Riepilogo delle attività educative per familiarizzare con il mondo circostante nel gruppo centrale “Insetti. Riepilogo delle attività educative per familiarizzare con il mondo esterno nel gruppo intermedio “Aiutanti della mamma - elettrodomestici Familiarizzazione con l'ambiente gruppo intermedio

Appunti della lezione in gruppo centrale"Contraddizioni in natura"

Bersaglio: attivare l'interesse dei bambini per il mondo che li circonda, sistematizzare la conoscenza dei fenomeni naturali.
Compiti:
- Sviluppare l'attività mentale, la capacità di osservare, analizzare e trarre conclusioni.
- Evocare nei bambini una risposta emotiva positiva alla bellezza del risveglio della natura.
- Espandere la comprensione delle contraddizioni da parte dei bambini.
- Stimolare il desiderio di esplorare e condurre esperimenti per comprendere l'oggetto, per evocare la gioia di scoprire l'esperienza acquisita.
- Insegnare ai bambini a confrontare, individuando caratteristiche distintive comuni delle sostanze attraverso l'uso di MMC-TRIZ.
- Esercitati a padroneggiare le immagini grafiche in tecnologia non convenzionale lavoro, per sviluppare la creatività artistica.

Lavoro preliminare:
- Osservazioni dei segni della primavera: scioglimento della neve, ruscelli, gocce, gonfiore dei germogli sugli alberi, tempo soleggiato e nuvoloso, comparsa di fiori, arrivo di uccelli migratori, ecc.
- Esame di illustrazioni sulla primavera, riproduzioni di dipinti di artisti russi.
- Leggere libri e imparare poesie sulla primavera, la pioggia, il sole.

Materiale per la lezione: registrazione della melodia su tema primaverile, mazzolino fiori primaverili, ombrello, “sole” giocattolo, caldaia, due barattoli di vetro con acqua, maschere raffiguranti modelli di “piccoli uomini” (materia solida, liquida, gassosa), carta whatman 1/2, guazzo (rosso, giallo, verde, blu), piatti da pittura, pennello, spugne, ciotola con acqua, tovaglioli, vaso.

Avanzamento della lezione:
I bambini entrano nel gruppo con un assistente insegnante. Stanno cercando un insegnante, ma non ce n'è. L'insegnante entra nel gruppo con un mazzo di fiori primaverili (i bambini gli prestano attenzione, chiedono, si chiedono: "Perché sei venuto con un mazzo?", ecc.)
Educatore: Oggi sono stata invitata alla mia festa di compleanno migliore amico. Le ho comprato questo mazzo di fiori. Ti piacciono questi fiori?.. (i bambini si avvicinano all'insegnante, guardano i fiori, ne inalano l'aroma).
- Sai che tipo di fiori sono questi?
- Quando fioriscono?
- Dimmi che periodo dell'anno è adesso...
- Come hai scoperto che è primavera adesso?

I bambini nominano i segni della primavera:
- Il sole splende più forte e più spesso, quindi diventa più caldo.
- Sugli alberi e sui cespugli compaiono piccoli germogli e foglie tenere.
- Appaiono i primi fiori primaverili.
- Gli uccelli volano dentro e fanno i nidi.
- Appaiono gli insetti.
- Gli animali nella foresta si svegliano dopo il letargo.
- Appaiono i cerotti scongelati...

Educatore:
- Ragazzi, che tempo preferite in primavera, quando piove o quando splende il sole? (risposte dei bambini...)

Si gioca al gioco “Sole e pioggia”:
Regole del gioco: Quando l'insegnante dice la parola “sole”, i bambini giocano e corrono. Se viene pronunciata la parola “pioggia”, i bambini si nascondono sotto l’ombrellone. L'insegnante può complicare il gioco aggiungendo le parole “pioggia calda” (si può anche correre e giocare) oppure “molto, molto caldo” (bisogna nascondersi sotto l'ombrellone per non scottarsi).

Discussione sulle contraddizioni in natura:
Educatore: Ragazzi, secondo voi la pioggia è un bene o un male?..
- Cosa c'è di buono nella pioggia?.. ("Buono" - quando tutto cresce, la pioggia bagna il terreno, puoi camminare nelle pozzanghere, camminare sotto l'ombrellone, ecc.)
- Cosa c'è di male nella pioggia?.. (“Cattivo” - fango, umidità, freddo, pozzanghere, puoi sporcarti, bagnarti, prendere un raffreddore, ecc.)
- Cosa c'è di buono nel sole?.. ("Buono" - quando è caldo, gentile, riscalda la terra, i palmi, il viso, ecc.)
- Cosa c'è di male nel sole?.. (Quando fa caldo, hai sete; puoi prendere un'insolazione; ti fa male la testa; l'erba, gli alberi, i fiori appassiscono, ecc.)
- Come evitare il caldo?... (Installare l'aria condizionata, accendere il ventilatore, nuotare nel fiume, mangiare il gelato, bere acqua fresca, ecc.)

