Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zum Kennenlernen der Umwelt in der Mittelgruppe „Insekten. Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zum Kennenlernen der Außenwelt in der Mittelgruppe „Mamas Helfer – Elektrohaushaltsgeräte Kennenlernen der Umwelt Mittelgruppe.“

Unterrichtsnotizen in Mittelgruppe„Widersprüche in der Natur“

Ziel: das Interesse der Kinder an der Welt um sie herum wecken, Wissen über Naturphänomene systematisieren.
Aufgaben:
- Entwickeln Sie geistige Aktivität, die Fähigkeit zu beobachten, zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.
- Wecken Sie bei Kindern eine positive emotionale Reaktion auf die Schönheit der erwachenden Natur.
- Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für Widersprüche.
- Den Wunsch wecken, das Objekt zu erforschen und Experimente durchzuführen, um die Freude an der Entdeckung der gesammelten Erfahrungen zu wecken.
- Bringen Sie Kindern mithilfe von MMC-TRIZ bei, zu vergleichen und gemeinsame Unterscheidungsmerkmale von Substanzen zu identifizieren.
- Üben Sie das Beherrschen grafischer Bilder in unkonventionelle Technologie Arbeit, um künstlerische Kreativität zu entwickeln.

Vorarbeit:
- Beobachtung von Frühlingszeichen: schmelzender Schnee, Bäche, Tropfen, Anschwellen der Knospen an Bäumen, sonniges und bewölktes Wetter, das Erscheinen von Blumen, die Ankunft von Zugvögeln usw.
- Untersuchung von Illustrationen zum Thema Frühling, Reproduktionen von Gemälden russischer Künstler.
- Bücher lesen und Gedichte über Frühling, Regen und Sonne lernen.

Material für den Unterricht: Aufnahme der Melodie an Frühlingsthema, Blumenstrauß Frühlingsblumen, Regenschirm, Spielzeug „Sonne“, Boiler, zwei Gläser mit Wasser, Masken mit Modellen von „kleinen Männern“ (feste, flüssige, gasförmige Substanz), 1/2 Whatman-Papier, Gouache (rot, gelb, grün, von blauer Farbe), Malteller, Pinsel, Schwämme, Schüssel mit Wasser, Servietten, Vase.

Fortschritt der Lektion:
Die Kinder betreten die Gruppe mit einem Hilfslehrer. Sie suchen einen Lehrer, aber es gibt keinen. Der Lehrer betritt die Gruppe mit einem Strauß Frühlingsblumen (die Kinder achten auf ihn, fragen, fragen sich: „Warum bist du mit einem Strauß gekommen?“ usw.)
Erzieher: Heute war ich zu meiner Geburtstagsfeier eingeladen beste Freundin. Ich habe ihr diesen Blumenstrauß gekauft. Gefallen dir diese Blumen?... (Kinder gehen auf den Lehrer zu, schauen sich die Blumen an, atmen den Duft ein).
- Wissen Sie, was das für Blumen sind?
- Wann blühen sie?
- Sag mir, welche Jahreszeit es jetzt ist ...
- Wie haben Sie festgestellt, dass es jetzt Frühling ist?

Kinder benennen die Zeichen des Frühlings:
- Die Sonne scheint heller und häufiger, es wird also wärmer.
- An Bäumen und Büschen erscheinen kleine Knospen und zarte Blätter.
- Die ersten Frühlingsblumen erscheinen.
- Vögel fliegen ein und bauen Nester.
- Insekten erscheinen.
- Tiere im Wald erwachen nach dem Winterschlaf.
- Aufgetaute Flecken erscheinen...

Erzieher:
- Leute, welches Wetter gefällt euch im Frühling besser, wenn es regnet oder die Sonne scheint? (Antworten der Kinder...)

Das Spiel „Sonne und Regen“ wird gespielt:
Spielregeln: Wenn der Lehrer das Wort „Sonne“ sagt, spielen und rennen die Kinder. Wenn das Wort „Regen“ gesagt wird, verstecken sich Kinder unter einem Regenschirm. Der Lehrer kann das Spiel erschweren, indem er die Worte „warmer Regen“ (man kann auch rennen und spielen) oder „sehr, sehr heiß“ (man muss sich unter einem Regenschirm verstecken, um sich nicht zu verbrennen) hinzufügt.

Diskussion von Widersprüchen in der Natur:
Erzieher: Leute, denkt ihr, dass Regen gut oder schlecht ist?
- Was ist gut am Regen? („Gut“ – wenn alles wächst, benetzt der Regen den Boden, man kann durch Pfützen laufen, unter einem Regenschirm laufen usw.)
- Was ist schlecht am Regen? („Schlecht“ – Schlamm, Feuchtigkeit, Kälte, Pfützen, man kann schmutzig werden, nass werden, sich erkälten usw.)
- Was ist gut an der Sonne? („Gut“ – wenn sie warm und sanft ist, die Erde, die Handflächen, das Gesicht usw. wärmt)
- Was ist schlecht an der Sonne? (Wenn es heiß ist, ist man durstig; man kann einen Sonnenstich bekommen; der Kopf tut weh; Gras, Bäume, Blumen verdorren usw.)
- Wie vermeide ich die Hitze? (Klimaanlage installieren, Ventilator einschalten, im Fluss schwimmen, Eis essen, kühles Wasser trinken usw.)

