono regolarmente presentate sotto forma di giornali. "Giornata dei bambini", "Proteggere la foresta dal fuoco", genitori partecipare volentieri alle promozioni "Aiuta gli uccelli in inverno"(fanno mangiatoie e le appendono con i bambini, "Decora l'area", "Vesti l'albero di Natale".

Diapositiva 10 Le vacanze e gli intrattenimenti congiunti come la festa della mamma, del papà e io sono molto interessanti famiglia sportiva. Tradizionalmente, il nostro gruppo festeggia i compleanni dei bambini con un ballo rotondo, una pagnotta,... Dove mamme e papà sono felici di partecipare. Attiro questa vacanza genitori, perché questa è la festa principale nelle famiglie degli alunni. In vacanza viene la mamma, a volte con papà o nonna, e insieme ai bambini guardiamo l'album di famiglia, la mamma racconta storie di famiglia su suo figlio. Tutti insieme ci sediamo al tavolo dove il cibo è pronto. Comunicazione durante tali vacanze tra me e genitori appare rilassato e fiducioso.

Diapositiva 11 Uno dei più efficaci forme sono mostre di creatività congiunta. Prima di questo, mostro ai bambini già pronti lavoro, ti incoraggio a creare joint genitori delle composizioni. I genitori mostrano interesse, lasciarsi trasportare, creare tanti mestieri diversi insieme ai bambini, partecipare attivamente alle mostre.: Ad esempio, c'era una mostra nel nostro giardino "Kakošnikov", anche una mostra di artigianato da materiale naturale "Doni della Natura", "Natura e Fantasia" Tali mostre, di regola, dimostrano i risultati delle attività congiunte genitori e figli. Questo è un momento importante nella costruzione della relazione tra il bambino e genitore e significativo per l’insegnante (aumento dell’attività genitori nella vita del gruppo, uno degli indicatori di conforto nelle relazioni familiari).

Poiché l'interazione tra la famiglia e l'istituzione prescolare gioca un ruolo importante nello sviluppo del bambino e garantisce la continuità dell'istruzione prescolare e scolastica, è necessario uno studio dettagliato della famiglia. Metodi Gli studi familiari sono strumenti con l'aiuto dei quali vengono raccolti, analizzati e riepilogati i dati che caratterizzano la famiglia e vengono rivelate molte relazioni e modelli di educazione domestica. Tra metodi gli studi familiari sono diventati abbastanza comuni metodi:

1 Osservazione come metodo gli studi familiari sono caratterizzati da intenzionalità. L'insegnante determina in anticipo per quale scopo, quando, in quale situazione osservare genitori, la loro interazione con il bambino. Ciò avviene solitamente durante l'orario di ricevimento mattutino e durante l'orario di asilo nido del bambino. Un insegnante attento noterà molte caratteristiche della relazione tra un adulto e un bambino, dalle quali si può giudicare il grado del loro attaccamento emotivo e della cultura della comunicazione. Secondo quello che chiedono genitori del bambino la sera Quali istruzioni gli vengono date al mattino, si può trarre una conclusione sulle priorità dell'educazione moderna, sull'atteggiamento nei confronti dell'istituzione prescolare.

2 Durante la conversazione i genitori dovrebbero sentirsi che l'insegnante non ha altro scopo se non quello di fornire assistenza. Ciò promuoverà la fiducia e migliorerà l’efficacia pedagogica della conversazione. Dovresti stare attento nel valutare le qualità personali dei membri della famiglia, specialmente di un bambino, essere in grado di enfatizzare le qualità positive, creare una certa "speranza pedagogica" A genitori

3 Metodo del questionario(sondaggio scritto) permette di raccogliere dati che interessano al docente. Questo metodo si distingue per una certa flessibilità nella possibilità di ottenere e elaborazione il materiale ricevuto. IN lavoro per gli studi familiari è necessario utilizzare domande di contatto, ovvero (il docente stesso organizza l'indagine e raccoglie i questionari).

Ricerca congiunta con adulti e formazione della personalità del bambino. In questa fase sono previsti contenuti specifici lavoro, sono selezionati forme di cooperazione.

Tutto moduli con i genitori sono divisi nella diapositiva 13

1. Collettivo (massa) le forme implicano lavoro con tutti o più membri genitori degli istituti di istruzione prescolare(gruppi). Si tratta di eventi congiunti tra insegnanti e genitori. Alcuni di essi prevedono la partecipazione dei bambini. 2. Individuale forme pensato per la differenziata lavorare con i genitori degli studenti.

3.Visivamente informativo- svolgere il ruolo di comunicazione indiretta tra insegnanti e genitori

Diapositiva 14 tradizionale e non tradizionale.

Particolarmente apprezzato sia dagli insegnanti che genitori utilizzare non tradizionale forme di comunicazione.

slide 15 Hanno lo scopo di stabilire contatti informali con i genitori, attirando la loro attenzione all'asilo. Genitori Conoscono meglio il loro bambino perché lo vedono in un ambiente diverso, nuovo e si avvicinano agli insegnanti. Pratica forme una varietà di quelli non tradizionali è già stata accumulata, ma non sono stati ancora sufficientemente studiati e generalizzati. Tuttavia, oggi i principi su cui si basa la comunicazione tra insegnanti e genitori. È costruito sulla base del dialogo, dell'apertura, della sincerità, del rifiuto delle critiche e della valutazione del partner comunicativo. Quindi i dati forme sono visti come non convenzionali.

Propongo la seguente classificazione dei non tradizionali forme di interazione con i genitori

Non tradizionale forme organizzazione della comunicazione

insegnanti e genitori

Diapositiva16 Forme attività cognitiva- si tratta di rassegne pubbliche di conoscenze, competenze, relazioni creative su aree di attività, vacanze di conoscenza e creatività, tornei di esperti, Open Day, ecc. Oggetto, tema, metodologia dei genitori e gli educatori determinano insieme. L'insegnante prepara i compiti e aiuta formare gruppi, organizzare i preparativi lavoro, UN i genitori partecipano alla progettazione, predisposizione di premi incentivanti, valutazione dei risultati

diapositiva17 Forme di svago - preparazione, tenendo e discutendo spettacoli, vacanze, gare, gare, KVN; vari club, ecc.

Forme attivazione: discussioni, dialoghi, discussione di situazioni, risoluzione di cruciverba, analisi delle dichiarazioni dei bambini o creatività dei bambini, corsi di formazione, metodo modellazione di giochi, ecc.

Visivo forme: librerie e cartelle mobili, video, promemoria e consigli per genitori e figli, biglietti d'invito, biglietti da visita, mostre di libri, attrezzature, giochi da tavolo, disegni per bambini o congiunti, artigianato con genitori, mostre fotografiche, giornali, Corners for genitori, ecc.

Diapositiva 18 Sistema creato lavoro scuola materna con genitori, basato sull'attuazione del principio fondamentale: coinvolgere la famiglia nella vita dell'asilo, al fine di creare uno spazio unificato per lo sviluppo del bambino; ti permette di soddisfare il più possibile le tue esigenze e richieste genitori, come evidenziato dai seguenti risultati

Partecipazione attiva genitori nella vita della scuola dell'infanzia (frequenza regolare agli eventi, partecipazione genitori nell'attuazione di progetti di miglioramento del sito e registrazione di gruppo, ecc.. D.)

Disponibilità di recensioni positive su lavoro dei gruppi prescolari.

