Lektion zum Thema „Fäustlinge“-Applikation in der jüngeren Gruppe. Unterrichtsnotizen zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung – Applikation, in der zweiten Nachwuchsgruppe. Thema: „Mütze und Fäustlinge“ Papier-Fäustlingsapplikation zweite Jugendgruppe

Lehrer Chupina V.N.

Abstrakt künstlerisch - ästhetische Entwicklung(Applikation.) in jüngere Gruppe„Zwerge“.

Thema: „Fäustlinge als Geschenk“

Programminhalte: Bringen Sie den Kindern bei, die vom Lehrer vorbereiteten Details der Applikation auf Papier zu platzieren und das Bild auf das Papier zu kleben; Bringen Sie den Kindern bei, eine Komposition auf einer fertigen Form zusammenzustellen, üben Sie den sorgfältigen Umgang mit Kleber: Tragen Sie ihn mit einem Pinsel in einer dünnen Schicht auf der Rückseite auf, kleben Sie ihn auf die Rückseite des zu klebenden Objekts, verwenden Sie Servietten zum sorgfältigen Kleben; die Kreativität der Kinder entwickeln; ästhetische Wahrnehmung entwickeln Umfeld. Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken. Die Fähigkeit entwickeln, das Gesamtergebnis der eigenen Arbeit zu genießen, Genauigkeit, Unabhängigkeit und Interesse an gemeinsamen produktiven Aktivitäten.

Ausrüstung : Spielzeughase,Papierfäustlinge aus farbigem Karton (2 von jeder Farbe, sodass Paare entstehen) und große Kreise gelbe Farbe für jedes Kind und 5 kleine rote Kreise für jedes Kind (wählen Sie die Farbe der Kreise so, dass sie auf farbigem Karton sichtbar sind), Wachstücher, Servietten, Kleber und Klebepinsel.

Wörterbuchaktivierung: häschen, handschuhe, hilfe, muster, ornament, runde Form, groß, klein, mittel, Kreis.

Methoden und Techniken: verbal, spielerisch, visuell, praktisch.

Quelle: vom Lehrer zusammengestelltTschupina Vera Nikolajewna.

Fortschritt:

Org. Moment.

Erzieher:- Jungs! Errate das Rätsel:

Er springt geschickt und nagt an Karotten. Wer ist das?

Kinder: - Hase.

Hauptteil.

Erzieher: -Kinder, heute kam ein Hase (Spielzeug) zu Besuch, er hatte Probleme, er verlor seinen Fäustling, sprang, rannte in den Wald und ließ ihn fallen, aber er kann ihn nicht finden. Helfen wir ihm, aber wie, was können wir tun?

Kinder: finden, kaufen, selbst verschenken, basteln usw. (wir besprechen Möglichkeiten)

Erzieher: Vielen Dank, dass ihr den Hasen nicht in Schwierigkeiten gelassen habt und bereit seid zu helfen. Gut gemacht, wir machen den Fäustling selbst, spielen einfach ein wenig mit dem Hasen.

Minute des Sportunterrichts.

Erzieher:Lass uns ein wenig mit dir spielen.

Komm schon, Hase, spring, spring,

Mit der Pfote klopfen, klopfen, klopfen.

Fallen Sie ins Gras, fallen Sie,

Leg dich hin und ruhe dich aus, ruhe dich aus.

Du hast dich ausgeruht, jetzt steh auf,

Fangen Sie wieder an zu springen!

Erzieher: Nun lernen wir, wie man Fäustlinge mit einem Muster herstellt.

Ich habe bereits einen schönen Fäustling (ich zeige ein Muster), nur der Hase hatte einen Fäustling mit einem Muster – ein Ornament wie dieses (ich zeige den Fäustling, den der Hase gelassen hatte. Wir schauen uns das an und sagen das dort Auf dem Fäustling befinden sich große und kleine Kreise, wir zeigen sie und benennen die Farben. Achten Sie beispielsweise auf die Position - in der Mitte befindet sich ein großer Kreis und um ihn herum werden wir auch einen solchen Fäustling herstellen Verzieren Sie den Fäustling – ich erkläre, wie man mit Kleber und Formen arbeitet. Ich zeige, wie man klebt und wo, was ich nehme (Form, Größe, Farbe) in allen Phasen helfen die Kinder (Details zeigen, aussprechen, verteilen und kleben)

Nun ruhen wir uns ein wenig aus und bereiten unsere Finger auf die Arbeit vor:

Fingerspiel.

