Önképzés quillingben. A Quilling technológia a finommotorika fejlesztésének eszköze az idősebb óvodás gyermekek számára. Formák és módszerek

, Matematikai KVN szülőkkel "Visiting the Queen of Mathematics" és további 23 fájllal.
Az összes kapcsolódó fájl megjelenítése
önképzés

pedagógus Zhurbina E.N.

ebben a témában:

"Fejlesztés finom motoros készségek gyermekeknél óvodás korú a quilling technikán keresztül

- fejleszteni kommunikációs készségeiket.

Tanárokkal való munka

Konzultációkat kínáltak a tanároknak: „Quilling - semmi sem lehetetlen”, „Quilling vagy papírfiligrán”, „ Fizikai munka a kéz finom motoros készségeinek fejlesztésének eszköze az idősebb óvodásoknál "

Munka a szülőkkel

A gyerekek otthon is megszilárdíthatják a quilling készségeit, ehhez fel kell kelteni a szülők érdeklődését. A szülők számára "kreatív műhelyt" szervezhet, és bemutathatja a quilling alapjait. És ha egy gyermeknek nehézségei vannak otthon a quilling-részletek kitöltésekor, a szülők tudnak segíteni neki. Az óvodai kiállításokhoz kézműveskedésben is tudnak segíteni.

Tanácsok a szülőknek

A Quilling, mint a kéz finommotorikus készségeinek fejlesztésének eszköze idősebb óvodás korú gyermekeknél

Az óvodáskorú gyermekek kéz finommotorikájának fejlesztése az egyik fontos szempont az általános testi és mentális fejlődés. Lehetetlen hatékony tevékenységet elérni az edzésben és elsajátítani az elemi gyakorlati készségeket a kéz kis izomzatának fejlesztése nélkül. A finom motoros készségek kialakulásának szintje a gyermek különböző területeken elért sikerének mutatója lesz. A munka, a vizuális, zenei és grafikai készségek elsajátítása csak a finom motoros készségek fejlesztése esetén valósul meg. Ezen túlmenően egy magas fejlettségű gyermek képes logikusan gondolkodni, kellően fejlett memóriája és figyelme, koherens beszéde van, magas értelmi és kreatív képességekkel rendelkezik.

Jelenleg sok gyermeknél a kéz kis izmai is elégtelenül fejlődnek. Különösen gyengén fejlett a vezető kéz mozgásának koordinációja (azaz a toll, ceruza vagy olló munkaeszközként való tartásának képessége), a gyerekek „szem-kéz” rendszerben való munkavégzési képessége (másolás, másolás) , ismételje meg a grafikai elemeket), nincs rugalmasság és pontosság a gyakorlati cselekvések végrehajtásában (ügyetlenség és lomhaság). Ez nagymértékben megnehezíti a tanárok munkáját Általános Iskola amikor a gyerekeket írni, olvasni és írni tanítani, fejleszteni kell a beszédet és a kézi munkát. V.A. Szuhomlinszkij azt írta, hogy „a gyerekek képességeinek és tehetségének eredete kéznél van. Minél jobban bízik a gyermek keze mozdulataiban, minél finomabb a kéz és a szerszám interakciója, minél összetettebbek a mozdulatok, annál világosabb a gyermek elméjének kreatív eleme. És minél több ügyesség van a gyermek kezében, annál okosabb a gyermek...". Ezért kiemelten fontos a kéz finommotorikájának fejlesztése óvodás korban. Számos tudós, tanár, orvos és más szakember figyelt erre a problémára. A finom motoros készségek mint a psziché által szabályozott mozgások vizsgálatát olyan tudósok végezték, mint V.M. Bekhterev, L.S. Vigotszkij, A.A. Leontiev, M. Montessori és mások. Arra a következtetésre jutottak, hogy a gyermek számára maximális lehetőséget kell biztosítani finom motoros készségeinek és a kar izomzatának fejlesztéséhez abban az időszakban, amikor a legnagyobb érzékenység a mozgásfejlődésre, azaz 0-tól 6 év. Bebizonyították, hogy olyan tantárgyfejlesztő környezetet kell kialakítani a gyermekek számára, ahol az ujjak állandó mozgásának lehetősége is biztosított. A tudósok L.V. Zankov, A.R. Luria, M.S. Pevzner, G.E. Sukhareva és mások úgy vélik, hogy a finom motoros készségek fejlődésének zavarai vagy elégtelen fejlődése a mentális retardáció és a neuropszichiátriai rendellenességek egyik jellemző tünete. I.A. Groshenkov, T. N. Golovina, M. N. Nudelman, N.M. Pavlova, Zh.I. Shif és más szakértők arra a következtetésre jutottak, hogy a kéz kis izomzatának megfelelően szervezett munkája korrekciós hatású lehet a különféle logopédiai problémákkal küzdő gyermekek számára. L.V. által végzett kutatás szerint. Antakova-Fomina és B. I. Pinsky, a gyakorlati és a szellemi tevékenység közötti kapcsolat megerősítést nyert. Az innovatív tanár kutatása, M.M. Koltsova megerősítette, hogy az ujjmozgások képzésére szolgáló szisztematikus gyakorlatok „hatékony eszköz az agykéreg hatékonyságának növelésére”, és hozzájárulnak az óvodás gyermekek mentális és beszédfejlődéséhez. Így minden tudós nézetegységét kijelenthetjük, hogy a finommotorika a fejlődés alapja, egyfajta „mozdonya” minden mentális folyamatnak (figyelem, memória, észlelés, gondolkodás, beszéd). A finom motoros készségek a gyermek fejlődésének mutatói.

VAL VEL korai évek körülveszi a gyermeket tantárgyi környezet. A vele való interakció az élet első hónapjaitól kezdve történik. A tudattalan megfigyelést egy céltudatos tanulási folyamat váltja fel egyes tételek a környező világot. A markolási műveletek, a kézről kézre váltás, a tapintás és egyéb manipulációk lehetővé teszik a kéz kis izmainak természetes fejlesztését. Idővel a tárgyakkal végzett műveletek nehezebbé válnak, és a mozgások pontosabbá válnak. A gyermek megtanul csészét, kanalat fogni, tud ecsettel, gyurmával dolgozni. Az óvodás korban a készségek változatosabbá és összetettebbé válnak. Növekszik a két kéz összehangolt cselekvését igénylő cselekvések aránya. A gyerekek megtanulnak ceruzával, ollóval dolgozni, koordinálni a szemet az ujjmozgások pontosságával. Az önkiszolgáló készségek könnyen beléjük ültethetők (Evés, öltözködés, játékok tisztítása, otthoni segítségnyújtás stb. önállóan). Emellett a motoros készségek is többféleképpen fejleszthetők. A labdajátékok hagyományosak; apró részletek (konstruktor, betétek, összeszerelés természetes anyag kúpok, héjak stb. formájában); fűzés, rejtvények; munka papírral, agyaggal; ujjgyakorlatok és torna. A motoros készségek fejlesztésének nem hagyományos módjai közül kiemelhető az iparművészet. Az origami, a tesztoplasztika, a quilling, a hímzés, a nemezelés, a force-ice stb. nemcsak a funkciót látja el kreatív fejlődés a gyermek személyiségét, hanem javítja a kéz kis izmainak munkáját is.

