Star-Neuigkeiten
Vorbereitung für Kinder ab 4 Jahren. Entwicklung des Denkens bei vier- bis fünfjährigen Kindern. Fantasie- und Sprachfähigkeiten
Irina Rybakova
Arbeitsprogramm des Kreises „Entwickeln“ für das Schuljahr 2016–2017. Jahre für Kinder im Alter von 4–5 Jahren
Arbeitsprogramm
Becher« Entwickeln Sie es» für das Studienjahr 2016-2017. Jahr
Für Kinder 4-5 Jahre alt(Mittelgruppe „Ezhata“)
Aufsicht Becher Rybakowa Irina Viktorowna
Reisepass Programme
1. Vollständiger Name " Entwicklung geistige Fähigkeiten Kinder Vorschulalter“
3. Erstellungsdatum 2016
4. Eigenschaften Programm bietet:
- Entwicklung und Verbesserung der sensorischen Standards in Kinder jüngeres Vorschulalter;
- Entwicklung von Kommunikation und Sprache;
- Entwicklung der Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Wahrnehmung, Denken;
6. Umsetzungsfristen: 1 Jahr
7. Alter der Vorschulkinder: 4-5 Jahre
8. Zweck Programme: Entwicklung geistige Fähigkeiten in einer angenehmen Umgebung.
Aufgaben:
Bilden Sie mentale kognitive Prozesse (Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft, Wahrnehmung, Aufmerksamkeit).
Entwickeln emotional-willkürlicher Bereich, Feinmotorik der Hand.
Entwickeln Unabhängigkeit und Initiative.
Entwickeln kognitive Aktivität, kognitive Motivation, intellektuelle Fähigkeiten Kinder.
Bereichern Sie die Erfahrung der Selbsterkenntnis von Vorschulkindern.
Jedes Kind mit Selbstachtung, Selbstachtung und dem Wunsch nach aktiver Arbeit und Kreativität erziehen.
Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten.
9. Zusammenfassung Programme:
9.1. Didaktische Spiele und Übungen zum Thema Entwicklung des Denkens, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Wahrnehmung, Aufmerksamkeit im Prozess der Beherrschung verschiedener Handlungsmethoden unter Bedingungen objektiver und visuell-figurativer Zusammenarbeit.
9.2. Didaktische Spiele mit Regeln Entwicklung Orientierung im Raum, auf der Blattebene.
10. Vorhergesagte Ergebnisse
10.1. Nutzen Sie grundlegende Aktivitätsmethoden und übernehmen Sie Ihre eigenen
Entscheidungen, äußern ihre Gedanken und Wünsche, kontrollieren ihre Leistungen.
10.2. Zeigen Sie Initiative und Unabhängigkeit, eine positive Einstellung zur Welt, entwickelte Vorstellungskraft, Denken, Neugier.
11. Aussichten Entwicklung.
#U Kinder werden entwickelt:
Geistige Operationen (Analyse, Vergleich, Klassifizierung, Verallgemeinerung);
Kognitive Prozesse (Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft);
Feinmotorik der Hände und des Auges.
Kreativität und Vorstellungskraft, Fähigkeit zum Modellieren und
Design.
# Interesse an intellektuellen Spielen wird auftreten.
# Es entsteht der Wunsch, die Aufgabe zu erledigen.
Erläuterung
Arbeitsprogramm des Kreises« Entwickler» bietet Entwicklung der Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Denken Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren, unter Berücksichtigung ihres Alters und ihrer individuellen Merkmale.
Das Programm sorgt für Entwicklung geistige Fähigkeiten Kinder jüngeres Vorschulalter.
Der umfassende thematische Plan ist auf 1 Jahr ausgelegt.
Der Gruppenunterricht findet einmal pro Woche nachmittags statt.
Die Unterrichtsdauer beträgt 20 Minuten.
Relevanz Programme
Die Basis für erfolgreiche Bildungsaktivitäten ist gut entwickelt kognitiv mental Prozesse: Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken, Vorstellungskraft, Wahrnehmung, Sprache. Bei der Vorbereitung eines Kindes auf die Schule ist es notwendig, ihm beizubringen, die erhaltenen Informationen zuzuhören, zu sehen, zu beobachten, sich zu erinnern und zu verarbeiten. Bis zu einem gewissen Grad wird die Organisation zur Lösung dieser Probleme beitragen Arbeitsbecher« Entwickeln Sie es» .
Neuheit Programme
IN Programm sorgt für den Einsatz einer großen Vielfalt Lernspiele, Rätsel, Labyrinthe, Aufgaben, Fragen, anregend Entwicklung ein breites Spektrum an intellektuellen Fähigkeiten, die Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, das weithin gebildete Menschen auszeichnet. Gleichzeitig verfügt es über eine Reihe möglicher Funktionen Attribut:
Durch den Einsatz von Spielen mit einem aktualisierten Fragen- und Aufgabenkatalog, flexiblen Regeln und Inhalten können Sie alters- und fähigkeitsgerechte Aufgaben auswählen Kinder;
Auswahl und Systematisierung von Materialien, Übungen Entwicklung mentale mentale Prozesse;
Unterricht spielerisch durchführen. Während des Spiels wird die Erfolgssituation maximal realisiert, daher Arbeit geschieht auf natürliche Weise, es gibt keine psychische Belastung.
Kostenlose, unabhängige Tätigkeit Kinder, was es möglich macht Selbstentwicklung des Kindes der die Art der Tätigkeit wählt, die seinen Fähigkeiten und Interessen entspricht.
Im Unterricht werden die individuellen Eigenschaften jedes Kindes, sein Alter, seine Stimmung, seine Wünsche und Fähigkeiten berücksichtigt. Die Hauptsache ist, dass der Unterricht den Kindern nur positive Emotionen weckt. Daher liegt der Schwerpunkt auf Entwicklung visuelle Wahrnehmung, und schenkt auch große Aufmerksamkeit Entwicklung der Feinmotorik. Finger werden nicht sofort geschickt. Und wie Sie wissen „Der Geist steht Ihnen zur Verfügung“, und auch Entwicklung intellektuelle Grundlagen Fähigkeiten: Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Denken.
Programm ermöglicht Ihnen die Anpassung komplexer Spiele Aufgaben: Stärkere Kinder können schwierigere Optionen finden, weniger vorbereitete - einfachere Arbeit. Gleichzeitig pädagogisch und Entwicklung Der Sinn des Spiels bleibt derselbe. Dadurch ist es möglich, das Kind vor der Angst vor Schwierigkeiten zu warnen und ihm das Schaffen und Schaffen ohne Angst beizubringen.
Grundprinzipien Programme:
1. Prinzip Entwicklungspädagogik.
Das Programm wird auf der Grundlage der Bestimmung über die führende Rolle der Ausbildung in umgesetzt kindliche Entwicklung, angesichts „die Zone seiner nächsten Entwicklung» . Ziel ist es, Vorschulkindern die Durchführung grundlegender Operationen beizubringen Konzepte: Analyse, Vergleich und Vereinheitlichung anhand ähnlicher Merkmale, Verallgemeinerung und Herstellung verschiedener Arten logischer Verbindungen. Die aufgeführten Operationen bilden als Formen der geistigen Aktivität die Grundlage für Überlegungen und Schlussfolgerungen, bei denen es sich um komplexe, zielgerichtete Denkakte handelt.
2. Das Prinzip des Gradualismus.
Reibungsloser Übergang von einfachen Kenntnissen, Operationen, Fähigkeiten zu komplexeren (nach dem Prinzip). „Spiralen“). Jede Art von Aufgabe und Übung dient der Vorbereitung auf die nächste, komplexere Aufgabe.
3. Der Grundsatz der Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale des Kindes.
3. Das Prinzip der Zugänglichkeit.
Maximale Offenlegung der Mechanismen und Abläufe des logischen und verbalen Denkens für das Kind, um sie vollständig zu verstehen. Verwenden Sie in Aufgaben unterschiedlichstes Material zu unterschiedlichen Wissensgebieten.
4. Aktivitätsprinzip.
Der Unterricht basiert auf Beziehungen der Zusammenarbeit und gegenseitigen Unterstützung, die die Aneignung neuer geistiger Operationen und intellektueller Handlungen erleichtern und die Sprache fördern Entwicklung, Bildung einer positiven Motivation für kognitive Aktivität. Bei der Erledigung von Aufgaben wird die Richtigkeit der Erledigung überwacht und beurteilt, Unterstützung geleistet und die Aktivität des Kindes angeregt.
6. Das Prinzip der Sichtbarkeit (Verfügbarkeit und Vielfalt der Lehrmaterialien).
Organisationsformen Kinder:
Person;
Untergruppe;
Gruppe.
Formulare mit Kindern arbeiten:
Situatives Gespräch;
Problematische Situation.
Methoden mit Kindern arbeiten:
Verbal (Gespräch, Rätsel);
Visuell (Überprüfung von Lehrmitteln, Fächern);
Praktisch (didaktische Spiele und Übungen, Demonstration des Umgangs mit Gegenständen, Experiment).
Geplante Ergebnisse:
Bis zum Ende der Ausbildung Programm Beförderung wird erwartet Kinder in der Entwicklung des Denkens, Sprache, geistige Funktionen, Bildung ihrer kognitiven Interessen, Kommunikationsfähigkeiten und kreative Fähigkeiten, freiwillige Tätigkeit.
Gleichzeitig, Kinder die folgenden wichtigsten Fähigkeiten:
Fähigkeit, Anzeichen von Ähnlichkeit und Unterschied zwischen einzelnen Objekten und Gruppen zu erkennen und sprachlich auszudrücken.
Fähigkeit, Gruppen von Objekten zu kombinieren, Teile hervorzuheben und Beziehungen zwischen Teilen und dem Ganzen herzustellen.
Beherrschung logischer Techniken durch Kinder Informationsverarbeitung, Bildung und Entwicklung von Selbstkontrollfähigkeiten.
Während des Bildungsprozesses:
Kinder führen didaktische Aufgaben zur Auswahl und Gruppierung von Objekten durch (Spielzeug);
Objekte vergleichen (nach Form, Farbe, Größe usw.);
Zusammenfassen (nach ausgewählten Merkmalen);
Wählen Sie bei der Auswahl aus 4-6 Teilen entsprechende Einlegeteile aus;
Ordnen Sie die Gegenstände mithilfe eines Erwachsenen in absteigender Reihenfolge an bzw
zunehmende Größe; - Wörter verstehen "mehr", „kleiner“, "groß","klein", "Dasselbe"
Wählen Sie Objekte nach einem bestimmten Merkmal aus.
Sind gleichzeitig orientiert Auswahl: (Farbe und Größe, Form und Farbe);
Erledige Orientierungsaufgaben zwischen mindestens 4 Objekten 4
Farben (Rot, Gelb, Blau und Grün, wählen Sie einen von 2 Artikeln,
erinnert sich an Namen und wiederholt sie nach Erwachsenen);
Verwenden Sie Ersatzobjekte.
Methoden zur Bestimmung der Wirksamkeit Programme.
Um den Grad der Assimilation zu bestimmen Programme Die abschließende Diagnostik erfolgt in Form von Testaufgaben. Eine Form der positiven Bewertung während der Implementierung Programm ist„Aktentasche für Kinder“- eine Art Ausstellung der persönlichen Leistungen des Kindes. Momentan „Aktentasche für Kinder“ alle Kinder versammeln sich Arbeit während des akademischen Jahres, einschließlich Arbeiter Notizbücher und sind als Ausstellung von Errungenschaften konzipiert.