Erzieher: Leute, was kann ich meiner Freundin Gutes tun, wenn ich sie besuche? (Blumen, Süßigkeiten, Kuchen, Geschenke usw. kaufen)
- Womit kann man Süßigkeiten herunterspülen? (Tee, Kaffee usw.)
- Wie macht man aus Wasser Tee? (Wasser in einem Wasserkocher kochen, kochendes Wasser über die Teeblätter gießen ...)

Erfahrung (kochendes Wasser):
Der Lehrer gießt Wasser in ein durchsichtiges Gefäß und schaltet den Boiler ein.
- Leute, sagt mir, welche Stoffe es gibt? (fest, flüssig, gasförmig)
- Woraus bestehen sie?.. (Partikel oder kleine Leute MCH)
- Zu welchen Stoffen gehört das Gefäß?.. (Zu Feststoffen)
- Welche anderen festen Stoffe kennen Sie? (Ziegel, Tisch, Wand usw.)
- Zu welchen Stoffen gehört das Wasser im Glas?.. (Flüssigkeit)
- Welche anderen flüssigen Substanzen kennen Sie? (Milch, Wasser, Tee usw.)
- Wo findet man gasförmige Stoffe?.. (Mama kocht Suppe und sie kocht, raucht, dampft in einem Slow Cooker usw.)
- Leute, schaut mal, das Wasser verwandelt sich in „Milch“. Warum wurde es weiß und zischte? (Wegen der Hitze hat sich viel Dampf darin angesammelt, es möchte aus der Dose springen)
- Warum kocht das Wasser? (Es kocht)
- Was ist das für ein weißes Ding, das über der Dose fliegt? (Dampf)
- Zu welchen Stoffen gehört Dampf?.. (Gasförmig)
- Warum tut es weh, wenn man das Glas berührt?
- Wie kann man feststellen, welches Wasser kalt und welches heiß ist? (Heißes Wasser hat Dampf, kaltes Wasser nicht)
- Welche Farbe hat der Dampf?
- Wir können unser kochendes Wasser darstellen. Wir spielen mit Ihnen ein Zauberspiel und verwandeln uns in kleine Menschen aus Wasser, Dampf und einer Dose (Teekanne).

Spiel „Kochender Wasserkocher“(nach der MMCH-TRIZ-Methode der kleinen Männer): Kinder wählen Masken aus, die Modelle von „kleinen Männern“ und einen kochenden Wasserkocher darstellen.

Erzieher: Leute, ihr habt mir auch gesagt, dass man für einen Besuch ein Geschenk braucht, aber da ich bis abends arbeite, kann ich es nicht kaufen. Was können Sie sonst noch schenken? (Zeichnen, Basteln usw.)
- Könnten Sie mir helfen, ein Bild zu zeichnen? (die Kinder stimmen zu und nähern sich dem Tisch)
- Oh Leute, ich habe nur einen Pinsel. Ist es möglich, ein Bild mit etwas anderem zu zeichnen? (Finger, Handfläche, Schwamm...)
Erzieher: Lassen Sie uns einen Finger hineinstecken gelbe Farbe, der andere in Rot, Grün hingegen wird abgespielt. Das Ergebnis ist eine lustige, ungewöhnliche magische Palette.
Kinder erledigen ihre Arbeit und waschen sich die Hände. Der Lehrer dankt den Kindern für ihre Hilfe bei allem.

MADOU „Kindergarten Nr. 14 „Märchen“ allgemeiner Entwicklungsart“ Nurlat RT

Erzieher: Khamidova Galiya Zubairovna

Zusammenfassung von OOD zum Kennenlernen der Außenwelt in der Mittelgruppe.

Programminhalte:

Stärken Sie die Fähigkeit, Objekte nach Herkunft (vom Menschen geschaffene und natürliche Welt) und nach Zweck zu gruppieren.

Kindern die Fähigkeit beizubringen, Objekte nach Material zu unterscheiden und zu gruppieren, wobei diese Funktion hervorgehoben wird.

Ermutigen Sie Kinder, Gegenstände entsprechend ihrer Verwendung zu gruppieren. Üben Sie die Verwendung verallgemeinernder Wörter (Geschirr, Kleidung, Möbel, Spielzeug, Schuhe).

Klären Sie die Vorstellungen von Kindern über die Arbeit von Erwachsenen. Festigen Sie die Fähigkeit, Objekte nach Verwendungsmethode zu gruppieren.

Material:

Modelle von Gemüse und Obst, Puppengerichte; Möbel und Kleidung. Ball.

Bilder mit Objekten aus verschiedene Materialien.

Ausgeschnittene Objektbilder in Form von Blumen (Möbel, Geschirr, Kleidung, Schuhe). „Mitten“ aus Blumen mit aufgeklebtem Bild: ein Schrank, eine Pfanne, ein Schuh, eine Jacke.