A közelmúltban a quilling papírmunka nagyon népszerűvé vált. Donatella Ciotti a következő definíciót adta a quilling fogalmára – ez a spirálokká csavart vékony papírcsíkokból különféle minták készítésének művészete. A Quillinget "papírhengerlésnek" vagy papírfiligránnak is nevezik. A csavart csíkokból vékony csipkepókhálóra emlékeztető, sík vagy terjedelmes kompozíciókat lehet készíteni. Néhány perc alatt két- és háromdimenziós négyzet, ovális, csillag, kúp, félgömb alakú formákat kaphat. Aztán ezek a térfogati formák, amelyeket néha moduloknak neveznek, egyesülve és egymásba folyva figurák, levelek, virágok zuhatagát hozzák létre, engedelmeskedve a mester művész végtelen fantáziájának. Figyelemre méltó az is, hogy fiúk és lányok egyaránt szívesen csinálnak quillinget. A Quilling nem csak a motoros készségek, a képzelet, a figyelem, a gondolkodás, az esztétika fejlesztése, hanem óriási lehetőségeket kínál a benne rejlő lehetőségek megvalósítására.

A szakirodalmi tanulmányozás eredményeként kiderült, hogy nincs elég program a quilling technika megismertetésére a kiegészítő oktatásban, de van egy S.P. Plotnikova "A Quilling művészete" Svetlana Nikolaevna lehetségesnek tartja "a tevékenység módszereinek és tartalmának némi módosításával" a program alapvető használatát. Ennek alapján sikerült kidolgoznom egy módosított kiegészítő oktatási programot a gyermekek számára a "Quilling, mint a kézi motoros készségek fejlesztésének módja idősebb óvodáskorú gyermekeknél" irányába. A tanfolyamom 36 órás. A foglalkozások heti 2 alkalommal 20-25 percesek 5-7 fős csoportokban. Az egyszerűtől a bonyolultig tanulás alapelve. A képzés során feltárulnak ennek a művészeti fajtának az elméleti kérdései, ill praktikus jellemzők. A képzés végére a gyerekeknek bizonyos ismeretekkel és készségekkel kell rendelkezniük. A teljes tanulmányi időszak alatt a gyermekek alkotásaiból csoportos és egyéni kiállításokat rendeznek. A Quilling megnyugtat, oldja a feszültséget és az impulzivitást, fejleszti az ízlelést. Hasznos a térbeli képzelet, a fantázia és a szem fejlesztéséhez. A gyerekek élvezik a quillinget, és elégedettek a munkájukkal.

A finommotorika jelentőségének és fejlesztésének kérdéskörének mérlegelése eredményeként elmondható, hogy a kézmozgás fejlesztésére irányuló munkát rendszeresen és szisztematikusan kell végezni. Otthon és a speciálisan szervezett órákon is oda kell figyelnie, csak akkor éri el a gyakorlatok legnagyobb hatását. Az egyik ilyen a quilling. A feladatoknak örömet kell okozniuk a gyermeknek. A lényeg az, hogy megtanítsd neki az üzletet az örömmel kombinálni!

ÖNKÉPZÉS

gondozó
Kochetkova G.V.
ÖNKÉPZÉS
Téma: A papír-plaszticitás mint eszköz a mentális és esztétikai fejlődésóvodás gyerekek".
BAN BEN utóbbi évek fokozott figyelem az esztétikai nevelés elméletének és gyakorlatának problémáira, mint a valósághoz való viszonyulás formálásának legfontosabb eszközére, az erkölcsi és lelki nevelés eszközére, mint az átfogóan fejlett, szellemileg gazdag személyiség formálásának eszközére.
Az esztétikai nevelés problémája a legkülönbözőbb területek szakembereit érdekli: pedagógusokat, tanárokat, pszichológusokat. Végül is a mély esztétikai érzések, a szépség érzékelésének képessége a környező valóságban és a művészetben - fontos feltétel az ember lelki élete.
A gyermekek produktív tevékenysége gondolkodásuk olyan sajátosságait tükrözi, mint a konkrétság, a figuratívság.
A gyermek produktív tevékenysége nemcsak az egyéni funkciókkal (észlelés, emlékezet, gondolkodás, képzelet), hanem a személyiség egészével is szorosan összefügg.
Megmutatja a gyerek érdekeit, temperamentumát, némi nemi különbséget. A produktív tevékenység során fejlődik a kézügyesség, a vizuális-motoros koordináció, amely szükséges a gyermek írásra való felkészítéséhez.
A gyermek akkor sajátítja el sikeresen az írást, ha a kezével ritmikus, egyenletes, sima mozdulatokat tud végezni. Az ilyen mozgások kialakítását elősegítik a növények rajzolása, a hímzéseken alapuló dekoratív rajz, festmények stb.
A művészi kreativitás osztálytermében a gyermeki személyiség átfogó fejlesztésének feladatai is megvalósulnak: mentális fejlődésés esztétikai hozzáállás a valósághoz, erkölcsi nevelés. Ez a folyamat pozitív érzelmeket vált ki a gyerekekben, elégedettséget a vizuális anyaggal való munka során, aminek eredménye egy kifejező kép.
A fentiek alapján a probléma tanulmányozásának célja:
az óvodáskorú gyermekek képességfejlesztésének leghatékonyabb módszereinek meghatározása.
Feladatok:
Pszichológiai és pedagógiai források tanulmányozása a gyermekek művészetekkel és kézművességgel való megismertetésének sajátosságairól - quilling (papír műanyag).
Hozzájáruljon a tanárok elképzeléseinek kialakításához az új művészetekről és kézműves mesterségekről - a quillingről. Ismerkedjen meg a quilling technikájával. Ismertesse meg a hallgatókkal óvodai nevelési intézményben szerzett tapasztalat ebben az irányban.
Az óvodások dekoratív és kreatív képességeinek kialakítására irányuló munkarendszer (program) kidolgozása.
Tesztelje a rendszert a gyakorlatban.
Határozza meg a kidolgozott képzési rendszer hatékonyságát.
A kitűzött feladatok alapján terv készült az önképzés témakörében.
ÖNKÉPZÉSI PROGRAM