Verkaufsbedingungen Programme
1. Verfügbarkeit von Lehrmitteln und Spielen auf Entwicklung kognitive mentale Prozesse.
2. Methodische Unterstützung Programme.
3. Eine Erfolgssituation für jedes Kind schaffen und eine freundliche, kreative Atmosphäre im Klassenzimmer schaffen.
4. Beziehung zur Familie.
Thematische Planung
September
1) Orientierung im Raum, auf der Blattebene.
1. Ein Spiel zur Entwicklung der Fähigkeit, in Bewegung zu navigieren „Wohin wirst du gehen und was wirst du finden“
2. Ein Spiel zur Entwicklung der Fähigkeit, in einem Flugzeug zu navigieren „Nennen Sie die Nachbarn“
3. Didaktische Spiele zur räumlichen Orientierung.
4. Draußen spielen „Neuer Gang“
2)Entwicklung der Wahrnehmung.
1. Spiel „Weißes Blatt“, Spiel „Mach das“.
2. Spiel „Objekt vergleichen“, Spiel „Den Teppich vernähen“(nach Untergruppen)
3. Spiel „Kreis Dreieck, Quadrat“., Spiel „Such dir ein Spielzeug“.
4. Spiel „Finden Sie das Thema heraus“, Spiel „Machen Sie ein Bild“ (nach Untergruppen)
3) Diagnose des Wahrnehmungsniveaus
1. Methodik „Welche Objekte sind in den Zeichnungen versteckt?“ (Person. Arbeit)
2. Methodik für Entwicklung der Beobachtungsfähigkeiten(Person. Arbeit)
3. Visuelle Wahrnehmung. Übung „Nennen Sie die Tiere“(Person. Arbeit)
4. Auditive Wahrnehmung „Textverständnis“(Person. Arbeit)
4)Gedächtnisentwicklung.
1. Entwicklung des auditiven Gedächtnisses. Die Geschichte spielen.
Spiel „Erinnere dich an die Bilder“
2. Reproduktion der Geschichte. Spiel „Lasst uns gemeinsam erinnern“
3. Entwicklung visuelles Gedächtnisspiel „Welches Spielzeug fehlt?“, Spiel „Muster aus dem Gedächtnis zeichnen“
4. Entwicklung des figurativen Gedächtnisses
Spiel „Erinnern und benennen“
5) Diagnose Gedächtnisentwicklung
1. Auditives Gedächtnis. Methodik „10 Wörter“ (nach Untergruppen)
2. Visuelles Gedächtnis. Methodik von D. Wexler. (nach Untergruppen)
3. Figuratives Gedächtnis. Methoden zum Studium des figurativen Gedächtnisses. Übung mit Bildern. (nach Untergruppen)
6)Entwicklung der Aufmerksamkeit.
1. Spiel „Identische Objekte finden“, Spiel „Was ist erschienen?“ (Person. Arbeit)
2. Spiel „Finden Sie die Unterschiede“ (Person. Arbeit)
3. Spiel „Such dir ein Spielzeug“. Auf ein Thema zurückgreifen „Mein Lieblingsspielzeug“
4. Spiel "Was ist das?", Spiel „Ein Wort hinzufügen“
7) Diagnose des Aufmerksamkeitsgrades
1. Methodik „Finden und durchstreichen“ (Person. Arbeit)
8)Entwicklung der Vorstellungskraft.
1. Spiel „Lasst uns dem Künstler helfen“
2. Spiel „Magische Bilder“
9) Diagnose der Vorstellungskraft.
1. Methodik „Wie man ein Häschen rettet“ 3 Min
10) Entwicklung des Denkens.
1. Spiele „Das dritte Rad“, "Was geschieht?"
2. Lebend – nichtlebend
3. Gespräch "Wer ist das?" Kennenlernen der Berufe.
Lernbrettspiel„Berufe“.
4. Spiel „Errate das Objekt anhand seiner Teile“ (nach Untergruppen)
Spiel „Lasst uns erfinden“ (Abstraktes Denken, Sprechen)
5. Spiel „Erraten Sie das Spielzeug“
6. Spiel "Bilder-Rätsel"
11) Niveaudiagnose Entwicklung des Denkens.
1. Methodik „Schneide die Formen aus“
2. Methodik „Was fehlt hier?“, „In Gruppen aufteilen“ 2 Min
Das Studium eines bestimmten Themas wird durch das Lerntempo von Vorschulkindern, ihre individuellen Eigenschaften und die Besonderheiten der verwendeten Lehrmittel bestimmt. Es werden nur Aufgaben gestellt, die für Sie zugänglich und interessant sind Kinder auf spielerische und unterhaltsame Art und Weise, die zum Erfolg beiträgt Entwicklung kognitive Prozesse.
Grundvoraussetzungen für inhaltlich-logische Aufgaben Charakter:
Aufgaben sollten einen klaren Zielfokus haben Entwicklung ein oder gleichzeitig mehrere kognitive Prozesse, unter denen das logische Denken Vorrang hat, aber auch kognitive Prozesse wie Aufmerksamkeit, Wahrnehmung und Gedächtnis vorhanden sind.
Aufgaben müssen eine gewisse intellektuelle Belastung mit sich bringen Kinder, erweitern ihr Verständnis oder führen sie in die einfachsten Methoden ein, die Realität zu verstehen.
Aufgaben sollten in einer interessanten Form präsentiert werden und auf kindgerechtem Material basieren.
Themen des Unterrichts:
1. Orientierung im Raum, auf der Blattebene.
2. Entwicklung des Denkens, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Wahrnehmung.
Bei der Durchführung von Spielübungen lernen Kinder, verschiedene Objekte zu vergleichen, wesentliche Merkmale zu erkennen, Muster zu ermitteln, einfache Arten der Analyse und Synthese durchzuführen, Zusammenhänge zwischen Konzepten herzustellen, zu kombinieren und zu planen.
U Kinder Das auditive und visuelle Gedächtnis verbessert sich.
Entwicklung Die Vorstellungskraft basiert hauptsächlich auf Material, einschließlich geometrischer Aufgaben Charakter:
Einfache Kompositionen aus geometrischen Formen zu jedem Bild zeichnen;
Auswählen einer Figur mit der gewünschten Form, um das Ganze wiederherzustellen usw.
Methodische Unterstützung Programme.
Im Rahmen der Umsetzung Entwicklungsprogramme kognitive Fähigkeiten werden verwendet:
Rätselsammlungen, Gedichte, Folkloresammlungen (Sprichwörter, Sprüche);
Themenbilder von Themen: Gemüse, Obst, Spielzeug, Möbel, Kleidung, Schuhe, Haustiere und Vögel, Wildtiere und Vögel, Blumen, Bäume, Insekten, Berufe, Geschirr, Transport, Wasserwelt, Tages- und Zeitabschnitte;
Vorteile für Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit, Für Entwicklung visuelle Aufmerksamkeit für Entwicklung der Sprachaufmerksamkeit, Für Entwicklung logisches Denken;
Brettspiele.
Verwendete Literatur
1. Blinova G. M. Kognitiv Entwicklung von Kindern im Alter von 5-7 Jahren. Methodisches Handbuch. -M.: Einkaufszentrum Sphere, 2006
2. Veraksa N. E. Individuelle kognitive Merkmale kindliche Entwicklung Vorschulalter- M:PERSE, 2003
3. Tikhomirova L. F. „ Entwicklung kognitive Fähigkeiten Kinder» -Jaroslawl "Akademie Entwicklung» , 1996
4. Svetlova I. E. Wir trainieren Erinnerung: Lehrbuch, M.: EKSMO-Press Publishing House, 2001.
Das Arbeitsprogramm zielt auf die abwechslungsreiche Entwicklung von Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren in der Mittelgruppe der städtischen Hausdes Kinderentwicklungszentrums des Kindergartens der ersten Kategorie Nr. 118 des Bezirks Kirow der Stadt Rostow ab -am-Don.
Dieses Programm wurde in Übereinstimmung mit dem Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ FZ-273 vom 29. Dezember 2012 entwickelt; Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung, SanPin 2.4.1. 3049-13, Regionalgesetz des Gebiets Rostow „Über Bildung im Gebiet Rostow“ vom 22.10.04. Nr. 184 ZS, das Hauptbildungsprogramm der vorschulischen Bildungseinrichtung. Und auch basierend auf den methodischen Empfehlungen des Programms „Kindheit“, herausgegeben von V.I. Loginova, T.I. Notkina. Führend Ziele Dies sind: Einführung von Kindern in die Welt der universellen menschlichen Kultur durch grundlegende Probleme, die das Kind auf der Grundlage von Denken und kreativer Vorstellungskraft in verschiedenen Arten aktiver Aktivitäten selbstständig „entdeckt“ und die Lebenserfahrung erweitert.
Das Programm basiert auf dem Prinzip der persönlichkeitsorientierten Interaktion zwischen Erwachsenen und Kindern und gewährleistet die körperliche, sozial-persönliche, kognitive, sprachliche und künstlerisch-ästhetische Entwicklung von Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren unter Berücksichtigung ihres Alters und ihrer individuellen Merkmale .
Um das Ziel zu erreichen, ist es notwendig, Folgendes zu lösen Aufgaben:
Schutz des Lebens und Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern;
Sicherstellung der kognitiven, sprachlichen, sozial-kommunikativen, künstlerischen, ästhetischen und körperlichen Entwicklung von Kindern;
Bildung unter Berücksichtigung der Alterskategorien der Kinder, Staatsbürgerschaft, Achtung der Menschenrechte und Freiheiten, Liebe zur umgebenden Natur, Heimat, Familie;
Entwicklung der Individualität, Kommunikationskultur und sozialen Aktivität des Kindes im kollektiven kreativen Handeln;
Schaffung von Voraussetzungen, um Eltern die Möglichkeit einer zusätzlichen Bildung in folgenden Bereichen zu bieten: Bildung der Grundlagen eines gesunden Lebensstils, künstlerische und ästhetische Entwicklung;
Interaktion mit den Familien der Kinder, um die volle Entwicklung der Kinder sicherzustellen;
Beratung und methodische Unterstützung von Eltern (gesetzlichen Vertretern) in Fragen der Erziehung, Bildung und Entwicklung von Kindern.
Der Wunsch nach Unabhängigkeit. Für ein Kind ist es wichtig, viel alleine zu machen; es kann nun besser für sich selbst sorgen und benötigt weniger Betreuung durch Erwachsene. Die andere Seite der Unabhängigkeit ist eine Aussage über die eigenen Rechte, Bedürfnisse und Versuche, in der Welt um einen herum eigene Regeln zu etablieren.
Ethische Ansichten. Das Kind erweitert die Palette bewusster Emotionen, es beginnt, die Gefühle anderer Menschen zu verstehen und sich einzufühlen. In diesem Alter beginnen sich grundlegende ethische Konzepte zu bilden, die das Kind nicht durch das, was Erwachsene ihm sagen, wahrnimmt, sondern durch ihr Handeln.
Kreativität. Die Entwicklung der Vorstellungskraft tritt in eine sehr aktive Phase ein. Ein Kind lebt in einer Welt voller Märchen und Fantasien; es ist in der Lage, ganze Welten auf dem Papier oder in seinem Kopf zu erschaffen. In Träumen und verschiedenen Fantasien erhält das Kind die Möglichkeit, zur Hauptfigur zu werden und die Anerkennung zu erlangen, die ihm fehlt.
Ängste als Folge entwickelter Vorstellungskraft. Das Kind fühlt sich vor der großen Welt nicht ausreichend geschützt. Er nutzt sein magisches Denken, um ein Gefühl der Sicherheit zu erlangen. Doch die Unkontrollierbarkeit von Fantasien kann die unterschiedlichsten Ängste hervorrufen.