Organizzazione lavoro con una famiglia è un processo lungo e un lavoro molto scrupoloso che non dispone di tecnologie e ricette già pronte. Il suo successo è determinato dall'intuizione, dall'iniziativa, dalla pazienza dell'insegnante e dalla sua capacità di perseguire costantemente l'obiettivo prescelto.

“Da come è passata la mia infanzia, chi ha guidato

un bambino per mano nei suoi anni d'infanzia, inclusi

nella sua mente e nel suo cuore dal mondo circostante -

questo determina in misura decisiva il come

Il bambino di oggi diventerà una persona”.

/V.A.Sukhomlinsky/

La legge federale "Sull'approvazione del programma federale per lo sviluppo dell'istruzione" (2000) obbliga i lavoratori dell'istruzione prescolare a sviluppare varie forme di interazione con le famiglie degli alunni, poiché il sistema educativo dovrebbe concentrarsi non solo sui compiti dello Stato , ma anche sulla domanda educativa pubblica, sui bisogni reali dei consumatori di servizi educativi (“Concetto per la modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010”).

La legge della Federazione Russa “Sull'istruzione”, apparsa nel 1995, obbliga insegnanti e genitori a diventare partecipanti non solo uguali, ma anche ugualmente responsabili processo educativo.

In condizioni in cui la maggior parte delle famiglie si preoccupa di risolvere problemi di sopravvivenza economica e talvolta fisica, è aumentata la tendenza di molti genitori a ritirarsi dalla risoluzione dei problemi dell'educazione e dello sviluppo personale del bambino. I genitori, non avendo una conoscenza sufficiente dell'età e delle caratteristiche individuali dello sviluppo del bambino, a volte svolgono l'educazione alla cieca, intuitivamente. Tutto ciò, di regola, non porta risultati positivi.

L'articolo 18 della Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” afferma: “I genitori sono i primi insegnanti. Essi sono obbligati a gettare le prime basi fisiche, morali e sviluppo intellettuale personalità di un bambino in tenera età."

La famiglia e l'asilo sono due istituzioni sociali che sono all'origine del nostro futuro, ma spesso non sempre hanno abbastanza comprensione reciproca, tatto e pazienza per ascoltarsi e capirsi.

L'incomprensione tra la famiglia e l'asilo ricade pesantemente sul bambino. Non è un segreto che molti genitori siano interessati solo all’alimentazione del bambino, credono che l’asilo sia un luogo in cui prendersi cura dei propri figli solo mentre i genitori sono al lavoro; E noi insegnanti molto spesso incontriamo grandi difficoltà nel comunicare con i genitori per questo motivo.

Quanto può essere difficile raggiungere mamme e papà!

Quanto è difficile a volte spiegare ai genitori che un bambino non deve solo essere nutrito e vestito magnificamente, ma anche comunicare con lui, insegnargli a pensare e riflettere.

Come cambiare questa situazione?

Come convincere i genitori a lavorare insieme?

Come creare uno spazio unificato per lo sviluppo del bambino nella famiglia e nelle istituzioni educative prescolari, per rendere i genitori partecipi del processo educativo?

Pertanto, nel 2004, dopo aver reclutato un gruppo di bambini, ho iniziato a lavorare sul problema dell'interazione tra scuola materna e famiglia sul tema "Organizzazione del lavoro con i genitori in un moderno istituto scolastico prescolare".

L'esperienza si è formata nel scuola materna N. 2 “Fiaba” situato nella zona industriale della parte settentrionale del villaggio di Kulundy.

Nelle immediate vicinanze dell'istituto scolastico prescolare si trovano: Monolit LLC, Zhelezobeton OJSC, istituto scolastico municipale

Presso la scuola opera il KSH No. 3, il Centro Arcobaleno per la Cultura Tedesca. Non ci sono altri beni culturali e pubblici nel microdistretto. Il nostro asilo non è solo un'istituzione che fornisce servizi educativi, realizzando processi di educazione, sviluppo e formazione dei bambini, ma anche un centro culturale, di sviluppo e ricreativo, l'unico centro di cultura per bambini età prescolare.

Il lavoro per coinvolgere i genitori nelle attività congiunte dell'istituto di istruzione prescolare è stato svolto in quattro direzioni.

Informativo e analitico

Per studiare la famiglia, chiarire i bisogni educativi dei genitori, stabilire un contatto con i suoi membri e coordinare gli influssi educativi sul bambino, ho iniziato a lavorare con un sondaggio “Cooperazione tra scuola materna e famiglia”. Avendo ricevuto un quadro reale, sulla base dei dati raccolti, ho analizzato le peculiarità della struttura dei legami familiari di ciascun bambino, le specificità della famiglia e l'educazione familiare del bambino in età prescolare e ho sviluppato la tattica della mia comunicazione con ciascun genitore. Ciò mi ha aiutato a comprendere meglio le esigenze pedagogiche di ciascuna famiglia e a tenere conto delle sue caratteristiche individuali.

Ho sviluppato io stesso un criterio, che ho chiamato “coinvolgimento” dei genitori nel processo educativo. Inizialmente, questo criterio rifletteva indicatori quantitativi della presenza dei genitori agli eventi di gruppo: partecipazione alle riunioni e alle consultazioni dei genitori; la presenza dei genitori alle feste per bambini, la partecipazione dei genitori alla preparazione e allo svolgimento di escursioni e lezioni tematiche; partecipazione a mostre, giornate di apertura; pubblicazione di riviste e libri; visitare l'“Open Day”; assistenza da parte dei genitori nell'attrezzare il processo pedagogico.

Successivamente, ho identificato per me degli indicatori qualitativi: iniziativa, responsabilità, atteggiamento dei genitori nei confronti dei prodotti delle attività congiunte di bambini e adulti.

Questa analisi ha permesso di identificare tre gruppi di genitori.

I genitori sono leader che sanno come e amano partecipare al processo educativo, vedono il valore di qualsiasi lavoro di un istituto di assistenza all'infanzia.

I genitori sono artisti che partecipano soggetti a motivazione significativa.

I genitori sono osservatori critici. Un cambiamento nella percezione dei genitori come partecipanti al processo educativo ha portato a un cambiamento nella comprensione delle tipologie di famiglie: partecipanti attivi al processo educativo, interessati al successo dei propri figli; interessato, ma desideroso di risolvere i problemi con l'aiuto di specialisti; indifferente, vivendo secondo il principio “sono stato cresciuto allo stesso modo”.

Ho avuto l'opportunità di avere un approccio differenziato con i genitori durante gli eventi congiunti.

Direzione cognitiva– questo arricchisce i genitori con la conoscenza in materia di educazione dei bambini in età prescolare.

Nella nostra scuola materna sono state create tutte le condizioni per organizzare uno spazio unificato per lo sviluppo e l'educazione di un bambino. Collaborazione tra specialisti della scuola dell'infanzia (logopedista, insegnante-psicologo, insegnante di materie artistiche, cultura fisica, anziano infermiera) sull'attuazione programma educativo fornisce supporto pedagogico alla famiglia in tutte le fasi dell’infanzia in età prescolare, rendendo i genitori partecipanti realmente ugualmente responsabili nel processo educativo.