- tudományos, módszertani irodalom tanulmányozása,
- előadásokon, szemináriumokon részt venni,
- mesterkurzusok tartása tanároknak és szülőknek.
- elméleti adatok elemzése és általánosítása,
II. szakasz (gyakorlati)
- „Quilling (papír-műanyag) óvodás gyermekek számára” program összeállítása.
- az elsajátított elméleti ismeretek gyakorlati megvalósítása,
- a program jóváhagyása.
III szakasz (általánosító)
- az önképzés témakörében szerzett munkatapasztalatok általánosítása,
- diagnosztika és munkaeredmények elemzése.
I. szakasz (tájékoztatás és ismerkedés)
Az önképzés témájának módszertani szakirodalmát elemezték:
Könyv: "Vicces figurákat készítünk hullámkartonból" Szerzők: L. V. Kurochkina, T. V. Shchur, A. A. Urgard - a Sweet Deed stúdió mesterei. Vágó: Derevyanko T.
Papírszalag minták – Walter Helen
Anna Zaitseva: Quilling: új ötletek a kreativitáshoz.
Yurtakova A., Yurtakova L.: Quilling: kompozíciók készítése papírszalagokból
Novikova I. V.: papír kézműves az óvodában. Fodorított szalag. Csodálatos dolgok – DIY
Shilkova E.A.: Quilling: kézműves papírszalagokból
Tanulmányozott legjobb gyakorlatok (módszertani irodalom megismerése, cikkek a médiában, az interneten)

Tanárok és szülők számára konzultációkat dolgoztak ki az önképzés témájában:
Téma: "A quilling technika jelentése szellemi és esztétikai szempontból
fejlesztés »
Részvétel szemináriumok, konferenciák, óvodai nevelési intézmények tanári tanácsainak munkájában mesterkurzusokkal.
A gyerekekkel bemutatkozó quilling órákat tartottak bemutatókkal.
Az önképzés témájában végzett munka elemzése
A szakirodalom elemzése után, a papírplasztika technika („quilling”) tanulmányozása után mesterkurzusokat tartottak szülőknek és tanároknak.
.
Miután megismertette a gyerekeket a „quilling” művészeti és kézműves technikával, bizonyos tapasztalatok gyűltek össze az önképzés témájában végzett munka során.
Tekintettel a mi jellemzőinkre korcsoport(a második legfiatalabb) ez a kézművesség - quilling, nagyon érdeklődött a gyerekek iránt.
A gyerekek megnézték a tanárok által készített képeket, a bemutatót.
A gyerekek tanárnő segítségével megtanulták a csíkok csavarását, majd kis minta kirakását. A gyerekekkel való munka eredménye az csapatmunka.
A következő tanévben a tervek szerint folytatjuk az önképzést ebben a témában, amely lehetővé teszi a probléma mélyebb tanulmányozását, tapasztalatszerzést a quilling technika óvodások korszerű technikák és módszerek alkalmazásával történő oktatásában.
Ennek érdekében a következő tanévre az alábbi tevékenységeket tervezzük:
A program összeállítása és tesztelése



Téma: "A papírkészítés, mint az óvodáskorú gyermekek szellemi és esztétikai fejlesztésének eszköze."
II. szakasz (gyakorlati)
a "Quilling (papír-műanyag) óvodás gyermekek számára" program elkészítése.
a megszerzett elméleti ismeretek gyakorlati megvalósítása,
a program jóváhagyása.
Tevékenység:
Munka a szülőkkel - Konzultációk, beszélgetések, értekezletek, mesterkurzusok
Részvétel szemináriumok, konferenciák, tanári tanácsok munkájában - Tanári konzultációk, előadások
Tapasztalatcsere - Nyílt szűrés és részvétel a nyílt órákon
A munka összegzése - Diagnosztika és az eredmények elemzése


Önképzési munkaprogram középiskolás gyermekek számára
(Az év első felében.)
A papírgyártás, mint az óvodáskorú gyermekek szellemi és esztétikai fejlesztésének eszköze.
Az önképzés témájában az óvodás gyermekeknek szóló program kidolgozásával egy holisztikus felépítést igyekszünk biztosítani. pedagógiai folyamat a gyermek teljes és átfogó fejlődését célozza: testi, szociális és erkölcsi, művészi és esztétikai, értelmi. Ezért havonta 2 alkalommal quilling órákat fogunk tartani (alcsoportokban).
Ennek a programnak a vezérgondolata a kényelmes kommunikációs környezet megteremtése, a képességek fejlesztése, minden gyermek kreatív potenciálja és önmegvalósítása.
A program célja a gyermekek átfogó értelmi és esztétikai fejlesztése a quilling technikák elemi technikáinak elsajátítása során, mint a gyermekek szellemi és esztétikai fejlődésének eszköze.
A program céljai:







TERV.
szeptember
1. Bevezetés a quilling papírba
- ismertetni a gyerekekkel a quilling történeteket (előadás bemutatása)
- késztermékek bemutatása.
2. Bevezetés a papír és quilling eszközökbe
- keltse fel a gyerekek érdeklődését
- kezdje el megtanulni a gyűrűk csavarását.
október
3. Űrlapok quillinghez.
- továbbra is tanítsa a gyerekeket a gyűrűk csavarására a pontosság elérése érdekében, és tanulja meg ragasztani a termék hegyét
4. Űrlapok quillinghez.
- ismertetni a gyerekekkel a levél formáját, javítani a technikán
november
5. Hópehely minta készítése
-mutass a gyerekeknek egy quilling hópehelyet
- kezdj el nyersdarabokat készíteni a hópelyhek számára
6. Hópehely minta készítése (folytatás)
- továbbra is készítsen üreseket a gyerekekkel
- kialakítani a gyerekekben a vágyat, hogy gondosan végezzék el a dolgokat
december
7. Hópehely minta készítése (folytatás)
-készítsük elő a gyerekekkel a hópehely alapját
- fektess ki rá egy hópelyhet, és magyarázd el a gyerekeknek, hogyan kell összeragasztani az alkatrészeket
8. Hópehely minta készítése (folytatás)
Végső képeslapterv