Peer-Beziehungen. Das Kind entwickelt ein großes Interesse an Gleichaltrigen und wechselt zunehmend von innerfamiliären Beziehungen zu umfassenderen Beziehungen zur Welt. Das gemeinsame Spiel wird komplexer, es hat vielfältige Handlungs- und Rollenspielinhalte (Spiele ins Krankenhaus, in den Laden, in den Krieg, Nachspielen von Lieblingsmärchen). Kinder sind Freunde, streiten, schließen Frieden, werden beleidigt, sind eifersüchtig und helfen einander. Die Kommunikation mit Gleichaltrigen nimmt im Leben eines Kindes einen immer wichtigeren Platz ein und das Bedürfnis nach Anerkennung und Respekt von Gleichaltrigen wird immer ausgeprägter.
Aktive Neugier, was Kinder dazu zwingt, ständig Fragen zu allem zu stellen, was sie sehen. Sie sind jederzeit gesprächsbereit und diskutieren verschiedene Themen. Doch ihr Wille ist noch nicht ausreichend entwickelt, also die Fähigkeit, sich auf etwas einzulassen, was sie nicht interessiert, und daher lässt sich ihr kognitives Interesse am besten in einem spannenden Gespräch oder einem unterhaltsamen Spiel stillen.
Um gleiche Bedingungen zu schaffen und das Arbeitsprogramm vollständig umzusetzen, hat die Gruppe Folgendes Material und technische Basis:
Lehrmittel entsprechend dem Alter;
Kartei mit Spielen zur sozialen und moralischen Bildung;
Karteikarten zu Finger-, Atem- und Artikulationsgymnastik – gezielt auf die Entwicklung von Fein- und
grobmotorische Fähigkeiten, Gestaltung eines gesunden Lebensstils;
Die Kartei aktiver und sitzender Spiele zielt auf die Entwicklung des Vestibularapparates ab.
Bewegungsapparat, Geschicklichkeit und Aufmerksamkeit des Kindes;
Kartei von Experimenten zur Entwicklung von Forschungsaktivitäten und kognitiver Aktivität des Kindes;
Rollenspiele: „Laden“, „Krankenhaus“, „Friseursalon“, „Café“, „Dampfschiff“, „Matrosen“ usw.; mit Alltagshandlungen „Familie“, „Kindergarten“, „Zur Datscha“ usw.
Didaktische Spiele: zu PPD, Lebenssicherheit, Mathematik, Sprachentwicklung, Ökologie usw.
Puppentheater - Kostüme, Masken, Attribute zum Nachspielen von Märchen, eine thematische Märchenreihe
Charaktere – zielen auf die Entwicklung kreativer Fähigkeiten ab;
Musikinstrumente - Metallophon, Trommel, Tamburin, Glocken, Rassel, Triangel, Tonbandgerät.
Sportgeräte – große und kleine Bälle, Körbe, Fahnen, Bänder, Taschentücher. usw.
Bibliothek mit Kinderliteratur entsprechend dem Alter der Kinder, Lieblingsbücher der Kinder;
Verschiedene Arten von Baukästen, Mosaike in verschiedenen Formen und Farben, Paarbilder und andere gedruckte Brettspiele – für die Entwicklung konstruktiver Fähigkeiten und kreativer Vorstellungskraft und Denkens.
Dieses Arbeitsprogramm sieht die Lösung programmpädagogischer Aufgaben bei gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern und selbstständigen Aktivitäten von Kindern vor, nicht nur im Rahmen direkter Bildungsaktivitäten, sondern auch in Routinemomenten entsprechend den Besonderheiten der Vorschulerziehung in entsprechend den kognitiven Bedürfnissen des modernen Kindes.
Die Ziele und Zielsetzungen des Arbeitsprogramms werden erreicht, indem das Kind an bildende Kunst, Musik, Kinderliteratur und Muttersprache, Ökologie, Mathematik und Spiele herangeführt wird. Ziel ist es, die individuellen Qualitäten des Kindes zu offenbaren und ihm bei der Anpassung an die Gesellschaft zu helfen. Die Besonderheit des Programms besteht darin, dass alle Arten von Aktivitäten: verschiedene Aktivitäten, Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen, Spiel, Arbeit, Experimentieren und Theateraufführungen sehr eng miteinander verbunden sind. Dies ermöglicht es dem Kind, sich nicht nur an voneinander getrenntes Wissen zu erinnern, sondern auch in aller Stille vielfältige Vorstellungen über die Welt zu sammeln, alle Arten von Wissen, Fertigkeiten und Fertigkeiten zu beherrschen und seine Fähigkeiten zu begreifen.
Tagsüber erfolgt die Gestaltung des Bildungsprozesses für Kinder dieser Altersgruppe nach dem Modul:
| NEIN. | Richtungen der kindlichen Entwicklung | 1. Hälfte des Tages | 2. Hälfte des Tages |
| 1. | Körperliche Entwicklung und Wohlbefinden |
|
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| 2. | Kognitive und sprachliche Entwicklung |
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| 3. | Soziale und persönliche Entwicklung |
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| 4. | Künstlerische und ästhetische Entwicklung |
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Das Volumen der Trainingsbelastung wird gemäß den Anforderungen von SanPin 2.4.1 berechnet. 3049-13. Der Unterricht findet das ganze Jahr über von September bis Mai statt.
| Name | Woche | Jahr |
| Mathematik | 1/20 Min. | 30 Lektionen |
| Sprachentwicklung | 1/20 Min. | 30 Lektionen |
| Fiktion | 1/20 Min. | 30 Lektionen |
| Zeichnung | 1/20 Min. | 30 Lektionen |
| Ökologie | 1/20 Min. | 30 Lektionen |
| Sportunterricht | 2/40min. | 60 Lektionen |
| Musik | 2/40min. | 60 Lektionen |
| Konstruktion | 0,5/10 Min | 15 Lektionen |
| Handarbeit | 0,5/10min | 15 Lektionen |
| Modellieren | 0,5/10min | 15 Lektionen |
| Applikationen | 0,5/10 Min | 15 Lektionen |
| Gesamt | 11/3 Std. 40 Min. | 420 Lektionen |
Musikunterricht und Sportunterricht werden von Spezialisten geleitet.
Am Ende des Schuljahres wird die Beherrschung der Bildungsbereiche der OOP MBDOU Nr. 118 durch die Kinder überwacht, um die Dynamik der kindlichen Entwicklung praktisch zu studieren und zu verfolgen, um den pädagogischen Prozess unter Berücksichtigung der Wahl zu organisieren Mittel und Methoden der pädagogischen Tätigkeit.
Die Wirksamkeit des pädagogischen Prozesses wird anhand der Veränderungsdynamik für jedes Kind beurteilt, wobei der Hauptindikator für die Qualität der pädagogischen Arbeit der Fortschritt in der kindlichen Entwicklung ist (niedrige Aufgabenerfüllungsquoten gelten als positiv, wenn sie höher sind). als die vorherigen).
Sprachentwicklung
Aufgaben: kohärente Monologsprache entwickeln: lernen, beschreibende Geschichten über Objekte und Objekte zu verfassen, beschreibende Geschichten auf der Grundlage von Bildern; die Fähigkeit entwickeln, komplexe Laute Ihrer Muttersprache klar auszusprechen; Förderung der Entwicklung der Initiative und Unabhängigkeit des Kindes in der verbalen Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen, Verwendung von Elementen beschreibender Monologe und erklärender Rede in der Kommunikationspraxis; das Bedürfnis nach geschäftlicher und intellektueller Kommunikation mit Erwachsenen entwickeln; die Fähigkeit entwickeln, die Emotionen des Gesprächspartners wahrzunehmen und zu verstehen und angemessen auf sie zu reagieren.
Methoden: anschauliche Geschichten, Gespräche und gemeinsame Aktivitäten, Entwicklung praktischer und spielerischer Situationen, Rollenspiele, didaktische Spiele.
Geplante Ergebnisse:
1. Das Kind zeigt Initiative und Aktivität in der Kommunikation; löst Alltags- und Spielprobleme durch Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen; lernt neue Informationen, äußert eine Bitte, eine Beschwerde, äußert Wünsche, vermeidet Konflikte; ohne Mahnung grüßt und verabschiedet er sich, sagt „Danke, bitte.“
2. Ergreift im Gespräch die Initiative, beantwortet Fragen, stellt Gegenfragen, zeigt Interesse und Unabhängigkeit bei der Verwendung einfacher Formen erklärender Rede.
3. Spricht alle Laute deutlich aus und nutzt emotionale und verbale Ausdrucksmittel.
4. Erzählt mit etwas Hilfe eines Erwachsenen selbständig Geschichten und Märchen nach, verfasst beschreibende Geschichten und Handlungsgeschichten und stellt Rätsel.
5. Zeigt Wortkreativität, Interesse an Sprache, unterscheidet zwischen den Konzepten „Wort“ und „Laut“. Isoliert den ersten Laut in einem Wort und hört Wörter mit einem bestimmten ersten Laut. Unterscheidet Vokale und Konsonanten nach Gehör.