Sulla base degli obiettivi dell’intera istituzione, ho formulato i miei come segue:

1. Creare le condizioni per un clima favorevole di interazione con i genitori.

2. Stabilire fiducia e collaborazione con i genitori.

3. Coinvolgere la famiglia in un unico spazio educativo.

Per coordinare il lavoro dell'asilo e dei genitori, mi sono posto la necessità di risolvere i seguenti compiti:

1. Attivare e arricchire le competenze educative dei genitori.

2. Lavora a stretto contatto con le famiglie dei tuoi studenti.

A questo scopo, ho utilizzato forme e metodi attivi di lavoro con i genitori:

Visita alle famiglie degli alunni a casa;

Riunioni generali e di gruppo dei genitori;

Consultazioni;

Lezioni con la partecipazione dei genitori;

Mostre di lavori dei bambini realizzati insieme ai genitori;

Escursioni congiunte;

Giornate di comunicazione;

Giorni di buone azioni;

Giornate aperte;

Partecipazione dei genitori alla preparazione e allo svolgimento delle vacanze e delle attività ricreative;

Progettazione di fotomontaggi;

Creazione congiunta di un ambiente di sviluppo del soggetto;

Saluti del mattino;

Collaborare con il comitato genitore del gruppo;

Conversazioni con bambini e genitori;

Corsi di formazione;

Seminario – laboratorio;

Salotti dei genitori;

linea di assistenza;

Fidati della posta;

Vernissage in famiglia.

Di conseguenza, il livello di istruzione attività educative genitori, che hanno contribuito allo sviluppo della loro iniziativa creativa.

Sapendo quanto sia importante l'atmosfera di rapporti amichevoli tra insegnante e genitori, il primo incontro dei genitori Ho condotto “Facciamo Conoscenza” in una forma non convenzionale. L'ho preparato con molta attenzione, perché il successo dell'incontro è in gran parte assicurato dalla sua preparazione.

Ho selezionato la musica, preparato i biglietti d'invito e ho cercato di creare un'atmosfera di gentilezza, conforto e calore nel gruppo. È iniziato con un saluto e un ringraziamento per aver mandato il bambino alla nostra scuola materna. Il gioco “Conosciamoci e diventiamo amici” ha riunito gli adulti (tutti si sono messi in cerchio e hanno raccontato un po' di se stessi). All'inizio erano tutti imbarazzati, ma questa sensazione ha presto lasciato il posto alla gioia e all'interesse. Un minuto di conoscenza aiutava ad alleviare la tensione, perché i genitori seduti allo stesso tavolo più di una volta durante la riunione avevano bisogno di discutere insieme una situazione o un problema.

Luci soffuse, accompagnamento musicale, il tono amichevole della narrazione ha contribuito a creare un clima di fiducia e ha aiutato i genitori a parlare apertamente dei problemi.

I genitori sono interessati a piccoli materiali testuali, raccomandazioni e consigli che hanno la natura di un breve promemoria (vedi Appendici).

Per gli incontri preparo una mostra di lavori per bambini o uno stand fotografico, dove utilizzo fotografie di album di famiglia e della vita del gruppo. Ad ogni incontro esprimo la mia gratitudine ai genitori che prestano molta attenzione ai loro figli e li aiutano a lavorare insieme. È stato molto bello vedere gli occhi felici dei genitori quando venivano consegnati gli attestati o i ringraziamenti, forma poetica propria composizione:

“I nostri genitori sono persone meravigliose,

Il significato dell'educazione per loro è estremamente chiaro.

Dopotutto, solo creatività e lavoro,

Ci daranno un’identità in futuro”.

“Grazie per il tuo ottimo lavoro,

Per tutto ciò che è fatto con l'anima!

“Abbiamo un papà nel gruppo,

È un grande assistente.

Segare, riparare e piallare,

Ci aiuta tantissimo in tutto”.

“Papà, mamme, ben fatto!

Ci aiutano in tutto.

Imbiancano, dipingono e cantano,

E giocano."

I genitori sono diventati partecipanti attivi in ​​tutte le attività del gruppo, aiutanti indispensabili e hanno imparato a interagire tra loro come partner di gioco.

Ho lavorato molto con i genitori durante la preparazione dei loro figli a scuola.

Sono stati sviluppati appunti per le lezioni congiunte “Land of Knowledge”, “Visiting Winnie the Pooh”,

“Siamo i figli del pianeta Terra” (vedi Appendice), si sono svolti seminari e corsi di formazione “Fattori per la preparazione e l’adattamento di successo dei bambini a scuola”, “Sei pronto a mandare tuo figlio a scuola”, “Definire il ruolo di genitori in età prescolare e vita scolastica bambino."

Di conseguenza, l'esperienza educativa dei genitori è stata arricchita e l'effetto della preparazione della famiglia alla scuola è aumentato.

Il tema del workshop, “La famiglia alle soglie della vita scolastica del bambino”, è stato suggerito dalle conversazioni con i genitori e dall’analisi delle risposte dei bambini alle lezioni sullo sviluppo del linguaggio. È stato condotto un questionario tra i genitori “Presto andrò a scuola”, interviste ai bambini, test “Voglio andare a scuola”, analisi dei disegni dei bambini “Come mi immagino a scuola”, genitori “Come immagino mio figlio a scuola” (vedi Appendici) .

La preparazione congiunta ha avvicinato me e i miei genitori, genitori e figli e ha reso le famiglie amiche. Un'atmosfera di buona volontà divenne caratteristica di altre attività comuni nel gruppo. Molti genitori hanno scoperto talenti nascosti di cui non erano consapevoli finché non hanno dovuto disegnare da soli.

C'è stata molta gioia e sorpresa.

All'incontro sono stati invitati specialisti: insegnanti scolastici, logopedista. Se all'inizio dell'incontro c'era una certa tensione, un sentimento di incertezza, ansia, alla fine dell'incontro c'era allegria, reciproca simpatia, apertura emotiva e interesse reciproco.

Il lavoro svolto ha contribuito ad aumentare l'attenzione dei genitori verso i vissuti del bambino nel periodo prescolare della vita. I genitori hanno conosciuto i requisiti che la scuola impone agli studenti, hanno ricevuto consigli sullo sviluppo del linguaggio e sono stati offerti giochi ed esercizi per sviluppare le capacità mentali dei bambini, giochi con lettere e numeri.

La direzione delle informazioni visive include:

Gli angoli dei genitori

Cartelle - movimenti “Sano”, “Su consiglio di tutto il mondo”,

Album di famiglia e di gruppo “Our Friendly Family”, “Our Life Day by Day”, “Education from All Sides” (vedi Appendici),

Biblioteca - in movimento,

Fotomontaggi “Dalla vita di gruppo”, “Siamo amici della natura”, “Nella cerchia familiare”,

Mostre fotografiche “Mia nonna è la migliore”, “Io e mamma, momenti felici”, “Papà, mamma, sono una famiglia amichevole”,

Vernissage in famiglia" La migliore famiglia mio", "Famiglia - immagine sana vita”, “Impara a essere papà”,

Angolo emozionale “Oggi sono così”, “Ciao sono qui”

Salvadanaio delle buone azioni.

La forma di lavoro attraverso i parent corner è tradizionale. Affinché sia ​​efficace, aiuti, attivi i miei genitori, utilizzo i seguenti titoli: "Cosa e come tenere occupato un bambino a casa", "Abbiamo chiesto - rispondiamo", "I bambini dicono", "Pub nasi”, “Cresci”, “Grazie”, “È interessante”, “Giochiamo”, “Con tutto il cuore”, “Presta attenzione”, in cui poniamo materiale pratico, che permette di capire cosa fa un bambino all'asilo, giochi specifici a cui puoi giocare, consigli, compiti

L'attività dei genitori nella creazione di giornali fotografici e mostre suggerisce che queste forme di lavoro sono richieste. La direzione visiva delle informazioni consente di trasmettere qualsiasi informazione ai genitori in una forma accessibile e di ricordare loro con tatto i doveri e le responsabilità dei genitori.