Csoportunkban az önképzés témája "A papírkészítés, mint az óvodáskorú gyermekek szellemi és esztétikai fejlesztésének eszköze". Az első félévben középkorú gyerekekkel kéthetente egy alkalommal tartottunk foglalkozásokat (figyelembe véve a gyerekek leterheltségét és a napi rutint).
Ebben az időszakban, melynek céljai a következő feladatok voltak:
Ismertesse meg a gyerekekkel a quilling alapfogalmait és alapformáit.
Tanít különféle módszerek papírmunka.
Fejleszti a szóbeli utasítások követésének képességét.
Ismertesse meg a gyerekekkel az alapvető geometriai fogalmakat: kör, négyzet, háromszög, szög, oldal, csúcs stb. Bővítse a gyermek szókincsét speciális kifejezésekkel.
Készítsen kompozíciókat a quilling technikával készült termékekből.
Fejleszti a kéz és a szem finom motoros képességeit.
Fejleszti a gyerekek művészi ízlését, kreativitását és képzelőerejét.
Fejleszteni a gyermekekben a kézi munka képességét, hozzászoktatni őket a pontos ujjmozgásokhoz, fejleszteni a kéz finommotorikáját, fejleszteni a szemét.
Növelje az érdeklődést a quilling művészete iránt.
A munkakészség fejlesztése, a munkakultúra kialakítása, a pontosság, a gondos és takarékos anyagfelhasználás képességének, a munkahely rendben tartásának megtanítása.
Feltételek megteremtése a gyermeket körülvevő világ pozitív megítéléséhez;
Tantárgyi - fejlesztő, nevelési tér szervezése az óvodai szabvány keretein belül minden gyermek szellemi - kreatív potenciáljának maximális feltárására.
A csoportban nem minden gyermek birkózott meg a feladatokkal, mivel nem vették figyelembe a gyermekek egyéni sajátosságait, mint a figyelem, a memória, a kitartás, a kézfejlődés differenciálfejlődése, és különösen a szellemi és fizikai fejlődés.
A legtöbb gyereknél azonban a papír-műanyagok nagy érdeklődést váltottak ki.
Tekintettel az egyes gyermekek egyéni – személyes megközelítésére, néhány gyermekkel egyéni alapon további órákat tartottak.
A félév végére a csoport minden gyermeke megismerkedett a quilling technikával.
Általánosságban elmondható, hogy a csoportban minden gyerek két papírtekercselési formát sajátított el
(gyűrű és levél).

Az önképzés témakörének eredményességének azonosítására az első félév eredményei alapján, a gyermekek munkájának és képességeinek elemzése után az alábbi diagramot állítottuk össze.
Véleményünk szerint két szempont alapján álltunk meg.



SEQ táblázat Táblázat \* ARAB 1

Úgy gondoljuk, hogy célszerű folytatni a munkát a választott önképzés témában.
Önképzési munkaprogram középiskolás gyermekek számára
(Az év második felére)
A papírgyártás, mint az óvodáskorú gyermekek szellemi és esztétikai fejlesztésének eszköze.
Folytatva a munkát az önképzés témakörében, a program célja továbbra is megmarad.
Ennek a programnak a vezérgondolata a kényelmes kommunikációs környezet megteremtése, a képességek fejlesztése, minden gyermek kreatív potenciálja és önmegvalósítása.
A program célja a gyermekek átfogó értelmi és esztétikai fejlesztése a quilling technikák elemi technikáinak elsajátítása során, mint a gyermekek szellemi és esztétikai fejlődésének eszköze.
A második félév feladatai:
Fejleszd papírkészségedet.
Folytassa a papírkezelés különböző technikáinak oktatását.
A gyermekekben kialakítani saját ötletük kreatív kibontakozását és megvalósítását belső minőségi kritériumaiknak megfelelően.
Folytassa a szóbeli utasítások követésének képességének fejlesztését.
Fejleszti az esztétikai és művészi felfogás képességét;
Folytassa a kompozíciók létrehozását quilling technikával készült termékekkel.
Fejleszti a kéz és a szem finom motoros képességeit.
Fejleszti a gyerekek művészi ízlését, kreativitását és képzelőerejét.
WPF fejlesztése.
Ismertesse meg a gyerekekkel a quilling alapfogalmait és alapformáit.
Folytassa az érdeklődést a quilling művészete iránt.
Tantárgyi - fejlesztő, nevelési tér szervezése az óvodai szabvány keretein belül minden gyermek szellemi - kreatív potenciáljának maximális feltárására.
Művészetkritika és pszichológiai, pedagógiai kutatások alapján olyan foglalkozássorozatot alakítottunk ki, amely hozzájárul a gyermek esztétikai fejlődésének fejlesztéséhez.
A következő elvek képezték az alapot:
lépésről lépésre (egyszerűtől a bonyolultig).
technikák kombinációja.
innovatív technológia alkalmazása.
Munkaterv.
Január.
9. Űrlapok quillinghez.
-javítani kell a gyerekek képességét a gyűrűk csavarásában, a pontosság elérése és a termék hegyének ragasztásának megtanulása.
Február.
10. Űrlapok quillinghez.
-Továbbra is megismertesse a gyerekekkel a quilling új formáit.
11. A "Virág anyának" című kompozíció összeállítása.
- mutass meg a gyerekeknek egy quilling kártyát ajándékba az anyjuknak, és kezdj el neki blankokat készíteni.
(a munka alcsoportokban és egyénileg történik, a gyermek képzettségi szintjétől függően)
- kezdje el a képeslapok készítését.
március
12. A "Virág anyának" című kompozíció összeállítása. (folytatás).
-a gyerekekkel elkészíteni a képeslap alapját
- fektessen ki rá egy virágot, és magyarázza el a gyerekeknek, hogyan kell összeragasztani az alkatrészeket.
13. Kollektív kompozíció készítése.
-kezdje el a gyerekekkel, hogy készítsen üreseket egy kollektív kompozíció összeállításához.
- a gyerekekben a vágyat, hogy gondosan végezzék el a dolgokat.
április
14. Kollektív kompozíció készítése. (folytatás)
-továbbra is készítsen a gyerekekkel közös kompozíciót.
- a pontos cselekvési vágyak kialakítása.
15. Kollektív kompozíció készítése (folytatás)
-továbbra is készítsen a gyerekekkel közös kompozíciót.
- virágokat és leveleket gyűjteni az alkatrészekről.
Lehet.
16. Kollektív kompozíció készítése (vége)
- A kompozíció végleges kialakítása
Az önképzés témájában végzett munka elemzése.
Mivel a produktív tevékenység fejlesztő funkciói (a „quilling” technika pedig a gyermekek produktív tevékenységére utal) a képességek, készségek és képességek széles skálájához kapcsolódnak. Fejleszti a gyermekekben a cél elérését célzó hosszú távú akarati erőfeszítések képességét; fejleszti a képzeletet, a képzeletbeli gondolkodást, az egész és a részek összefüggésének képességét.
A második félévben figyelembe vették a gyermekek életkori és egyéni sajátosságait, így a gyerekekkel egyéni foglalkozásokat tartottak.
Előzetes beszélgetések zajlottak a gyerekekkel az egész csoporttal, a fő munkát a gyerekek kis alcsoportjai végezték.
A papírműanyaggal való foglalkozás továbbra is felkelti a gyerekek érdeklődését.
A csoport minden gyermeke az év végére elsajátította a quilling technikát.
Ezeket a formákat, kis kompozíciókat a gyerekek önállóan vagy tanári segítséggel kezdték el elkészíteni.
Órasorozatunk segítségével azonosítottuk a kifejezőeszközök gyermeki asszimilációjának és a gyermekek esztétikai fejlesztésének néhány jellemzőjét:
azoknál a gyerekeknél, akik nem részesítik előnyben a produktív tevékenységeket, érdeklődés mutatkozik a quilling technika iránt.
a gyerekeket vonzza a képek készítésének egyszerűsége.
a technikák sokfélesége, újszerűsége serkenti a gyerekek fantáziáját, fejleszti fantáziájukat és alkotói képességeiket, hozzájárul a kifejező képek kialakulásához.
A végeredmény nagyon fontos a gyerekek számára, különösen, ha a kreativitás terméke hazavihető, aminek elkészítésében részt vettek.
Az év eredményeinek diagnózisa (2. táblázat):
(a diagram a 24 gyermekből álló listán szereplő gyermekek számát használja)
1. A gyermek érdeklődése az ilyen típusú kreativitás iránt.
2. A gyermek készségeinek és készségeinek foka (működik-e vagy sem)
2. táblázat (az év adatai)