Vorausschauende Planung
| NEIN. | Monat | Unterrichtsthemen | Ziel | Quelle, Seite |
| 1 | September | |||
| 1Beschreibung von Spielzeug – Katzen und Hunde; | 3. Lernen Sie, eine Geschichte über Spielzeug zu schreiben und ihr Aussehen zu beschreiben. | „Kurse zur Sprachentwicklung“ von O.S. Ushakov, S. 104; | ||
| 2 Verfassen Sie eine Geschichte basierend auf dem Bild „Katze mit Kätzchen“. | 4. Lernen Sie, gemeinsam mit dem Lehrer und selbstständig eine Geschichte aus einem Bild zu komponieren. | Seite 108 | ||
| 2 | Oktober | 1. Zusammenstellung einer beschreibenden Geschichte über Haustiere; | 1. Lernen Sie, eine Beschreibung eines Spielzeugs zu verfassen und dabei seine charakteristischen Merkmale zu benennen, was zur Zusammenstellung einer Kurzgeschichte zu einem Thema aus persönlicher Erfahrung führt; | Seite 113 |
| 2. Zusammenstellung einer Handlung basierend auf dem Spielzeugset „Tanya, Bug und Kitten“; | 2. Aktivieren Sie in der Sprache Wörter, die die Eigenschaften und Handlungen von Objekten bezeichnen. Lernen Sie, Adjektive mit Substantiven zu vereinbaren. | Seite 116 | ||
| 3. Nacherzählung des Märchens „Die Blase, der Strohhalm und der Bastschuss“; | 3. Lernen Sie, ein kurzes Märchen nachzuerzählen und dabei den Dialog der Charaktere ausdrucksstark zu vermitteln; | Seite 118 | ||
| 4. Zusammenstellung einer Handlungsgeschichte basierend auf Rollen. | 4. Entwickeln Sie dialogische Sprechfähigkeiten, stellen und beantworten Sie selbstständig Fragen. | Seite 120 | ||
| 3 | November | |||
| 1. Zusammenstellung einer beschreibenden Geschichte zum lexikalischen Thema „Möbel“; | 1. Lernen Sie, Möbelstücke richtig zu benennen; | Seite 125 | ||
| 2. Eine Geschichte basierend auf dem Bild „Hund mit Welpen“ zusammenstellen; | 2. Verfassen Sie eine Kurzgeschichte zu einem Thema aus persönlicher Erfahrung. | Seite 127 | ||
| 3. Beschreibung der Spielzeuge - Eichhörnchen, Hase, Maus. | 3. Lernen Sie, eine kurze, beschreibende Geschichte zu schreiben. | Seite 129 | ||
| 4 | Dezember | 1. Nacherzählung der Geschichte von Ya. Taits „Train“; | 1. Lernen Sie, eine Kurzgeschichte nachzuerzählen | Seite 138 |
| 2. Zusammenstellung einer Handlung basierend auf dem Spielzeugset „Ein Vorfall im Wald“; | 2. Förderung der Erstellung von Kurzgeschichten auf der Grundlage von Spielzeugsets; | Seite 140 | ||
| 3. Eine Geschichte basierend auf dem Bild „Tanya hat keine Angst vor Frost“ zusammenstellen. | 3. Lernen Sie, eine Kurzgeschichte (aus 2-3 Sätzen) nach dem vom Lehrer vorgeschlagenen Plan zu verfassen. | Seite 142 | ||
| 5 | Januar | WINTERURLAUB vom 25.12. – 10.01 | ||
| 1. Einen Satz für die Geschichte „Das Eichhörnchen, der Hase und der Wolf“ erfinden; | 1. Bringen Sie anhand einer Reihe von Spielzeugen bei, gemeinsam mit dem Lehrer eine Geschichte zu verfassen. | Seite 144 | ||
| 2. Erstellen einer Beschreibung des Erscheinungsbildes; | 2. Lernen Sie, eine Beschreibung des Aussehens und der Kleidung (Farbe, Dekoration) des anderen zu verfassen. | Seite 147 | ||
| 3. Nacherzählung der Geschichte „Huhn“ von E. Charushin. Vergleich der Themenbilder. | 3. Lernen Sie, Objekte in Bildern nach Größe, Farbe, Auswahldefinitionen und Antonymen zu vergleichen. | Seite 150 | ||
| 6 | Februar | ZUSÄTZLICHE FEIERTAGE LETZTE WOCHE DES MONATS | ||
| 1.Beschreibung der verlorenen Hasen anhand von Bildern; | 1. Üben Sie die Auswahl eines Verbs für ein Substantiv, sprechen Sie den Laut [ш"] deutlich und richtig aus und heben Sie diesen Laut in Worten hervor. | Seite 152 | ||
| 2. Zusammenstellung einer Geschichte basierend auf dem Gemälde „Mutter spült das Geschirr“; | 2. Lernen Sie, eine Geschichte basierend auf einem Bild zu schreiben; | Seite 153 | ||
| 3. Erstellen von Tierbeschreibungen anhand von Bildern. | 3. Lernen Sie, aus einem Bild eine Beschreibung zu verfassen und das Objekt, seine Eigenschaften, Merkmale und Aktionen zu benennen. | Seite 154 | ||
| 7 | Marsch | 1. Zusammenstellung einer Beschreibung zum lexikalischen Thema „Gemüse“; | 1. Lernen Sie, Gemüse zu beschreiben und es richtig zu benennen; | Seite 156 |
| 2. Nacherzählung von N. Kalininas Geschichte „Helfer“ | 2. Lernen Sie, eine Geschichte nachzuerzählen, und bemerken Sie Abweichungen vom Text in den Nacherzählungen Ihrer Kameraden. | Seite 160 | ||
| 3.Beschreibung des Aussehens von Tieren. | 3. Unterrichten Sie weiterhin, wie man Beschreibungen von Objekten schreibt, üben Sie die Bildung von Formen des Verbs „wollen, wollen“ usw. | Seite 162 | ||
| FRÜHLINGSURLAUB vom 24.03 – 31.03. | ||||
| 8 | April | 1. Eine Geschichte basierend auf dem Bild „Hühner“ zusammenstellen; | 1. Lernen Sie, eine kurze, beschreibende Geschichte basierend auf einem Bild zu schreiben; | Seite 165 |
| 2. Zusammenstellung von Beschreibungen der Charaktere im Märchen „Teremok“; | 2. Lernen Sie, eine Beschreibung von Objekten zu schreiben, wählen Sie die richtigen Wörter entsprechend ihrer Bedeutung aus; | Seite 168 | ||
| 3. Bestimmung spezifischer Eigenschaften eines Objekts; | 3. Lernen Sie, eine Beschreibung eines Spielzeugs zu verfassen und dabei seine charakteristischen Merkmale zu benennen | Seite 170 | ||
| 9 | Mai | 1. Definition eines Objekts anhand seiner spezifischen Eigenschaften; | 1. Stärken Sie die Fähigkeit, eine Beschreibung eines Objekts zu schreiben und über sein Aussehen, seine Qualitäten und Eigenschaften zu sprechen; | Seite 172 |
| 2. Beschreibung des Aussehens von Tierbabys. | 2. Unterrichten Sie weiterhin, wie man das Aussehen von Objekten und ihre charakteristischen Merkmale beschreibt. | Seite 174 | ||
| 15.05 – 31.053.Analyse der Beherrschung der inhaltlichen Komponente des Bildungsprozesses durch Kinder | ||||
| Überwachung der Beherrschung der Bildungsbereiche vorschulischer Bildungseinrichtungen durch Kinder. | ||||
Fiktion
Dieser Abschnitt konzentriert sich auf das Lösen Aufgaben: das Interesse der Kinder an Literatur vertiefen, den Wunsch nach ständiger Kommunikation mit Büchern in gemeinsamen und selbstständigen Aktivitäten mit Erwachsenen fördern; Unterstützen Sie den Wunsch der Kinder, ihre Eindrücke von den gehörten Werken, literarischen Figuren und Ereignissen in verschiedenen künstlerischen Aktivitäten widerzuspiegeln: in Zeichnungen, bei der Herstellung von Figuren und dekorativen Elementen für Theaterspiele.
Methoden: Folgegespräch, Modeln, Theaterspiele, Belletristik lesen.
Geplante Ergebnisse:
1. Das Kind hört dem Vorlesen oder Erzählen aufmerksam und interessiert zu. Bemüht sich um eine erneute Begegnung mit dem Werk und seinen Charakteren und bittet einen Erwachsenen, ein neues literarisches Werk zu lesen.
2. Lässt sich leicht in den Wahrnehmungsprozess einbinden, diskutiert bereitwillig das Werk, drückt seine Einstellung zu Ereignissen, Charakteren, der Schönheit einiger künstlerischer Mittel aus, beantwortet Fragen zum Inhalt, stellt kausale Zusammenhänge her, stellt Charaktere, Merkmale ihres Aussehens, einige Charaktere vor Eigenschaften, erklärt offensichtliche Motive des Handelns der Helden, gibt ihnen eine grundlegende Einschätzung.
3. Hat eine Vorstellung von einigen Merkmalen literarischer Genres wie Rätsel, Märchen, Kurzgeschichte, Gedicht und Fabel.
4. Die Fähigkeiten der künstlerischen und sprachlichen Tätigkeit anhand literarischer Texte werden entwickelt: Das Kind erzählt bekannte und neu gelesene Märchen und Geschichten nach, trägt Gedichte, Kinderreime und Rätsel ausdrucksstark auf und beteiligt sich bereitwillig an Spielen mit Lautmalerei und Reimen.
5. Nimmt aktiv und bereitwillig an verschiedenen Arten kreativer künstlerischer Aktivitäten teil, die auf folkloristischen und literarischen Werken basieren: Er zeichnet Illustrationen, formt und entwirft Figuren für Theaterspiele und schafft so interessante Heldenbilder.
Vorausschauende Planung
| NEIN. | Monat | Unterrichtsthema | Zweck der Lektion | Quelle, S. |
| 1 | September | Anpassung von Kindern an neue Bedingungen. | ||
| Erstellung von Informationsbescheinigungen für den Schuljahresbeginn. | ||||
| 1Russisches Volksmärchen „Der Fuchs mit dem Nudelholz“ | 3. Eine emotionale und fantasievolle Wahrnehmung des Inhalts eines Märchens entwickeln. | O.S.Ushakova „Einführung in die Literatur“ | ||
| Seite 54 | ||||
| 2.Gedichte über den Herbst | 4. Lehren Sie weiterhin, die figurativen Grundlagen poetischer Werke zu verstehen. | Seite 56 | ||
| 2 | Oktober | 1.Russisches Volksmärchen „Gänse und Schwäne“ | 1. Lernen Sie, den figurativen Inhalt und die Idee eines Märchens zu verstehen. | Seite 58 |
| 2. Gedicht von G. Novitskaya „Stille“ | 2. Lehren Sie, den Inhalt von Gedichten emotional wahrzunehmen und eine bildliche Sprache zu entwickeln. | Seite 59 | ||
| 3. Kennenlernen kleiner Folkloreformen. | 3. Stellen Sie das Genre der Rätsel vor, lehren Sie, wie man Rätsel löst, stellen Sie das Genre des Zungenbrechers und seinen Zweck vor. | Seite 61 | ||
| HERBSTURLAUB vom 31.10. – 07.11 | ||||
| 3 | November | 1.E. Charushins Geschichte „Über die Hasen“ | 1. Stellen Sie das Genre der Geschichte vor und lehren Sie, das Thema und den Inhalt der Geschichte zu verstehen. | Seite 63 |
| 2. Lustige Gedichte | 2. Lernen Sie, den Inhalt von Gedichten und ihre humorvolle Bedeutung zu verstehen | Seite 64 | ||
| 3. Ungarisches Volksmärchen „Zwei gierige kleine Bären“ | 3. Lernen Sie, den Zusammenhang zwischen Inhalt und Titel des Werkes zu erkennen, die Bedeutung des Sprichworts zu verstehen und es mit der Handlung des Märchens zu verbinden. | Seite 67 | ||
| 4 | Dezember | 1.Gedicht über den Winter | 1. Lehren Sie, den figurativen Inhalt eines poetischen Textes emotional wahrzunehmen und zu realisieren. | Seite 68 |
| 2.Russisches Volksmärchen „Winterquartiere der Tiere“ | 2. Lernen Sie, die Charaktere der Charaktere zu verstehen und zu bewerten, und vermitteln Sie die Charaktere der Charaktere in Intonation und Stimme. | Seite 71 | ||
| 3.Fortsetzung der Bekanntschaft mit kleinen Folkloreformen | 3. Lernen Sie, die Bedeutung eines Sprichworts mit dem Inhalt einer Kurzgeschichte zu verbinden. | Seite 72 | ||
| WINTERURLAUB vom 25.12. – 10.01 | ||||
| 5 | Januar | WINTERURLAUB vom 25.12. – 10.01 | ||
| 1.Russisches Volksmärchen „Schikharka“ | 1. Lernen Sie, bildliche Wörter und Ausdrücke im Text wahrzunehmen, und stärken Sie die Fähigkeit, Synonyme auszuwählen | Seite 74 | ||
| 2.Gedicht über den Frühling | 2. Emotional lehren, das Gedicht wahrnehmen | Seite 75 | ||
| 6 | Februar | ZUSÄTZLICHE FEIERTAGE | ||
| 1.Gedicht | 1. Bildsprache entwickeln, die Bedeutung verstehen | Seite 77 | ||
| G. Ladonshchikova „Frühling“ | bildliche Wörter und Ausdrücke. | |||
| 2. Lustige Gedichte | 2. Lernen Sie, den Inhalt von Gedichten und die humorvolle Bedeutung zu verstehen. | Seite 79 | ||
| 3. Gedicht von E. Blagina „Vogelkirsche“ | 3. Lehren Sie, den figurativen Inhalt eines poetischen Textes emotional wahrzunehmen. | Seite 81 | ||
| 7 | Marsch | 1.Russisches Volksmärchen „Angst hat große Augen“ | 1. Lernen Sie, den emotionalen und figurativen Inhalt des Werks zu verstehen, und entwickeln Sie eine zusammenhängende Erzählung basierend auf dem Inhalt des Sprichworts. | Seite 83 |
| 2.Russisches Volksmärchen „Schwester Fuchs und der graue Wolf“ | 2. Lehren Sie weiterhin, die Charaktere und Handlungen der Figuren im Märchen zu verstehen. | Seite 84 | ||
| 3. I. Mazins Gedicht „Herbst“ | 3. Das Wissen über die Zeichen des Herbstes festigen, eine emotionale Wahrnehmung des Bildes der Herbstnatur kultivieren | Seite 86 | ||
| FRÜHLINGSURLAUB vom 24.03 – 31.03 | ||||
| 8 | April | 1.N. Nosovs Geschichte „Der lebende Hut“ | 1. Lernen Sie, den Humor einer Situation zu verstehen, und überlegen Sie sich eine Fortsetzung und ein Ende der Geschichte. | Seite 88 |
| 2. Gedicht von I. Surikov „Winter“ | 2. Lernen Sie, ein Gedicht ausdrucksvoll auswendig zu lesen und dabei die Intonation und Bewunderung der Winternatur zu vermitteln. | Seite 89 | ||
| 3.Russisches Volksmärchen „Schwester Aljonuschka und Bruder Iwanuschka“ | 3.Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Ausdrucksmittel der Märchensprache wahrzunehmen und zu nutzen. | Seite 91 | ||
| 9 | Mai | 1.Gedicht über den Frühling | 1. Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Klang und Rhythmus der Sprache in ethischer Sprache zu spüren. | Seite 93 |
| 2.E. Charushins Geschichte „Spatz“ | 2. Lernen Sie, den Text selbstständig nachzuerzählen und dabei Ihre Einstellung zum Inhalt durch Intonation zu vermitteln. | Seite 94 | ||
| 3. Überwachung der Beherrschung der Bildungsbereiche von OOP-DOU durch Kinder | ||||
| 4. Überwachung der Beherrschung der Bildungsbereiche von OOP-DOU durch Kinder | ||||
Kleine Formen der Folklore. „Langnasenkranich...“; „Wir wohnten bei Oma...“; „Nadel, Nadel...“; „Wie dünnes Eis...“; „Blase“: „Ich gehe mit dem Weinstock …“; „Die Sonne ist eine Glocke...“; „Du, mein Gras...“; „Das Pferd geht ...“
Märchen. „Zwei gierige kleine Bären“ (Ungarisch), „Hase und Igel“ (Deutsch), „Wie ein Hund nach einem Freund suchte“ (Mordwinisch), „Ährchen“, „Mitten“ (Ukrainisch), „Topf mit Haferbrei“ ( Französisch). ) „Warum wäscht sich eine Katze nach dem Fressen?“ (wörtl.), „Die drei kleinen Schweinchen“ (Englisch). „Gänse-Schwäne“, „Zhikharka“, „Hahn und Bohnenkorn“, „Zayushkinas Hütte“, „Winterhütte der Tiere“, „Fuchs mit Nudelholz“, „Puff“, „Salzfass“, „Schneewittchen und der Fuchs“.