Direzione del tempo libero nel lavorare con i genitori si è rivelato il più attraente, richiesto, utile, ma anche il più difficile dell'organizzazione. Ciò è spiegato dal fatto che qualsiasi evento congiunto consente ai genitori di: vedere dall'interno i problemi del proprio figlio, le difficoltà nelle relazioni; testare approcci diversi; guarda come lo fanno gli altri, cioè acquisisci esperienza interagendo non solo con tuo figlio, ma anche con la comunità dei genitori nel suo insieme.

Il gruppo ha effettuato:

Festività “Festa della mamma”, “Forza nonne”, “Compleanno”, “La mia migliore famiglia”,

Intrattenimento "Riunioni di famiglia", "Pesce d'aprile" (vedi Appendici),

- "Tutte le professioni sono necessarie, tutte le professioni sono importanti" (incontro con una persona interessante),

Attività sportive “Famiglia - stile di vita sano”, “Giornata della crescita” (vedi Appendice),

Vernissage “Nel mondo dei sentimenti e delle emozioni”, “Le nostre figlie e i nostri figli”,

Progetti congiunti “Il mio pedigree”, “La mia famiglia” (vedi Appendici),

Pubblicazione di giornali di famiglia "Sono con mia nonna", "Ci rilassiamo con tutta la famiglia", "Miracolo - bambino",

Festeggiamenti di compleanno (mensili),

Mostre di collezioni di famiglia, cimeli “Dal forziere della nonna”, “That’s the Outfit”,

Spettacoli “Teremok”, “Il lupo e i sette capretti”,

Viaggi congiunti “Nel mondo della bellezza”,

Escursioni “Siamo amici della natura”, “Proteggiamo la nostra natura” (vedi Allegati).

Ha sviluppato scenari di vacanze e intrattenimento insieme ai suoi genitori.

Per rendere questi eventi educativi per bambini e genitori, abbiamo sviluppato un algoritmo specifico per la preparazione alle vacanze in famiglia:

Evidenziare gli scopi e gli obiettivi degli eventi per bambini, genitori e insegnanti;

Consulenze per i genitori;

Elaborazione di un piano per l'evento e la partecipazione dei genitori ad esso;

Distribuzione dei ruoli adulti;

Produzione di biglietti d'invito;

Preparazione di spettacoli individuali (apprendimento di poesie, danze, canzoni);

Redazione di un promemoria per aiutare genitori e figli;

Incontri e consulenze individuali;

Produzione di attributi, aiuti.

Il lavoro svolto ci consente di aumentare la competenza psicologica e pedagogica dei genitori in materia di rapporti genitore-figlio.

È stato un po' spaventoso organizzare la prima vacanza in famiglia: i bambini erano piccoli, i genitori non si conoscevano bene. L'abbiamo chiamata "Riunioni di famiglia".

Ma tutto si è rivelato abbastanza semplice, anche se all'inizio alcuni genitori erano diffidenti.

L'intera vacanza è stata costruita sui giochi, genitori - bambini, perché lo scopo dell'incontro era: sviluppare il rapporto tra bambini e genitori attraverso l'inclusione in attività congiunte, arricchire le relazioni attraverso la comunicazione emotiva. Non per niente dice il proverbio: "Un bambino non cresce dal pane, ma dalla gioia".

Una vacanza all'asilo è gioia, divertimento, festa, condivisa sia dagli adulti che dai bambini.

I genitori sono le persone più care e vicine! Hanno visto che i bambini erano orgogliosi di loro, volevano ballare, cantare canzoni e giocare con loro. Passeranno gli anni, i bambini dimenticheranno le canzoni suonate durante le vacanze, ma nella loro memoria conserveranno per sempre il calore della comunicazione e la gioia dell'empatia.

La celebrazione si è conclusa con le parole:

“Prendetevi cura l’uno dell’altro!

Caloroso con gentilezza!

Prendetevi cura l'uno dell'altro

Non permetterci di offenderti.

Prendetevi cura l'uno dell'altro

Dimentica il trambusto

E in un momento di svago,

State vicini!”

(0. Vysotskaja)

In preparazione per le vacanze, ho disegnato i poster:

“Succede che un'ora di gioco insieme, le impressioni condivise rimarranno nella memoria del bambino per il resto della sua vita.

vita”, “Essere amico dei propri figli è molto più difficile che nutrirli e vestirli”, inviti a forma di cuore, selezionati insieme a direttore musicale musica, premi preparati e medaglie per i genitori per la partecipazione. Genitori e bambini erano molto felici e felici.

V.A. Sukhomlinsky ha detto: “I bambini sono la felicità creata dal nostro lavoro. Le lezioni e gli incontri con i bambini, ovviamente, richiedono forza mentale, tempo e lavoro. Ma siamo felici quando i nostri figli sono felici, quando i loro occhi sono pieni di gioia”.

Pertanto, ho deciso: lasciare che gli incontri festivi si svolgano costantemente e siano luminosi, utili ed emozionanti, perché come risultato del loro svolgimento si formano relazioni positive tra genitori e figli e si stabiliscono contatti emotivi.

Ora è una tradizione nel nostro gruppo festeggiare ogni anno vacanze in famiglia“È divertente camminare insieme”, “Noi famiglia felice", "Festa dei nonni e delle nonne".

Lo stretto contatto tra un bambino e i membri più anziani della famiglia arricchisce emotivamente i legami familiari e li rafforza tradizioni familiari, stabilisce la continuità tra le generazioni.

Per questo motivo ho deciso di dedicare il mio tempo libero “Forza nonne” (vedi Appendice).

Tutti hanno affrontato i compiti in modo creativo: hanno inventato canzoncine per il concorso, preparato costumi per i bambini "Dal forziere della nonna", preparato dolciumi e condiviso ricette e preso parte alla mostra "Mia nonna è la migliore".

Accettati bambini, genitori, nonni partecipazione attiva nei giochi, nelle gare, cantavano canzoni, canzoncine, leggevano poesie e ballavano.

Questo tempo libero in famiglia ha regalato a tutti molti momenti gioiosi ed emozionanti.

Mamme e papà erano orgogliosi dei loro figli, i nipoti erano orgogliosi delle loro nonne, e io ero orgoglioso dell’immaginazione creativa dei miei genitori e del desiderio di collaborare con noi.

Le competizioni e gli eventi che ho organizzato hanno ampliato i confini della comunicazione tra adulti e bambini e rafforzato il legame tra le generazioni.

Ogni mese celebriamo la festa del “Compleanno” per i bambini del gruppo.

I bambini attendono questa festa con grande impazienza: per loro è sempre l'attesa di un miracolo, un'anticipazione di gioia. Sia i bambini che gli adulti possono creare piccoli miracoli in questo giorno. La vacanza di tuo figlio può diventare una vacanza per altri bambini, ma di questo devono occuparsi gli adulti.

I genitori preparano una storia sul bambino, portano fotografie e cercano di mostrare qualcosa di interessante della vita di tutta la famiglia. Insieme prepariamo giochi, gare per tutto il gruppo, decoriamo la cabina, il letto e la sedia del festeggiato. Questi eventi non sono completi senza l'attrazione della sponsorizzazione, che viene fornita a livello dell'importanza percepita degli eventi organizzati (tea party, premi, regali).

I bambini adorano e attendono con impazienza questa vacanza, sanno che riceveranno sicuramente i complimenti e porteranno con sé non solo regali, ma molte impressioni indimenticabili.

Di conseguenza, i bambini hanno imparato a interagire tra loro come partner di gioco, la squadra del gruppo è diventata più unita e si è creata un'atmosfera di interessi comuni; sono diventati più attenti gli uni agli altri, amichevoli, hanno imparato una forma educata di comunicazione e hanno sviluppato un gusto estetico.