Szenenbilder mit Darstellungen von Menschen verschiedener Berufe, Spielzeugen und Werkzeugen.

OOD-Fortschritt:

Hallo Leute. Wie bist du drauf? Und um es noch besser zu machen, sagen wir der ganzen Welt Hallo und lächeln uns gegenseitig an:

Hallo, blauer Himmel! (Eine Hand nach oben und nach rechts)

Hallo, goldene Sonne! (Andere Hand nach oben und nach links)

Hallo, freie Brise! (Schwingende Hände oben).

Hallo, kleine Eiche! (Setzen Sie sich und zeigen Sie den Spross).

Wir wohnen in der gleichen Region! (Stehen Sie auf und breiten Sie die Arme seitlich aus.)

Ich grüße euch alle! (Händedruck mit beiden Händen über dem Kopf).

Wir werden Händchen halten (Kinder halten Händchen und schütteln sie)

Lasst uns einander anlächeln (nach rechts neigen, nach links neigen, lächeln)

Wir werden nicht streiten (sie schütteln ihren Zeigefinger)

Wir werden Freunde sein (schüttelt zwei Hände über dem Kopf).

Mit ihren eigenen Händen (sie drehen „Taschenlampen“ mit ihren Händen vor ihrem Gesicht).

Schenke Seelenwärme. (Sie streicheln sich gegenseitig über Arme, Rücken und Kopf).

Jetzt werden wir verschiedene interessante Spiele spielen.

Das erste Spiel heißt „Name the Object“. Leute, es gibt viele Objekte um uns herum. Es gibt eine Welt voller Objekte, die der Mensch mit seinen eigenen Händen geschaffen hat. Wie nennen wir diese Welt? (Von Menschenhand geschaffen). Und es gibt Objekte, die die Natur geschaffen hat. Wie nennen wir diese Welt? (Natürlich). Ich schlage vor, dass Sie jeweils einen Artikel nehmen, nennen, wer diesen Artikel hergestellt hat, und ihn in den richtigen Warenkorb legen. Zum Beispiel: „Ein Kleid ist Kleidung, es wird von einem Menschen gemacht, es gehört zur vom Menschen geschaffenen Welt.“ „Ein Apfel ist eine Frucht, er wächst auf einem Baum, er gehört zur natürlichen Welt.“

Die Objekte, die uns umgeben, sind nicht nur in die natürliche und die vom Menschen geschaffene Welt unterteilt, sondern bestehen auch aus unterschiedlichen Materialien. Erinnern wir uns, welche Materialien wir kennen? (Metall, Gummi, Glas, Holz, Kunststoff).

Leute, lasst uns an den Tischen sitzen. Auf den Tischen liegen Karten mit verschiedenen Gegenständen. Nehmen Sie die Karten auf, auf denen Gegenstände aus Glas (Holz, Kunststoff, Gummi, Metall) gezeichnet sind.

Spiel „Farbe ändern“. Jetzt ändern wir die Farbe der Objekte. Das Kind wählt Karten mit einem Gegenstand und Farben aus. Zum Beispiel blaue Kugel usw.

Sie wissen genau, aus welchen Materialien Gegenstände bestehen. Wir spielen ein Ballspiel. Stellen wir uns im Kreis auf. Ich benenne das Material, und Sie sagen mir, aus welchem ​​Gegenstand es besteht. Zum Beispiel „Glas – Glas“. Und umgekehrt benenne ich das Objekt und Sie benennen das Material. (Das Kind benennt den Gegenstand auf Russisch, das Kind auf Tatarisch und umgekehrt. Ball (groß und klein), Puppe (schön, sauber), Brot, Milch, Apfel).

Und jetzt gehen wir zu einer Lichtung, auf der ungewöhnliche Blumen wachsen. Ein sehr starker Wind wehte und verteilte Blütenblätter über die Lichtung. Helfen Sie dabei, die Blütenblätter mit der Blütenmitte zu verbinden. (Möbel, Geschirr, Kleidung, Transport).

Menschen unterschiedlicher Berufe erschaffen mit ihren eigenen Händen Dinge, die für uns so notwendig sind.

Jeder Beruf erfordert unterschiedliche Werkzeuge. Vor Ihnen liegen verschiedene Objekte. Ich schlage vor, dass Sie ein beliebiges Objekt auswählen und sagen, für welchen Beruf eine Person dieses Werkzeug benötigt, und es auf dem Bild zeigen.

Ziel ist es, das Wissen über Luft zu erweitern. Trainingsaufgaben:Üben Sie die Beobachtung Umfeld. Festigung der Vorstellungen der Kinder über Luft und ihre Eigenschaften.Lernen Sie, Hypothesen über die Zeichen und Eigenschaften von Luft aufzustellen.Stärken Sie weiterhin Ihre Experimentierfähigkeiten.

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Vorschau:

Zusammenfassung einer Lektion in der Mittelgruppe zum Kennenlernen der Außenwelt „Luft – wie ist sie?“

Khairullina Marina Nikolaevna

Ziel: Wissen über Luft erweitern.