Educatore: Ragazzi, cosa posso fare di carino per la mia amica quando vado a trovarla?... (Comprare fiori, caramelle, torte, regali, ecc.)
- Con cosa puoi accompagnare i dolci?... (Tè, caffè, ecc.)
- Come trasformare l'acqua nel tè?... (Bollire l'acqua in un bollitore, versare acqua bollente sulle foglie di tè...)

Esperienza (acqua bollente):
L'insegnante versa l'acqua in un barattolo trasparente e accende la caldaia.
- Ragazzi, ditemi che sostanze ci sono?.. (Solide, liquide, gassose)
- Di cosa sono fatti?.. (Particelle o omini MCH)
- A quali sostanze appartiene il vaso?.. (Ai solidi)
- Quali altre sostanze solide conosci?.. (Mattone, tavolo, muro, ecc.)
- A quali sostanze appartiene l'acqua contenuta nel vaso?.. (Liquido)
- Quali altre sostanze liquide conosci?.. (Latte, acqua, tè, ecc.)
- Dove si possono trovare le sostanze gassose?.. (La mamma cucina la zuppa e la fa bollire, fa fumo, cuoce a vapore in una pentola a cottura lenta, ecc.)
- Ragazzi, guardate, l'acqua si trasforma in “latte”. Perché è diventato bianco e ha sibilato?... (È a causa del calore che si è accumulato molto vapore al suo interno, vuole saltare fuori dal barattolo)
- Perché l’acqua bolle?.. (Sta bollendo)
- Cos'è quella cosa bianca che vola sopra la lattina?.. (Vapore)
- A quali sostanze appartiene il vapore?.. (Gasoso)
- Perché fa male quando tocchi il barattolo?..
- Come determinare quale acqua è fredda e quale calda?... (L'acqua calda ha vapore, l'acqua fredda no)
- Di che colore è il vapore?..
- Possiamo rappresentare la nostra acqua bollente. Faremo con voi un gioco di magia e ci trasformeremo in omini formati da acqua, vapore e una lattina (teiera).

Gioco "Bollitore bollente"(utilizzando il metodo degli omini MMCH-TRIZ): i bambini scelgono maschere che raffigurano modelli di “omini” e raffigurano un bollitore bollente.

Educatore: Ragazzi, mi avete anche detto che per andare in visita ci vuole un regalo, ma visto che lavoro fino a sera non potrò comprarlo. Cos'altro puoi dare?.. (disegno, artigianato, ecc.)
- Potresti aiutarmi a fare un disegno?.. (i bambini concordano e si avvicinano al tavolo)
- Oh, ragazzi, ho solo un pennello. È possibile disegnare un'immagine con qualcos'altro?.. (dito, palmo, spugna...)
Educatore: Immergiamo un dito vernice gialla, l'altro in rosso, giocherà invece il verde. Il risultato è una tavolozza magica divertente e insolita.
I bambini fanno il loro lavoro e si lavano le mani. L'insegnante ringrazia i bambini per il loro aiuto in tutto.

MADOU "Scuola materna n. 14 "Fiaba" di tipo evolutivo generale" Nurlat RT

Educatore: Khamidova Galiya Zubairovna

Riepilogo dell'OOD sulla familiarità con il mondo esterno nel gruppo centrale.

Contenuto del programma:

Rafforzare la capacità di raggruppare oggetti per origine (mondo artificiale e naturale), per scopo.

Formare i bambini nella capacità di distinguere gli oggetti per materiale e raggrupparli, evidenziando questa caratteristica.

Incoraggia i bambini a raggruppare gli oggetti in base a come vengono utilizzati; esercitarsi a usare parole generalizzanti (piatti, vestiti, mobili, giocattoli, scarpe).

Chiarire le idee dei bambini sul lavoro degli adulti; consolidare la capacità di raggruppare gli oggetti in base alla modalità d'uso.

Materiale:

Modellini di frutta e verdura, piatti per bambole; mobili e abbigliamento. Palla.

Immagini raffiguranti oggetti realizzati da materiali diversi.

Immagini di oggetti ritagliati sotto forma di fiori (mobili, stoviglie, vestiti, scarpe). “Mezzi” di fiori su cui è incollata un'immagine: un armadio, una padella, una scarpa, una giacca.

Immagini di scene raffiguranti persone di diverse professioni, giocattoli e strumenti.

Progresso OOD:

Ciao ragazzi. Qual è il tuo umore? E per renderlo ancora migliore, salutiamo il mondo intero e sorridiamoci:

Ciao, cielo azzurro! (Una mano in alto e a destra)

Ciao, sole dorato! (L'altra mano in alto e a sinistra)

Ciao, brezza libera! (Oscillare le mani in alto).

Ciao, piccola quercia! (Siediti e mostra il germoglio).

Viviamo nella stessa regione! (Alzarsi e allargare le braccia ai lati.)