È diventata una tradizione organizzare una campagna annuale: “Proprio così”, “Regala un libro ai bambini”

(vedi Appendici).

Molte persone hanno a casa libri e giocattoli con cui i loro figli “sono cresciuti”. Quanti momenti formativi si nascondono in questo piccolo evento! Ciò include la cura delle cose vecchie; Allo stesso tempo, i bambini imparano non solo ad accettare doni, ma anche a darli: questo è molto lavoro, educazione dell'anima.

Per i genitori si è rivelato subito difficile, ma la gioia sincera e genuina negli occhi dei nostri figli li ha costretti ad essere più gentili, più attenti e più onesti verso gli altri. E dopo alcuni, tutti gli altri lo seguirono. Dopotutto, il mio compito era organizzarlo in modo che gli adulti stessi volessero aiutare, portare giochi e libri. Potrebbe non essere un gioco nuovo, ma ora, giocando con gli amici, il bambino può fargli conoscere le varianti di questo gioco in famiglia. E il tuo libro preferito è diventato ancora più interessante e sembra nuovo tra gli amici. Ora abbiamo un'intera biblioteca nel nostro gruppo, creata grazie ai nostri genitori.

Io e i miei figli amiamo fare escursioni; i nostri genitori sono sempre vicini. Hanno l'opportunità di trascorrere del tempo con il bambino, di coinvolgerlo e di interessarlo con l'esempio personale. I bambini ritornano da questi viaggi arricchiti di nuove impressioni sulla natura, sugli insetti e sulla loro regione. Poi disegnano con entusiasmo, realizzano oggetti artigianali con materiali naturali, progettano mostre di creatività congiunta "Un albero di betulla stava nel campo", "Miracoli per i bambini da cose inutili", "Le mani di mamma, le mani di papà e le mie piccole mani", "Natura e fantasia” (vedi Appendice).

L'obiettivo principale di tali eventi è rafforzare le relazioni genitore-figlio. Di conseguenza

Ai bambini viene insegnato il duro lavoro, la precisione, l'attenzione ai propri cari e il rispetto per il lavoro. Questo è l'inizio educazione patriottica, l'amore per la Patria nasce da un sentimento di amore per la propria famiglia.

Nel risolvere questo problema, sono stato aiutato dalle mostre fotografiche “My Dear Mother”, “The Most miglior papà", "La mia famiglia amichevole", "Famiglia: uno stile di vita sano".

La mostra - stand “La famiglia attraverso gli occhi di un bambino”, dove i bambini hanno condiviso i loro sogni, suscitando vivo interesse e persino sorpresa dei genitori. Dal punto di vista degli adulti, i sogni dei bambini in famiglia erano materiali: una nuova bambola, un'auto, un robot. Immaginate l'ammirazione dei genitori quando leggono i desideri dei propri figli: “Sogno un fratello e una sorella”, “Sogno che tutti vivano insieme”, “Sogno che i genitori non litighino” (vedi Appendici). Ciò ha costretto i genitori a guardare le relazioni familiari da una prospettiva diversa, a cercare di rafforzarle e a prestare maggiore attenzione ai propri figli.

La partecipazione delle famiglie ai concorsi per il miglior disegno, tovagliolo o artigianato realizzato con materiali naturali non solo arricchisce il tempo libero della famiglia, ma unisce anche bambini e adulti in attività comuni. Per attirare i genitori a partecipare a concorsi e mostre, pubblico in anticipo un messaggio intrigante e luminoso (vedi Appendici). Non restano indifferenti: raccolgono disegni, fotografie e cucinano insieme ai bambini. artigianato interessante. Questo mi aiuta a conoscere meglio i miei studenti.

Vorrei parlare di un punto importante nel sistema di lavoro con i genitori. Ogni persona, dopo aver svolto un lavoro, ha bisogno di una valutazione del proprio lavoro. Anche i nostri genitori hanno bisogno di questo.

“La lode è utile se non altro perché ci rafforza in dimensioni benevoli”, ha scritto F. La Rochefoucauld. Penso che questo sia vero sempre e ovunque. Non dimenticare di lodare i tuoi genitori. Lo faccio sempre quando possibile e i miei genitori mi pagano lo stesso.

IN condizioni moderne La scuola materna è difficile da gestire senza il sostegno dei genitori. Ecco perché molte cose nel nostro gruppo sono realizzate dalle mani dei padri e delle madri dei nostri figli. Ci hanno aiutato a realizzare una lavagna magnetica, manuali per le lezioni di alfabetizzazione e matematica, a dipingere quadri colorati per la camera da letto e a lavorare a maglia bellissime tovaglie, ha contribuito a progettare l'angolo del dovere, l'angolo della natura e l'angolo delle emozioni. Con l'aiuto dei genitori, il gruppo è progettato in modo tale che ogni angolo sia utilizzato per lo sviluppo dei bambini: tanti giocattoli, un “ospedale”, un “parrucchiere”, un “negozio”. Ci sono angoli “del silenzio” e dell'“amicizia” dove i bambini possono sedersi su comode poltroncine realizzate dai papà e sfogliare gli album di gruppo o di famiglia. Grazie ai mobili imbottiti, i bambini si siedono sul divano ad angolo e parlano storie interessanti, giocare. Abbiamo anche un caffè "Skazka", dove i bambini adorano invitare gli ospiti, regalando loro gelato e tè con dolci. Nell'accogliente angolo cottura con lavello e fornello a gas, ottimi piatti, le ragazze adorano semplicemente cucinare.

Il nostro “angolo compleanno” è decorato in un modo davvero insolito. Vengono realizzati ritratti di bambini sotto forma di paracadute con i “volti” di ogni bambino materiale di scarto: argilla, pasta, filo, piastrelle, carta, bottoni, pellicola. Prima di iniziare il lavoro, ho avuto una conversazione e una dimostrazione individuale con ciascuno dei genitori. I miei genitori dicevano che non potevano farlo, era molto difficile. Ma non appena apparvero i primi ritratti, tutti gli altri apparvero dietro di loro. I bambini erano molto contenti, perché anche loro hanno preso parte alla realizzazione del loro ritratto. Ora questo angolo è una decorazione per la nostra sala di ricevimento (vedi Appendici).

Il risultato della creatività congiunta di bambini e genitori ha contribuito allo sviluppo delle emozioni del bambino e ha suscitato un sentimento di orgoglio nei suoi genitori.

I rapporti di fiducia sono stati gradualmente stabiliti nelle attività congiunte dei genitori e dell'insegnante. In eventi come "Giorni di buone azioni" - riparazione di giocattoli, mobili, gruppi, contribuendo a creare un ambiente di sviluppo del soggetto nel gruppo, tra me e i miei genitori si è stabilita un'atmosfera di pace e relazioni calorose. Insieme abbiamo cercato di far sentire bene e a loro agio i bambini del gruppo.

A seconda del piano di lavoro, abbiamo elaborato insieme un programma per aiutare i genitori, discusso ogni evento e risolto i problemi.

Grazie a ciò, tutte le attività sono state svolte con grande entusiasmo, poiché durante la loro realizzazione ognuno ha contribuito con il proprio lavoro, abilità e creatività.

Il risultato è un accogliente gruppo ristrutturato e una camera da letto con bellissime tende e pareti colorate, perché ogni lavoro è efficace quando è ben organizzato.