táblázat SEQ táblázat \* ARAB 1 (az első félévi adatok)

Az önképzés témájának eredményeinek elemzése arra enged következtetni, hogy az összehasonlítás eredményei azt mutatják, hogy a középső óvodás korú gyermekek esztétikai fejlődése jelentősen megnőtt a "quilling" innovatív technikájában. A gyerekek kreatívabb érdeklődést mutattak, önállóbban, aktívabban tevékenykedtek új technológia, helyesen közvetítette a tárgyak alakját és arányait, széles színválasztékot használt.
Az önképzés témakörének eredményei alapján a következő következtetések vonhatók le:
A tanulmány kimutatta az óvodáskorú gyermekek mentális és esztétikai fejlesztése érdekében a gyerekekkel folytatott papír-műanyag osztályok sorozatának hatékonyságát, amelynek célja, hogy felkeltse a gyermekek érdeklődését a tevékenységek iránt, különféle ismereteket és ötleteket formáljon egy új típusú produktív tevékenységről. tevékenység.
A tanulmányban a fejlesztés pedagógiai feltételeit
Az általunk kidolgozott órasorozat szakaszosan zajlott - az egyszerűtől a bonyolultig.
az osztályteremben érzelmileg kedvező, kreatív légkör alakult ki, amely elősegíti a papírplasztikai folyamat iránti érdeklődés kialakulását, fejlődését.
a gyerekek olyan anyagokat kapnak, amelyek hozzájárulnak a munka és az eredmény iránti érdeklődés kialakulásához.
nem hagyományos technikát vezettek be a foglalkozások ciklusába, mert iskola előtti- papír-műanyag (quilling), melynek célja az óvodáskorú gyermekek szellemi és esztétikai fejlődésének alakítása.
Így az önképzés témakörben megfogalmazott feladatok megoldódtak, a papírplasztika foglalkozások pozitívan hatnak az óvodáskorú gyermekek szellemi és esztétikai fejlődésének kialakítására.
Terveink szerint folytatjuk a munkát ezen a témán.
Útmutató a középső óvodás korú gyermekekkel foglalkozó pedagógusok számára a produktív tevékenységek megszervezéséről a papír-plaszticitás (quilling) folyamatában.
A tanulmány eredményei alapján, amely egyértelműen bebizonyította, hogy a papírműanyag az egyik legvonzóbb és legkedvezőbb árú óvodás korban végzett munka, a következő következtetést vonhatjuk le:
A produktív tevékenység összetett, több fajra kiterjedő, több műveletet igénylő művészeti és munkatevékenység, amely magában foglalja a gyermekek művészeti, munkaügyi nevelésének, kognitív és kreatív tevékenységének fejlesztésének lehetséges befolyásoló hatását.
Ezért a pedagógusoknak ajánlhatjuk:
Használat nem szokványos technika fodorított szalag
(papír-műanyag), amelyek művészi elemeket hordoznak
Az eredetiség, a nem szabványos gondolkodás és teljesítmény nagy lehetőséget rejt magában a gyermekek pozitív attitűdjének kialakításában vizuális tevékenység, önkifejezési igényük kielégítése, kognitív és kreatív képességeik fejlesztése, kifejezőkészség fejlesztése a gyermekek alkotásaiban.
A termelő tevékenység során egy speciálisan
szervezett munkavégzés középiskolás korú gyermekekkel
expresszív képek alkotása válik elérhetővé, melyek kialakítását sajátos kifejezőeszközök fejlesztése segíti elő: a kép stilizáltsága, a kompozíciók helyes elrendezése, a szín dekorativitása, az elemek ragasztásának technikaisága.
A gyermekek szellemi és esztétikai fejlettségi szintjének emelése
az óvodás kort a munka segíti elő különféle technikák, beleértve a papír-plasztika technikát, a gyerekek megtanulják az expresszív képek készítésének új módjait, megtanulnak kombinálni különböző technikák egy munkahelyen.
A gyermekek esztétikai felfogását úgy kell kialakítani
a valóság tükrözése, a termékek rendeltetéséből, az anyagok jellemzőiből, a kivitelezési technikából és a jellegzetes kifejezési eszközökből adódóan.
Kialakítás és fejlesztés, esztétikai érzékelés és
Az óvodások mentális fejlesztését szakaszosan kell elvégezni a speciálisan szervezett képzés folyamatában.
Javasolt módszerek a gyerekekkel végzett munka során a papírműanyagok irányába
Multimédiás eszközök használata (prezentációk megjelenítése)
az utasítások bőbeszédűsége és egyértelműsége
egyéni megközelítés
illusztrációk és vizuális anyagok kompozícióinak mérlegelése és megvitatása,
kísérleti munkában bevált kreatív feladatok elvégzése.