Integration Bildungsbereiche: „sozio-kommunikative Entwicklung“, „Kognition“, „Sprachentwicklung“, „ körperliche Entwicklung„, „künstlerische und ästhetische Entwicklung“.

Trainingsaufgaben:

Üben Sie die Beobachtung der Umgebung.

Festigung der Vorstellungen der Kinder über Luft und ihre Eigenschaften.

Lernen Sie, Hypothesen über die Zeichen und Eigenschaften von Luft aufzustellen.

Stärken Sie weiterhin Ihre Experimentierfähigkeiten.

Entwicklungsaufgaben:

Entwickeln Sie die Fähigkeit, auf der Grundlage praktischer Erfahrungen selbstständig Schlussfolgerungen zu ziehen.

Schaffen Sie Bedingungen für die Entwicklung von fantasievollem Denken, Intelligenz und Aufmerksamkeit.

Tragen Sie zur Bildung geistiger Operationen, zur Sprachentwicklung und zur Fähigkeit bei, eigene Aussagen zu begründen.

Bildungsaufgaben:

Kultivieren Sie Freundlichkeit, Reaktionsfähigkeit und Respekt gegenüber Ihren Kameraden.

Selbstständigkeit entwickeln, die Fähigkeit, eine Lernaufgabe zu verstehen und selbstständig durchzuführen.

Fördern Sie die Lust am Experimentieren und die Genauigkeit bei der Arbeit mit Wasser

Methodische Techniken: Gesprächsdialog, Spielsituation, Sportunterricht, Erfahrung, Experiment, produktive Tätigkeit Kinder, Analyse, Zusammenfassung, Fragen, individuelle Antworten der Kinder).

Hypothesen:

Luft umgibt uns ständig;

Die Methode zur Lufterkennung besteht darin, die Luft zu „sperren“, sie in einer Hülle zu „fangen“.

Luft ist leichter als Wasser;

Im Menschen ist Luft;

Ohne Luft ist Leben unmöglich.

Ausstattung: Plastiktüten (je nach Anzahl der Kinder); Behälter mit Wasser, Glas, Einwegbecher mit Wasser und Erbsen, Cocktailstrohhalme; Gouache; Quasten; Taschenlampe.

Fortschritt der Lektion:

Erzieher: Leute, lasst uns einander mit unserem Lächeln wärmen! Legen Sie dazu Ihre Hände auf Ihren Gürtel und sagen Sie die Worte: „Biegen Sie links ab – biegen Sie rechts ab und lächeln Sie sich gegenseitig an.“

Erzieher: Leute, was wärmt uns sonst noch auf und verbessert unsere Stimmung?

Kinder: Sonnig!

Erzieher: Richtig! Stellen wir uns vor, unsere Hände wären Sonnenstrahlen. Lasst uns einander berühren und unseren Freunden Wärme schenken (Kinder stehen im Kreis, strecken ihre Arme nach oben, berühren sich und sagen die Worte:

Sonnenschein, Sonnenschein

Wir sind deine Strahlen.

Seid gute Leute

Lehre uns)

Erzieher: Leute, heute lade ich euch ein, euch in echte Wissenschaftler zu verwandeln und einen Ausflug ins Labor zu machen, wo ihr forschen könnt. Wollen Sie?

Kinder: Ja!

Erzieher: Aber Sie werden herausfinden, was wir erforschen werden, indem Sie mein Rätsel erraten:

Geht durch die Nase in die Brust,
Und die Rückkehr ist auf dem Weg.
Er ist unsichtbar, aber dennoch,
Wir können nicht ohne ihn leben.
Wir brauchen ihn zum Atmen
Zum Aufblasen des Ballons.
Jede Stunde bei uns,
Aber er ist für uns unsichtbar!

Kinder: Luft!

Erzieher: Sagt mir, Leute, seht ihr die Luft um uns herum?

Kinder: Nein, wir sehen es nicht.

Erzieher: Da wir es nicht sehen, was ist das für eine Luft?

Kinder: Die Luft ist durchsichtig, farblos, unsichtbar!

Erzieher: Und um Luft zu finden, gehen wir in unser Labor (Kinder gehen zu Tisch 1). Um Luft zu sehen, muss man sie einfangen. Soll ich dir beibringen, wie man Luft fängt?

Kinder: Ja.

Experiment 1. „Fang den Unsichtbaren“ (Mit einer Plastiktüte und einer Taschenlampe).

Erzieher: Nehmen Sie eine Plastiktüte. Was ist drin?

Kinder: Es ist leer.

Erzieher: Es lässt sich mehrfach falten. Schauen Sie, wie dünn es ist. Jetzt wollen wir die Luft in der Tasche einfangen. Gut gemacht, du bist so schnell! Jetzt verdrehen wir es. Der Beutel ist voller Luft, er sieht aus wie ein Kissen. Die Luft nahm den gesamten Raum im Beutel ein. Was ist, wenn wir ihn losbinden? Was wird passieren?

Kinder: Wenn wir den Beutel aufbinden und die Luft herauslassen, wird der Beutel wieder dünn.

Erzieher: Fazit: Um die Luft zu sehen, muss man sie fangen. Und wir haben es geschafft! Wir

fing die Luft ein, schloss sie in einen Beutel und ließ sie dann wieder frei. Welche Farbe hat die Luft?