Vi saluto tutti! (Stretta di mano con entrambe le mani sopra la testa).

Ci terremo per mano (i bambini si tengono per mano e li stringono)

Sorridiamoci a vicenda (incliniamoci a destra, a sinistra, sorridiamo)

Non litigheremo (scuotono l'indice)

Saremo amici (stringe due mani sopra la testa).

Con le proprie mani (fanno roteare le “torce elettriche” con le mani davanti al viso).

Dona calore all'anima. (si accarezzano le braccia, la schiena e la testa).

Ora giocheremo a vari giochi interessanti.

Il primo gioco si chiama “Dai un nome all'oggetto”. Ragazzi, ci sono molti oggetti intorno a noi. Esiste un mondo di oggetti che l'uomo ha creato con le proprie mani. Come chiamiamo questo mondo? (Creato dall'uomo). E ci sono oggetti che la natura ha creato. Come chiamiamo questo mondo? (Naturale). Ti suggerisco di prendere un articolo alla volta e di nominare chi ha realizzato questo articolo e di portarlo nel carrello corretto. Ad esempio: "Un vestito è un vestito, è realizzato da una persona, appartiene al mondo creato dall'uomo." "Una mela è un frutto, cresce su un albero, appartiene al mondo naturale".

Gli oggetti che ci circondano non si dividono solo nel mondo naturale e in quello artificiale, ma sono anche realizzati con materiali diversi. Ricordiamo quali materiali conosciamo? (metallo, gomma, vetro, legno, plastica).

Ragazzi, sediamoci ai tavoli. Sui tavoli ci sono carte raffiguranti diversi oggetti. Raccogli le carte su cui sono disegnati oggetti di vetro (legno, plastica, gomma, metallo).

Gioco "Cambia colore". Ora cambieremo il colore degli oggetti. Il bambino sceglie le carte con un oggetto e dei colori. Ad esempio, palla blu, ecc.

Sai bene di quali materiali sono fatti gli oggetti. Faremo una partita con la palla. Restiamo in cerchio. Io do il nome al materiale e tu mi dici da quale oggetto è realizzato. Ad esempio, "Vetro - vetro". E viceversa, io nominerò l'oggetto e tu nominerai il materiale. (Il bambino nomina l'oggetto in russo, il bambino in tataro e viceversa. Palla (grande e piccola), bambola (bella, pulita), pane, latte, mela).

E ora andremo in una radura dove crescono fiori insoliti. Soffiava un vento fortissimo e spargeva petali di fiori per tutta la radura. Aiuta a collegare i petali ai centri dei fiori. (Mobili, stoviglie, abbigliamento, trasporti).

Persone di diverse professioni creano con le proprie mani cose che sono così necessarie per noi.

Ogni professione richiede strumenti diversi. Ci sono diversi oggetti di fronte a te, ti suggerisco di scegliere un oggetto qualsiasi e di dire quale professione una persona ha bisogno di questo strumento e di mostrarlo nella foto.

L’obiettivo è ampliare la conoscenza sull’aria. Compiti formativi:Pratica l'osservazione ambiente. Consolidare le idee dei bambini sull'aria e sulle sue proprietà.Impara a costruire ipotesi sui segni e sulle proprietà dell'aria.Continua a rafforzare le tue capacità di sperimentazione.

Scaricamento:

Anteprima:

Riepilogo di una lezione nel gruppo centrale sulla familiarità con il mondo esterno "Aria: com'è?"

Khairullina Marina Nikolaevna

Obiettivo: espandere la conoscenza sull'aria.

Integrazione ambiti educativi: “sviluppo socio-comunicativo”, “cognizione”, “sviluppo del linguaggio”, “ sviluppo fisico", "sviluppo artistico ed estetico".

Compiti formativi:

Esercitarsi nell'osservazione dell'ambiente.

Consolidare le idee dei bambini sull'aria e sulle sue proprietà.

Impara a costruire ipotesi sui segni e sulle proprietà dell'aria.

Continua a rafforzare le tue capacità di sperimentazione.

Compiti di sviluppo:

Sviluppare la capacità di trarre conclusioni in modo indipendente sulla base dell'esperienza pratica.

Creare le condizioni per lo sviluppo del pensiero fantasioso, dell’intelligenza e dell’attenzione.

Contribuire alla formazione delle operazioni mentali, allo sviluppo del linguaggio e alla capacità di motivare le proprie affermazioni.

Compiti educativi:

Coltiva la gentilezza, la reattività e il rispetto per i tuoi compagni.

Sviluppare l’indipendenza, la capacità di comprendere un compito di apprendimento e di svolgerlo in modo indipendente.

Coltiva l'interesse per la sperimentazione, coltiva la precisione quando lavori con l'acqua

Tecniche metodologiche: conversazione-dialogo, situazione di gioco, educazione fisica, esperienza, esperimento, attività produttiva bambini, analisi, riassunti, domande, risposte individuali dei bambini).

