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Riepilogo della lezione di progettazione di mercoledì. Lyudmila Kutsakova - Lezioni sulla progettazione di materiali da costruzione nel gruppo centrale della scuola materna. Appunti della lezione. Compilazione di appunti delle lezioni per il gruppo intermedio sul design della carta
Riepilogo delle attività educative con i bambini delle scuole secondarie età prescolare. Costruzione da materiale da costruzione. Argomento: “Come uno scaffale si è trasformato in una libreria”
Compiti 1. Espandi l'esperienza della progettazione creativa di mobili da materiali da costruzione.2. Chiarire l'idea della struttura di una libreria e di una libreria, stabilire le loro somiglianze e differenze.
3. Genera interesse nella creazione di una libreria e nella sua conversione in libreria.
4. Continua a presentare la piastra nella sua varietà di opzioni.
5. Mostra un modo per costruire libri in miniatura per giocare con gli edifici.
6. Crea un'esperienza di cooperazione: proponi di fare squadra in modo che gli scaffali si trasformino in un armadio.
7. Sviluppare la percezione, il pensiero flessibile, l'immaginazione creativa.
8. Promuovere la curiosità, l'attività e l'interesse per i libri per bambini come oggetto culturale.
Attrezzatura: Illustrazione di una libreria e di una libreria, due piatti lunghi, tre mezzi cubi (per ogni bambino), un algoritmo per costruire uno scaffale, libri per bambini con cui giocare, giocattoli.
Lavoro preliminare con i bambini: Nelle attività libere i bambini costruiscono libri in miniatura: piccoli, giocate gioco didattico memoriale “Costruiscilo”.
Interazione con le famiglie degli alunni: Invitare i genitori a visitare la biblioteca con i propri figli e a prestare attenzione a dove e come sono conservati i libri.
Educatore. Attira l'attenzione dei bambini sul pacco che ha trovato stamattina alla porta del gruppo.
- Ragazzi, stamattina presto alla porta del nostro gruppo ho trovato (mostra una scatola) un pacco del genere, e cosa c'è dentro ho deciso di guardarlo con voi, ma ci sono anche dei misteri qui, risolviamolo.
Legge enigmi.
1.Né nella foresta, né nel giardino,
Radici in vista
Non ci sono rami, solo foglie,
Cosa sono questi strani cespugli?(libro).
2. Parla in silenzio
Ed è comprensibile e non noioso.
Le parli più spesso -
Diventerai 10 volte più intelligente(libro)
Le risposte dei bambini.
Educatore.
Ragazzi, sapete dove “vivono” i libri e dove possono essere collocati?
Le risposte dei bambini. Sì, sono sugli scaffali e negli armadietti.
Educatore. Guarda quanti libri abbiamo io e te e dove dovremmo metterli?
Le risposte dei bambini. Devono essere posizionati sugli scaffali o in una libreria.
Educatore. Dove posso trovarli per libri così piccoli?
Le risposte dei bambini. È possibile costruire scaffali.
Educatore. Ben fatto. Oggi saremo assemblatori di mobili e costruiremo scaffali per i nostri libri. Pubblica l'illustrazione di uno scaffale sulla lavagna.
Educatore. Una libreria è una o più assi, solitamente fissate al muro, per riporre i libri. Dialogo, lettura, conversazione, storia dell'insegnante, osservazione di illustrazioni, situazione problematica.
I bambini si avvicinano ai tavoli.
Educatore. Hai materiale da costruzione sui tavoli. Ricordiamo i nomi delle parti.
I bambini mostrano i dettagli e danno loro un nome.
Educatore. Gli assemblatori di mobili usano sempre le istruzioni per montare correttamente i mobili; anche tu ed io, come i veri assemblatori, abbiamo delle istruzioni che ci aiuteranno.
Educatore. Prima di iniziare la costruzione, facciamo ginnastica per le mani in modo che le dita funzionino bene.
Ginnastica con le dita.
"Ci sono molti mobili nell'appartamento."
Uno, due, tre, quattro,(Piegare le dita di entrambe le mani)
Ci sono molti mobili nell'appartamento.(Stringere e aprire i pugni.)
Appenderemo la maglietta nell'armadio,(Piega le dita, iniziando dal pollice)
E metteremo una tazza nell'armadio.
Per far riposare le tue gambe,
Sediamoci un po' sulla sedia.
E quando dormivamo profondamente,
Eravamo sdraiati sul letto.