Schau, was für ein Finger!(Kinder spreizen die Finger der linken Hand und des Zeigefingers rechte Hand berühren Sie nacheinander jeden Finger des linken Fingers)

Springt geschickt wie ein Hase.

Auf einem Baumstamm und auf einem Baumstumpf

Springe und springe und springe und springe!

(O. Uzorova)

Selbstständige Tätigkeit Kinder

Kinder erledigen die Arbeit (ich helfe denen, die es nicht können)

Fazit.

Erzieher: -Gut gemacht, Leute, eure Fäustlinge sind wunderschön geworden, geben wir sie dem Hasen. (Kinder geben Geschenke und der Hase dankt) Möchtest du mit dem Hasen spielen?

Kinder: ja.

P. Spiel „Zainka“ (Ich wähle einen Wolf, die Kinder wiederholen die Bewegungen nach mir)

Die Kinder gingen auf die Wiese, schauten unter den Busch,

Wir sahen einen Hasen und winkten mit unserem Finger

Hase, Hase, tanz, deine Pfoten sind gut,

Unser kleiner Hase begann zu tanzen, um die kleinen Kinder zu unterhalten

Zusammen mit dem Hasen werden wir schnell fröhlicher tanzen (alle Kinder tanzen und der Hase ist in der Mitte, ein Wolf erscheint, alle Kinder rennen weg)

Wo habt ihr euch versteckt, kleine Hasen? (Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt)

Erzieher:-Jetzt verabschieden wir uns vom Hasen.

Kinder: Auf Wiedersehen!

Abstrakt Bildungsaktivitäten auf Antrag in der zweiten Nachwuchsgruppe.

Thema : „Lasst uns Fäustlinge für den Weihnachtsmann dekorieren“

Ziel : Bedingungen für Entwicklung schaffen kreative Tätigkeit, indem Sie einen Fäustling für den Weihnachtsmann dekorieren.

Aufgaben :

1. Entwickeln Sie die Fähigkeit der Kinder, Figuren auf Papier zu platzieren und sie sorgfältig aufzukleben;

2. Sprache und Denken entwickeln;

3. Das Wissen der Kinder über die geometrische Figur – den Kreis – festigen;

4. Die Reaktionsfähigkeit der Kinder weiter fördern;

5. Den Wunsch wecken, Märchenfiguren zu helfen;

6.Kreative Aktivität entwickeln, Feinmotorik Hände

Vorarbeit : Fäustlinge anschauen, das Märchen „Fäustlinge“ lesen

Material : Großer Fäustling, Silhouetten von Fäustlingen, geometrische Formen (zwei kleine Kreise und ein großer Kreis, Kleber, Quasten, Servietten

Wortschatzarbeit: Ich schaue mir die Fäustlinge an – groß, warm, schön.

Fortschritt der Bildungsaktivitäten

Erzieher: Heute war ich dort Kindergarten und sah etwas im Schnee liegen. Das ist ein Fäustling. Schau, wie groß sie ist! Hast du Fäustlinge? Was für Fäustlinge hast du? Wozu dienen Fäustlinge?

Antworten der Kinder.

Wer könnte es Ihrer Meinung nach verloren haben? Vielleicht hat der Weihnachtsmann sie verloren?

Leute, dieser Fäustling ist nicht einfach, er ist magisch. Willst du ein Spiel spielen? Stellen wir uns im Kreis auf. Zeig mir deine Stifte. Ich werde deine Hände mit diesem magischen Fäustling berühren und du wirst deine Hände hinter deinem Rücken verstecken, damit der Fäustling dich nicht einfriert. Sind Sie bereit?

Spiel „Ich friere“

Erzieher: Ich wollte euch auch ein paar schöne Fäustlinge zeigen, aber ein starker Wind kam und alle Fäustlinge gingen durcheinander. Helfen Sie mir, Paare identischer Fäustlinge zu finden.

Didaktisches Spiel„Finden Sie eine Übereinstimmung.“

Gut gemacht, Sie haben die Aufgabe erledigt!