L'educazione e lo sviluppo di un bambino sono impossibili senza la partecipazione dei genitori. Affinché diventino assistenti dell'insegnante e si sviluppino in modo creativo insieme ai bambini, è necessario convincerli che sono capaci di questo, che non c'è cosa più emozionante e nobile che imparare a capire tuo figlio, e dopo averlo capito, aiutandolo in ogni cosa, sii paziente e delicato e poi tutto funzionerà.

Oggi possiamo dire che ho sviluppato un certo sistema nel lavorare con i genitori. L'uso di varie forme di lavoro ha prodotto alcuni risultati: i genitori da “spettatori” e “osservatori” sono diventati partecipanti attivi alle riunioni e assistenti insegnanti, e si è creata un'atmosfera di rispetto reciproco.

L’esperienza ha dimostrato che la posizione dei genitori come educatori è diventata più flessibile. Ora si sentono più competenti nel crescere i figli.

Dall'analisi degli eventi congiunti e dal sondaggio tra i genitori emerge che il 35% dei genitori partecipa regolarmente alla pianificazione del processo educativo, il 95% delle famiglie partecipa attivamente all'organizzazione delle attività educative e fino al 70% alla valutazione dei risultati.

I genitori hanno iniziato a mostrare sincero interesse per la vita del gruppo, hanno imparato a esprimere ammirazione per i risultati e i prodotti delle attività dei bambini e a sostenere emotivamente il loro bambino. Il 100% dei genitori partecipa alle riunioni genitori-insegnanti, partecipa attivamente alle vacanze, all'intrattenimento e alle attività del progetto.

Secondo i risultati di ripetute diagnosi, nel gruppo non ci sono genitori osservatori; il numero dei leader genitori è aumentato del 30%; Il numero dei genitori-esecutori testamentari è salito al 67%.

Organizzare l'interazione con la famiglia è un lavoro difficile, senza tecnologie e ricette già pronte. Il suo successo è determinato dall'intuizione, dall'iniziativa e dalla pazienza dell'insegnante, dalla sua capacità di diventare un assistente professionale in famiglia.

Come risultato del lavoro svolto, è aumentato l'uso di varie forme e metodi di comunicazione con i genitori, l'alfabetizzazione psicologica e pedagogica dei genitori; La cultura dell'interazione interpersonale tra i bambini del gruppo è migliorata.

La nostra esperienza lavorativa ci permette di trarre le seguenti conclusioni: lavorare in stretta collaborazione con i genitori ha portato risultati incoraggianti.

Hanno partecipato gli studenti del mio gruppo:

Nella mostra regionale sulla "Giornata dei bambini", la famiglia di Katya Shagan ha ottenuto il primo posto per l'artigianato "Friendly Family" - 2005, per l'artigianato "Owl - Owl" - 2006;

Al festival sportivo regionale “Papà, mamma, io – una famiglia sportiva” - 2008, la famiglia di Snezhana Sergeeva ha ricevuto un diploma regionale;

Nel concorso letterario e creativo regionale per famiglie “Con amore per la tua casa” - 2008, la famiglia di Polina Bubyr si è classificata al primo posto nella categoria “Il mio pedigree” e ha ricevuto un diploma distrettuale;

Nel concorso regionale letterario e creativo per famiglie “Con amore per la tua casa” nel 2008, i genitori del mio gruppo hanno ricevuto una lettera di ringraziamento e doni preziosi per i ritratti di bambini realizzati con materiali di scarto “Le nostre figlie e i nostri figli”;

Nel concorso regionale del quotidiano Kulunda News sull'argomento "Sono con mia nonna" - 2008, la famiglia di Polina Bubyr ha presentato poesie e una storia di propria composizione e ha disegnato un ritratto della nonna.

La famiglia e la scuola materna sono due fenomeni educativi, ognuno dei quali a suo modo offre al bambino un'esperienza sociale, ma solo in combinazione tra loro creano condizioni ottimali per l'ingresso piccolo uomo al grande mondo.

Solo nell'interazione armoniosa tra asilo e famiglia è possibile compensarsi e addolcirsi a vicenda.

Per me questo è diventato possibile solo unendo le forze e collaborando. Ero convinto che “è divertente camminare insieme negli spazi aperti” che andiamo con i nostri figli è molto bello. A poco a poco, l'incomprensione e la sfiducia nei confronti dei genitori sono scomparse.

L'interazione tra genitori e scuola materna raramente avviene immediatamente. Questo è un processo lungo, un lavoro lungo e scrupoloso, che richiede un'adesione paziente e incrollabile all'obiettivo scelto.

Non mi fermo qui, continuo a cercare nuove modalità di collaborazione con i genitori. Dopotutto, abbiamo un obiettivo: educare i futuri creatori di vita. Ciò che una persona è il mondo che crea attorno a sé. Mi piacerebbe credere che i nostri figli, quando cresceranno, ameranno e proteggeranno i loro cari.

Letteratura

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3.Zvereva O.L. Concorso per esperti in segreti pedagogici. // D/v 1997, n. 10.
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M: Mosaico - Sintesi, 2007.

Il compito principale di crescere i bambini è la formazione e lo sviluppo di persone forti, sane e versatili personalità sviluppate che verrà sempre in soccorso nei momenti difficili. I bambini in età prescolare possono essere allevati esclusivamente a casa, ma molto spesso ciò avviene negli istituti prescolari. L'educazione dei bambini nelle scuole materne è svolta da insegnanti, psicologi e logopedisti.

Tuttavia, non per niente si dice che la fase successiva dopo l'istruzione domestica sia l'asilo. Lavorare con i genitori è obbligatorio in un istituto prescolare. Gli insegnanti sono tenuti a condurre periodiche conversazioni educative con i bambini e i loro genitori, i quali, a loro volta, dovrebbero essere consapevoli dello sviluppo del loro bambino fuori casa. Per ottenere il massimo effetto, i genitori dovrebbero aiutare gli operatori dell'asilo a sviluppare la resistenza, le varie abilità e abilità del bambino.

Lavorare con i genitori all’asilo migliorerà il comportamento del bambino nel gruppo, poiché l’ambiente familiare ha una grande influenza sul bambino. Padre e madre sono considerati una grande autorità per i bambini. È molto importante sviluppare qualità morali nei bambini. Per fare ciò, è necessario familiarizzarli con le peculiarità. L'insegnante dell'asilo può raccomandare ai genitori del bambino di prestare attenzione ai metodi di comunicazione verbale e più spesso di eseguire vari esercizi utilizzando le basi del comportamento morale.

Lavorare con i genitori all'asilo aiuta a migliorare sviluppo estetico bambini in età prescolare. Qui, durante le lezioni speciali, si realizzano opportunità per rivelare le diverse potenzialità creative degli alunni. I bambini possono svolgere numerose attività per sviluppare un approccio creativo in famiglia in presenza degli anziani (disegno, modellismo, quilling, arte popolare).

Lavorare con i genitori all'asilo implica un lavoro collettivo e individuale. Alcuni padri e madri non comprendono l'importanza dell'interazione con l'insegnante. A volte i bambini non vogliono svolgere le loro attività preferite (a volte perché non comprendono le loro preferenze). In questo caso, devi comunicare con i genitori individualmente. Con l'aiuto delle conversazioni, l'insegnante può stabilire relazioni tra i partecipanti al processo educativo che saranno basate sul rispetto reciproco. A volte un insegnante può dare ai genitori alcune raccomandazioni sullo sviluppo o sull'educazione dei loro figli.

