Riassunto di una lezione di progettazione nel primo gruppo junior “Torre fatta di cubi. Indice delle schede del gruppo junior di design sulla progettazione, lavoro manuale (gruppo junior) sull'argomento Lezione di design 1 ml gr

Organizzazione: MBDOU n. 1

Località: regione di Kemerovo, Leninsk-Kuznetsky

Obiettivi: insegnare ai bambini come sovrapporre più pezzi simili. Ripeti i due colori e dai un nome corretto ai cubi verdi e ai cubi gialli. Spiega il significato delle parole e delle espressioni, cerca di garantire che i bambini ripetano: "scale", "gradini", "su", "giù", "Olya cammina", "salta". Sviluppa l'abilità di mettere le parti in scatole e riporre i giocattoli. Promuovere una cultura del comportamento.

Attrezzatura: cubi in base al numero di bambini, giocattoli.

Mossa. Situazione di gioco"Gli animali chiedono aiuto ai ragazzi."

Ragazzi, salutiamo le nostre mani e i nostri piedi. Bambini (insieme ad un insegnante):

Ciao mani, batti-clap-clap,

Ciao, gambe, top-top-top,

Ciao, guance, schiaffo-schiaffo-schiaffo,

Ciao spugne,

Ciao bambini, ciao!

Ragazzi, sedetevi sulle sedie. (C'è una casetta su un tavolo coperto da un panno verde.)

C'è un teremok, teremok nel campo,

Non è basso, non è alto, non è alto,

Come un topo che corre su un campo, campo,

Si fermò e bussò:

Toc-toc-toc, che abiti nella casetta,

Chi vive in un posto basso?

Nessuno ha risposto al mouse.

Il topo ha deciso di vivere nella casetta, ma non sa come entrarci. Le porte sono alte, il mouse non può saltarci sopra.

Cosa dovremmo fare, ragazzi? Risposte attese da parte dei bambini (se i bambini trovano difficile, mostrare le immagini di una villa dove ci sono scale alle porte).

Cosa manca alla nostra casetta perché un topo possa salire sul portico ed entrare nella casetta?

Esatto, scale.

Ragazzi, aiutiamo il topo e costruiamo una scala per lui.

Sasha, per favore portami un mattone.

Sasha, cosa hai portato? Esatto, un mattone.

Vika, di che colore è? Esatto, verde.

Posizioniamo il mattone sul lato largo.

Polina, portami un altro mattone.

Polina, cosa mi hai portato? Esatto, un mattone.

Di che colore è? Giusto, giallo. Attacchiamo un altro mattone al primo mattone.

Da che parte l'ho messo? Esatto, ampio.

Ragazzi, abbiamo una scala? Esatto, no.

Quindi cosa dovremmo fare? (Ascolto i suggerimenti dei bambini). Se i bambini hanno difficoltà, suggerisco loro di vedere cosa succede se prendo un altro mattoncino e lo metto sopra il primo.

E ora è una scala? SÌ.

Vediamo se il topo riesce a salirci (il topo sale la scala ed entra nella torre).

Ragazzi, il topo dice grazie mille per il vostro aiuto.

Ragazzi, cosa abbiamo usato per costruire la scala (dai mattoni).

Quanti mattoni abbiamo preso? Esatto, tre.

Su quale lato devono essere posizionati i mattoni? Largo, è vero.

Ragazzi, cosa ne pensate, è possibile costruire la stessa scala con i cubi? Certamente.

I rom costruiscono una scala con i cubi.

Insieme ai bambini confrontiamo le scale in altezza e scopriamo che una scala fatta di cubi è più alta di una scala fatta di mattoni.

E ora, miei bravi costruttori, potete sedervi ai tavoli e costruire una scala con gradini di mattoni o di cubi, chi vuole cosa, e poi giocare con i vostri amici: i giocattoli.

Lavoro indipendente dei bambini (lavoro individuale con bambini bisognosi di aiuto).

Giocare con gli edifici con i giocattoli.

Ben fatto, ragazzi, avete portato a termine il lavoro. E i nostri animaletti ti ringraziano per il tuo aiuto.

Pianificazione a lungo termine in ambito educativo

Secondo il design della creatività artistica gruppo giovanile

1. Tavolo per uno gnomo

Bersaglio: sviluppo del pensiero creativo, capacità di vedere le possibilità di trasformare oggetti, capacità di progettazione.

Materiali:

• sughero,
• fondo della scatola di fiammiferi
• pennello per colla
• colla.

L'insegnante suggerisce di trasformare i materiali a disposizione in modo tale da realizzare un tavolo per lo gnomo. Aiuta i bambini ad applicare la colla su un lato del tappo e a metterci sopra una scatola di fiammiferi (per creare un tavolo). Dopo il lavoro, i bambini giocano con gli gnomi (giocattoli di Kinder Surprise).