E poi io e il gatto
Ci siamo seduti al tavolo
Bevvero insieme tè e marmellata.(Alternativamente battono le mani e battono i pugni)
Ci sono molti mobili nell'appartamento.
Educatore. Ben fatto, è ora di metterci al lavoro e iniziare a montare lo scaffale. Guarda la prima immagine dell'algoritmo, cosa deve essere preso e come inserirlo. I bambini guardano l'algoritmo appeso alla lavagna e costruiscono secondo l'algoritmo. (L'insegnante fornisce assistenza individuale ai bambini secondo necessità).
Educatore. I nostri scaffali sono pronti, ma pensi che lo scaffale possa essere trasformato in un armadio?
Le risposte dei bambini. Sì, lo scaffale può essere trasformato in un armadio.
L'insegnante appende alla lavagna l'illustrazione di una libreria.
Educatore. Una libreria è un mobile con ripiani per riporre gli oggetti. grande quantità libri. A volte le librerie hanno ante in vetro per proteggere i libri dalla polvere. possiamo dire che una libreria è tanti scaffali impilati uno sopra l'altro.
Educatore. Trasformiamo anche i nostri scaffali in armadi senza ulteriori dettagli. Ma come farlo?
Le risposte dei bambini. Puoi collegare i nostri scaffali e metterli uno sopra l'altro.
Educatore. Ben fatto!
I bambini, in coppia, trasformano gli scaffali in una libreria.
L'insegnante si offre di prendere i libri e di metterli negli scaffali.
Riflessivo - valutativo
Educatore. Ragazzi, ricordiamo che tipo di mobili abbiamo costruito?
Le risposte dei bambini. Oggi abbiamo costruito delle librerie e poi le abbiamo trasformate in armadietti.
Educatore. Come siamo riusciti a trasformare gli scaffali in una libreria?
Le risposte dei bambini. Abbiamo lavorato in coppia e abbiamo impilato gli scaffali uno sopra l'altro.
Educatore. Penso che sia molto comodo per i nostri libri stare in piedi e giacere sugli scaffali che hai costruito.
Successivamente, l'insegnante suggerisce di giocare con gli edifici utilizzando un finger theater.
Lavoro successivo: I bambini utilizzeranno le capacità progettuali acquisite in attività autonome.
Fonti utilizzate:
I. A. Lykova: Design all'asilo. Gruppo medio. Manuale didattico e metodologico per il programma "Smart Fingers" Casa editrice Tsvetnoy Mir, 2015
- Novak Elena Valentinovna
- Asilo nido MADO n. 32 "Goccia di rugiada" Khabarovsk
- Educatore
- Khabarovsk, territorio di Khabarovsk
Obiettivo: creare un layout di gioco "La mia città" in fase di unione attività creativa bambini e insegnante.
Compiti:
- chiarire la conoscenza dei bambini sulla struttura della casa e sul suo scopo;
- introdurre i bambini all'architettura moderna della città;
- insegnare ai bambini a creare un modello di gioco nel processo di attività congiunte;
- rafforzare la capacità dei bambini di lavorare secondo i diagrammi nella creazione di un layout.
Aree educative: cognizione, comunicazione, socializzazione.
Metodi e tecniche: momento sorpresa, racconto, conversazione, spiegazione, esame, esame di un campione, analisi di un campione, gioco, lettura, modellizzazione, questione problematica, formulazione di un sistema di prospettive, assunzione (ipotesi), motivazione dell'attività, previsione.
Lavoro preliminare: Esame delle illustrazioni di case ed edifici con l'architettura della nostra città. Mostra di disegni sul tema "La casa dove vivo" . Conversazioni con i bambini sulla loro città natale e sulle professioni dei loro genitori. Leggere narrativa per bambini “Che profumo di artigianato” , imparando poesie, indovinando enigmi.
Attrezzature e materiali
Dimostrazione: fotografie; tracciato stradale (case, strada, alberi, automobili, attraversamenti pedonali, semaforo); diapositive con illustrazioni scuola materna, scuola, negozio, parrucchiere, ospedale, bar, polizia, ufficio postale; registrazione audio di brani "Tutti nel mondo hanno bisogno di una casa" , "Voglio costruire una casa" ; centro musicale
Dispense: set di materiali da costruzione, tipo costruttore "Lego" , progettista di forme già pronte, materiale di scarto, schemi di costruzione, piccoli giocattoli, automobili.
TSO: proiettore, presentazione "La mia città" (vedi sul sito https: //novakelena. wordpress.com/).
Luogo: gruppo.
Età: 4-6 anni.