Interesse zeigen.

Antworten der Kinder.

Förderung von Individualität und Initiative durch die Schaffung von Bedingungen, in denen Kinder Entscheidungen treffen und ihre Gefühle und Gedanken ausdrücken können.

Hauptteil

Praxisphase

Der Lehrer erklärt und zeigt Klebemethoden geometrische Formen auf der Papierbasis der Fäustlinge.

Hilfe durch einen Lehrer für diejenigen, die alleine nicht zurechtkommen.

Erzieher: Leute, der Weihnachtsmann war wahrscheinlich sehr verärgert darüber, dass er seinen Fäustling verloren hat. Was zu tun? Wir werden den Schneemann bitten, ihn zum Weihnachtsmann zu bringen. Und du und ich werden ihm wunderschöne Fäustlinge schenken.

Erzieher: In die Mitte des Fäustlings klebe ich diese Figur, wie heißt sie? (Kreis). Welche Farbe hat der Kreis? Dann klebe ich zwei kleine Kreise, einen oben und einen unten. Welche Farbe haben sie?

Antworten der Kinder .

Kinder verzieren die Fäustlingsschablone.

Zusammenfassung der Lektion.

Was für wunderschöne Fäustlinge du gemacht hast! Der Weihnachtsmann wird sich über Ihre Geschenke sehr freuen! Und er wird auf jeden Fall in den Ferien zu Ihnen kommen.

Tatjana Gromova
Lektion zur Applikation „Fäustlinge“ in der jüngeren Gruppe

MBDOU TsRR D/s Nr. 125 "Apfelbaum"

Erzieher: Gromova Tatyana Nikolaevna, Dzerzhinsk, Region Nischni Nowgorod.

Zusammenfassung von GCD im zweiten jüngere Gruppe zum Thema Bewerbung« Fäustling» .

Programminhalte.

1) Bringen Sie den Kindern bei, eine Komposition auf einem vorgefertigten Formular zu verfassen.

2) Üben Sie die Fähigkeit, Teile des Musters mit Klebstoff zu bestreichen,

Verwenden Sie eine Schere.

3) Entwickeln Sie eine ästhetische Wahrnehmung der Umgebung.

4) Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken.

5) Kultivieren Sie Genauigkeit, Unabhängigkeit und Interesse

zu gemeinsamen produktiven Aktivitäten.

Fortschritt der Lektion:

Kinder sitzen auf Stühlen auf dem Teppich.

Erzieher: Weißt du, der Bär aus dem Märchen hat mich heute angerufen « Fäustling» .

Erinnern Sie sich, wie es war? Fäustling?

Kinder: - Groß, schön.

Erzieher: - Wer hat darin gelebt?

Kinder: - Tiere.

Erzieher:- Aber der Bär hat mir das gesagt Der Fäustling ist zerrissen. Aber jetzt ist es draußen Winter und es ist sehr kalt. Ich möchte Sie einladen, neue zu machen Fäustlinge. Sind Sie einverstanden?

Kinder:- Ja.

Erzieher:- Ich habe Fäustlinge, aber nur diese sind was (zeigen). Gefällt es dir?

Kinder:- NEIN.

Erzieher:- Was muss getan werden, damit sie schön werden?

Kinder:- Dekoriere sie.

Erzieher:- Rechts. Was haben wir schon dekoriert?

Kinder:- Taschentücher, Teller, Teppiche.

Erzieher:- Womit haben wir sie dekoriert?

Kinder:- Muster.

Erzieher:- Mit welchen Elementen haben wir dekoriert?

Kinder:- Dreiecke, Quadrate, Streifen, Kreise.

Erzieher:- Rechts! Wir haben Quadrate von Ecke zu Ecke ausgeschnitten und Dreiecke erhalten, Streifen ausgeschnitten und zwei Streifen erhalten, die Ecken eines Quadrats abgeschnitten und so einen Kreis erhalten. Und heute müssen Sie selbst entscheiden, wie Sie dekorieren möchten Fäustling. Vielleicht Dreiecke, vielleicht Quadrate, vielleicht Kreise, vielleicht Streifen. Sind Sie bereit?

Kinder:- Ja.