2. Letto per uno gnomo

Bersaglio: sviluppo del pensiero creativo, capacità di progettazione, capacità di trasformare un oggetto, cambiarne lo scopo.

Materiali:

Due scatole di fiammiferi.

L'insegnante suggerisce di trovare modi per utilizzare le scatole di fiammiferi. Poi mostra il risultato finito del suo lavoro - una culla per uno gnomo - e spiega come realizzarla: inserire una scatola nell'altra (perpendicolarmente).

3. Guardaroba per uno gnomo

Bersaglio: impara a incollare attentamente le parti, sviluppa capacità creative e la capacità di trasformare un oggetto, cambiarne lo scopo.

Materiali:

• due parti interne di scatole di fiammiferi,
• pennello per colla, colla.

L'insegnante invita i bambini a realizzare un armadietto per lo gnomo. Mostra un esempio e poi la sequenza di azioni: applica la colla sul lato di una scatola di fiammiferi, incolla le scatole di fiammiferi sui lati.

4. Recinzione

Bersaglio: Sviluppare nei bambini la capacità di seguire le indicazioni dell’insegnante; consolidare la capacità di chiudere lo spazio posizionando ritmicamente i mattoni su un piano con il loro lato lungo e stretto.

Materiale:

• da dieci a dodici mattoncini per ogni bambino
• bambole matrioska, una per ogni bambino
• uno o due alberi
• mobili per bambole

L'insegnante, rivolgendosi ai bambini, chiede cosa c'è sul loro tavolo. Poi dice che mostrerà loro come costruire una recinzione per il giardino usando i mattoni. “I mattoni devono essere posizionati in modo che il giardino risulti grande. (Allo stesso tempo, l'insegnante stesso costruisce la recinzione, posizionando i mattoni su un piano lungo e stretto, e dice che i mattoni dovrebbero essere posizionati sul lato lungo e stretto. Prima ricorda con i bambini dove si trova il lato lungo e stretto.) Ora la recinzione è pronta. Facciamo un giardino adesso. Gli alberi crescono nel giardino. (Posiziona alberi giocattolo.) C'è una panchina sotto l'albero. (Posiziona una panchina.) Matrioska Tanya andrà a fare una passeggiata in giardino. Ora costruirai una recinzione in mattoni per il giardino dove cammineranno le tue bambole. Ci sono alberi e panchine nel giardino. Una volta che hai fatto il giardino, puoi giocare. I bambini iniziano a costruire un recinto. L'insegnante si assicura che i mattoncini siano posizionati correttamente. Come risultato della lezione con gli edifici finiti, il gioco si svolge. Allo stesso modo, puoi costruire una recinzione da giardino posizionando i mattoni verticalmente.

5. Cancello

Bersaglio. Insegna ai bambini a posizionare i mattoni verticalmente; eseguire la costruzione in una determinata sequenza, ottenendo precisione nel lavoro. Consolidare la conoscenza dello scopo dell'edificio; formare nei bambini una comprensione del significato delle parole "alto" e "basso".

Materiale.

• per ogni bambino sei cubi e un mattoncino

• una o due bambole o automobili che fanno il nido e che potrebbero passare attraverso il cancello.

Avanzamento della lezione.

L'insegnante ricorda ai bambini che durante la passeggiata hanno visto il cancello. Sono alti. Attraverso il cancello, bambini e adulti entrano nel sito, nel cortile, entrano anche le auto. “Guarda che tipo di porte costruirai adesso. Di cosa sono fatti? (Fatto di cubi e un mattone.) Ci sono tanti cubi su un lato quanti sull'altro e i mattoni sopra.

Ora ti insegnerò come costruire un cancello (la prima opzione di costruzione). Per prima cosa devi posizionare i cubi uno sopra l'altro. Posizionalo in piano in modo che il cancello appaia bello. Metti un mattone sopra i cubi. Se i cubi sono lontani l'uno dall'altro, devono essere spostati, ma solo in modo che le bambole nidificanti possano passare liberamente. (Mostra come.) Quindi il cancello si è rivelato alto e bello. Ora puoi costruire tu stesso lo stesso cancello alto. Cosa devo mettere al primo posto? (Cubi.) Esatto, cubi. Mettili semplicemente in modo uniforme, altrimenti i cancelli saranno brutti e si romperanno rapidamente. Quando i bambini avranno completato la costruzione del cancello, puoi invitarli a giocare e ad arricchire la costruzione come desiderano. Nelle lezioni successive l'insegnante invita i bambini a costruire un altro cancello. Una volta che i bambini avranno imparato le tecniche, potranno costruire un giardino con cancelli. Dopo questa lezione, durante le ore di gioco, i bambini costruiscono da soli. Se vogliono realizzare un cancello, dovresti monitorare come usano le loro abilità e se lo posizionano correttamente materiale da costruzione, ciò che è difficile in casi necessari suggerire, aiutare.