Ipotesi:

L'aria ci circonda costantemente;

Il metodo per rilevare l'aria è “bloccare” l'aria, “catturarla” in un guscio;

L'aria è più leggera dell'acqua;

C'è aria dentro le persone;

La vita è impossibile senza aria.

Dotazioni: sacchetti di plastica (a seconda del numero di bambini); contenitore con acqua, barattolo, bicchieri usa e getta con acqua e piselli, cannucce da cocktail; guazzo; nappe; torcia elettrica.

Avanzamento della lezione:

Educatore: Ragazzi, scaldiamoci a vicenda con i nostri sorrisi! Per fare questo, metti le mani sulla cintura e pronuncia le parole: "Gira a sinistra - gira a destra e sorridetevi a vicenda".

Educatore: Ragazzi, cos'altro ci riscalda e migliora il nostro umore?

Bambini: Soleggiato!

Educatore: Esatto! Immaginiamo che le nostre mani siano raggi di sole. Tocciamoci e diamo calore ai nostri amici (i bambini stanno in cerchio, allungano le braccia, si toccano e dicono le parole:

Sole, sole

Siamo i tuoi raggi.

Siate brave persone

Insegnaci)

Educatore: Ragazzi, oggi vi invito a trasformarvi in ​​veri scienziati e fare una gita al laboratorio dove potrete fare ricerche. Vuoi?

Bambini: sì!

Educatore: Ma scoprirai cosa esploreremo indovinando il mio indovinello:

Passa attraverso il naso nel petto,
E il ritorno è in arrivo.
È invisibile, ma comunque...
Non possiamo vivere senza di lui.
Abbiamo bisogno che respiri
Per gonfiare il palloncino.
Con noi ogni ora,
Ma per noi è invisibile!

Bambini: Aria!

Educatore: Dimmi, ragazzi, vedete l'aria intorno a noi?

Bambini: No, non lo vediamo.

Educatore: Dato che non la vediamo, che tipo di aria è?

Bambini: L'aria è trasparente, incolore, invisibile!

Educatore: E per trovare aria, andiamo nel nostro laboratorio (i bambini vanno al tavolo 1). Per vedere l'aria, devi catturarla. Vuoi che ti insegni a prendere l'aria?

Bambini: sì.

Esperimento 1. “Cattura l'uomo invisibile” (Con un sacchetto di plastica e una torcia elettrica).

Educatore: prendi un sacchetto di plastica. Cosa c'è dentro?

Bambini: è vuoto.

Educatore: può essere piegato più volte. Guarda com'è sottile, ora prendiamo l'aria nella borsa. Ben fatto, sei così veloce! Ora lo stiamo stravolgendo. La borsa è piena d'aria, sembra un cuscino. L'aria occupava tutto lo spazio nella borsa. E se lo slegassimo? Cosa succederà?

Bambini: Se sleghiamo il sacchetto e lasciamo uscire l'aria, il sacchetto diventerà di nuovo sottile.

Educatore: Conclusione: per vedere l'aria, devi coglierla. E siamo riusciti a farlo! Noi

prese l'aria e la chiuse in un sacchetto, quindi la liberò. Di che colore è l'aria?

(risposte dei bambini). Ho una torcia sui tavoli. Maghi, ora farò luce sul pacchetto. Cosa hai visto?

Bambini: La luce della torcia passa attraverso la confezione.

Educatore: La luce passa attraverso un sacco d'aria, perché l'aria non ha colore, cioè trasparente. Ecco la prima proprietà dell'aria: trasparente, incolore.

Educatore: ragazzi, abbiamo fatto un'esperienza così seria!

Cercavamo aria con te
E lo hanno preso in un sacco!
Sembrava, illuminato
E sono stati rilasciati!

Ora rilassiamoci un po' e giochiamo. Ricorda qual era il pacco. Quando abbiamo preso aria? Quale? Quando abbiamo rilasciato l'aria?

(Ginnastica articolare “Palloncino” - gonfia le guance il più possibile, tieni premuto per 5 secondi, “scoppio del palloncino” - tira in dentro le guance, tieni premuto per 5 secondi.)

Educatore: È interessante che ci sia aria dentro le persone? Cosa ne pensate? Diamo un'occhiata.

Esperimento 2. "L'aria in una persona". Sui tavoli ogni bambino ha un bicchiere d'acqua con piselli sul fondo e stuzzichini da cocktail.