Erzieher: - Na dann, geh an die Tische.

Die Kinder sitzen an den Tischen.

Erzieher:- Wenn jemand plötzlich vergessen hat, wie man Quadrate oder Ecken richtig schneidet, werfen Sie einen Blick auf unsere Tipps (Schemata). Wenn Sie weitere Fertigteile benötigen, können Sie diese mitnehmen. Seien Sie vorsichtig! Vergessen Sie nicht, dass Sie posten müssen schönes Muster. Sie können beginnen.

Die Kinder arbeiten.

Erzieher:- Wenn Sie Ihre Arbeit bereits beendet haben, können Sie sie zum Trocknen an eine Schnur hängen.

Schauen Sie, wie schön sie geworden sind Fäustlinge.

Gefällt dir deins? Fäustlinge?

Kinder:- Ja!

Erzieher:- Jetzt kannst du den Bären rufen, damit er kommt und das Geschenk entgegennimmt. Ich denke, er wird deines wirklich mögen Fäustlinge.

Veröffentlichungen zum Thema:

Bewerbungsstunde in der zweiten Jugendgruppe „Danke für den Sieg“ Bewerbungsstunde in der zweiten Nachwuchsgruppe zum Thema: „Danke für den Sieg.“ Ziel: Respekt vor den Veteranen des Großen Vaterländischen Krieges kultivieren.

Applikationsunterricht in der Seniorengruppe „Steamboat“ Programminhalt: Bringen Sie den Kindern bei, ein figuratives Bild zu erstellen, indem sie zuvor erworbene Fähigkeiten anwenden: Ecken eines Rechtecks ​​schneiden, schneiden.

Zusammenfassung einer umfassenden Abschlusslektion zur kognitiven Entwicklung und Anwendung geometrischer Formen für die zweite Nachwuchsgruppe zum Thema:.

Integration von Bildungsbereichen: künstlerische und ästhetische Entwicklung, kognitive Entwicklung, sozial-kommunikativ, körperlich.

Kollektive Arbeit. Aufgaben. Wecken Sie Interesse daran, mit nicht-traditionellen Materialien (Baumwolle, Maiswolle) ein ausdrucksstarkes Bild zu schaffen.

Unkonventionelle Applikationsstunde in der zweiten Jugendgruppe Zusammenfassung einer nicht-traditionellen Applikationsstunde in der 2. Jugendgruppe zum Thema: „Festliches Feuerwerk, dem Tag gewidmet Städte“ (zusammengestellt und durchgeführt.

Arten von Kinderaktivitäten:Gaming, kommunikativ, kognitiv-forschend, produktiv.

Aufgaben:

• Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, einfache Analysen durchzuführen und mit Hilfe eines Erwachsenen die Qualitäten und Eigenschaften eines Fäustlings hervorzuheben.
• Helfen Sie Ihrem Kind, die Bedeutung jedes Details des Fäustlings zu entdecken.
• Entwickeln Sie die Fähigkeit der Kinder, einen Dialog über ein bestimmtes Problem zu führen.
• Üben Sie die Fähigkeit, Objekte zu vergleichen und ein Paar zu finden. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Wahrnehmung. Wecken Sie Interesse an der Bewerbung.
• Bei Kindern die Fähigkeit zu kultivieren, mit dem Charakter zu sympathisieren und ihm zu helfen.

Materialien und Ausrüstung.

Teil 1 der Lektion.

Ein Hasenspielzeug, eine wunderschöne Truhe, Beispiele für Fäustlinge mit unterschiedlichen Fehlern, ein Paar echte Fäustlinge, flache Fäustlinge paarweise entsprechend der Anzahl der Kinder.

Teil 2 der Lektion.

„Foto“ von Hasen (Silhouetten auf Zetteln) entsprechend der Anzahl der Kinder.

Fäustlingsrohlinge zum Applizieren.

Fortschritt der Lektion:

Organisatorischer Moment.

Der Lehrer hält einen traurigen Spielzeughasen in seinen Händen.

Die Kinder stehen frei um den Lehrer herum

Erzieher: Leute, heute habe ich auf dem Weg zum Kindergarten einen kleinen Hasen getroffen. (Der Lehrer zeigt einen traurigen Hasen.)