(Antworten der Kinder). Ich habe eine Taschenlampe auf den Tischen. Zauberer, jetzt werde ich das Paket beleuchten. Was hast du gesehen?

Kinder: Das Licht der Taschenlampe dringt durch die Verpackung.

Erzieher: Licht geht durch einen Luftbeutel, weil Luft keine Farbe hat, d. h. transparent. Hier ist die erste Eigenschaft der Luft – transparent, farblos.

Erzieher: Leute, wir haben so eine ernste Erfahrung gemacht!

Wir haben bei Dir nach Luft gesucht
Und sie haben ihn in einer Tüte gefangen!
Sah, beleuchtet
Und sie wurden freigelassen!

Lasst uns jetzt ein wenig entspannen und spielen. Denken Sie daran, was das Paket war. Wann haben wir Luft darin gefangen? Welches denn. Wann haben wir die Luft abgelassen?

(Artikulationsgymnastik „Ballon“ – Wangen so weit wie möglich aufblasen, 5 Sekunden halten, „Ballon platzen“ – Wangen einziehen, 5 Sekunden halten.)

Erzieher: Ist es interessant, dass sich im Menschen Luft befindet? Was denkt ihr? Lass uns das Prüfen.

Experiment 2. „Luft in einer Person.“ Auf den Tischen stehen für jedes Kind ein Glas Wasser mit Erbsen unten und Cocktailspießchen.

Erzieher: Was sehen Sie in den Tassen? Was für ein Wasser? Berühren Sie es vorsichtig mit Ihren Fingern. Was machen Erbsen? (am Boden des Glases liegen). Möchten Sie Ihre Erbsen aufpeppen? Schlagen Sie mir vor, wie ich die Erbsen wiederbeleben kann. Was kann uns helfen? Genau, Luft. Was müssen wir dafür tun? (In die Röhren blasen). Was ist los? Es sind Blasen entstanden – das ist Luft. Wir haben ihn wieder gesehen. Was machen unsere Erbsen? Sie bewegen sich. Was hat uns geholfen, die Erbsen wiederzubeleben? Ja, natürlich, Luft. Wir haben ihn nicht nur gefunden, sondern auch gesehen, wie er die Erbsen bewegte. Und woher kam diese Luft (zuerst atmeten sie sie ein, dann atmeten sie sie in einen Schlauch aus). Jetzt sind wir überzeugt. Dass in einem Menschen Luft ist! Wir atmen es! Leute, wisst ihr, wie man richtig atmet?

Kinder: Wir können!

Erzieher: Zeig es mir! Gut gemacht! Um jedoch besser atmen zu können, müssen Sie einige Regeln kennen: Atmen Sie durch die Nase, heben Sie beim Einatmen nicht die Schultern, Ihr Magen sollte aktiv an der Atmung teilnehmen.

Sportminute:

Da wir es mit Wasser zu tun haben (Demonstration: Wasser von einer Faust in die andere gießen)
Lasst uns voller Zuversicht die Ärmel hochkrempeln. (Ärmel hochkrempeln)
Verschüttetes Wasser – kein Problem (Hände an der Taille, Kopf schütteln)
Ein Lappen ist immer griffbereit (mit Handflächen, die durch eine Kante miteinander verbunden sind)
Eine Schürze ist ein Freund. Er hat uns geholfen (fahren Sie mit Ihren Handflächen vom Nacken bis zu den Knien)
Und niemand hier wurde nass (Hände an der Taille, Kopf zur Seite gedreht)
Haben Sie Ihre Arbeit beendet? Haben Sie alles vorbereitet? (auf die Stelle treten).

Erzieher: Leute, setzt euch bitte an die Tische.

Experiment 3. „Was ist einfacher: Wasser oder Luft?“ Der Lehrer lädt die Kinder ein, an den Tisch zu gehen. Auf dem Tisch stehen ein Behälter mit Wasser und ein leeres Glas.

Erzieher: Was denken Sie? Jungs. Ist die Luft leicht oder schwer? Wie können wir das herausfinden (Antworten der Kinder). Versuchen wir, diese Frage zu beantworten, indem wir das folgende Experiment durchführen. Glaubst du, es ist Luft im Glas? (Essen). Lässt sich das beweisen? Dazu müssen wir das Glas mit dem Hals nach unten ins Wasser stellen und sehen, was passiert. Wenn Sie ihn gerade halten, gelangt kein Wasser hinein. Was verhindert, dass Wasser in das Glas gelangt? Kippen Sie nun das Glas leicht und nehmen Sie es ein wenig aus dem Wasser. Was ist erschienen? (Blasen). Warum sind sie Ihrer Meinung nach aufgetaucht? Wasser verdrängte die Luft aus dem Glas, nahm ihren Platz ein und die Luft trat in Form von Blasen aus. Jetzt sind wir überzeugt. Dieses Wasser ist schwerer als Luft und kann diese verdrängen.

Experiment 4. „Den Tropfen aufblasen“ (Zeichnen mit Luft).