Educatore: Cosa vedi nelle tazze? Che tipo di acqua? Toccalo attentamente con le dita. Cosa fanno i piselli? (si trovano sul fondo del bicchiere). Vuoi aromatizzare i tuoi piselli? Suggeriscimi come posso far rivivere i piselli. Cosa può aiutarci? Esatto, aria. Cosa dobbiamo fare per questo? (Soffiare nei tubi). Cosa sta succedendo? Sono apparse delle bolle: questa è aria. Lo abbiamo visto di nuovo. Cosa stanno facendo i nostri piselli? Si stanno muovendo. Cosa ci ha aiutato a far rivivere i piselli? Sì, certo, aria. Non solo lo abbiamo trovato, ma abbiamo anche visto come faceva muovere i piselli. E da dove veniva quest'aria (prima l'hanno inalata in se stessi, poi l'hanno espirata in un tubo). Quindi ora ne siamo convinti. Che c'è aria in una persona! Lo respiriamo! Ragazzi, sapete come respirare correttamente?

Bambini: Possiamo!

Educatore: Mostramelo! Ben fatto! Ma per respirare meglio è necessario conoscere alcune regole: respirare attraverso il naso, non alzare le spalle durante l'inspirazione, lo stomaco dovrebbe partecipare attivamente alla respirazione.

Minuto di educazione fisica:

Dato che abbiamo a che fare con l'acqua, (dimostrazione: versare l'acqua da un pugno all'altro)
Rimbocchiamoci le maniche con fiducia. (rimbocchiamoci le maniche)
Acqua versata: nessun problema (mani sulla vita, scuotere la testa)
Uno straccio è sempre a portata di mano (mostra i palmi collegati tra loro da un bordo)
Il grembiule è un amico. Ci ha aiutato (fai scorrere i palmi delle mani dal collo alle ginocchia)
E nessuno qui si è bagnato (mani sulla vita, testa girata di lato)
Hai finito il tuo lavoro? Hai messo tutto a posto? (mettersi sul posto).

Educatore: Ragazzi, per favore sedetevi ai tavoli.

Esperimento 3. “Cosa è più facile: l’acqua o l’aria?” L'insegnante invita i bambini ad andare al tavolo. Sul tavolo c'è un contenitore d'acqua e un barattolo vuoto.

Educatore: cosa ne pensi? Ragazzi. L'aria è leggera o pesante? Come possiamo scoprirlo (risposte dei bambini). Proviamo a rispondere a questa domanda conducendo il seguente esperimento. Pensi che ci sia aria nel barattolo? (Mangiare). Questo può essere dimostrato? Per fare questo, dobbiamo mettere il barattolo nell'acqua, con il collo rivolto verso il basso, e vedere cosa succede. Se lo tieni in piano non entra acqua. Cosa impedisce all'acqua di entrare nel barattolo? Ora inclina leggermente il barattolo e rimuovilo leggermente dall'acqua. Cosa è apparso? (Bolle). Perché pensi che siano apparsi? L'acqua ha spostato l'aria dal barattolo, ha preso il suo posto e l'aria è uscita sotto forma di bolle. Adesso ne siamo convinti. Quell'acqua è più pesante dell'aria e può spostarla.

Esperimento 4. “Fare esplodere la goccia” (disegnare con l'aria).

Educatore: vuoi disegnare? Oggi disegneremo in un modo insolito!

L'aria può fare molto!
Ci aiuterà a disegnare!
Soffiamo nei tubi
Facciamo esplodere le goccioline!

Applicare alcune gocce di vernice liquida (tempera) su un foglio di carta e prendere dei tubi da cocktail. Dirigiamo l'estremità inferiore del tubo verso il centro della macchia, quindi soffiamo con forza nel tubo e gonfiamo la macchia dal centro verso lati diversi. Guarda come le "gambe" della macchia corrono in direzioni diverse. Ragazzi, che aspetto ha? Ti piace? quando le foglie saranno secche, completerai i dettagli mancanti

e allestiremo una mostra dei tuoi disegni!

Bambini: Fantastico!

Educatore: Ragazzi, siete eccellenti rilevatori d'aria! Come risultato delle nostre ricerche, abbiamo scoperto (i bambini riassumono l'esperimento e attività di ricerca in classe):

Che l'aria è trasparente, incolore;

Quell'aria ci circonda costantemente;

Quell'aria è invisibile, ma può essere trovata in modi diversi;

Quell'aria è più leggera dell'acqua;

Che tu ed io respiriamo aria;

Che c'è aria dentro le persone.

Ragazzi, perché pensate che sia necessario e importante conoscere le proprietà dell'aria? (risposte: l'aria è necessaria per tutti gli esseri viventi)

Contenuto del programma:

- consolidare i concetti base: “salute”, “pulizia”, “articoli per l'igiene”, “gentilezza”, “corretta alimentazione”;

Insegnare ai bambini le regole di comportamento sicuro;

Sviluppare attenzione, memoria, pensiero, immaginazione;

Materiali utilizzati nella lezione:

Specchio, modelli alimentari, immagini di “articoli per l'igiene”, moduli, immagini di “Smeshariki”, palloncini, cestini (3 pezzi), un'immagine del sole, nastri in base al numero di bambini, materiale multimediale, registratore.