L’asilo può essere vario: varie consultazioni, mostre di disegni dei bambini, lezioni tematiche con la partecipazione dei genitori, progettazione di fotomontaggi della squadra dei bambini, incontri per i genitori degli alunni della scuola materna, varie escursioni, corsi di formazione, soggiorni. Puoi organizzare conversazioni con bambini e adulti, invitarli a prendere parte alla preparazione delle vacanze.

L'insegnante può anche organizzare una giornata di apertura della famiglia all'asilo o visitare le famiglie degli alunni a casa. Lavorare con i genitori all'asilo implica informare il comitato dei genitori su tutti gli eventi interessanti che accadono nel gruppo. Tale lavoro può essere svolto in gruppo o individualmente (a discrezione dell'insegnante).

La forma principale di lavoro di gruppo è considerata una riunione generale dei genitori, che prevede la creazione di un'atmosfera amichevole tra i genitori e l'insegnante, nonché la risoluzione di questioni importanti a livello del gruppo o dell'intero asilo. La riunione dovrebbe svolgersi periodicamente una volta ogni due mesi. Uno degli obiettivi di tali incontri è aumentare il livello di attività cosciente e attività educativa dei genitori, lo sviluppo della loro iniziativa creativa e responsabilità.

Il problema dell'interazione tra scuola materna e famiglia è sempre stato rilevante e difficile. Rilevante, perché la partecipazione dei genitori alla vita dei propri figli li aiuta a vedere molto, e difficile, perché tutti i genitori sono diversi, come i bambini, hanno bisogno di un approccio speciale; Lavorando con i genitori, li aiutiamo a vedere la differenza tra il mondo dei bambini e il mondo degli adulti, a superare l'atteggiamento autoritario nei confronti del bambino, a trattarlo da pari a pari e a comprendere che è inaccettabile paragonarlo agli altri bambini; scoprire i punti di forza e di debolezza del bambino e tenerne conto nella risoluzione dei problemi educativi; mostrare sincero interesse per le azioni del bambino ed essere pronto per il supporto emotivo; capisci che non si può fare nulla con l'influenza unilaterale, puoi solo sopprimere o intimidire il bambino.

Per un bambino la famiglia è anche fonte di esperienza sociale. È qui che trova modelli, è qui che trova i suoi nascita sociale. E se vogliamo crescere una generazione moralmente sana, dobbiamo risolvere questo problema “con il mondo intero”: asilo nido, famiglia, pubblico.

Le forme tradizionali sono suddivise in informazioni collettive, individuali e visive.

Le forme collettive includono riunioni dei genitori, conferenze, tavole rotonde, ecc. Le riunioni dei genitori di gruppo sono una forma efficace di lavoro per gli educatori con un gruppo di genitori, una forma di familiarità organizzata con compiti, contenuti e metodi per allevare i bambini di una certa età in un asilo e una famiglia. L'ordine del giorno degli incontri può essere variato, tenendo conto dei desideri dei genitori. Tradizionalmente, l'ordine del giorno prevede la lettura di una relazione, anche se ciò dovrebbe essere evitato, è meglio condurre un dialogo utilizzando metodi di attivazione dei genitori. Secondo i docenti, “leggere un pezzo di carta ti fa dormire con gli occhi aperti”. Non è consigliabile utilizzare parole ufficiali come “rapporto”, “eventi”, “ordine del giorno”, “la presenza è strettamente richiesta” quando si lavora con i genitori. Se un insegnante legge il testo senza fermarsi, si ha l'impressione che sia incompetente rispetto alle questioni presentate. Nel messaggio è importante presentare le caratteristiche della vita del gruppo e di ogni bambino. Gli specialisti della scuola materna (medico, logopedista, psicologo, ecc.) Possono partecipare agli interventi durante le riunioni. I genitori rispondono più attivamente agli inviti individuali, soprattutto se i bambini hanno preso parte alla loro preparazione.

A forme individuali includere conversazioni pedagogiche con i genitori; Questa è una delle forme più accessibili per stabilire un legame con la famiglia. La conversazione può essere una forma indipendente o utilizzata in combinazione con altre, ad esempio può essere inclusa in una riunione o in una visita familiare. Lo scopo di una conversazione pedagogica è scambiare opinioni su una questione particolare; La sua particolarità è la partecipazione attiva sia dell'insegnante che dei genitori. Le conversazioni possono sorgere spontaneamente su iniziativa sia dei genitori che degli insegnanti. Quest'ultimo riflette su quali domande farà ai genitori, annuncia l'argomento e chiede loro di preparare delle domande alle quali vorrebbero ricevere una risposta. Quando si pianificano gli argomenti delle conversazioni, dobbiamo cercare di coprire, per quanto possibile, tutti gli aspetti dell'educazione. Come risultato della conversazione, i genitori dovrebbero acquisire nuove conoscenze sulle questioni legate all'insegnamento e alla crescita di un bambino in età prescolare.

Esistono anche consultazioni “per corrispondenza”. Si sta preparando una scatola (busta) per le domande dei genitori. Durante la lettura della posta, l'insegnante può preparare in anticipo una risposta completa, studiare la letteratura, consultare i colleghi o reindirizzare la domanda.

Un gruppo separato è costituito dai metodi di informazione visiva. Introducono i genitori alle condizioni, ai compiti, ai contenuti e ai metodi di educazione dei figli, aiutano a superare i giudizi superficiali sul ruolo della scuola materna e forniscono assistenza pratica alla famiglia. Questi includono registrazioni su nastro di conversazioni con bambini, videoclip dell'organizzazione vari tipi attività, momenti di routine, lezioni; fotografie, mostre di lavori per bambini, stand, schermi, cartelle scorrevoli.

Attualmente sono particolarmente apprezzati sia dagli insegnanti che dai genitori. forme non tradizionali comunicazione con i genitori. Sono costruiti come la televisione e programmi di intrattenimento, giochi e mirano a stabilire contatti informali con i genitori, attirando la loro attenzione all'asilo. I genitori conoscono meglio il loro bambino perché lo vedono in un ambiente diverso e nuovo e si avvicinano agli insegnanti. Pertanto, i genitori sono coinvolti nella preparazione delle matinée, nella scrittura delle sceneggiature e nella partecipazione ai concorsi. È possibile organizzare una mostra di opere congiunte di genitori e figli.

Particolarmente apprezzate sono le forme non tradizionali con i genitori negli “Open Days”, durante i quali i genitori possono visitare qualsiasi gruppo.

Nello svolgimento" Tavole rotonde» si sta attuando il principio del partenariato e del dialogo. La comunicazione avviene in modo rilassato con la discussione dei problemi attuali nell'educazione dei figli, tenendo conto dei desideri dei genitori e utilizzando metodi per attivarli.

Attualmente, la pratica ha accumulato una varietà di forme non tradizionali, ma non sono state ancora sufficientemente studiate e generalizzate. Uno schema di classificazione per le forme non tradizionali è proposto da T. V. Krotova. L'autore identifica le seguenti forme non tradizionali: informativo-analitico (sebbene siano essenzialmente vicini ai metodi di studio della famiglia), ricreativo, educativo, visivo e informativo.

1. Informazione e analitica - Mirato a identificare gli interessi, i bisogni, le richieste dei genitori, il livello della loro alfabetizzazione pedagogica, stabilendo un contatto emotivo tra insegnanti, genitori e bambini.

2. Tempo libero: progettato per creare calore e fiducia

relazioni, contatto emotivo tra insegnanti e genitori, tra genitori e figli.

3. Educativo - Mirato a familiarizzare i genitori con le questioni legate all'età

E caratteristiche psicologiche bambini in età prescolare, la formazione di abilità pratiche nella crescita dei figli da parte dei genitori.