Erzieher: Möchten Sie zeichnen? Heute werden wir zeichnen auf ungewöhnliche Weise!

Luft kann viel bewirken!
Er wird uns beim Zeichnen helfen!
Lasst uns in die Röhren blasen
Lasst uns die Tröpfchen in die Luft jagen!

Tragen Sie ein paar Tropfen flüssige Farbe (Gouache) auf ein Blatt Papier auf und nehmen Sie Cocktailtuben. Wir richten das untere Ende des Röhrchens auf die Mitte des Blots, blasen dann kräftig in das Röhrchen und blasen den Blot von der Mitte aus auf verschiedene Seiten. Schauen Sie, wie die „Beine“ des Flecks in verschiedene Richtungen laufen. Leute, wie sieht das aus? Du magst? Wenn die Blätter trocken sind, ergänzen Sie die fehlenden Angaben

und wir veranstalten eine Ausstellung Ihrer Zeichnungen!

Kinder: Großartig!

Erzieher: Leute, ihr seid ausgezeichnete Luftdetektoren! Als Ergebnis unserer Suche entdeckten wir (Kinder fassen die experimentellen und Forschungstätigkeit im Unterricht):

Dass die Luft durchsichtig und farblos ist;

Diese Luft umgibt uns ständig;

Diese Luft ist unsichtbar, kann aber gefunden werden verschiedene Wege;

Diese Luft ist leichter als Wasser;

Dass du und ich Luft atmen;

Dass im Menschen Luft ist.

Leute, warum ist es eurer Meinung nach notwendig und wichtig, die Eigenschaften der Luft zu kennen? (Antworten: Luft ist für alle Lebewesen notwendig)

Programminhalte:

- die Grundkonzepte festigen: „Gesundheit“, „Sauberkeit“, „Hygieneartikel“, „Freundlichkeit“, „richtige Ernährung“;

Bringen Sie Kindern die Regeln für sicheres Verhalten bei;

Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft entwickeln;

Im Unterricht verwendete Materialien:

Spiegel, Lebensmittelmodelle, Bilder von „Hygieneartikeln“, Module, Bilder von „Smeshariki“, Luftballons, Körbe (3 Stk.), ein Bild der Sonne, Bänder entsprechend der Anzahl der Kinder, Multimedia, Tonbandgerät.

Bewegen offene Klasse zum Kennenlernen der Außenwelt in der Mittelgruppe

Erzieher: Hallo, liebe Leute. Heute habe ich Sie besucht, um eine magische Reise zu unternehmen. Schauen Sie, wie viele Gäste wir haben. Sagen wir ihnen Hallo. "Guten Tag!"

Erzieher: Leute, wir haben euch nicht nur gegrüßt, sondern uns gegenseitig und den Gästen Gesundheit gewünscht, und die Gäste haben uns Gesundheit gewünscht.

Leute, was sollte man tun, um gesund zu sein? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Und jetzt lade ich Sie in das Reich der „Gesundheit“ ein. (Musik läuft)

Um mit mir unterwegs zu sein, brauchen wir kein Transportmittel.

Der Zauberspiegel wird uns nicht im Stich lassen

Gesundheit wird uns schnell ins Königreich führen.

Um in das magische Königreich zu gelangen, müssen Sie in den Zauberspiegel schauen und ihn anlächeln. (Kinder schauen in den Spiegel und lächeln)

Erzieher:

So betraten wir das Reich der „Gesundheit“ und befanden uns auf der ersten Lichtung „Gesunde Ernährung“.

Zweiunddreißig lustige Zähne

Sich aneinander klammern

Auf und ab rasen sie in Eile,

Sie nagen Brot, nagen Nüsse.

Leute, lächelt euch gegenseitig an und seht, wie viele Zähne ihr habt? Wie schön du bist, wenn du lächelst.

Erzieher: Schauen Sie, auf dieser Lichtung liegen zwei Zähne. Welcher Zahn ist das? (zeigt einen komischen Zahn)

Kinder: Fröhlich.

Erzieher: Warum ist er fröhlich?

Kinder: Er ist weiß und gesund.

Erzieher: Welcher Zahn ist das? Warum ist er traurig? (zeigt traurigen Zahn)

Kinder: Er hat ein Loch, er ist krank, er hat Karies.

Erzieher: Um gesund zu sein, muss man sich richtig ernähren. Ich denke, Sie wissen, welche Lebensmittel gesund und welche ungesund sind. Nennen Sie Lebensmittel, die gesund sind, und nennen Sie Lebensmittel, die ungesund sind. Jetzt schlage ich vor, dass Sie das Spiel spielen: „Nützlich und schädliche Produkte"(Kinder legen Lebensmittelmodelle in zwei Körbe).

Gut gemacht, ich sehe, Sie wissen viel über gesunde Ernährung.

Erzieher: Hören Sie sich nun die magischen Rätsel an, die uns zur nächsten Lichtung führen: „Regeln für sicheres Verhalten“.

Rätsel um gefährliche Gegenstände:

Wenn es gut geschärft ist,

Er schneidet alles sehr leicht -

Brot, Kartoffeln, Rüben, Fleisch,

Fisch, Apfel und Butter.