6. Mobili per bambole (sedia, tavolo, divano)

Bersaglio : Consolidare le idee dei bambini sugli oggetti familiari nell'ambiente, conoscere il loro scopo, vedere le loro caratteristiche, evidenziare visivamente le parti principali (un tavolo ha un coperchio e gambe, una sedia ha un sedile, uno schienale, gambe, ecc.); consolidare la capacità di denominare correttamente le parti di un kit di costruzione e utilizzare questi nomi durante l'analisi dei campioni; insegnare ai bambini a giocare con i loro edifici. Sviluppare la capacità di ascoltare attentamente l'insegnante e seguire le sue istruzioni.

Materiale:

• Cubi
• mobili per bambole

All'inizio della lezione, l'insegnante mostra dei campioni: un tavolo, una sedia, un divano - e scopre con i bambini di quali parti è composto ciascuno di essi, come sono disposte le parti e in quale sequenza dovrebbe essere svolto il lavoro Fatto. L'insegnante incoraggia i bambini a parlare di ciò che hanno visto. Ad esempio, attira l'attenzione dei bambini sul campione e chiede loro di raccontare come si può realizzare un divano, da quali parti; da cosa realizzare il sedile e lo schienale, come posizionare i mattoni. Naturalmente, i bambini non diranno tutto subito, ma potranno rispondere alle domande.

Dopo che l'insegnante ha scoperto con i bambini di cosa e come sono fatti i campioni di mobili, puoi invitare i bambini a costruirli da soli. Allo stesso tempo, l'insegnante distribuisce il lavoro in modo che i bambini seduti allo stesso tavolo eseguano campioni diversi: uno costruisce un tavolo, l'altro costruisce un divano, ecc. L'insegnante segue il lavoro e incoraggia la diligenza dei bambini. Alla fine della lezione, l'insegnante dice: “Abbiamo i piatti in tavola. Pensa a come puoi giocare. Prendi bambole, piatti e gioca. Le bambole verranno a trovarci e si siederanno al tavolo; Cosa gli tratterai, di cosa parlerai loro? I bambini combinano le loro costruzioni e si svolge un gioco durante il quale si convincono della necessità pratica del loro lavoro.

7. Casa per una bambola

Bersaglio: Formare nei bambini idee generalizzate sulle case, la capacità di riflettere queste idee nella costruzione; trasmettere le loro caratteristiche principali, insegnare come realizzare un soffitto semplice, eseguire la costruzione nella sequenza richiesta; introdurre un nuovo dettaglio: un prisma.

Materiale:

• materiale da costruzione
• cinque mattoni e due prismi triangolari
• matrioska

All'inizio della lezione, l'insegnante attira l'attenzione dei bambini su un nuovo dettaglio - un prisma - e li informa che oggi impareranno come costruire una casa per la loro bambola da nidificazione. L'insegnante legge una poesia:

Stiamo costruendo una casa, una casa grande, con un portico e un camino. Di chi è questo, di chi è questo?

Nuova casa in mattoni? Questi sono i bambini che costruiscono una casa in cui far vivere le bambole.

Quindi l'insegnante costruisce un modello e mostra ai bambini come dovrebbe essere la casa per una bambola che nidifica, dove ha muri, finestre, una porta e un tetto. Spiega come si costruisce una casa: “Per prima cosa mettiamo un mattone. (Posiziona il mattone su un bordo lungo e stretto.) Questo sarà il muro posteriore della casa; Mettiamo altri due mattoni su ciascun mattone, mettiamoli uno accanto all'altro. Realizzeremo un tetto di prismi in cima alla casa. (Posiziona due prismi.) Ecco la casa. C'è una finestra sul retro della casa e una porta sul davanti. Una bambola matrioska vivrà nella casa.

Ora costruisci case per le tue bambole che nidificano. Cosa farai prima? (I muri sono fatti di mattoni, poi il tetto.) Esatto. I bambini costruiscono e l'insegnante osserva il loro lavoro, assicurandosi che lo facciano nella sequenza suggerita. Coloro che finiscono di costruire la casa possono giocare. Se il bambino non riesce a inventare nulla, l'insegnante consiglia come sviluppare il gioco.

8. Mosaico geometrico

Bersaglio: Essere in grado di assemblare un disegno da vari forme geometriche,

diversi per colore e forma, utilizzando diagrammi e campioni. Sviluppare attenzione e precisione.

Materiale:

• insiemi di forme geometriche
• diagrammi - campioni

L'insegnante ripete con i bambini il nome delle forme geometriche, il loro colore, quindi invita i bambini a assemblare da essi vari oggetti mostrati negli schemi di esempio. I bambini selezionano le forme posizionandole sopra il campione. L'insegnante aiuta secondo necessità.

9. Scaletta per il galletto

Bersaglio: Insegna ai bambini, concentrandosi su un modello, a eseguire la costruzione e a nominare le singole parti.