Avanzamento delle attività congiunte
Parte 1. Organizzativo e motivazionale
L'insegnante invita i bambini a risolvere l'enigma:
Non c'è nessuno più bello, nessuno è più alto,
Le nuvole trascorrono la notte su un enorme tetto.
Il gigante dagli occhi gialli guarda lontano,
E a mezzanotte tacque e rimase immobile, guardando con occhi scuri.
I giganti della città nascondono i residenti nelle loro tasche.
Educatore: cos'è questo?
Bambini: a casa.
Educatore: quale casa è a un piano o a più piani?
Bambini: a più piani.
Parte 2. Modellare e risolvere una situazione problematica
Momento sorpresa. Appare il gatto scienziato, bussano alla porta.
Il gatto dello scienziato: Ciao ragazzi!
Bambini: Ciao!
Gatto dello scienziato: Ragazzi, sono il gatto dello scienziato e so molto. Vorrei presentarvi l'architettura della nostra città. Sei d'accordo?
I bambini si siedono ai tavoli.
Il gatto dello scienziato invita i bambini a guardare le diapositive raffiguranti edifici cittadini. Si tiene una conversazione sulla città.
Gatto dello scienziato: quali edifici vedi nella fotografia?
Bambini: edifici residenziali, negozio, farmacia, cinema. Ci sono edifici alti a più piani con colonne; un asilo nido è un edificio a due piani.
Gatto dello scienziato: come si trovano gli edifici e le strutture?
Bambini: ci sono dei passaggi tra gli edifici per far passare le persone e passare le auto.
Il gatto dello scienziato: che tipo di edifici dovrebbero esserci in una città affinché i residenti possano viverci comodamente?
Bambini: negozio, farmacia, ufficio postale, domicilio, asilo.
Gatto dello scienziato: tutti gli edifici, le strutture, i parchi, le piazze sono chiamati architettura. Chi progetta e costruisce case?
Bambini: un architetto progetta case e i costruttori le costruiscono.
Gatto dello scienziato: un architetto propone e disegna progetti per gli edifici. E i costruttori lo aiutano a dare vita alle sue idee. Che tipo di strutture architettoniche dovrebbero esserci?
Bambini: belli, forti, stabili.
Gatto dello scienziato: diventiamo costruttori oggi e costruiamo la nostra città, bellissimi edifici secondo il disegno di parti di materiale da costruzione. Voi due costruirete gli edifici, formandovi in coppia.
Educatore: Ma prima di iniziare la costruzione, riposiamoci un po '.
Minuto di educazione fisica
Din-dong, din-dong, colpi di pugno
Gli gnomi stanno costruendo una nuova casa.
Dipingi il muro, il tetto, il pavimento. Movimenti fluidi delle mani che imitano la pittura con un pennello
Puliscono tutto. Movimenti simulati di spazzamento del pavimento
Verremo a visitarli
E porteremo regali. Imitazione del dono
Un percorso morbido sul pavimento, come se stessero tracciando un percorso
Diffondendolo fino alla soglia.
Due cuscini sul divano, appoggia le mani sulla guancia, come se stessi dormendo
Una brocca di miele di tiglio. Datti una pacca sulla pancia
Parte 3. Attività creativa indipendente
Educatore: Per costruire una casa, i costruttori hanno bisogno di un diagramma o di un piano, ti offro i diagrammi (Il gatto dello scienziato aiuta a distribuire i diagrammi ai bambini).
Considera e raccontaci il tuo edificio, cosa si trova alla base dell'edificio, quante parti e quali?
I bambini guardano i diagrammi, dicono di quale materiale avranno bisogno, in quale sequenza realizzeranno la costruzione e discutono in coppia chi costruirà cosa.
Educatore: ora seleziona i materiali da costruzione per questo disegno e inizia la costruzione.
Durante la costruzione, l'insegnante e il Gatto dello Scienziato forniscono assistenza, consulenza e monitorano le attività dei bambini.
C'è una canzone in riproduzione "Tutti nel mondo hanno bisogno di una casa" dal cartone animato "I tre porcellini" .
Parte 4 Il risultato di attività congiunte
Educatore: Bene, i tuoi edifici sono pronti. Mettiamoli nella nostra città.
Disposizione dei prodotti finiti per il gioco.
Educatore: dimmi quali edifici hai costruito?
Le risposte dei bambini
Educatore: Cosa ti è piaciuto di più oggi? (Chiedere a ciascun bambino, chiamandolo per nome).
Educatore: Ti è piaciuto essere costruttori?