Das ist ein enges, enges Haus:

Darin drängen sich hundert Schwestern.

Und jede der Schwestern

Es könnte wie ein Feuer ausbrechen.

Ich schnaufe, schnaufe, schnaufe,

Ich will nicht mehr warm werden.

Der Deckel klingelte laut:

„Trink Tee, das Wasser ist gekocht!“

Er hat viele Sorgen:

Erfahrenes Werkzeug -

Nicht groß, nicht klein,

Er schneidet und schert.

(Schere)

Im Leinenland entlang des Flusses Prostynya

Das Schiff fährt hin und her,

Und dahinter ist eine so glatte Oberfläche, da ist keine Falte zu sehen.

Erzieher: Leute, hier sind wir im Clearing „Regeln für sicheres Verhalten“. Und auf dieser Lichtung leben traurige und fröhliche Smeshariki, die mit Ihnen das Spiel „Nützlich und nützlich“ spielen wollen schlechter Rat" Ich werde dir Fragen stellen, und wenn du damit einverstanden bist, dann erhebe Smesharik, der lächelt, und wenn du nicht zustimmst, dann erhebe Smesharik, der traurig ist.

Spiel Nützliche und schädliche Tipps

Am Tisch sitzend, mit Messer und Gabel schwenkend;

Sprechen ohne Essen zu kauen;

Benutzen Sie beim Essen eine Serviette;

Nehmen Sie Knöpfe, Büroklammern und Nadeln in den Mund.

Mit Zündhölzern spielen;

Temperiere dich;

Einem Fremden die Tür öffnen;

Einnahme von Medikamenten ohne Erlaubnis eines Erwachsenen;

Befolgen Sie einen Tagesablauf;

Schalten Sie Elektrogeräte ohne Erlaubnis eines Erwachsenen ein;

Stellen Sie sich auf die Fensterbank und lehnen Sie sich aus dem Fenster.

Gut gemacht, Sie haben keine Fehler gemacht und richtig geantwortet. Nun, es ist Zeit, zur nächsten Lichtung zu gehen.

Erzieher:

Wir lieben Bewegung sehr -

Jeder möchte gesund sein!

Das Aufladen hilft uns

Gehen Sie seltener zum Arzt.

Und jetzt befinden Sie und ich uns auf einem Sportplatz, wo wir uns körperlich betätigen werden.

Körperliche Betätigung (zu Musik)

Erzieher: Und diese Lichtung ist magisch und auf ihr lebt die Fee „Güte“, die kleine Kinder in Zauberer verwandelt. Stellen Sie sich im Kreis auf, geben Sie sich gegenseitig die Hand, schließen Sie die Augen. Jetzt werden Sie zu kleinen Zauberern (magische Musikklänge). Öffne deine Augen, schaue einander an und lächle. Schenken Sie einander die Wärme Ihrer Hände. Spüren Sie, wie die freundlichsten Gefühle zusammen mit der Wärme Ihrer Handflächen zu Ihnen kommen. Stellen Sie sich nun paarweise auf und halten Sie sich an den Händen.

Schenken Sie einander ein freundliches Lächeln.

Schauen Sie sich gegenseitig freundlich an.

Geben Sie einander einen freundlichen Händedruck;

Erwärmen wir unsere Handflächen mit warmem Atem und geben wir uns gegenseitig Wärme.

Durch deine Freundlichkeit, deine Wärme schien eine helle Sonne auf der Lichtung. Jeder von euch ist ein Sonnenschein. Lasst uns zusammensitzen, einen Lichtstrahl genießen und uns gegenseitig wärmen warme Worte. Wenn Sie Ihrem Nachbarn in die Augen schauen, müssen Sie ihm ein paar nette Worte sagen, ihn für etwas loben, ihm etwas Gutes versprechen oder ihm wünschen. (Kinder sitzen auf den Knien, Strahlen in den Händen und sagen: süß Nichts einen Strahl auf die Sonne richten)

Erzieher: Hören Sie sich nun ein Märchen an, das uns zu einer Lichtung führt, auf der die Fee „Reinheit“ lebt.

Ein Märchen über Reinheit.

Erzieher: Ich denke, dass ihr euch alle gerne wäscht und schwimmt, aber jetzt lasst uns einen Palast für Sunshine bauen, damit sie manchmal zu uns fliegen und nachsehen kann, ob alle Sauberkeit mögen.

Spiel „Castle for Sunshine“

(Kinder bauen ein Haus aus Modulen, auf denen Hygieneartikel abgebildet sind; anhand eines Moduls erklären sie, warum dieser oder jener Hygieneartikel benötigt wird).

Was für ein wunderschönes Schloss es geworden ist, und ich denke, Sunshine wird es wirklich mögen.

Erzieher: Hier endet unsere Reise durch das Reich der „Gesundheit“.

Wir haben gelernt, gesund zu sein

Und wir geben Ihnen einige neue Ratschläge:

Verletze niemals jemanden.

Essen Sie nur gesunde Lebensmittel.

Waschen Sie Ihre Hände und Füße mit Seife.