Ein Werk der russischen klassischen Literatur. K. Aksakov „Mein Marichen ist so klein.“; O. Belyavskaya „Weiden“, „Auf der Wiese“; G. Galina „Lied der Mäuse“, „Schlaf, Sohn!“; Puschkin „Der Osten war mit einer rötlichen Morgendämmerung bedeckt“; „Die Fichte wächst vor dem Schloss..“; I. Surikov „Der erste Schnee ist flauschig“; L. Tolstoi „Eine Katze schlief auf dem Dach …“, „Warja hatte einen Zeisig“, „Sascha war ein Feigling“, „Es war Winter“; K. Ushinsky „Medizin“, „Vaska“, „Tierstreit“, „Bishka“, „Vier Wünsche“; A. Fet „Die Katze singt, ihre Augen schielen …“, „Wunderbares Bild …“, „Die Schwalben fehlen …“; S. Cherny „Über das Mädchen, das ihren Teddybären gefunden hat“, „Name“.
Ein Werk der modernen russischen und ausländischen Literatur. Z. Alexandrova Abend am Fluss; Löwenzahn – A. Borto. Gimpel; Links - E. Blaginina. Aljonuschka; Elster - Belobok. - V. Berestov. Katzenwelpe - B. Zhitkov. Tasse unter dem Weihnachtsbaum. – M. Soschtschenko. Dumme Geschichte. - V. Inber. Tausendfüßler. - L. Kvitko. Bei einem Besuch; Pferd - A. Kushner. Warum habe ich alles aufgegeben; Was ist in der Ecke? S. Marshak. So zerstreut ist er; Pudel; Vanka, steh auf; Kinder in einem Käfig. I. Meznin. Schwarz und Grau; Ein einfaches Wort. - N. Nosov. Metro; Schritte. L. Pantelejew. Geschichten an Belochka und Tamara. – Ja. Tayts. Für Pilze - D. Kharms. Sehr, sehr leckerer Kuchen; Fröhlicher alter Mann; Eine sehr seltsame Geschichte. - G. Zyferow. Flugzeug - E. Charushin. Geschichten aus den Sammlungen „Warum Tyupa keine Vögel fängt“, „Nikitas Jagd“, „Über Tomka“. – K. Tschukowski. Fedorino-Trauer; Kakerlake; Wunderbaum.
Vierjährige Kinder scheinen erwachsen zu sein, sind aber noch sehr klein. In diesem Alter setzt sich die Persönlichkeits- und Charakterentwicklung des Kindes fort, die von den Eltern behutsam korrigiert werden muss. Welche Fähigkeiten beherrscht ein Kind bereits mit seinem 4. Geburtstag und welche Aktivitäten eignen sich für die Entwicklung von Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren?
Altersmerkmale
- Das Baby ist noch aktiv und voller Energie, aber bereits fleißiger geworden und kann etwa 20 Minuten lang eine Sache erledigen. Die Feinmotorik verbessert sich ständig. Die meisten Vierjährigen haben besonders viel Freude am Zeichnen.
- Nach viereinhalb Jahren verändert sich das Aussehen des Kindes, da es beginnt, aktiv Muskel- und Knochengewebe aufzubauen.
- Für ein Kind über 4 Jahre ist die soziale Komponente der Entwicklung sehr wichtig. Das Kind freundet sich mit anderen Kindern an und versucht, mit ihnen eine „gemeinsame Sprache“ zu finden. Das Kind nimmt die Gefühle anderer Menschen gut wahr und weiß sich einzufühlen. Das Baby lernte, seine eigenen Gedanken in Worte zu fassen. Viele 4-Jährige haben imaginäre Freunde.
- Ein 4-jähriges Kind beherrscht weiterhin seine Muttersprache. Viele Kinder in diesem Alter zeichnen sich durch ein leichtes Lispeln aus. Der Wortschatz eines vierjährigen Kindes wächst sehr schnell (bis zum Alter von 5 Jahren auf 2500-3000 Wörter). Die Sprache des Kleinkindes wird durch Ausdruck und Intonation bereichert. Das Baby äußert seine eigenen Handlungen und alles, was es sieht, und stellt außerdem ständig viele Fragen. Bei etwa 5 % der Kinder geht die Sprachentwicklung im Anfangsstadium mit Stottern einher.
- Die intellektuellen Fähigkeiten eines 4-4,5-jährigen Kindes nehmen deutlich zu. Das Baby ist bereit, Buchstaben und Zahlen zu lernen.
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Arten der kindlichen Entwicklung
Körperlich
Ein Kind im Alter von vier Jahren sollte sich ausreichend bewegen, seine Beweglichkeit, Koordination und Ausdauer steigern. Dies ist das Ziel der körperlichen Entwicklung des Babys, zu der Gymnastik, Tanzen, körperliche Bewegung mit der Mutter, Schwimmen, Radfahren, Spiele im Freien und viele andere Aktivitätsmöglichkeiten gehören.
Es ist wichtig, mindestens zweimal pro Woche Gymnastik zu machen, einschließlich dynamischer Übungen. Sie wird tagsüber, lange vor dem Zubettgehen, in einem belüfteten Raum und vorzugsweise in einer Kindergruppe durchgeführt. Die optimale Dauer einer solchen Gymnastik beträgt 20-25 Minuten.
Geistig
Die Psyche eines vierjährigen Kindes entwickelt sich sehr aktiv und das emotionale Spektrum des Kindes erweitert sich. Darüber hinaus sind Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren sehr anfällig für die Reaktion eines Erwachsenen. Wenn Eltern oder Betreuer das Kind mit Anerkennung und Respekt behandeln, trägt dies dazu bei, ein positives Selbstbild des Kindes zu entwickeln.
Kurse zur geistigen Entwicklung von Kindern im Alter von 4 bis 4,5 Jahren umfassen Übungen, die die Aufmerksamkeit des Babys sowie sein Gedächtnis und Denken beeinflussen. Dem Kind wird angeboten:
- Fassen Sie Objekte anhand bestimmter Merkmale zusammen.
- Sammeln Sie ein Bild bestehend aus 3-4 Teilen.
- Identifizieren Sie Ähnlichkeiten und Unterschiede in Zeichnungen und Spielzeugen.
- Wählen Sie identische Artikel aus einer Gruppe aus.
- Wiederholen Sie einen bestimmten Bewegungsablauf, der von einem Erwachsenen gezeigt wird.
- Bauen Sie Gebäude aus dem Baukasten zusammen und konzentrieren Sie sich dabei auf das Muster.
- Identifizieren Sie das Ungewöhnliche in einer Gruppe von Elementen und begründen Sie dann Ihre Wahl.
- Finden Sie Antonyme für Wörter.
- Denken Sie an die Handlung der Zeichnung.
- Erzählen Sie ein Märchen noch einmal.
- Rezitieren Sie Kinderreime und Gedichte auswendig.
- Beschreiben Sie ein bedeutendes Ereignis, das kürzlich stattgefunden hat.
Um Ihr Gedächtnis zu trainieren, machen Sie mit Ihrem Baby die im folgenden Video von SovaFilmProduction gezeigten Übungen.
Emotional
Die Entwicklung von Emotionen bei einem 4-jährigen Kind ist ein wichtiger Teil der vollständigen Entwicklung des Babys. Ein Kind in diesem Alter beginnt, die Beziehungen zwischen Menschen zu verstehen, bemerkt möglicherweise, dass die Person neben ihm seine Stimmung geändert hat, und ist in der Lage, seine eigenen Gefühle auszudrücken.
Ein Vierjähriger weiß, wie man mitfühlt und Aufmerksamkeit zeigt. Das Kind spürt, wie es behandelt wird.
Sensorisch und musikalisch
Die sensorische Entwicklung eines Kindes beeinflusst die Sinnesorgane des Babys, die für Hören, Riechen und Tasten verantwortlich sind. Das Kind wird aufgefordert, die Eigenschaften von Gegenständen durch Tasten zu bestimmen. So lernt das Baby, dass Gegenstände hart oder weich, rau oder glatt, warm oder kalt sind. Zu den Aktivitäten zur sensorischen Entwicklung gehören auch Spiele rund um Gerüche und Geschmäcker.
Mit vier Jahren ist ein Kind bereits mit einigen Musikinstrumenten, kleinen Werken und Musik mit unterschiedlichen Rhythmen vertraut. Das Kind hat bereits seine Lieblingsmelodien und wenn es sie hört, singt das Baby mit.
Rede
Die Sprachentwicklung ist für jedes 4-jährige Kind äußerst wichtig. Es wird vor allem durch die Kommunikation des Babys mit Erwachsenen sowie mit anderen Kindern beeinflusst. Dies erweitert den Wortschatz des Kleinkindes, bringt ihm bei, Sätze zu bilden und seine Meinung in Worten auszudrücken. Im Alter von 4 Jahren sprechen viele Kinder Zischlaute und „r“ noch nicht aus, daher wird der Unterricht mit Vierjährigen häufig in Form von Spielen zur Aussprache dieser Laute durchgeführt.