Materiale:

• cubi, materiale da costruzione
• plastilina
• giocattolo - galletto L'insegnante legge l'indovinello:

Non è di razza principesca, ma porta una corona. Non un cavaliere, ma con speroni. Anche lui si alza presto e non lascia dormire gli altri.

Mostra un galletto giocattolo e racconta la fiaba “Il galletto e il seme di fagiolo”. Alla fine della storia invita i bambini a costruire una scala per il galletto in modo che possa volare più in alto e svegliare tutti. I bambini costruiscono scale con blocchi e plastilina e poi giocano con loro.

10. Costruttore

Bersaglio: Sviluppa l'immaginazione, la memoria, l'orientamento su un piano, componendo un tutto da parti.

Materiale:

• insiemi di forme geometriche
• flanelografia, materiale dimostrativo

L'insegnante invita i bambini a realizzare immagini con forme geometriche. Scopri quali forme sono familiari ai bambini, di che colore e dimensione sono. Poi l'insegnante usa una flanella per mostrare ai bambini come possono costruire delle immagini a partire da queste figure.

Ho preso un triangolo e un quadrato e con essi ho costruito una casa.

E sono molto felice di questo. Adesso lì vive uno gnomo.

Metteremo due quadrati e poi un cerchio enorme,

E poi altri tre cerchi, un berretto triangolare,

Quindi è uscito l'allegro eccentrico.

I bambini disegnano, seguendo l'insegnante, varie immagini.

11. Camion

Bersaglio: Impara come costruire edifici e renderli stabili.

Materiale:

• insieme di costruzione
• camion giocattolo
• gatto giocattolo

L’insegnante legge la poesia di A. Barto “Truck” e mostra camion, e dentro c'è un giocattolo: un gatto. L'insegnante invita i bambini a realizzare un camion per il gatto con un set di costruzioni, dopo aver chiesto loro:

• Cosa ha il camion?
• Perché l'auto si chiama camion?

• quante ruote?
• Quali forme di cubi devi prendere per realizzare un camion? L'insegnante mostra come costruire un'auto. I bambini completano il compito.

12. Aereo.

Bersaglio: Sviluppare le capacità motorie fini. Insegna ai bambini a identificare le parti dell'aereo (corpo, ali, coda). Raccogli l'immagine di un aeroplano dai pezzi del mosaico.

Materiale:

• immagini di mosaico di aeroplani
• aereo giocattolo
• immagine planare di un giocattolo (coniglietto, orso, gatto, ecc.)

L'insegnante legge la poesia “Aereoplano” di A. Barto, mostra ai bambini un giocattolo, lo esamina e specifica i dettagli dell'aereo (coda, ali, corpo). Invita i bambini a raccogliere le foto dei loro aeroplani e a portare i loro amici a fare una passeggiata. cavalcali sopra.

13. Fiume

Bersaglio: Sviluppare capacità motorie fini dita. Insegna ai bambini a tracciare un motivo utilizzando strisce larghe e strette.

Materiale

• strisce di tessuto (larghe e strette)
• capilettera

L'insegnante pone un indovinello: l'insegnante dice che la Strega dell'Acqua è venuta a trovare i bambini e ha portato un gioco divertente. Gioco all'aperto: “Goccioline”. I bambini mettono il capolettera.

L'insegnante dice: C'erano una volta goccioline allegre su una nuvola. Le goccioline volarono a terra. Abbiamo saltato, corso, giocato (i bambini si muovono liberamente nel gruppo). È diventato noioso per loro saltare uno per uno. Si riunivano e scorrevano in piccoli ruscelli allegri(i bambini tenendosi per mano creano ruscelli).I corsi d'acqua si incontravano e diventavano un grande fiume(collegarsi in una catena).Le goccioline galleggiano in un grande fiume e viaggiano. Tekla: un fiume scorreva e finiva in un grande, grande oceano(i bambini formano un cerchio).Abbiamo nuotato e nuotato nell'oceano e poi ci siamo ricordati. Quella Madre Nuvola mi ha detto di tornare a casa. E proprio in quel momento uscì il sole. Le goccioline divennero leggere e si allungarono verso l'alto(le goccioline accovacciate si alzano, poi allungano le braccia).Evaporarono sotto i raggi del sole e tornarono dalla madre, Tuchka. Quindi l'insegnante offre nuovamente ai bambini piccoli "ruscelli"(mostra nastri stretti)fare un grande fiume largo.

14. Disegno e costruzione

Bersaglio: Insegna ai bambini a costruire un edificio secondo un disegno, utilizzando mattoni di materiale da costruzione. Sviluppare l'immaginazione e il pensiero creativo.

Materiale

• kit di costruzione,
• disegno - campione

L'insegnante distribuisce schemi di immagini ai bambini e li invita a costruire la stessa immagine dell'immagine utilizzando cubetti di materiale da costruzione. Incoraggia i bambini a utilizzare blocchi di colori diversi.

15. Costruzione in sabbia: scivolo

Bersaglio: Introdurre i bambini alle proprietà della sabbia asciutta e bagnata. Sviluppa l'iniziativa creativa, insegna a modellare.