Mossa classe aperta sulla familiarità con il mondo esterno nel gruppo centrale

Educatore: Ciao, cari ragazzi. Oggi sono venuta a trovarvi per fare un viaggio magico. Guarda quanti ospiti abbiamo. Diciamo loro ciao. "Ciao!"

Educatore: Ragazzi, non ci siamo limitati a salutarvi, ma ci siamo augurati salute a vicenda e agli ospiti, e gli ospiti ci hanno augurato salute.

Ragazzi, cosa dovreste fare per essere in salute? (risposte dei bambini)

Educatore: E ora ti invito nel regno della "Salute". (la musica suona)

Per viaggiare con me non abbiamo bisogno di mezzi di trasporto.

Lo specchio magico non ci deluderà

La salute ci porterà rapidamente nel regno.

Per entrare nel regno magico, devi guardare nello specchio magico e sorridergli. (i bambini si guardano allo specchio e sorridono)

Educatore:

Entriamo così nel regno della “Salute” e ci troviamo nella prima radura “Mangiare Sano”.

Trentadue denti divertenti

Aggrappati l'uno all'altro

Su e giù corrono in fretta,

Rosicchiano il pane, rosicchiano le noci.

Ragazzi, sorridetevi e vedete quanti denti avete? Quanto sei bella quando sorridi.

Educatore: Guarda, ci sono due denti in questa radura. Che dente è questo? (mostra un dente buffo)

Bambini: allegri.

Educatore: perché è allegro?

Bambini: è bianco e sano.

Educatore: che dente è questo? Perché è triste? (mostra il dente triste)

Bambini: ha un buco, è malato, ha la carie.

Educatore: per essere sano bisogna mangiare bene. Penso che tu sappia quali alimenti sono sani e quali non sono salutari. Nomina gli alimenti che sono sani, nomina gli alimenti che non sono salutari. Adesso ti suggerisco di fare il gioco: “Utile e prodotti nocivi"(i bambini mettono i modellini di cibo in due cestini).

Bravo, vedo che ne sai molto di sana alimentazione.

Educatore: Ora ascolta gli enigmi magici che ci porteranno alla prossima radura, "Regole di comportamento sicuro".

Indovinelli su oggetti pericolosi:

Se affilato bene,

Taglia tutto molto facilmente -

Pane, patate, barbabietole, carne,

Pesce, mela e burro.

Questa è una casa angusta e angusta:

Vi si stringono un centinaio di sorelle.

E una qualsiasi delle sorelle

Potrebbe scoppiare come un incendio.

Sto sbuffando, sbuffando, sbuffando,

Non voglio più scaldarmi.

Il coperchio suonò forte:

"Bevi il tè, l'acqua è bollita!"

Ha molte preoccupazioni:

Strumento esperto -

Non grande, non piccolo,

Taglia e cesoia.

(forbici)

Nel paese del lino lungo il fiume Prostynya

La nave va avanti e indietro,

E dietro c'è una superficie così liscia che non si vede nemmeno una ruga.

Educatore: Ragazzi, eccoci nella radura delle “Regole di comportamento sicuro”. E in questa radura vivono Smeshariki, tristi e allegri, che vogliono giocare con te al gioco “Utile e cattivo consiglio" Ti farò delle domande e, se sei d'accordo, solleva Smesharik, che sta sorridendo, e se non sei d'accordo, solleva Smesharik, che è triste.

Gioco Consigli utili e dannosi

Seduto al tavolo, agitando coltello e forchetta;

Parlare senza masticare il cibo;

Usa un tovagliolo mentre mangi;

Metti in bocca bottoni, graffette, aghi;

Gioca con le partite;

Temperati;

Aprire la porta a uno sconosciuto;

Assunzione di farmaci senza il permesso di un adulto;

Seguire una routine quotidiana;

Accendere gli apparecchi elettrici senza il permesso degli adulti;

Stare sul davanzale e sporgersi dalla finestra.

Bravo, non hai commesso errori e hai risposto correttamente. Bene, è ora di andare alla prossima radura.

Educatore:

Amiamo molto l'esercizio fisico -

Tutti vogliono essere sani!

La ricarica ci aiuta

Consulta i medici meno spesso.

E ora tu ed io ci troviamo in un campo sportivo, dove faremo qualche esercizio fisico.

Fare esercizio fisico (con la musica)

Educatore: E questa radura è magica e su di essa vive la fata “Gentilezza”, che trasforma i bambini piccoli in maghi. Mettiti in cerchio, datevi la mano, chiudete gli occhi. Ora diventerete dei piccoli maghi (suoni musicali magici). Aprite gli occhi, guardatevi e sorridete. Datevi a vicenda il calore delle vostre mani. Senti come i sentimenti più gentili ti arrivano insieme al calore dei tuoi palmi. Ora state in coppia e tenete le mani.

Fatevi un sorriso gentile;

Datevi uno sguardo gentile;

Datevi una gentile stretta di mano;

Scaldiamo i nostri palmi con il respiro caldo e diamo il nostro calore l'uno all'altro.