Um die Sprachentwicklung von Kindern im Alter von 4 bis 4,5 Jahren zu stimulieren, können Sie:
- Lernen Sie mit ihnen Reime und Lieder.
- Schauen Sie sich Bilder mit Handlungssträngen an und besprechen Sie diese.
- Betrachten Sie das Märchen in Bildern und geben Sie seine Handlung wieder.
- Lesen Sie Geschichten mit Ihrer Mutter und besprechen Sie sie.
- Hören Sie Märchen in Audioaufnahmen.
- Rätsel lösen.
- Besprechen Sie vor dem Schlafengehen, wie Ihr Tag verlaufen ist.
- Machen Sie Artikulationsgymnastik.
- Lernen Sie Buchstaben und Laute.
- Bestimmen Sie den ersten Buchstaben eines Wortes und teilen Sie Wörter in Silben auf.
Singen Sie mit Ihrem Kind das folgende Kinderlied vom Fernsehsender Lyulyabi.
Wenn ein Kind im Alter von 4 Jahren über einen kleinen Wortschatz verfügt oder komplexe Sätze formuliert, ist es notwendig, die Dynamik seiner Sprachentwicklung zu bewerten. Weitere Einzelheiten finden Sie im Video von E. Komarovsky.
Feinmotorik
Die motorische Entwicklung gilt als sehr wichtiger Punkt im Entwicklungsplan kleiner Kinder. Feinmotorische Aktivitäten stimulieren die Sprachentwicklung, indem sie auf den für die Sprache verantwortlichen Bereich des Gehirns abzielen. Zu diesen Aktivitäten gehören Spiele mit Sand, Würfeln, Baukästen, Perlen, Müsli und Bohnen. Machen Sie mit Ihrem Baby Fingerübungen, machen Sie Knoten an der Kordel, schließen und öffnen Sie Reißverschlüsse, Knöpfe, Knöpfe, Haken. Im Alter von 4 Jahren kommen neben dem Modellieren und Zeichnen auch Bastelarbeiten hinzu, bei denen man etwas mit einer Schere ausschneiden und kleben muss.
Um die Feinmotorik eines Kindes zu entwickeln, können Sie normales Müsli verwenden. Wie man einen solchen Unterricht durchführt, sehen Sie im Video des TSV-Kanals „Mom’s School“.
Kognitiv
Ein vierjähriges Kind erkundet aktiv die Welt und die Entwicklung seiner kognitiven Sphäre sollte auf die Verbesserung von Gedächtnis, Denken, Logik und Aufmerksamkeit abzielen.
Typischerweise haben Aktivitäten zur kognitiven Entwicklung eines 4-jährigen Kindes ein bestimmtes Thema, zum Beispiel „Haustiere“, „Quelle“, „Wasser“, „Bodentransport“, „Berufe“, „Nacht“ und andere . Zu diesem Thema werden mit dem Kind Spiele organisiert, bei denen das Baby Farben, Schatten, Formen, Unterschiede und ähnliche Elemente, Teile des Ganzen, verallgemeinernde Eigenschaften, Überschüsse, Gegensätze, fehlende Elemente und vieles mehr identifiziert.
Aufmerksamkeit entwickeln
Für ein 4- bis 5-jähriges Kind ist es wichtig zu lernen, sich auf eine bestimmte Aufgabe zu konzentrieren und kleine Details wahrzunehmen. Diese Fähigkeiten wird er in Zukunft brauchen, um in der Schule erfolgreich zu sein.
Um die Aufmerksamkeit eines 4-jährigen Babys zu entwickeln, können Sie Ihrem Kind Folgendes anbieten:
- Wiederholen Sie die Aktionen nach Ihrer Mutter, zum Beispiel: Hinsetzen – Aufstehen – Augen schließen – Ohr berühren – Augen öffnen – Hand zur Seite bewegen.
- Spielen Sie „essbar-ungenießbar“, „fliegend-nicht-fliegend“ mit einem Ball.
- Streichen Sie einen bestimmten Buchstaben im gedruckten Text durch. Um diese Aufgabe zu erschweren, können Sie einen Buchstaben streichen und den zweiten unterstreichen.
- Die Mutter berührt die Gesichtspartien und benennt sie, das Kind muss seine Handlungen wiederholen. Dann fängt Mama an, „Fehler“ zu machen.
Mathematisch
Für einen 4-Jährigen sollte das Erlernen von Mathematik spannend und unterhaltsam sein. Es ist praktisch, Ihrem Baby beim Gehen Mathematik beizubringen, zum Beispiel beim Zählen von Schritten, beim Vorbeifahren an Autos, Häusern und Vögeln. Um einfache Beispiele zu erklären, können Sie Ihre Finger oder spezielle Zählstäbe verwenden.
Kreativ
Aktivitäten, die darauf abzielen, die kreativen Fähigkeiten eines Kindes zu entwickeln, machen den meisten Kindern Spaß. Dazu gehören das Zeichnen, das Erstellen verschiedener Basteleien und Anwendungen, das Modellieren aus Salzteig oder Plastilin sowie Rollenspiele.
Entwicklungsdiagnostik
Eltern sollten wachsam sein, wenn ihr Kind im Alter von 4 Jahren:
- Kann Treppen nicht im Wechselschritt hinuntergehen.
- Er nennt weder seinen Vor- und Nachnamen noch sein Geschlecht.
- Es ist nicht möglich, mehrere Themen in einem Wort zusammenzufassen.
- Ich kann keinen kurzen Vers lernen.
- Erinnert sich nicht an die Handlung einer Geschichte.
- Ich kann nicht bis 5 zählen.
- Kennt keine einfachen geometrischen Formen.
- Kennt keine Primärfarben.
- Dem Modell entsprechend kann keine Brücke mit Würfeln gebaut werden.
- Es ist nicht möglich, eine Pyramide aus 5 Teilen zusammenzubauen.
- Zeigt Grausamkeit gegenüber einem Tier, Spielzeug oder einem anderen Kind.
- Tagsüber träge und apathisch oder im Gegenteil oft unruhig.
Spiele zur Sprachentwicklung
- Spiel „Was passiert“. Fragen Sie Ihr Kind, welche Gegenstände lang, scharf, rund, hart, duftend, blau, flüssig usw. sein können.
- Ein „Was passiert, wenn“-Spiel. Wir besprechen mit dem Kind bestimmte Situationen, zum Beispiel „Was passiert, wenn ein Ball ins Wasser fällt“, „Was passiert, wenn ich in den Schnee falle.“
- Spiel „Was kann getan werden.“ Wir fragen das Kind, was man mit einem Apfel, einem Ball, Wasser, Keksen, Sand usw. machen kann. Eine andere Möglichkeit für ein solches Spiel wäre, darüber zu diskutieren, womit man alles machen kann – trinken, essen, nähen, einschenken, kaufen.
- Spiel „Was ist wo“. Wir fragen den Kleinen, was sich im Flur, im Kinderzimmer, in der Küche befindet. Dann bitten wir Sie zu sagen, in welchem Raum sich eine Bratpfanne, ein Kleiderschrank, ein Fernseher usw. befindet.
- Ratet mal, wer das Spiel ist. Wir beschreiben das Tier in wenigen Worten und bitten den Kleinen, es zu erraten. Zum Beispiel: „Ratet mal, wer flauschig, rot und gerissen ist.“
- Wir stimulieren die Aussprache zischender Wörter. Wir fauchen wie eine Schlange, verjagen den Spatz „husch-husch“, sprechen reine Sprüche mit „sch“, summen wie eine Fliege, wiederholen reine Sprüche mit „zh“, abwechselnd summend und zischend. Damit das Kind „s“ von „sh“ unterscheiden kann, sprechen wir sie der Reihe nach aus. Um „w“ von „z“ zu unterscheiden, stellen Sie sich vor, Sie wären eine Fliege und dann eine Mücke. Um den Laut „h“ auszusprechen, laden wir das Kind ein, sich selbst als Zug vorzustellen.
- Wir machen Gymnastik für Zunge und Lippen. Wir lächeln mit einer stummen Aussprache von „i“ (wie ein Frosch), strecken unsere Lippen mit einem stummen „u“ nach vorne (wie ein Elefant), öffnen und schließen unseren Mund ohne Geräusche (wie ein Fisch), öffnen unseren Mund, bewegen uns Bewegen Sie unsere Zunge nach oben und unten (wie eine Schaukel) und seitlich zu jedem Mundwinkel (wie eine Uhr), halten Sie eine entspannte Zunge auf der Unterlippe (wie eine Schaufel), strecken Sie die Zunge nach vorne (wie eine Nadel).
Um den Laut „R“ zu erzeugen, machen Sie die „Schlangen“-Übung, die von der Logopädin Yulia Orlova gezeigt wird.
Artikulationsgymnastik hilft dem Kind, klarer zu sprechen. Erledigen Sie mit Ihrem Kleinen die Aufgaben aus den folgenden Videos, gezeigt von der Logopädin Tatyana Lazareva.
Beispielübungsprogramm für eine Woche
Aktivitäten zur Entwicklung eines 4-jährigen Kindes sollten im Voraus geplant werden, und zwar am besten eine Woche lang. So verpassen Sie keine wichtigen Entwicklungen für Ihr Baby, überlasten Ihr Baby nicht und können alle Materialien im Voraus vorbereiten. Bei der Erstellung eines wöchentlichen Plans für Entwicklungsaktivitäten im Alter von 4 bis 4,5 Jahren berücksichtigen sie zunächst, ob das Kind den Kindergarten besucht. Wenn das Baby den ganzen Tag im Garten ist, müssen Sie die folgenden Punkte verstehen:
- Ein Kind im Kindergarten hat bereits tägliche Entwicklungsaktivitäten und regelmäßige körperliche Aktivität.
- Sie können mit Ihrem Baby nur abends und am Wochenende zu Hause arbeiten.
- Am Abend sollten Sie keine anstrengenden Aktivitäten einplanen.
- Nach der Rückkehr aus dem Kindergarten bleibt nicht mehr viel Zeit für den Unterricht, daher sind in der Regel nur 1-2 Unterrichtsstunden geplant.
- Es lohnt sich herauszufinden, welches Programm dem Kind im Kindergarten beigebracht wird, um den Unterricht nicht zu duplizieren, sondern zu ergänzen.
Für ein Kind, das noch keine Kindertagesstätte besucht, wird der Unterrichtsplan umfangreicher sein. Bei der Zusammenstellung werden die Interessen des Kindes, vorhandene Fähigkeiten sowie der Besuch einer Förderschule oder Sportabteilung berücksichtigt.
Wir bieten das folgende ungefähre wöchentliche Programm an Entwicklungsaktivitäten für ein 4-jähriges Kind an:
Montag | Dienstag | Mittwoch | Donnerstag | Freitag | Samstag | Sonntag |
|
Körperliche Entwicklung | Aufladen mit Musik | Spiele im Freien | Ballspiel | Fahrrad | Mit Fitball spielen | Aufladen gemäß Videolektion |
|
Kognitive Entwicklung | Farben lernen | Einen zusätzlichen Gegenstand finden | Haustiere studieren | Auf der Suche nach Unterschieden | Pflanzen studieren |
||
Sensorische und musikalische Entwicklung | Gerüche studieren | Objekte durch Tasten erraten | Sinnestaschenspiel | Geschmack studieren | Musikinstrumente lernen |
||
Feinmotorik | Mit Wasser spielen | Fingergymnastik | Spiel mit Perlen | Spiel mit Müsli | Spiel mit Wäscheklammern | Mit Sand spielen |
|
Sprachentwicklung | Einen Vers lernen | Hören Sie sich ein Audio-Märchen an | Ein Märchen nacherzählen | Artikulationsgymnastik | Buchstaben lernen | Lesen mit Mama | Rätsel erraten |
Kreative Entwicklung | Färbung | Anwendung | Puppentheater | Zeichnung | Kunsthandwerk aus natürlichen Materialien | Spiele mit einem Konstrukteur |
Wie man ein Kind im Alter von 3 bis 6 Jahren großzieht, sehen Sie sich das Video des Bildungskanals an. FERNSEHER.