Materiale:

• sabbia
• scapole
• acqua
• giocattolo - orso

L'insegnante introduce i bambini alle proprietà della sabbia. Chiede da cosa è più facile costruire: bagnato o asciutto? Si offre di costruire una diapositiva per Mishka.

16. Buca del topo

Bersaglio: Continua a mostrare ai bambini le diverse proprietà della sabbia. Impara a costruire edifici con la sabbia bagnata. Sviluppa l'immaginazione creativa.

Materiale:

• Sabbia
• Spalle
• Giocattolo - topo

Insieme ai bambini, l'insegnante ripete le varie proprietà della sabbia: la sabbia è secca - scorre liberamente, è difficile realizzare edifici; versare acqua: la sabbia si bagna e da essa si possono realizzare vari edifici. L'insegnante mostra il topo e si offre di fargli un buco nella sabbia, dopo averlo inumidito con acqua. Se i bambini hanno completato l'attività in modo rapido e semplice, puoi invitarli a preparare dolci pasquali e regalarli al topo.

17. Torre

Bersaglio : Insegna ai bambini ad analizzare un campione; sviluppare la capacità di distinguere e nominare i singoli dettagli, utilizzare questi nomi nel tuo discorso; consolidare la capacità di disporre le parti in altezza.

Materiale:

• sette cubi per ogni bambino
• cinque mattoni

Sulla cattedra c’è un campione dell’edificio finito. L'insegnante riferisce che oggi i bambini costruiranno la stessa torre di quella sul suo tavolo. Attira la loro attenzione sul fatto che la torre è alta e bella. Poi chiede ai bambini cosa c'è sul tavolo. (Cubi, mattoncini) Se i cubi e i mattoncini sono colorati, chiede di dire di che colore sono, di cosa è fatta la torre. I bambini guardano la torretta e spiegano da quali parti è costruita. L'insegnante si offre di vedere come costruire una torre del genere (la costruisce lui stesso e spiega): “Per prima cosa devi mettere i cubi su entrambi i lati, saranno in basso, metti un mattone sui cubi sul lato largo. Su questo mattone, posiziona due mattoni sul lato corto e stretto. Copri questi mattoni con un altro mattone. Per fare questo, devi metterlo da che parte? - Esatto, largo. Mettiamo un altro mattone in basso davanti. Questo è un portico. Cosa abbiamo ottenuto? Esatto, si è rivelata una torre alta e bella. Ti ricordi come farlo? Cosa dovresti fare prima? Posiziona i cubetti. Questa è la torre che puoi costruire da solo.

Tatiana Profyeva

Contenuto del programma: Spiegare ai bambini cosa c'è tecniche semplici progetto. Impariamo a collegare le parti posizionandole orizzontalmente o verticalmente su un piano. Ti diciamo quali parti ci sono e come si chiamano. Notiamo che le parti variano in dimensioni e colore. Insegniamo ai bambini che una casa è composta da muri, pavimenti, tetti, finestre e porte. E anche il modo in cui si trovano nello spazio: sopra, sotto, davanti. Insegniamo costruire casa in una determinata sequenza. Evochiamo un sentimento di compassione per il giocattolo senzatetto, così come il desiderio di aiutarla.

Attiva il dizionario: portico,

Materiali richiesti:

matrioska, orso, immagini case per animali e insetti, immagini raffiguranti strade cittadine - a scopo dimostrativo,

costruttore in legno, piccole bambole che nidificano o qualsiasi altra figura - dispense.

Lavoro preliminare: Guardiamo fotografie di strade cittadine con bambini. Parliamo dello stare a casa ci sono: in legno o in mattoni, a un piano o a più piani, che sono tutti diversi. Incoraggiamo i bambini ad amare la loro città, a passeggiare per essa e a guardare il mondo che ci circonda.

Avanzamento della lezione:

Mettiamo in anticipo le sedie a semicerchio sul tappeto. Classe Cominciamo con un gioco di danza circolare. I bambini sono in piedi sul tappeto.

Bussa e bussa: si sente bussare ovunque (battere pugno contro pugno)

Stiamo costruendo una casa, grande casa (mostri il tetto della casa con i palmi delle mani sopra la testa)

E con un portico e un camino, (unisci i palmi delle mani)

C'è del fumo che esce dal camino, (mostriamo il fumo con movimenti delle labbra)

C'è una serratura sulla porta, chi potrebbe aprirla? (mani bloccate)

Tiravano, contorcevano, (eseguiamo i movimenti delle mani secondo le parole)

Hanno bussato e hanno aperto. Apriamo il cancello, venite tutti qui. (allarghiamo i palmi delle mani ai lati)

Educatore: Che meraviglia abbiamo una casa. Sediamoci sulle sedie e vediamo chi è venuto da noi. I bambini si siedono e l’insegnante mette davanti a loro una sedia e un tavolo. Si sente bussare. L'insegnante si avvicina alla porta da cui appare Mishka. Saluta i bambini e li conosce.

orsacchiotto di peluche (educatore): Ciao ragazzi! Ho un problema. Ho delle amiche, bambole che nidificano. Non ce l'hanno case e ho bisogno del tuo aiuto. Ho preparato delle case per loro, ma per qualche motivo non vogliono viverci. L'orso mostra le immagini di immagine: buchi, cavità, nidi, tane, formicai, acquari.