Educatore: Ben fatto, ragazzi, avete fatto un buon lavoro. E adesso cosa desideri di più?
Bambini: giocate.
Educatore: Io e il gatto dello scienziato possiamo giocare con te?
I bambini prendono giocattoli e automobili e svolgono il gioco "La mia città" .
Attività gratuite per bambini.
Contenuto del programma:
1. Suscitare l'interesse dei bambini nella creazione di edifici con materiali da costruzione.
2. Consolidare la conoscenza dei bambini sui dettagli costruttivi e sui colori.
3. Promuovere lo sviluppo di un discorso coerente durante il lavoro.
4. Sviluppa l'immaginazione, la memoria, pensiero logico.
5. Coltivare nei bambini l'empatia per i personaggi delle fiabe e creare il desiderio di aiutarli.
6. Stabilire regole di condotta in luoghi pubblici.
Attrezzatura:
Materiale da costruzione;
Dipinti case delle fate;
Carlson;
Giocattoli per giocare con edifici;
— segnale acustico;
Premi per bambini.
Avanzamento della lezione:
I bambini si siedono sulle sedie.
Educatore:
Ragazzi, oggi il postino ha portato una lettera al nostro gruppo.
(Mostra la busta)
Chi pensi che ce lo abbia inviato?
Bambini: Questa è una lettera di Carlson.
Educatore: Leggiamolo.
“Cari ragazzi, vi invito alla galleria d'arte per una mostra. Ti aspetterò. Carlson"
Ragazzi, secondo voi possiamo accettare l'invito?
Bambini: Sì, vogliamo andare a Carlson.
Educatore: Ottimo, ma prima ricordiamoci come comportarci nei luoghi pubblici, cioè in una galleria.
Bambini:
Non puoi parlare ad alta voce in tribuna.
- Non puoi correre o saltare.
— Non puoi toccare i quadri con le mani.
— Ascolta attentamente la guida.
Educatore:
Ben fatto! Ora mettiamoci in viaggio.
(Passaggio alla sala della musica dove si trova la mostra)
Stavano uno accanto all'altro. Immagina di essere rimorchi.
“La locomotiva cominciò a ronzare e le carrozze cominciarono a muoversi.
Chu-chu-chu, chu-chu-chu – ti porterò lontano!”
Scendiamo le scale, resistiamo destra sopra la ringhiera.
Educatore: Ragazzi, guardate che belle foto Carlson ha preparato per noi. Chi può dirmi cosa è raffigurato su di essi?
Bambini: I dipinti raffigurano case delle fate.
Educatore: Chi pensi che possa vivere in queste case?
Bambini: Eroi delle fiabe.
Educatore: Cosa c'è di insolito in questa casa?
Bambini: Questa casa poggia su cosce di pollo.
Educatore:
Bambini: Questa è la casa di Baba Yaga.
Educatore: Chi può vivere in questa casa?
Bambini: Questa è la casa dei pupazzi di neve.
Educatore: Che aspetto ha questa casa?
Bambini: Per funghi.
Educatore: Chi può vivere in questa casa?
Bambini: Le farfalle vivono in questa casa.
Educatore: Ragazzi, cosa hanno in comune tutte queste case?
Bambini: Tutte le case hanno muri, tetto, finestre, porte.
Educatore: Ragazzi, guardate quali altre case ci sono qui. Quali parti sono state utilizzate nella costruzione di queste case?
Bambini: Nella costruzione di queste case sono stati utilizzati mattoni, cubi e sbarre.
Educatore: Chissà come si chiamano queste parti?
- Questo è un piatto - usato per coprire;
— Prisma triangolare – utilizzato nella costruzione del tetto.
Educatore: Dov'è lo stesso Carlson, altrimenti ci ha invitato, ma non ci ha incontrato.
(Si sente un ronzio, appare Carlson)
Carlson: Ciao ragazzi, sono molto felice che siate venuti da me.
(Parla tristemente)
Queste foto mi sono state inviate da Cheburashka. Raffigurano le case dei suoi amici. E io sono un uomo nel fiore degli anni, ho quarant’anni, ma vivo ancora sul tetto e non ho una casa mia. E anche i miei amici non hanno una casa propria, ma vogliono imparare a costruirla. Non so chi può aiutarci?
Educatore: Carlson, possiamo aiutare te e i tuoi amici. Invita i tuoi amici. Ragazzi, possiamo aiutare Carlson?
Bambini: SÌ.
Educatore: E ora ti invito a un laboratorio creativo.