- In einigen Sportabteilungen kann ein Kind bereits ab 4 Jahren angemeldet werden. Der Besuch von Sportkursen bietet nicht nur die Möglichkeit, Energie zu verbrauchen, sondern hilft Ihnen auch dabei, neue Fähigkeiten zu erlernen und zu verstehen, was Disziplin ist.
- Loben Sie Ihr Kind oft und schenken Sie ihm ausreichend Aufmerksamkeit. Das Baby ist reifer geworden, braucht aber immer noch seine Eltern.
- Ab 4 Jahren kann ein Kind ins Kino, Zirkus und ähnliche Orte mitgenommen werden. Um Ihre Bekanntschaft mit dieser Art von Zeitvertreib erfolgreich zu machen, nehmen Sie nicht sofort Tickets für die erste Reihe mit.
- Wenn man jeden Tag Hunderte von Fragen von Kindern hört, ist es wichtig, ein geduldiger und kluger Elternteil zu bleiben. Weigern Sie sich nicht, Ihrem Kleinen zu antworten, auch wenn Sie nicht wissen, was Sie sagen sollen. Finden Sie gemeinsam die Antwort und stillen Sie die Neugier der Kinder.
- Sie können damit beginnen, einem 4-5-jährigen Kind Fremdsprachen beizubringen. Der Unterricht sollte natürlich in Form eines Spiels stattfinden.
Pflege und Kur
Für die normale Entwicklung eines vierjährigen Kindes ist es wichtig, seine Gesundheit zu erhalten, daher sollten Eltern auf den Tagesablauf des Kleinkindes und die Betreuung des Babys achten:
- Dem Kind sollte ausreichend Ruhe geboten werden. 4-jährige Kinder schlafen durchschnittlich 11-12 Stunden pro Tag. Viele Vierjährige protestieren gegen den Tagesschlaf, doch Ärzte betonen, dass Kinder in diesem Alter tagsüber noch Ruhe brauchen.
- Zur Routine eines 4-jährigen Kindes gehören jeden Morgen die üblichen Hygienemaßnahmen. Das Baby wäscht sich, putzt sich die Zähne, geht auf die Toilette und kämmt sich die Haare. Vierjährige müssen immer noch oft daran erinnert werden, sich nach dem Gehen und vor dem Essen die Hände zu waschen.
- Das Kind sollte täglich Spaziergänge machen, die dem Vierjährigen ausreichend Bewegung ermöglichen. Darüber hinaus können Sie mit Freunden spazieren gehen und dabei aktive und spannende Spiele erfinden.
- Wenn Eltern schon in jungen Jahren damit beschäftigt sind, das Kind zu verhärten, werden solche Verfahren jedoch fortgesetzt und systematisch durchgeführt.
- 4-jährige Kinder gehen zweimal täglich spazieren und wählen die Kleidung je nach Wetterlage aus. Speisekarte
Die Kindheit im Alter von 4 bis 5 Jahren wird als Zeit relativer Ruhe bezeichnet. Das Kind überwand die Krise und wurde gehorsamer, flexibler und ruhiger. Das Bedürfnis nach Freunden steigt und das Interesse an der Welt um uns herum nimmt deutlich zu. Welche Fähigkeiten ein Baby bereits im vierten Lebensjahr mitbringt und welche Entwicklungsaktivitäten für Kinder im Alter von 4-5 Jahren geeignet sind, lesen Sie in unserem Artikel.
Altersmerkmale
Wenn ein Kind 4-5 Jahre alt ist, denken Eltern ernsthaft über die Notwendigkeit nach, sich auf die Schule vorzubereiten. Schließlich muss ein Kind vor dem Eintritt in die erste Klasse Lesen, den Umgang mit Kugelschreiber und Bleistiften sowie die Grundlagen der Mathematik erlernen. Es ist besser, im Voraus mit der Vorbereitung zu beginnen, damit das Kind Zeit hat, sich das notwendige Wissen anzueignen und in Zukunft nicht das Interesse am Lernen verliert.
Dieses Alter zeichnet sich durch folgende Merkmale aus:
- Das Baby ist aktiv, energisch, hat aber an Ausdauer gewonnen. Es kommt zu einer spürbaren Verbesserung der Feinmotorik. Es entsteht eine Liebe zum Zeichnen.
- Im Alter von 4 bis 4,5 Jahren werden erhebliche äußere Veränderungen beim Kind festgestellt. Muskel- und Knochengewebe beginnen sich schnell zu entwickeln.
- Die soziale Seite ist wichtig für die Entwicklung eines vierjährigen Kindes. Er beginnt, Freundschaften unter den Kindern zu schließen. Kann die Gefühle anderer wahrnehmen und sich einfühlen. Der Vorschulkind lernte, seine Gedanken zu formulieren.
- Schnelle Entwicklung der Vorstellungskraft. Das Kind lebt in seiner eigenen Fantasiewelt und erschafft Märchenländer. Er stellt sich als Hauptfigur vor, als Überwinder des Erfolgs, der ihm in der Realität fehlt. Viele 4-Jährige haben imaginäre Freunde. Auch die ungezügelte Fantasie von Kindern im Alter von vier oder fünf Jahren weckt verschiedene Ängste.
- Ein vierjähriges Kind setzt den Prozess der Beherrschung seiner Muttersprache fort. Viele Kinder in diesem Alter lispeln leicht. Der Wortschatz wächst rasant (Wir empfehlen die Lektüre des Artikels: Sprachtherapiekurse für Kinder). Ausdruck und Intonation kommen in der Sprache zum Ausdruck. Er äußert gerne seine Taten und alles, was sich vor seinen Augen befindet. Er ist neugierig und stellt ständig viele Fragen.
- Kinder ab vier Jahren zeichnen sich durch eine deutliche Steigerung der intellektuellen Fähigkeiten aus. Das Kind ist bereit, Buchstaben und Zahlen zu lernen.
Die Entwicklungs- und Wissensbedürfnisse des Kindes
Die psychologische Entwicklung vierjähriger Kinder weist Merkmale auf, die auf aktiver Neugier basieren. Es ist wichtig für die Bildung von Intelligenz, erfordert jedoch jede mögliche Unterstützung durch Erwachsene. Die Zurückhaltung, die Fragen des Kindes zu beantworten, die Weigerung, Lernspiele und Gespräche zu führen, kann dazu führen, dass ein wichtiger Punkt übersehen wird und sich dadurch die geistige Entwicklung des Kindes verzögert. Das Kind wird in Zukunft Schwierigkeiten beim Lernen in der Schule haben.
Unabhängig davon, wie sehr sich Eltern wünschen, dass ihre Kinder so schnell wie möglich unabhängig werden, erfordert ihre volle Entwicklung, dass Erwachsene Lernspiele für Kinder organisieren und daran teilnehmen. Gemeinsame Aktivitäten (Entwicklung, Bildung) und die Begeisterung der Erwachsenen sind der Schlüssel zu einem positiven Ergebnis. Das Organisieren von Spielen erfordert nicht viel Aufwand und Zeit. Sie können Entwicklungsspiele verwenden, die für Kinder konzipiert sind und deren Alter und Psyche berücksichtigen. Arbeitsbücher und Handbücher sind in Buchhandlungen weit verbreitet und ermöglichen Ihnen die Auswahl der am besten geeigneten, interessantesten und nützlichsten Methodik und Gestaltung.
Wichtig: Wenn ein Kind 4 Jahre alt ist, sollten die Entwicklungsaktivitäten mit ihm zu Hause spannend sein. Da Babys in diesem Alter noch nicht lange still sitzen können, ist Sportunterricht unbedingt erforderlich.
Hauptentwicklungsrichtungen von Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren
Die Durchführung von Bildungsaktivitäten mit Kindern zu Hause ist von großer Bedeutung. In diesem Fall müssen Sie verschiedene Richtungen wählen, vom Modellieren bis zum Sport. Es wird empfohlen, einen Heimstudienplan zu entwickeln und zu versuchen, diesen einzuhalten. Erstellen Sie einen solchen Plan für fünf bis sechs Tage, basierend auf den Ergebnissen der Vorwoche. Vergessen Sie nicht, dass Ihr Kind genau wie Sie Wochenenden braucht.
Eine umfassende Ausbildung ist so organisiert, dass der Unterricht das Kind nicht belastet, sondern von ihm als interessanter Spaß empfunden wird. Nachfolgend finden Sie eine optimale Liste der Fähigkeiten, die im Alter von 4 bis 5 Jahren entwickelt werden müssen.
Basierend auf diesen Informationen können Sie selbst eine Liste der Fähigkeiten und Kenntnisse erstellen, die für einen Vorschulkind dieses Alters relevant sind.
Sprache und Gedächtnis:- Verwenden Sie mehr als 1.000 Wörter (bis zu 3.000 Wörter im Alter von fünf Jahren) und bilden Sie einen Satz aus 5 bis 9 Wörtern.
- Sprache sollte nicht nur für Eltern, sondern auch für andere Menschen verständlich sein;
- Kenntnis der Strukturmerkmale von Mensch und Tier, der Namen von Körperteilen;
- Verwendung des Plurals;
- korrekte Verwendung von Präpositionen;
- die Fähigkeit, eine Sache anhand der Beschreibung zu finden;
- Berufskenntnisse;
- ein Gespräch führen, Fragen beantworten, richtig stellen;
- ein Märchen nacherzählen, die Fähigkeit, Gedichte und Kinderreime auswendig zu lernen;
- Kenntnis Ihres Vornamens, Nachnamens, Ihres Alters und Ihres Wohnortes.
Logisches Denken und Aufmerksamkeit:
- Das Denken eines 4-jährigen Kindes ist visuell und figurativ; Handlungen haben eine praktische Bedeutung; bis zum Ende des 5. Jahres erfolgt ein allmählicher Übergang zum verallgemeinerten, verbal-logischen Denken;
- die Fähigkeit, Unterschiede und Ähnlichkeiten zwischen Bildern und Dingen zu finden;
- Selbstmontage eines Objekts nach einem Modell (Pyramiden, Baukästen);
- die Fähigkeit, ein in 2-4 Teile geschnittenes Bild zu falten;
- der Entwicklungsstand neuronaler Prozesse gewährleistet, dass das Kind eine Aufgabe mehrere Minuten lang (ca. 5) ausführt, ohne zu Fremdkörpern zu wechseln;
- die Möglichkeit, fehlende Bildfragmente einzufügen;
- eine Gruppe von Dingen in einem Wort verallgemeinern und benennen, ein Paar, eine zusätzliche Sache finden;
- Auswahl entgegengesetzter Wörter;
- Erkennen von Objekten in einem Bild, die falsch gezeichnet sind, mit Erklärung, was genau falsch ist;
- Fähigkeit, sich auf eine einzelne Aufgabe zu konzentrieren und kleine Details wahrzunehmen.