I bambini rispondono all'orso perché le bambole nidificanti si rifiutano di viverci. Stanno discutendo su chi potrebbe vivere in queste case.

Educatore: Ebbene, bambini, l'orso ha aiutato le bambole che nidificano?

Bambini: NO.

orsacchiotto di peluche: Beh, non posso farcela da solo. Mi aiuterai? costruire case per le bambole che nidificano?

Bambini: SÌ

I bambini posizionano le sedie ai tavoli e tornano sul tappeto. Passa un minuto sul tappeto scherzi:

Ci siamo svegliati con il sole,

si stiracchiò e sorrise.

Tieni forte le mani

Sorriderò a me stesso

Ti sorriderò

Sorrido tutto il giorno

Non sono troppo pigro per sorridere!

I bambini si siedono ai tavoli dove aspettano costruttore. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini su di cosa è fatto. (di legno). Cosa c'è dentro designer Ci sono sia piccoli che grandi dettagli. Quali sono i dettagli? colori diversi.

Cominciano i bambini costruire case.

Educatore: Bravo, presto avremo un'intera strada con le case. Bambole matrioska dentro vivranno nelle case, visitarci l'un l'altro.

Dopo la costruzione è finita, l'insegnante fotografa i bambini.

Educatore: Giornata lavorativa i lavoratori edili sono finiti. È andato tutto come previsto? A cosa stai pensando? Quello che è successo? (ascolta le risposte dei bambini)

Stiamo considerando case, li ammiriamo. Invitiamo le bambole che nidificano, lasciamole vivere case.

Lascia che i bambini giochino con i loro edifici, se esiste una possibilità per questo. Può essere integrato edifici con alberi, automobili e altri eroi. Abbiamo preso figure di legno da un teatro da tavolo.

Dopo il gioco i bambini raccolgono costruttore. L'insegnante li elogia. E si offre di divertirsi un po' dita:

Invitiamo le dita.

Mignolo: cosa stai progettando? costruire?

Senza nome - Di cosa saremo fatti? costruire?

Medio – Di cosa abbiamo bisogno per questo?

Indice - Come faremo costruire?

Grande: cosa succederà?

Quale la casa funzionerà?

Abbiamo giocato 1-2 volte.

Orsacchiotto e bambole nidificanti: ringraziare i bambini e salutarli. Ben fatto, arrivederci!

Riepilogo di una lezione di progettazione nel primo gruppo junior.

"Recinto per bambini"

*Insegnare a costruire una struttura semplice (recinzione) come mostrato da un adulto, posizionando i mattoni con il lato corto e stretto, uno accanto all'altro.

*Nomina i dettagli del materiale da costruzione: mattoni.

*Sviluppare la capacità di nominare correttamente i colori.

*Sviluppare l'interesse per il design e l'attenzione.

Materiali: volantino - mattoni di due colori. Dimostrazione: una casa, figurine di caprette da un teatrino da tavolo.

Lavoro preliminare: leggendo la fiaba "Il lupo e i 7 capretti"

Aree educative: sviluppo cognitivo, artistico ed estetico, linguaggio, educazione fisica.

Avanzamento della lezione.

Educatore:

Ragazzi, mia madre capra mi ha chiamato oggi e ha detto che è andata di nuovo nella foresta, e le capre sono rimaste sole nella capanna, sono molto spaventate, andiamo a trovarle. Il percorso è molto lontano, quindi non cammineremo, ma prenderemo il treno.

Si gioca al gioco all'aperto "Treno", "lungo la strada" cantiamo una canzone

La locomotiva si muove, la locomotiva sbuffa, sbuffa

Tre tubi e cento ruote volerò come un uccello

Tre tubi e cento ruote Chu, chu, chu, Chu, chu, chu.chu

Ha portato i bambini a fare un giro nelle roulotte

E le carrozze scricchiolano

E le ruote bussano

E le ruote bussano

Sì, sì, sì, sì, sì, sì

Ci fermiamo al tavolo su cui c'è un piede di porco giocattolo.

Eccoci qui. Guarda, questa è una casa di capre, ma le capre non si vedono, dove sono?

Le risposte dei bambini: si nascondevano, avevano paura del lupo.

Educatore:

Esatto, ecco perché non escono in cortile a fare una passeggiata, come possiamo aiutarli? Costruiamo una recinzione intorno alla casa.