(I bambini si siedono ai tavoli)
Educatore:
Andryusha, a chi insegnerai a costruire una casa? (Orsacchiotto di peluche)
Dasha, chi hai? (Ippopotamo)
Vika, a chi insegnerai? (Gattino)
Ragazzi, ognuno di voi ha una serie di materiali da costruzione. Mostra agli amici di Carlson, e allo stesso Carlson, che tipo di case si possono costruire.
Attività indipendente bambini.
Analisi delle opere.
Educatore: Ragazzi, guardate cosa abbiamo. Una fila di case e un'altra fila di case. Tutta la strada.
Dasha, quanti piani ha la tua casa?
Andrey, quali parti hai usato per costruire la casa?
Vika, di che colore sono i tuoi mattoni?
Ksyusha, di che colore sono i tuoi cubi?
Riepilogo della lezione:
Ragazzi, che giornata meravigliosa è oggi. Tu ed io abbiamo aiutato Carlson e i suoi amici. Sai che tipo di goloso è Carlson? Ha preparato un dolcetto per te.
I bambini ricevono dolci premi.
insegnante,
Asilo nido MADO n. 1 “Alyonushka”, Asino, regione di Tomsk, Russia
Tatiana Shvedova
Riepilogo della lezione di progettazione in gruppo centrale"Casa a due piani"
Appunti della lezione
nella creatività artistica (progetto)
V gruppo centrale
« Casa a due piani»
Completato: Shlyakhtina T. E.
Bersaglio: formare idee generalizzate sulle case; consolidare la capacità di selezionare le parti necessarie per la costruzione secondo un campione; determinare di quali parti è composto progetto, in quale sequenza eseguirlo; introdurre il concetto "fondazione".
Compiti:
Educativo:
Espandere la conoscenza dei bambini sulle case;
Consolidare la conoscenza su forme geometriche e colore;
Migliorare le abilità dei bambini nell'incollare le parti;
Espandere vocabolario bambini.
Sviluppo:
Sviluppare l'attenzione;
Sviluppare la memoria;
Sviluppare le capacità motorie fini.
Educativo:
Instillare pulizia;
Coltivare l'interesse per ciò che ci circonda.
Attrezzatura:
Diapositive con immagini di varie case, colla, pennelli per colla, un campione di applique già pronta di una casa, fogli con i contorni della casa, modelli ritagliati del tetto, finestre e fondamenta, matite colorate.
Avanzamento della lezione
Dimmi, dove viviamo io e te?
Che tipo di case sono queste?
Hai detto bene, le case sono disponibili in diversi colori: rosso, giallo, marrone, per esempio. Per materiale: mattoni, cemento, legno. Per altezza: alto e basso o a più piani e a un piano.
Guarda che tipo di case ci sono.
Mostra diapositive e discuti le immagini con i bambini.
Guarda cosa Ho una casa. Quanti piani ha?
Questo casa a due piani.
In cosa è composta la casa?
Dal tetto, dai muri, dalle finestre.
E la casa ha anche una fondazione. Questa è la fondazione della casa, su di essa poggiano i muri. La forza dell'intera casa dipende dalla forza delle fondamenta e da quanto durerà o meno.
Costruiamo il nostro casa. Ma prima dobbiamo riposarci un po'.
Fizminutka
Controlliamo se hai tutte le parti per la casa. Mostrami la parte per il tetto. Che forma ha? Di che colore? Dove incolleremo il tetto?
Mostrami le parti per le finestre. Quante di queste parti? Di che colore sono? Che forma? Come incolleremo le finestre? (uno è più alto, l'altro è più basso).
Mostra i dettagli per la fondazione.
Di che colore è questo articolo? Che forma? Cosa avremo? Dove lo incolleremo?
Ora prendiamo un pennello in mano e incolliamo i dettagli della nostra casa. In quale mano teniamo il pennello?
I bambini incollano le parti da soli. Coloro che hanno completato il lavoro che li attende sono invitati a colorare la propria casa con le matite colorate.
I bambini, come sono a casa?
In cosa è composta la casa?
Pubblicazioni sull'argomento:
Contenuto del programma: 1. Rafforzare le capacità di disegnare elementi della pittura Dymkovo (cerchi, punti, strisce, griglia, anello, archi ondulati).
"Una casa a due piani per i piccoli." Riepilogo di una lezione di progettazione nel gruppo centrale Contenuto del programma: continua a insegnare ai bambini come costruire un edificio con piccoli materiali. Impara a concordare ciò che costruiranno.