4. Modulo di informazione e orientamento - Familiarizzazione dei genitori con prescolare, le peculiarità del suo lavoro, le peculiarità di crescere i figli, con gli insegnanti, superando opinioni superficiali sulle attività delle istituzioni educative prescolari.

5. Forma informativa ed educativa - Mirata ad arricchire la conoscenza dei genitori sulle caratteristiche dello sviluppo e dell'educazione dei bambini in età prescolare.

Questo argomento mi ha attratto perché è attuale oggi, le forme di lavoro con i genitori sono varie e interessanti.

Ogni genitore insegna ai propri figli molte cose utili e inutili. Ma un genitore saggio, oltre a questo, è capace di imparare lezioni dal proprio figlio, con reciproco vantaggio.

Elenco della letteratura usata.

1. Programma educativo e formativo “Dalla nascita alla scuola” nella scuola dell'infanzia. A cura di N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva. 2012

2. Manuali metodologici curati da M.A. Vasilieva. Pianificazione completa a lungo termine.

Come è apparso lo standard educativo dello stato federale?

Tutti abbiamo pensato seriamente:

Cosa fare? Come possiamo esserlo tutti?

Implementare gli standard educativi statali federali negli istituti di istruzione prescolare?

Il compito non era facile

Nessuno sapeva da dove cominciare

Ma studiando i documenti

È necessario attuare lo standard educativo dello Stato federale e tutti lo hanno capito.

All'improvviso tutti gli spazi aperti si aprirono davanti a noi,

Dove ognuno può scegliere la propria strada,

Per conquistare mari e dolori con i bambini,

Ma rivolgiamo i genitori ai bambini.

E così è iniziato il processo, tutto “bollito”,

Tutto cominciò a suonare e ad illuminarsi di nuovo

Nelle mani pedagogiche abilmente

L'intero processo è stato strutturato in conformità con lo standard educativo dello Stato federale.

C'era tutto qui: lacrime e divertimento.

E le notti passavano senza dormire.

Dopotutto, ogni insegnante è la sua creazione.

Ho provato ad analizzarlo per intero.

In connessione con l'arrivo di questi nuovi standard educativi statali federali,

Tutti noi improvvisamente abbiamo cambiato idea

E, nonostante le difficoltà, le domande,

Dopo averli superati, ogni insegnante è ancora felice!

Secondo l'art. 18 della Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione”, l'educazione familiare è riconosciuta come leader. Con l'introduzione della Federal norma statale Molta attenzione è prestata al lavoro con i genitori. I principali compiti del lavoro sono:

• stabilire partenariati con la famiglia di ciascun alunno;
• unire gli sforzi per lo sviluppo e l’educazione dei bambini;
• creare un'atmosfera di comprensione reciproca, comunità di interessi, sostegno reciproco emotivo;
• attivazione e arricchimento delle competenze educative dei genitori;
• sostenere la fiducia nelle proprie capacità didattiche.

I seguenti principi vengono utilizzati nell’interazione con i genitori:

1. Buona volontà
2. Individualità
3. Cooperazione
4. Dinamismo
5. Prontezza

Per pianificare il lavoro, devi conoscere bene i genitori dei tuoi studenti. Pertanto, ho condotto un sondaggio sull'argomento "Cosa mi aspetto, come genitore, dalla permanenza di mio figlio all'asilo?" Dopo aver analizzato la composizione sociale dei rappresentanti legali e dei questionari, sono giunto alla conclusione che la maggior parte dei genitori non capisce affatto cosa può succedere nella scuola materna, ma considera la scuola materna un luogo di cura dei bambini.

Mi sono posto l'obiettivo di aumentare l'alfabetizzazione pedagogica dei genitori coinvolgendoli in attività educative dirette. Ho organizzato un incontro con i genitori sotto forma di gioco per bambini e ho invitato chi voleva, inviando a tutti un invito via email. e-mail e affissione delle informazioni nella bacheca informativa del gruppo di accoglienza. Per strutturare adeguatamente il lavoro con i genitori e renderlo efficace, ho cercato di scegliere forme di lavoro interessanti. Ha sviluppato un modello di attività educative dirette “Preparazione per il nuovo anno”. Mi sono posto i seguenti compiti:

1. mostrare uno dei vari metodi di lavoro con i bambini negli istituti di istruzione prescolare, tenendo conto dello standard educativo dello stato federale (il primo incontro prevedeva la presentazione dei genitori allo standard educativo dello stato federale);

2. ascoltare le opinioni dei rappresentanti legali dei miei studenti su questo modello di attività educativa e scoprire anche: sono pronti a esprimere desideri o raccomandazioni per l'attuazione dello standard educativo dello Stato federale negli istituti di istruzione prescolare?

Non restava che aspettare...

Il giorno stabilito, a dire il vero, aspettavo 5-7 persone (la pratica dei genitori che partecipano a vari eventi). Con mia sorpresa si sono presentati 13 genitori, spiegando di essere stati incuriositi dalla mia proposta ( momento sorpresa gioca un ruolo importante).

Lavorare insieme ha suggerito di trascorrerlo in cerchio. Qui ci si salutava, si contavano le ragazze e i ragazzi, si confrontava chi era più o meno, si consolidava la conoscenza dei colori e delle sfumature, si parlava dei segni caratteristici delle stagioni, dell'imminente vacanze invernali, le loro caratteristiche e tradizioni, si sono uniti in gruppi per completare un compito didattico - assemblare un tutto dalle parti (hanno imparato a lavorare in mini-gruppi) e hanno giocato al gioco all'aperto “Palle di neve”. Dopo il gioco siamo tornati nel circolo, dove ai genitori sono state proposte altre attività nei centri di attività. Ho spiegato loro i compiti che devono svolgere quando svolgono attività pratiche in centri specifici.

Questo tipo di lavoro con i genitori ha dato risultato positivo: ciascuno dei partecipanti ha potuto provare tutte le emozioni caratteristiche dei propri figli mentre partecipava a una forma di lavoro strutturata in modo interessante.

In questo momento i genitori dei miei studenti prendono parte attiva al processo pedagogico. Vivendo una sera della loro “infanzia”, sembravano distratti dai problemi quotidiani e ricordati dei loro figli. Oggi tutti cercano di ricostituire l’ambiente di sviluppo del gruppo sussidi didattici, narrativa, illustrazioni, fotografie, ecc. studiare un argomento specifico della settimana, avanzando proposte per organizzare e condurre il processo pedagogico. Ci sono alcuni genitori che hanno espresso il desiderio di condurre autonomamente corsi di perfezionamento lavoro manuale per i bambini senza lasciare la scuola materna.

E, soprattutto, la comprensione e l'accettazione dello standard educativo dello Stato federale negli istituti di istruzione prescolare consente a ciascun educatore di utilizzare una varietà di metodi e forme di lavoro con i genitori.

Lascia che ti dica che la conoscenza delle leggi degli standard educativi dello stato federale

Offre a tutti noi l'opportunità di scoprire

Tutti i nuovi picchi ped. processi:

Costruisci, crea, non perderti d’animo.

Tu, memorizza tutti i documenti dell'istituto scolastico prescolare,

Usali ovunque, in ogni cosa, sempre,

Con i tuoi genitori, tu, lavora un po'

E poi otterrai tutto per intero.

I genitori inizieranno a essere coinvolti attivamente

IN processo pedagogico, nei tuoi figli.

Quindi l’ambiente cambierà

In base all'occupazione e agli argomenti settimanali...

Auguro buona fortuna a tutti gli insegnanti!