Dalla tua gentilezza, dal tuo calore, un sole splendente splendeva nella radura. Ognuno di voi è un raggio di sole. Sediamoci, prendiamo un raggio di luce e scaldiamoci a vicenda parole calde. Guardando negli occhi il tuo vicino, devi dirgli alcune parole gentili, lodarlo per qualcosa, promettergli o augurargli qualcosa di buono. (i bambini si siedono in ginocchio, con i raggi in mano, dicendo dolce niente applicare un raggio al sole)

Educatore: Ora ascolta una fiaba che ci porterà in una radura dove vive la fata “Purezza”.

Una favola sulla purezza.

Educatore: Penso che a tutti voi piaccia lavarvi e nuotare, ma ora costruiamo un palazzo per Sunshine in modo che a volte possa volare da noi e verificare se a tutti piace la pulizia.

Gioco “Castle for Sunshine”

(i bambini costruiscono una casa da moduli su cui sono raffigurati articoli per l'igiene; prendendo un modulo, spiegano perché è necessario questo o quell'articolo per l'igiene).

Che bellissimo castello si è rivelato, e penso che a Sunshine piacerà davvero.

Educatore: Qui finisce il nostro viaggio nel regno della “Salute”.

Abbiamo imparato ad essere sani

E noi vi daremo qualche nuovo consiglio:

Non fare mai del male a nessuno.

Mangia solo cibo sano.

Lavati mani e piedi con sapone.

Dimentica di giocare in viaggio!

Fai esercizi, vestiti calorosamente,

Bagnatevi con acqua fredda al mattino.

Fai attenzione di notte e durante il giorno.

Non giocare mai con il fuoco!

Non c’è niente di più costoso della salute.

Tutti i bambini e gli adulti lo sanno.

Quindi lasciamo che tutti si prendano cura della propria salute

A casa, per strada, all'asilo.

Educatore: Ora diciamo addio al regno della “Salute”, ed è tempo per noi di tornare scuola materna.

Non abbiamo bisogno di mezzi di trasporto per tornare all'asilo.

Per un sorriso luminoso, ti regalerò uno specchio.

Lo specchio magico non ci deluderà.

Ci porterà rapidamente all'asilo.

(i bambini si guardano allo specchio e sorridono)

Educatore: Bene, eccoci di nuovo all'asilo. Ditemi ragazzi, vi è piaciuto il viaggio nel regno della “Salute”? Cosa ricordi di più del nostro viaggio? (risposte dei bambini)

E mi è davvero piaciuto viaggiare con te. Ho preparato una sorpresa per te. Questi sono palloncini. (distribuzione di palloncini).

Grazie mille.

Qui è dove è finita la nostra lezione.

Uliana Tarasova
Riepilogo della lezione per il gruppo centrale sull'ambiente “Animali domestici”

Argomento: "Animali domestici"

Compiti:

Introduci i bambini a concetti come "animali domestici" e i loro "cuccioli".

Sviluppare attenzione, memoria, pensiero, capacità motorie.

Sviluppare la capacità di ascoltare attentamente e rispondere alle domande

Insegnare ai bambini a nominare correttamente

Promuovere lo sviluppo della curiosità nei bambini;

Materiali richiesti: una borsa magica rossa con foglie piegate - enigmi sugli animali; immagini di animali domestici e dei loro cuccioli; gioco didattico“Aiutami a trovare il cucciolo”; adesivi con animali.

Avanzamento della lezione:

Educatore: Ciao ragazzi!

Bambini: Ciao!

Educatore: Per favore, sedetevi sulle sedie attorno al tavolo.

I bambini e l'insegnante si siedono attorno al tavolo.

Educatore: Dimmi per favore, ti piacciono le sorprese?

Bambini: SÌ.

Educatore: E chi non li ama, vero?

E io ragazzi, come voi, adoro le sorprese. Allora ti consiglio di chiudere gli occhi. Quando conto fino a 5, puoi aprirli. Basta non sbirciare.

Educatore: Uno, due, tre, quattro, cinque! Apriamo gli occhi insieme!

I bambini aprono gli occhi e vedono una borsa magica nelle mani dell'insegnante.

Educatore: Cosa ho tra le mani, ragazzi?

Bambini:È una borsa!

Educatore: Giusto. Ma questa non è una semplice borsa, bensì magica.

Ragazzi, avete già detto che amate le sorprese. Vuoi una sorpresa?

Le risposte dei bambini.

Educatore: E' così! Grande! Bene, allora posso accontentarti. Se completi le attività oggi, ti aspetta una sorpresa. Sei disposto a lavorare duro?

Bambini: SÌ.

Educatore: Sorprendente. Allora preparati a scoprire di cosa parleremo tutti oggi. Una borsa magica ci aiuterà in questo, in cui sono nascoste foglie astute con enigmi! Miei giovani amici, vi piace risolvere enigmi?