Mathematik:
- Kenntnis der Zahlen von 0 bis 10, die Fähigkeit, Gegenstände zu zählen, ihre Zahl mit einer Zahl zu korrelieren;
- die Fähigkeit, Zahlen von 1 bis 5 und umgekehrt der Reihe nach anzuordnen;
- Vergleich unterschiedlicher Anzahlen von Objekten, Konzepte: „gleich“, „weniger“, „mehr“.
Geometrie:
- Position von Objekten (hinten, vorne, rechts, links, unten, oben, mitte);
- Kenntnis geometrischer Formen: Quadrat, Dreieck, Rechteck, Kreis, Oval;
- und geometrische Körper: Würfel, Zylinder, Pyramide, Kegel, Kugel.
Fiktion:
- Hören Sie sich das Werk 15–20 Minuten lang an und beantworten Sie Fragen zum Inhalt.
- Ansehen eines illustrierten Buches;
- Kenntnisse über Genres und Kunstarten: Lieder, Rätsel, Gemälde, Musik usw.;
- die Fähigkeit, mit Hilfe von Erwachsenen den Teil der Arbeit zu dramatisieren, der Ihnen gefällt.
Lektüre, Vorbereitung zum Schreiben:
- Kenntnis aller Buchstaben des Alphabets;
- Lesen von Wörtern mit drei Buchstaben;
- Das Alter zeichnet sich durch ein hervorragendes Funktionieren des symbolischen Gedächtnisses aus, so dass das Kind im Alter von 5 Jahren beginnt, Bücher zu lesen. Sie sollten keine Angst vor der Lesebelastung Ihres Babys haben, es aber auch nicht übertreiben.
Körperkultur:
- Verbesserung der motorischen Koordination, Entwicklung motorischer Fähigkeiten, Geschicklichkeit und Schnelligkeit;
- Das Muskelwachstum ist schnell, aber nicht gleichmäßig, sodass ein vier- bis fünfjähriges Kind schnell müde wird.
- Die Körpergröße sollte im Laufe des Jahres um durchschnittlich 5-7 cm zunehmen, das Körpergewicht auf bis zu 2 kg.
- das Skelett ist noch flexibel, da die Verknöcherung noch nicht abgeschlossen ist, daher sind Kraftübungen kontraindiziert und die Körperhaltung muss ständig überwacht werden;
- Erhöhung des Sauerstoffbedarfs des Körpers; eine Vergrößerung des Lungenvolumens führt zum Ersatz des abdominalen Typs des Atmungssystems durch einen thorakalen;
- Starke körperliche Aktivität im Klassenzimmer führt zu Ermüdung des Herzmuskels und Herzrhythmusstörungen; dies äußert sich in Rötung, Blässe im Gesicht, verstärkter Atmung, Kurzatmigkeit, unkoordinierten Bewegungen; Es ist notwendig, rechtzeitig zu einer anderen Tätigkeit zu wechseln.
Beratung: Der körperliche Entwicklungsplan sollte Übungen, Spiele im Freien, Tanzen, Gehen, Laufen usw. umfassen. Sie können es nicht übertreiben, der Unterricht wird auf einfache und unterhaltsame Weise durchgeführt. Zu Hause können Sie Übungen auf einem Kindertrainingsgerät machen, Rollschuh laufen, Fahrrad fahren, einen Reifen drehen usw.
Fremdsprache:
Wenn das Kind seine Muttersprache erfolgreich lernt, kann es beginnen, die Grundlagen einer Fremdsprache zu erlernen. Das Training kann sowohl zu Hause als auch in einer Fachgruppe für Vorschulkinder durchgeführt werden. Unabhängige Studien sollten auf der Grundlage von Handbüchern mit Aufgaben für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren durchgeführt werden. Schauen Sie mit Ihrem Kind zwei bis drei Ratgeber im Laden durch, um gemeinsam den optimalen Studiengang auszuwählen. Für ein Kind ist nicht so sehr die Reihenfolge des Unterrichtsstoffs wichtig, sondern vielmehr die Farbigkeit und das Vorhandensein aktiver Aufgaben (Übungen, Malen usw.).
Die Welt um uns herum:
- Unterschied zwischen Gemüse, Obst und Beeren;
- Kenntnisse über Haustiere, Wildtiere und einige Insekten;
- Namen der Wochentage;
- die Jahreszeiten anhand von Bildern erraten, ihre Zeichen kennen.
Es ist sinnvoll, die Grundlagenvermittlung verschiedener Naturwissenschaften in den Unterricht einzubeziehen. Zum Beispiel Kennenlernen des Weltraums, der Länder, Meere usw. In den meisten Fällen geschieht dies spontan. Wenn Sie im Film den Namen eines Flusses gehört haben, sagen Sie Ihrem Kind, wo er fließt. Auf diese Weise können Sie Maßeinheiten studieren.
Es ist sehr wichtig, den Entwicklungsprozess des Kindes zu Hause zu organisieren, aber man kann aus Bildung keinen Kult machen. Der Druck auf ein Kind zu erhöhen und von ihm Gehorsam statt Widerstand zu fordern, wird nirgendwohin führen.
Mit 4 Jahren sind Kinder sehr aktiv, mobil, neugierig, sie lieben es wirklich, wenn ihnen Aufmerksamkeit geschenkt wird, also ist es an der Zeit, sich mit ihnen an Entwicklungsaktivitäten zu beteiligen. Wecken Sie das Interesse Ihres Kindes an interessanten Dingen, damit Sie es zum Wissen anregen und seine Logik, sein Denken und seine Sprache entwickeln. In diesem Artikel stellen wir verschiedene Arten von Entwicklungsaktivitäten vor, die Sie anbieten können.
Kurse für Kinder ab 4 Jahren:
1. . Entwickelt räumliches und kreatives Denken, Vorstellungskraft und Geschmack beim Kind. Stellen Sie sicher, dass Ihr Kind einen Stift oder Bleistift richtig hält. Sie können mit Filzstiften, Farben, Bleistiften und Wachsmalstiften zeichnen. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie sich die Zeichentechniken unterscheiden und welche Art von Bild es mit der Wahl eines der Mittel erhalten kann. Überlegen Sie sich kreative Techniken: Zeichnen mit Schablonen, Drucken von Bildern. Probieren Sie diese Methode aus: Tragen Sie dicke Gouache in mehreren Farben auf das Glas auf, befestigen Sie ein Blatt Papier darauf, die Farben werden aufgedruckt und bilden ein einzigartiges Farbmuster. Sie können dann fantasieren, was Sie sich ausgedacht haben, Sie können einige Figuren nur mit Farben und einem Pinsel fertigstellen. Mit 4 Jahren zeichnen Kinder gerne die Umrisse eines Bildes nach; diese Aktivität bereitet die Kinderhand auch auf das Schreiben vor.
2. . Entwickelt die Feinmotorik der Hände, und wie Sie wissen, liegt die sprachliche und geistige Entwicklung von Kindern in ihrer Hand. Sie können aus Plastilin, Ton, spezieller Modelliermasse oder Salzteig formen. Bieten Sie Ihrem Kind Themen zum Basteln an: Wald, Neujahr, Blumenwiese, Unterwasserwelt usw. Verfassen Sie anschließend ein Märchen für die entstandenen Figuren. Verwenden Sie beim Basteln neben Modelliermaterialien auch Knöpfe, Naturmaterialien, Zahnstocher, Perlen usw.
3. . 4 Jahre ist der beste Zeitpunkt, um mit der Schere zu beginnen und farbiges Papier. Natürlich geht es hier noch nicht um das feine Ausschneiden von Bildern, aber Sie können originelle Applikationsmethoden ausprobieren. Lassen Sie das Baby kleine Figuren aus farbigem Papier ausschneiden, die man durch einfaches „Zerkleinern“ mit einer Schere erhält (Dreiecke, Rechtecke etc.), zeichnen Sie nun einige Figuren auf ein Blatt Papier, bestreichen Sie diese mit Leim und kleben Sie die ausgeschnittenen Stücke zusammen. Sie können versuchen, eine Applikation anzufertigen, indem Sie die Bilder mit farbigem Sand (er kann in Schreibwarengeschäften erhältlich), Perlen, Signalhörnern, Grieß und Buchweizen füllen. Zu diesem Zweck können Sie sogar aus Zeitschriften ausgeschnittene Illustrationen verwenden und einige Teile der Zeichnung mit Massenmaterial füllen. Diese Aktivität fördert auch die Feinmotorik der Finger.
4. Lesen und Schreiben lernen. 4 Jahre sind bereits ein gutes Alter, um lesen zu lernen. Die Methode, das Lesen mit Zaitsevs Würfeln oder Lagerhäusern zu lehren, funktioniert sehr gut. Wenn Sie diese Würfel nicht kaufen können, können Sie eine konservativere, aber mittlerweile beliebteste Methode ausprobieren – das Lesen nach Silben. Genau nach dieser Methode wurde Schukowas berühmte Fibel geschrieben. Sein Wesen besteht darin, dass dem Kind beigebracht wird, aus zwei Buchstaben gleichzeitig eine Silbe zu bilden, sodass das Lesen sofort in Silben erfolgt: ta-ra, ra-ma, pa-na-ma. Sie können einen Vokal beherrschen und dann alle Konsonanten lernen, indem Sie sich alle Silben mit diesem Vokal auf einmal merken. Wenn das Baby die Essenz der Silbenbildung verstanden hat, wird es schnell lernen, sie mit anderen Vokalen zu verfassen und zu lesen. Bringen Sie Ihrem Baby gleichzeitig bei, Briefe zu schreiben; natürlich wird es immer noch ungeschickt sein, aber die Hauptsache ist, dass das Baby sich daran erinnert, wie ein Brief geschrieben wird und wie eine Silbe oder ein Wort zusammengesetzt ist. Wenn Ihr Baby keine Buchstaben schreiben möchte, bilden Sie mit ihm Wörter mithilfe eines magnetischen Alphabets oder Würfeln mit Buchstaben. Wenn ein Kind nicht lesen möchte, ist es besser, es nicht zu zwingen, um es nicht von dieser Aktivität abzuhalten.
5. Zählen lernen. Bringen Sie Ihrem Kind zunächst bei, bis 10 zu zählen, dann beherrschen Sie das Zählen bis 20. Zählen Sie alles, was Ihnen zur Hand ist: Früchte, Löffel in der Küche, Stufen im Eingangsbereich. Dann studieren Sie die Zahlen. Dabei helfen Ihnen Lernspiele mit Rätseln, die aus zwei Teilen bestehen: Auf dem einen Teil befindet sich eine Zahl und auf dem anderen befinden sich Gegenstände in der erforderlichen Menge. Es wäre schön, das Domino- und Lottospiel mit Zahlen zu beherrschen. Dann können Sie mit einfachen mathematischen Operationen beginnen: Addition und Subtraktion; der einfachste Weg, dieses Thema zu erklären, ist mit Ihren Fingern oder Zählstäben.
6. Faltpuzzles. Dies ist eine beliebte und sehr nützliche Aktivität für alle Kinder.
7. . Entwickelt das räumliche und logische Denken eines Kindes, wecken in ihm gestalterische Fähigkeiten. Mittlerweile gibt es viele Varianten dieses beliebten Spielzeugs; Sie können ganze Schiffe, Burgen und Häuser zusammenbauen, indem Sie mehrere Arten von Baukästen verwenden.
Was auch immer Sie mit Ihrem Baby machen, das Wichtigste für es ist Ihre Aufmerksamkeit. Zwingen Sie es nicht zu irgendwelchen Aktivitäten; wenn dem Kind etwas nicht gefällt, ist es launisch, legen Sie es beiseite und spielen Sie einfach mit dem Baby die Spiele, die ihm am besten gefallen.