Siediti al tavolo, guarda, davanti a te c'è del materiale da costruzione, questi sono mattoni, guardiamoli. Guarda, un mattone ha un lato largo e un lato stretto, un lato lungo e un lato corto. Guarda quanto sono belli i mattoncini, sono tutti di colori diversi (dai un nome al colore dei mattoncini)

Ora ti insegnerò come costruire una recinzione, guarda.

Per fare la recinzione alta, mettiamo un mattone con il lato corto stretto, poi poniamo l'altro mattone con lo stesso lato stretto uno accanto all'altro, li posizioniamo in modo uniforme, uno verso l'altro, in modo che non ci siano spazi vuoti, in modo che il il lupo non può entrare nel cortile.

Aiutami a costruire una recinzione. (i bambini costruiscono insieme all'insegnante)

Ecco come abbiamo ottenuto la recinzione. Alto, il lupo non riuscirà a superarlo, forte, i ragazzi non avranno paura di seguirlo adesso. Chiamiamo le caprette (i bambini chiamano, la maestra mette le caprette vicino alla casa).

Le caprette ringraziano. Tu ed io abbiamo lavorato duro, ora rilassiamoci e facciamo un gioco.

Come i nostri figli

I piedi bussano allegramente

In alto.in alto, in alto, in alto, in alto, in alto

Gambe stanche e mani che battono

Applaudi, applaudi, applaudi, applaudi, applaudi, applaudi

E poi le caprette ballano fianco a fianco (accovacciati)

Quindi, così, così. così. così, così

E come iniziano a correre per raggiungere il lupo malvagio (correndo sul posto)

I bambini dicono addio ai piccoli coralli.

Contenuto del programma.

1. Garantire la percezione olistica dell’immagine da parte dei bambini.

2. Sviluppo della percezione visiva, pensiero spaziale.

3. Migliorare la capacità di lavorare secondo un determinato schema.

4. Formazione della capacità di rispondere a domande basate sull'immagine (sviluppo del discorso dialogico).

5. Aumento dell'attività vocale.

Materiale visivo.

Dipinto di O.R. Hoffman “Stiamo costruendo una casa”, un grande camion con blocchi, uno schema per costruire una casa con blocchi, un orso giocattolo.

Tecniche metodologiche.

1. Esposizione del dipinto “Stiamo costruendo una casa” di O.R. Hoffman.

2. Dimostrazione dell'insegnante accompagnata da un canto.

3. Lavoro indipendente dei bambini con spiegazione.

4. Agire.

Lavoro preliminare.

1. L'arrivo dell'orso giocattolo.

2. Esame del dipinto “Stiamo costruendo una casa” di O.R Hoffman.

3. Minuto di educazione fisica.

4. Leggere la poesia “Building a House” di O.R Hoffman.

5. Giocare con i cubi sul tappeto.

6. Giocare fuori dall'edificio.

Letteratura utilizzata

1. Paramonova L. A. “Design creativo per bambini” - M .: Casa editrice “Karapuz”, 1993.

2. "Il ruolo della costruzione della trama nell'educazione mentale di un bambino del secondo anno di vita" // educazione prescolare. – 2005-№9

3. Allevare e insegnare ai bambini più piccoli età prescolare: libro per maestre della scuola dell'infanzia / T.L. Bogina, T.T. Kazakova, E.A. Timofeeva e altri; A cura di G.N. Todina, E.G. Tiyushnaya. – M.: Educazione, 1987.

4. Familiarizzazione con l'ambiente circostante. La nostra serie di dipinti dimostrativi per la scuola materna con raccomandazioni metodologiche sull'insegnamento della narrazione ai bambini in età prescolare. Autore di aiuti visivi educativi - compilatore N.V. Nishcheva, artista O.R. San Pietroburgo “Infanzia – Stampa”.

Avanzamento della lezione.

Da sotto il gazebo appare un orso.

Educatore: Oh, ragazzi, guardate chi è salito sotto il gazebo lì. Di chi è questo cappotto marrone? Vediamo. Chi è questo?

Bambini: orso.

Educatore: Esattamente un orso. Diciamo ciao a lui.

Bambini: Ciao orso.

Orso: Ciao.

Educatore: Orso, perché sei salito sotto il gazebo?

Orso: Ho deciso di giocare a nascondino con te.

Educatore: Anche i nostri ragazzi adorano giocare e guardare le immagini.

Orso: Anche a me piace guardare i quadri.

Educatore: Allora siediti con noi, orsetto. Ragazzi, sedetevi anche voi sulle sedie.

Oggi guarderemo il dipinto “Stiamo costruendo una casa”. Chi ci vedi sopra?

Cosa stanno facendo?

Stanno costruendo una casa.

Bambini dentro scuola materna costruito una casa con i cubi. Che tipo di casa hanno ottenuto?

Grande.

Bellissimo.

Alto.

Multicolore.

Che tipo di tetto ha la casa?

Giusto. La casa ha il tetto blu. Quante finestre ci sono in casa?