Olga Sharipova
Quilling technika, mint az idősebb óvodások finommotorikus készségeinek és beszédének fejlesztésének módja

TECHNIKA« FODORÍTOTT SZALAG» HOGYAN AZ IDŐS ÓVODÁS GYERMEKEK FINOMMOTOROSA ÉS BESZÉD FEJLESZTÉSI MÓDSZEREI

„A kezek tanítják a fejet, aztán a bölcsebb fej tanítja a kezet, és megint az ügyes kezek elősegítik az agy fejlődését».

I. P. Pavlov.

Szabálysértés beszédeket elég gyakori jelenség a gyerekek körében. E rendellenességek okai nagyon változatosak. Jelenleg külföldi és hazai kutatók szerint jelentősen megnőtt a szociális mikrokörnyezet elsajátításában nehézségekkel küzdő gyerekek száma. Ezek a nehézségek nagyobb mértékben a felvétel során nyilvánulnak meg iskola: problémák vannak benne az intelligencia és a beszéd fejlesztése, az írás tanításában, ami viszont nemcsak a programanyag elsajátításának nehézségeihez vezethet, hanem a gyermek fokozott szorongásához is.

Az a tény, hogy az ujjmozgások szorosan összefüggenek a beszéddel, régóta ismert. A tudósok bebizonyították, hogy az agykéreg teljes területének körülbelül egyharmadát a kéz kivetítése foglalja el, amely nagyon közel van a beszédzónához. A gyerekek ujjainak hegyén olyan idegvégződések találhatók, amelyek hozzájárul hatalmas számú jel és impulzus továbbítása az agyközpontba, és ez befolyásolja a gyermek általános fejlődése. A gyakorlat azt mutatja, hogy a patológiás gyermekek 80% -ánál beszédeket, alacsony árak vannak az általános motoros készségek és a kézmotorika fejlesztése. A jövőben ez befolyásolja az iskolai tanuláshoz való hozzáállást. Hogyan tegyük ügyessé és mozgékonyabbá az ujjakat, és világossá a beszédet? Csodálatos jön a megmentésre az úgynevezett technikát« fodorított szalag» .

Én, mint minden tanár, akivel dolgozom óvodások, azt szeretném, ha diákjaim diákká válva ne tapasztaljanak komoly tanulási nehézségeket, minden nap örömmel járjanak iskolába, szépen írjanak, érthetően és hozzáértően beszéljenek, ezért szerveztem egy kört "Magic Curl", melynek célja az volt óvodáskorú gyermekek finommotorikájának és beszédének fejlesztéseöregszik keresztül technológia« fodorított szalag» .

A cél alapján a következőket állítottam be feladatokat:

Megismertetni a gyerekekkel egy új típusú papírtervezést - « fodorított szalag» , megtanítjuk az alapformákat készíteni, különféle kompozíciókat készíteni belőlük.

Az osztályokon keresztül quilling a finom motoros készségek fejlettségi szintjének növelésére, beszédeket, gondolkodás, figyelem, memória, kreativitás.

Nevelni a pontosságot, a munkavégzésben a kitartást, az esztétikai ízlést.

« fodorított szalag» papírhengerlés, papírfiligrán technika papírcsíkok különféle formára csavarása és ezekből holisztikus alkotások összeállítása. Ennek segítségével technológia egyszerű mintákat és összetett többdimenziós festményeket is készíthet. Mindenesetre a funkció quilling az hogy bármennyire is bonyolult a kép ebben technika, továbbra is rendkívül könnyűnek, légiesnek és súlytalannak fog tűnni.

Osztály fodorított szalag hogyan érkezett hozzánk a kreativitás Európából. Egyszerűségének és kifinomultságának köszönhetően fodorított szalag előkelő hölgyeket jegyeztek el, akik megengedhették maguknak, hogy szabadidejüket eltöltsék e divatos, de igen költséges időtöltésre. Ma A quilling mindenki számára elérhető, egyfajta saját készítésű konstruktor. Ügyes kezekben a vékony papírcsíkokból festmények, képeslapok, ajándékcsomagolások, belső részletek születnek. Technika« fodorított szalag» nem olyan bonyolult, mint amilyennek első pillantásra tűnhet, és a gyerekek nagyon szeretik. Az az érdekes fodorított szalag fiúk és lányok egyaránt élvezik.

A munkához kétoldalas, 3-7 mm széles színes papírcsíkokra, csavarozásukhoz réssel ellátott pálcikára, ragasztóra, szalvétára, olajkendőre, ollóra, vonalzóra, ceruzára és alapra van szükség. a kompozíció. Az oktatás hatékonyabb a gyermekekkel való szisztematikus és következetes munka, a munkateljesítmény fokozatos bonyolítása és a szülők bevonása mellett.

Gyermekekkel való munka az oktatásban -el kezdtem quillelni idősebb csoport a tevékenység több szakaszra bontása. Először eszközöket és papírt mutatott be a gyerekeknek fodorított szalag. Papírcsavaráshoz fogpiszkálót vettünk (később a szülők érdeklődését látva speciális szerszámot vásároltunk belőle fodorított szalag, ragasztáshoz kicsi részletek használt csipesz. A papírt készen vásárolták, de néha maguk is megvágták. A következő szakaszokban ismerkedés a módokon a fő formák teljesítése ben technika« fodorított szalag» . Az utolsó szakasz a térfogati kompozíciók gyártása volt.

Gyermekekkel való munkavégzés technika A papírhengerlésnél a kompozíció vázlatával kezdtük, majd fogpiszkálóval vagy vékony, hasítékos pálcikával tekercseket készítettünk. Három fő formája van fodorított szalag: "szoros kör", "szabad kör", "egy csepp", egy papírcsíkot spirálba csavarnak, majd alapelemeket készítenek belőle. Összesen 15 alapelem van, de az elv ugyanaz marad. azonos: csavarja, csípje, használja a fantáziáját. Örömteli, hogy mindig magad is kitalálhatsz új elemeket, ennek felhasználási korlátozásait nincs technológia.