Riepilogo di una lezione integrata sullo sviluppo del linguaggio e sulla creatività artistica nel gruppo centrale “Lo straordinario mondo degli insetti” Riepilogo di una lezione integrata sullo sviluppo del linguaggio e sulla creatività artistica nel gruppo medio " Mondo fantastico insetti" Preliminare.
Riepilogo delle attività educative dirette sulla creatività artistica nel gruppo medio dell'istituto scolastico prescolare “Polli” Obiettivi “Polli”: - continuare ad avvicinare i bambini al pollame; - introdurre i bambini a tecniche non tradizionali immagini; - sviluppare.
Sintesi delle attività educative dirette sulla creatività artistica nel video del gruppo centrale Attività educative dirette Basate su Attività visive Gruppo secondario Insegnante di belle arti.
Abstract del GCD sulla creatività artistica (applicazione) nel gruppo centrale “Space Rocket” Sinossi della diretta attività educative sulla creatività artistica (applicazione) nel gruppo centrale sul tema: “Spazio.
Abstract del GCD sulla creatività artistica nel gruppo centrale “Pittura per l’artista” Obiettivo: introdurre i bambini a un modo di disegnare non convenzionale: disegnare con la plastilina. Obiettivi: 1. - sviluppare abilità nel lavorare con la plastilina;.
Eventi 12
La mia prima competizione! Sviluppi metodologici nel campo dello sviluppo dei bambini piccoli
Lezione finale a scuola sviluppo iniziale“IKaR-TV” è dedicata alla preparazione dei bambini e degli insegnanti al concorso “IKaRenok dalla culla”. Questo è forse l'unico concorso per corrispondenza aperto nel nostro paese per bambini di 4 anni, in cui puoi utilizzare qualsiasi tipo e set...
Riepilogo di una lezione di progettazione nel gruppo centrale sull'argomento:
« A casa per i nostri amici»
Scopo della lezione: imparare a costruire una casa secondo uno schema, analizzare un campione di edificio, distinguere e nominare le parti dell'edificio (cubo, prisma, cilindro, mattone, mezzo cubo). Promuovere la creatività e l'indipendenza.
Materiale. Erogazione: dettagli costruttivi corrispondenti agli schemi proposti.
Dimostrazione: schemi di case.
Progressi:
Educatore: Ragazzi, oggi ho ricevuto una lettera da SpongeBob, ha avuto dei problemi, è passato un uragano marino e ha distrutto la sua casa. E chiede il nostro aiuto per costruirgli una nuova casa.
Dobbiamo aiutarlo.
Educatore: Dove vive Spongebob?
Bambini: Sul fondo del mare.
Educatore: Verremo con te in fondo al mare. Girate a destra o a sinistra e vi ritroverete sul fondale marino.
Eccoci sul fondale, quanto è bello qui. Questa è la casa di Patrick e questa è Geri. Ed ecco che arriva SpongeBob. (si siede triste e accanto a lui c'è una casa distrutta).
Educatore: Siamo venuti per aiutarti a costruire una nuova casa.
Quali parti dell'edificio vengono utilizzate per costruire una casa?
Bambini: cubi, mattoni, prisma, cilindro...
Qui ha varie parti da costruzione, costruiamo una casa con quelle. Prendi un pezzo ciascuno. Con quali dettagli inizieremo a costruire la casa? Quali parti utilizzeremo per costruire i muri? Di che parte è fatto il tetto?
Costruire una casa.
Ragazzi, cosa succederebbe se un uragano passasse di nuovo e distruggesse le case di SpongeBob e dei suoi amici Patrick e Geri?
Educatore: Costruiamo case robuste per SpongeBob e i suoi amici in modo che la prossima volta un uragano non possa distruggere le loro case.
Gira a sinistra, a destra e ti ritroverai nel gruppo.
Coloro che hanno i cerchi gialli si siedono ai tavoli gialli. Quelli che hanno i cerchi blu vanno ai tavoli blu, mentre quelli ai tavoli verdi vanno ai tavoli verdi.
Ad ogni gruppo di bambini viene assegnato un modello.
Al tavolo giallo i bambini costruiscono una casa per SpongeBob, al tavolo blu per Geri. E per Patrick, i bambini che siedono al tavolo verde costruiscono.
Educatore: Osserva attentamente il diagramma. Quali parti vengono utilizzate?
E inizia a costruire una casa secondo il tuo progetto.
Costruzione di una casa.
Analisi dell'edificio (i bambini analizzano con l'aiuto di un adulto).