Due finestre.

Giusto. La casa ha due finestre e una porta. Che bella casa! La casa risulta così bella perché

I bambini lo costruiscono insieme. Tutti lavorano insieme. Diamo un'occhiata a come i bambini costruiscono una casa. Guarda il ragazzo con una tuta blu e una camicia bianca. Ha portato i blocchi in un grosso camion. Il ragazzo è seduto sul pavimento. Probabilmente adesso scaricherà i cubi.

Cosa ci fa il ragazzo con i pantaloncini a righe e una maglietta colorata? Dov'è seduto?

Sul pavimento.

Di che colore è la sua gru?

Rosso.

Dado, di che colore solleva?

Ben fatto! Un ragazzo biondo è seduto per terra. Ha una gru rossa. Prende il cubo blu. Ora guarda la ragazza. Cosa sta facendo?

Lei è in piedi dietro la casa.

Cosa ha tra le mani?

Ha un orsacchiotto.

Dove vuole mettere l'orso?

A casa.

L'orso vivrà in casa.

Bene! Ragazza riccia dentro abito elegante e con un fiocco a strisce sta dietro la casa e vuole mettere in casa un grosso cucciolo di orso bruno. Cosa sta facendo il ragazzo con i pantaloni a righe?

Cosa sta trasportando?

Camion.

Cosa c'è nel camion?

Giusto. Un ragazzo con pantaloni rossi guida un camion. Il camion ha la cabina nera e la carrozzeria gialla.

Cosa vedi nella foto a sinistra?

C'è un armadio lì.

Ci sono dei giochi nell'armadio.

Che ne dici di stare dietro ai bambini?

C'è una finestra lì.

C'è un fiore sulla finestra.

Guarda com'è accogliente il gruppo dei bambini. Luminoso, spazioso. C'è un quadro appeso al muro e tende eleganti alla finestra. Buono per i bambini all'asilo.

Educatore: Ora, ragazzi, riposiamoci un po' e ricordiamo l'esercizio:

Minuto di educazione fisica:

“Che bella casa!”

Uno, due, tre, quattro, cinque.

(I bambini stanno di fronte in cerchio, le mani sulla cintura, girano a sinistra e a destra).

Costruiamo e giochiamo.

(Esegui gli squat ritmicamente.)

Stiamo costruendo una casa grande e alta.

(Stare in punta di piedi e allungare le braccia).

Stiamo installando finestre e coperture.

(Esegui il salto sul posto).

Che bella casa!

(Tendono le braccia in avanti con un gesto dell'indice.)

L'orsetto ci vivrà.

(Si accovacciano).

Educatore: Ora, ragazzi, andiamo al tappeto.

Guarda che camion è arrivato per noi! È grande e bello. Di che colore è?

Il camion ha la carrozzeria rossa e la cabina blu.

E che tipo di ruote?

Ovviamente le ruote sono nere. Contiamoli.

Uno, due, tre, quattro.

Quattro ruote.

Cosa ci ha portato il camion?

Quali cubi?

Quelli grandi.

Giusto. I cubi sono grandi. Sono luminosi e colorati. Di che colore sono?

Rossi.

Verde.

Costruiamo una casa alta con i cubi.

Guarda il diagramma. Quali cubi dovresti prendere per primi?

Rossi.

Giusto. Prendiamo e posizioniamo tre cubi rossi sul tappeto. Quali dadi metteremo su quelli rossi?

Quanti ce ne sono?

Giusto. Metti due cubi blu sopra quelli rossi.

Quali dadi posizionerai sul blu?

Verde.

Quanti ce ne sono?

Anche due.

Ben fatto! Metti due cubi verdi sopra quelli blu.

Guarda l'immagine. Di che colore metterai la torretta in cima?

Torretta gialla.

Grande! Finisci il tuo lavoro.

Cosa abbiamo fatto?

Abbiamo costruito una casa.

Che tipo di casa abbiamo ottenuto?

Grande.

Alto.

Bellissimo.

Educatore: Chiediamo all'orso se gli è piaciuta la casa.

Orso: Mi è davvero piaciuto quanto sia accogliente e grande la mia casa. Grazie ragazzi per la casa. Adesso ci vivrò.

Educatore: Per rendere la casa più forte, leggiamo la poesia "Costruire una casa":

Stiamo costruendo una casa - Om - Om,

Cinque di noi - Om - Om,

Ecco la finestra, ecco il tetto...

Da - da - da, da - da - da.

Cubo rosso, cubo blu

Portaci in macchina.

Portaci in macchina.

Il cubo è rosso, il cubo è blu.

La casa cresce - da - da.

Il gatto vede - da - da.

Ecco il tetto, ed ecco il tubo...

Ba-ba-ba, ba-ba-ba.

Educatore: E ora, ragazzi. Diciamo addio all'orso. Mishka è stanca e vuole riposarsi nella sua nuova casa. Di' addio all'orso.