Der Hase erzählte mir, dass er und seine Brüder unbedingt spazieren gehen wollen, es aber für längere Zeit nicht schaffen. Denn ihre Pfoten werden schnell kalt.

Erzieher. Kinder, geht ihr gerne spazieren? Warum werden unsere Hände nicht kalt?

Kinder. Wir ziehen Fäustlinge an.

Erzieher. Kinder, lasst uns den Hasen helfen. Hier habe ich eine Truhe mit verschiedenen schönen Fäustlingen. Sagen wir dem Hasen, was die besten Fäustlinge sind.

Kinder und ihre Lehrerin schauen sich verschiedene Fäustlinge an. Es stellte sich heraus, dass einem ein Finger fehlte, der andere eine Manschette hatte. Der Lehrer gibt den Kindern die Möglichkeit, eigene Schlussfolgerungen zu ziehen.

Sie sehen, da ist kein Finger! Dein Finger wird einfrieren!

Keine Manschette!

Fäustling ohne Finger! Unbequem!

Schlechte Fäustlinge!

Dünner Fäustling, deine Hände werden frieren!

Und so finden die Kinder den passenden Fäustling: warm, mit Gummizug, mit separatem Finger.

Danach führt der Lehrer die Kinder zu dem Schluss, dass auch die Fäustlinge gleich sein sollten.

Spiel „Finde ein Paar“

Der Lehrer verteilt Silhouetten verschiedener Fäustlinge an die Kinder. Kinder gehen zur Musik. Am Ende der Musik stehen sie paarweise.

Am Ende zeigt der Lehrer den Kindern „Fotos“ des Hasen und bietet an, dem Hasen Fäustlinge anzukleben und sie dann dem Hasen zu geben, damit er diese Fotos zu seinen Brüdern bringen kann. Und dann werden die Hasen verstehen, dass sie in Fäustlingen laufen können.

Anwendung.

Stecken wir den Hasen Fäustlinge an.

Der Lehrer fordert die Kinder auf, paarweise selbstständig Fäustlinge auszuwählen.

Die Kinder stellen die Applikation fertig und geben die „Fotos“ anschließend dem Hasen.

Liste der verwendeten Literatur.

M.V. Krulecht „Das Kind und die vom Menschen geschaffene Welt“. Programm „Kindheit“.

Annuschka Lykowa

Zweck der Lektion: Vorstellungen von Vorschulkindern über Fäustlinge und eine Mütze und deren Zweck zu entwickeln; entwickeln Sie Feinmotorik, Sprache und Denken von Kindern; Bringen Sie den Kindern bei, den Pinsel richtig zu halten und Kleber auf die gesamte Oberfläche der Schablone aufzutragen.

Aufgaben:

Machen Sie Kinder im Vorschulalter mit Fäustlingen und einer Mütze und deren Zweck vertraut; lernen, Fäustlinge miteinander zu vergleichen (Farbe, Muster, Größe, Material);

Entwickeln Sie die Feinmotorik, das Sprechen und das Denken von Kindern.

Bringen Sie den Kindern bei, einen Pinsel richtig zu halten, Kleber mit den Borsten des Pinsels aufzunehmen und Kleber auf die gesamte Oberfläche der Schablone aufzutragen;

Bringen Sie den Kindern bei, Garn über die gesamte Oberfläche der Schablone zu legen;

Fördern Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Ihrer Arbeit und der Arbeit von Erwachsenen.

Vorarbeit:

Erzählen Sie Vorschulkindern, wie Garn hergestellt wird;

Vergleichen Sie mehrere Garnarten miteinander;

Illustrationen nach Themen sortiert anzeigen.

Demomaterial:Großmutter (Heldin), Fäustlinge (in verschiedenen Größen, große Schablone und Mützen, Kleber, Servietten, Pinselständer, Quaste, Garn.

Handzettel: Vorlagen für Fäustlinge und Mützen (zur Auswahl), Garn (in kleine Stücke geschnitten) in Stehtellern, Quasten, Kleber in Tassen, Ständer für Quasten, Servietten.

Fortschritt der Lektion.