A formák végrehajtásával való ismerkedés kezdetén elég megtanítani az előadásmódot "szoros kör"És "szabad kör", és hogy az ilyen monoton cselekvések ne unatkozzanak óvodások, a kész formákat kombináltuk kollektív kompozíciókká, pl. « katicabogarak egy virágon", « karácsonyfa koszorúkban"és így tovább, és csak miután elsajátította ezt a formát, folytatta a következőt. Több forma elsajátítása után a gyerekek a minta szerint kézműveskedni kezdtek.

ben végzett munkák technika« fodorított szalag» , később a gyerekek a csoport belső tereinek dekorációjaként használják, szerepjátékokban (pl. csemege: sütemények, édességek stb. didaktikai anyag matematikai játékokhoz.

V. A. Sukhomlinsky mondott: "Eredet képességeités a gyermekek ajándékai – kéznél. Az ujjakból – képletesen szólva – olyan patakok erednek, amelyek a kreatív gondolatok forrását táplálják. Ennek fejlődésével technológia a tanítványaim kezei magabiztossá, rugalmasabbá, pontosabbá váltak, az ujjaim ügyessé és mozgékonyabbá váltak, szókincs jelentősen feltöltötték, beleértve, és az ilyen irányú lexikai egységek beszédbe való felvétele miatt.

A kör keretein belül általam szervezett tevékenység jellege jelentős hatással volt a személyességre gyermek fejlődését: olyan tulajdonságokat fejlesztettek ki bennük, mint a kitartás, az elkezdett munka végére való képesség, kitartás és pontosság, kölcsönös segítségnyújtás. Kívül, fodorított szalag megnyitotta tanítványaim számára az utat a kreativitás felé, felébresztette képzelőerejüket és művészi képességeiket képességeit, lehetőséget biztosított kreatív ötleteik megvalósítására.

Irodalom

Rogozina T. M. Mesterek városa. - M .: Akadémiai könyv / tankönyv, 2013

Önképzés a 2014-2015-ös tanévre

Ebben a témában:

„A kezek a fejet tanítják, aztán a bölcsebb fejet
kezet tanít, és az ügyes kezek ismét hozzájárulnak
agyfejlődés"
I.P. Pavlov

Az óvodáskorú gyermekek finommotorikus képességeinek fejlesztése az egyik sürgető probléma, mert az ujjak és kezek mozgásának gyengesége, ügyetlensége az egyik oka annak, ami megnehezíti az élethez és az önkiszolgáláshoz szükséges legegyszerűbb készségek elsajátítását. készségek. Ezenkívül a kéz mechanikus fejlődése szorosan összefügg a gyermek beszédének és gondolkodásának fejlődésével, amint azt a tudósok bebizonyították. A finommotorika fejlettsége az intellektuális iskolai felkészültség egyik mutatója. Általában a finom motoros készségek magas fejlettségi szintjével rendelkező gyermek logikusan érvel: kellően fejlett a memóriája és a figyelme, koherens beszéde.

Tekintettel a probléma fontosságára, tanácsos ebben az irányban dolgozni. Én erre használom - ujjjátékok, játékok kis konstruktorral, stencil rajz, változó bonyolultságú árnyékolás, modellezés, különféle rátétek, grafikai diktálások, origami.

A finom ujjmozgások fejlesztésének egyik nem hagyományos módja a quilling. A quilling (papírsodró, papírfiligrán) papírcsíkok különféle formákba forgatásának és holisztikus alkotásainak összeállításának technikája. Véleményem szerint ez a technika elképesztő, magával ragad és elbűvöl, „vékony csipkepókhálóra” emlékeztet. Perceken belül a normálistól papírcsíkok Rendben, létrehozhat egy igazi remekművet.

Fodorított szalagnem csak a motoros készségek, a képzelet, a figyelem, a gondolkodás, az esztétika stb. fejlesztése, hanem óriási lehetőségeket kínál kreatív potenciáljuk megvalósítására.

cél Feladatom: megvizsgálni a quilling technika hatását a kéz finommotorikus képességeinek fejlesztésére.

A cél alapján a következő feladatokat tűztem ki:
- nyomon követni a quilling technika alkalmazásának pozitív hatását a finommotorika fejlesztésére, a kézmozdulatok koordinációjára;
- megismertetni a gyerekekkel egy új típusú papírmunkát - quillinget, megtanítani az alapvető formák készítésére, különféle kompozíciók készítésére;
- a pontosság, a munkavégzésben való kitartás, az esztétikai ízlés nevelése.

Ahhoz, hogy a gyerekek hatékonyan tanuljanak, figyelni kell körülmények:

• fokozatos és szisztematikus;
• Szülők bevonása

Jobb, ha a gyerekekkel kezdi el a quilling tanítását az idősebb csoportból.

1. szakasz . Bevezetés a quilling eszközökbe és a papírba.

A papírcsavarás eszköze a fogpiszkáló. A jövőben, a szülők érdeklődésétől függően, speciális eszközt vásárolhat a quillinghez. Az eszköz még: csipesz (kis alkatrészek ragasztásához), ragasztó, olló.

A Quilling papír 3–7 mm széles papírszalag. Megvásárolható készen, vagy saját kezűleg is vághatja. A papírvágás a quilling előkészítő feladata is lehet. Például a második felében a gyerekek papírt vágnak, másnap pedig a nap első felében ez közvetlenül történik Csapatmunka- Quilling.

2. szakasz . A quilling technikájának alapformáinak megismertetése, megvalósítása.

Szinte minden forma megvalósításának alapja a ritka kör. Ennek végrehajtásához a következőket kell tennie: a papírszalag hegyét a hüvelyk- és mutatóujjával tartva helyezze be egy speciális nyílásba egy fából készült fogpiszkálón vagy szerszámon, tekerje fel a papírt, óvatosan vegye ki a szerszámból és tegye egy lapos felületre. felületre, a kapott kör kissé letekerődik, ennek a körnek a hegyét felragasztjuk.

Miután megkaptuk a ritka kört, megadjuk kívánt formát- háromszög, "levél", ovális, négyzet, "csepp" és mások.

A formák végrehajtásával való ismerkedés kezdetén nem szükséges bemutatni a gyerekeknek több forma egyidejű végrehajtásának technikáját. Először tanítsa meg egy ritka kör és egy szűk kör végrehajtását, és egy ilyen tevékenység eredménye egy kollektív munka lesz, például a "Szőlőfürt", "Hóember", "Jéghegy" vagy bármely más témában. körökből felépülő tárgy.

Az alapforma elsajátítása után megtaníthat egy másik forma, például egy „csepp” végrehajtását - hüvelyk- és mutatóujjával csípjen meg egy ritka kört az egyik oldalon. Több „csepp” elkészítése után a gyerekek virágot készíthetnek úgy, hogy azt közös tisztásra vagy saját egyéni képeslapjukra ragasztják.