Bambini: Certamente!

Educatore: Bene. Sei pronto ad aprire la nostra borsa magica?

Quindi prepara le orecchie sulla sommità della testa.

L'insegnante offre a ogni bambino di estrarre le foglie piegate con gli indovinelli. Poi l'insegnante apre misteriosamente il foglio di carta piegato e legge degli indovinelli ai bambini. I bambini li indovinano all'unisono.

Indovinello 1.

Aiuta una persona

Gli dà il latte.

Ha le corna, ma non incorna.

Mastica erba tutto il giorno.

Enigma 2.

Chi corre così veloce nella steppa?

Gli zoccoli risuonano forte,

Salta in giro allegramente e giocosamente.

La coda si arriccia e la criniera si arriccia.

Enigma 3.

Ama sdraiarsi in una pozzanghera.

Può grugnire e strillare.

E anche sul retro

Ha le setole.

Enigma 4

Invece di un vestito e una camicia

Ha riccioli dappertutto.

Puoi tagliare i tuoi ricci

E poi lavora a maglia i calzini.

Enigma 5.

Dà un po' di latte

Ci sono gli zoccoli e ci sono le corna.

Se mi lasci entrare in giardino

Tutto il cavolo se ne andrà.

Enigma 6.

Dove, dove, dove, dove!

Forza, forza, tutti qui!

Dai, vieni sotto l'ala di mamma!

Dove sei andato?

(gallina e pulcini)

Educatore: Ragazzi, siete così fantastici! Sei bravo a risolvere enigmi.

L'insegnante mostra una foto di animali domestici e dei loro bambini.

Educatore: Guarda l'immagine. Chi vedi?

Bambini: Animali.

Educatore: Giusto. Oggi parleremo degli animali domestici e dei loro cuccioli.

Educatore: Diamo un nome a questi animali nella foto. Dove vivono? Cosa danno questi animali all’uomo?

Le risposte dei bambini.

Educatore. Ben fatto. Hai risposto correttamente a tutte le domande. E così, miei giovani amici, questi animali che abbiamo nominato si chiamano “domestici”. Una persona costruisce alloggi per loro, li nutre e si prende cura di loro. E gli animali avvantaggiano l'uomo: danno all'uomo latte, burro, ricotta, uova, lanugine e molto altro.

Lezione di educazione fisica “Toro”

Educatore:

Trasformiamoci in tori.

Il toro sta arrivando e dondola

Sospirando mentre cammino

Oh, il consiglio sta finendo

Adesso cadrò!

Educatore: Allora ragazzi, ricordate tutti la sorpresa che vi avevo promesso?

Bambini: SÌ.

Educatore: Sorprendente. Abbiamo già completato bene alcuni compiti. E resta da superare l'ultimo compito

Tutti pronti per continuare? Tutti vogliono sapere quale sorpresa ti aspetta?

Bambini: SÌ.

Educatore: Bene. Quindi, guarda l'immagine. Cosa vedi?

Bambini: Animali e i loro piccoli.

Educatore: Giusto. Ascolta una storia. In una bella giornata estiva, ragazzi, madri e cuccioli stavano camminando. Ma durante la passeggiata i cuccioli sono rimasti dietro alla madre e si sono persi. E le loro madri non riescono a trovarli. Storia triste, Ragazzi?

Bambini: Sì, è una storia triste.

Educatore: Sono d'accordo con te Ma noi, miei giovani amici, possiamo cambiare il triste finale della storia in uno felice. Aiutiamo gli animali a trovare i loro cuccioli?

Bambini: SÌ!

I bambini guardano attentamente l'immagine e, sotto la guida dell'insegnante, completano il compito "Collega l'animale e il suo bambino con le frecce" e imparano a nominare correttamente gli animali e i loro bambini.

Le risposte dei bambini:

Pollo - pollo

Mucca - vitello

Maiale - maialino

Cavallo - puledro

Pecora - agnello

Capra - capretto

Educatore: Ben fatto! Hai fatto un buon lavoro con tutti i compiti.

Educatore: Ripetiamolo ancora. Di chi stavamo parlando oggi, ragazzi? Quali benefici apportano questi animali all’uomo?

Le risposte dei bambini.

Educatore: Ragazzi, avete aiutato gli animali a trovare i loro cuccioli, e quindi gli animali e i loro cuccioli, insieme a me, vogliono ringraziarvi per il vostro aiuto e per la vostra diligenza nel portare a termine i compiti!

L'insegnante consegna a ogni bambino adesivi con immagini di animali. I bambini ringraziano per il dono.

Educatore: La nostra lezione è finita. Battiamo le mani e diciamoci "Ben fatto!"

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Riepilogo di una lezione sul mondo circostante nel gruppo senior “Animali domestici in inverno” Argomento: Animali domestici in inverno. Obiettivo: consolidare le idee sugli animali domestici. Obiettivi: Formativi - Arricchire il vocabolario sull'argomento.