1. Organisatorischer Moment T.

Oma kommt und sie hat einen Korb mit Fäustlingen: groß, mittel klein). grüßt die Kinder. macht auf den Korb aufmerksam:

Wenn du mein Rätsel errätst, zeige ich dir, was ich darin mitgebracht habe.

Sie gaben den Brüdern ein warmes Zuhause,

Damit wir zu fünft zusammenleben können.

Der große Bruder war anderer Meinung

Und er ließ sich getrennt nieder. (Fäustling)

2. Zeigt Kinderfäustlinge. Die Kinder schauen sie an, die Großmutter stellt Fragen:

Welche Farbe haben die Fäustlinge? Welche Farbe hat der größte Fäustling? Welche Farbe hat der kleinste Fäustling? Welche Farbe hat der mittlere Fäustling? Leute, wessen größter Fäustling glaubt ihr? Wer trägt einen mittleren Fäustling? Wer trägt den kleinsten Fäustling? Kinder, wozu sind Fäustlinge wohl gut? Richtig, wir tragen Fäustlinge, damit unsere Hände bei der Kälte draußen nicht frieren. Leute, wie viele Stifte habt ihr? Das ist richtig – zwei, und Sie brauchen einen Fäustling für jede Hand. Leute, draußen ist es kalt, aber meine Puppen haben keine Fäustlinge und können nicht draußen im Schnee spielen. Können Sie meinen Puppen helfen? Wie können Sie ihnen helfen? Ich habe etwas Wolle. Können Sie mir beim Stricken von Fäustlingen helfen?

3. Erklären Sie, wie man einen Fäustling herstellt (Bieten Sie den Kindern die Wahl zwischen einer Fäustlings- oder Mützenvorlage): Achten Sie darauf, wie Sie den Pinsel richtig halten; Zeigen Sie, wie man Kleber auf einen Pinsel aufträgt und Kleber auf die gesamte Oberfläche der Schablone aufträgt. Geben Sie an, dass die Bürste dann auf dem Ständer platziert werden soll. Zeigen Sie, wie Sie den Faden über das Muster verteilen und festdrücken.

4. Großmutter lobt die Kinder und dankt ihnen für ihre Hilfe: Alle Puppen bekommen Fäustlinge, wie schön und warme Fäustlinge Die Jungs haben es geschafft. Vielen Dank, dass Sie mir geholfen haben, so viele Fäustlinge und Mützen herzustellen – genug für alle Puppen. (verabschiedet sich)

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung des GCD zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung „Marienkäfer“ (Applikation) in der ersten Nachwuchsgruppe Programmziele: Entwicklung praktischer Anwendungskompetenzen bei Kindern; räumliche Darstellungen bilden – lernen, Bilder anzuordnen.

zweitens: Mukhtarova S.D., Lehrerin bei MBDOU“ Kindergarten Nr. 183" 2016Der Platz von GCD im Studium des Themas: Der Unterricht findet im Rahmen der Themenwoche statt.

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung in der zweiten Jugendgruppe: Anwendung „Unser Freund die Ampel“ Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung in der zweiten Jugendgruppe: Anwendung „Unser Freund die Ampel“ Zweck: Kindern beibringen, die Aufgabe zu lösen.

Ziel: Lernen Sie, einen Löwenzahn zu zeichnen unkonventionelle Techniken Zeichnung. Ziele der Schwerpunkt-NGO „Künstlerische und Ästhetische Entwicklung“:

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung in der zweiten Jugendgruppe „Wir haben Schneemänner gemacht“ Thema: „Wir haben Schneemänner gemacht“ Ziel: Das räumliche Vorstellungsvermögen der Kinder zu entwickeln, indem ein ganzes Objekt aus mehreren Teilen gezeichnet wird. Software.

Ziel: Kindern im Alter von 3-4 Jahren auf verschiedene Weise das Volksspielzeug „Matroschka“ näher zu bringen Bildungsbereiche. Ziele: 1. Dialogisch entwickeln.

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung in der zweiten Jugendgruppe „Aquarium mit Fischen“ Lehrer der vorschulischen Bildungseinrichtung Nr. 9 „Voskhod“ Shakhtersk-Thema. „Aquarium mit Fischen“ Ziele: - lernen, Fische mit dem Finger zu zeichnen; - Verbesserung der Dirigierfähigkeiten.