Miután megtanultak több formát előadni, a gyerekek már kézműveskedhetnek a minta szerint. Több minta legyen, hogy a gyerek kiválaszthassa, melyik kompozíciót készíti. Például anyák napjára kártya készítésekor a gyerek maga választja ki, hogy milyen virágot készít erre a kártyára, kiszámolja, hány papírcsíkra és milyen színűre van szüksége.

A quilling-technika tanításának munkája úgy történhet, mint önálló tevékenység, majd bevezetheti a quilling elemeket különböző típusok tevékenységek. Például be matematikai játékok: csináljunk annyi kört, adjunk hozzá annyi négyzetet, és a választ háromszögekbe foglaljuk. A szülők nagyon elégedettek az ilyen tevékenységekkel, mert. a gyerekek megtanulnak rejtvényeket készíteni, fejlesztik a motoros készségeket. Vagy például holnap meghívjuk játszani a srácokat szerepjáték„Születésnap”, és készítsen egy csemegét még ma: díszítse a kartonból készült tortákat, gyümölcsleveket és zsemlét quilling technikával készült virágokkal és levelekkel.

Anyag: gyerekekkel való foglalkozásokhoz, színes kétoldalas színezett papírcsíkok, hullámkarton csíkok, fehér és színes karton, PVA ragasztó, olló, egyszerű ceruzák, vonalzó, ragasztókefék, szalvéták, olajkendő, vékony műanyag bot felosztással a végén.

Várható eredmények:

- megtanulják a papírral való munkavégzés különböző módjait;

– ismeri a quilling geometriai alapfogalmait és alapformáit;

- megtanulni követni a szóbeli utasításokat, olvasni és megrajzolni a termékdiagramokat; quilling termékeket készítsen utasításkártyák és diagramok segítségével;

– kompozíciókat készít quilling technikával készült termékekből;

- fejleszteni a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást, a térbeli képzelőerőt; a kéz és a szem finom motoros készségei; művészi ízlés, kreativitás és képzelőerő;

- megtanulják a papírhengerlés művészetét;

- elsajátítani a munkakultúra készségeit;

– javítsák kommunikációs készségeiket.

Tanárokkal való munka

Konzultációkat kínáltak a tanárok számára: "Quilling - semmi sem lehetetlen", "Quilling vagy papírfiligrán", "Kézi munka, mint a kéz finommotorikus készségeinek fejlesztése idősebb óvodásoknál"

Munka a szülőkkel

A gyerekek otthon is megszilárdíthatják a quilling készségeit, ehhez fel kell kelteni a szülők érdeklődését. A szülők számára "kreatív műhelyt" szervezhet, és bemutathatja a quilling alapjait. És ha egy gyermeknek nehézségei vannak otthon a quilling-részletek kitöltésekor, a szülők tudnak segíteni neki. Az óvodai kiállításokhoz kézműveskedésben is tudnak segíteni.

Konzultáció a szülőknek a következő témában: "A quilling varázslatos világa", "A Quilling nem olyan nehéz - otthon dolgozunk a gyerekekkel", "A Quilling érdekes munka, amely fejleszti a finommotorikát"

önképző beszámoló

oktató MKDOU "Krasnyansky óvoda» Zhurbina E. N.

Ebben a témában:

"Finommotorika fejlesztése óvodáskorú gyermekeknél Quilling technikával"

A Quilling alkalom arra, hogy meglássuk a sima papír szokatlan lehetőségeit. A papírhengerlési technika megválasztása nem véletlen. Véleményem szerint éppen a vékony csíkokkal való munkavégzés, a szerszámokra csavarás, vagy a saját kezű szerszám használata nélkül fejlődik aktívan a gyermek kezének finommotorikája. A finommotorika fejlődésének pedig az általános fejlődése a következménye, a beszéd fejlesztésétől kezdve a kreatív képességekig.

A papírhengerlési technika kezdetben nehézséget okozott a gyerekeknek, mivel a munkára való koncentrálást és az ujjak finom mozgását igényelte. De a cselekvések és műveletek elsajátítása során ezek a problémák elkezdtek megoldódni. A papírsodró órán végeztem ujjtornaérzelmi és fizikai kikapcsolódásra.

Az év elején órákat tartottak, hogy a gyerekeket megismertessék az egyszerű alkatrészek gyártásának technikájával. Megismertettem a gyerekekkel a papírcsíkok sodrásának fajtáit, a kézművességhez szükséges alkatrészek különböző formáit, bemutattam az alkatrészek ragasztással történő összekapcsolását, egymásra felhordással, egymásra fektetéssel, megtanítottam a műveletek körültekintő és körültekintő végrehajtására.

A következő órákon összetettebb anyagokat adott a gyerekeknek, fejlesztve bennük a következő technikai készségeket:

vágja le a rojtot;

Csavarja és tekerje ki a tekercseket egy bizonyos méretig;

Ragasztó alkatrészek;

Adott formát adni a részleteknek;

Ragasszon a háttérre, és hozzon létre egy kompozíciót.

Az év elején a papírcsíkokkal való munka során, a gyerekeknek szánt quilling technikával készített munka során nem mindig sikerült az adott formájú részleteket helyesen megkapni, ami az ujjmozgások elégtelen koordinációjának következménye volt;

A kompozíció elemeit megkaptuk különböző méretű, amelyet a szem elégtelen fejlettsége határoz meg;

A munka nem tartotta meg az alakját, vagy elvesztette azt a nem megfelelő ragasztóadagolás miatt.

Már a közepén tanév, a gyerekek elsajátították mindazokat az alapvető készségeket, amelyek lehetővé tették számukra, hogy a kreativitásra összpontosítsanak, ami az önálló gondolkodásból és a művészi kompozíció ötletének a gyerekek általi megvalósításából áll.

A technika elsajátítása eredményeként tanítványaim keze magabiztossá, rugalmasságra, pontosságra tett szert, fejlődött a szem, az arányosság érzéke (kompozíciós elemek korrelációjában) és a tervezési látásmód: a minta elemeinek meglátása és elosztása, ill. cselekmény, válasszon színeket és álljon elő egy kompozíciós képi megoldással. A tanulók alapkészségeket fejlesztenek keresési tevékenység valamint a tudatos és céltudatos munkavégzés képességét.

Így a quilling technika - hatékony gyógymód az idősebb óvodások kezének finommotorikájának fejlesztésére, közvetetten befolyásolva a gyermek személyiségének általános fejlődését, valamint az iskolai tanulási nehézségek megelőzését.