Vergessen Sie das Spielen unterwegs!

Machen Sie Übungen, ziehen Sie sich warm an,

Übergießen Sie sich morgens mit kaltem Wasser.

Seien Sie nachts und tagsüber vorsichtig.

Spielen Sie niemals mit dem Feuer!

Es gibt nichts teureres als Gesundheit.

Alle Kinder und Erwachsenen wissen davon.

Lassen Sie also alle auf ihre Gesundheit achten

Zu Hause, auf der Straße, im Kindergarten.

Erzieher: Jetzt verabschieden wir uns vom Reich der „Gesundheit“ und es ist Zeit, dorthin zurückzukehren Kindergarten.

Wir brauchen keinen Transport, um in den Kindergarten zurückzukehren.

Für ein strahlendes Lächeln schenke ich Ihnen einen Spiegel.

Der Zauberspiegel wird uns nicht im Stich lassen.

Damit kommen wir schnell in den Kindergarten.

(Kinder schauen in den Spiegel und lächeln)

Erzieher: Nun, hier sind wir wieder im Kindergarten. Sagt mir, Jungs, hat euch die Reise in das Königreich der „Gesundheit“ gefallen? Was ist Ihnen von unserer Reise am meisten in Erinnerung geblieben? (Antworten der Kinder)

Und ich habe es wirklich genossen, mit dir zu reisen. Ich habe eine Überraschung für Sie vorbereitet. Das sind Luftballons. (Luftballons verteilen).

Herzlichen Dank.

Hier endete unsere Lektion.

Ulyana Tarasova
Zusammenfassung der Lektion für die Mittelgruppe zum Thema „Haustiere“

Thema: „Haustiere“

Aufgaben:

Machen Sie Kinder mit Konzepten wie „Haustiere“ und ihren „Jungen“ bekannt.

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken und Feinmotorik.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören und Fragen zu beantworten

Kindern beibringen, richtig zu benennen

Fördern Sie die Entwicklung der Neugier bei Kindern;

Notwendige Materialien: ein roter Zauberbeutel mit gefalteten Blättern - Rätsel über Tiere; Bilder von Haustieren und ihren Babys; didaktisches Spiel„Hilf mir, das Junge zu finden“; Tieraufkleber.

Fortschritt der Lektion:

Erzieher: Hallo Leute!

Kinder: Guten Tag!

Erzieher: Bitte setzen Sie sich auf die Stühle rund um den Tisch.

Die Kinder und der Lehrer sitzen am Tisch.

Erzieher: Sag mir bitte, magst du Überraschungen?

Kinder: Ja.

Erzieher: Und wer liebt sie nicht, oder?

Und ich liebe Überraschungen, genau wie ihr. Dann empfehle ich Ihnen, die Augen zu schließen. Wenn ich bis 5 zähle, kannst du sie öffnen. Bloß nicht gucken.

Erzieher: Eins zwei drei vier fünf! Lasst uns gemeinsam unsere Augen öffnen!

Kinder öffnen ihre Augen und sehen einen Zauberbeutel in den Händen des Lehrers.

Erzieher: Was habe ich in meinen Händen, Leute?

Kinder: Es ist eine Tasche!

Erzieher: Rechts. Aber das ist keine einfache Tasche, sondern eine magische.

Leute, ihr habt ja schon gesagt, dass ihr Überraschungen liebt. Möchten Sie eine Überraschung?

Antworten der Kinder.

Erzieher: So! Großartig! Dann kann ich Ihnen eine Freude machen. Wenn Sie die Aufgaben heute erledigen, erwartet Sie eine Überraschung. Sind Sie bereit, hart zu arbeiten?

Kinder: Ja.

Erzieher: Toll. Dann machen Sie sich bereit, herauszufinden, worüber wir heute alle sprechen werden. Dabei hilft uns ein Zauberbeutel, in dem listige Blätter mit Rätseln versteckt sind! Meine jungen Freunde, löst ihr gerne Rätsel?

Kinder: Sicherlich!

Erzieher: Bußgeld. Sind Sie bereit, unsere Zaubertüte zu öffnen?

Bereiten Sie dann Ihre Ohren oben auf Ihrem Kopf vor.

Der Lehrer lädt jedes Kind ein, gefaltete Blätter mit Rätseln herauszunehmen. Dann öffnet der Lehrer auf mysteriöse Weise das gefaltete Blatt Papier und liest den Kindern Rätsel vor. Die Kinder erraten sie gemeinsam.

Rätsel 1.

Hilft einer Person

Gibt ihm Milch.

Hat Hörner, sticht aber nicht.

Er kaut den ganzen Tag Gras.

Rätsel 2.

Wer läuft so schnell in der Steppe?

Die Hufe klappern laut,

Springt fröhlich und verspielt herum.

Der Schweif kräuselt sich und die Mähne kräuselt sich.

Rätsel 3.

Liebt es, in einer Pfütze zu liegen.

Kann grunzen und quietschen.

Und auch auf der Rückseite

Sie hat Borsten.

Rätsel 4

Statt Kleid und Hemd

Sie hat überall Locken.

Sie können Ihre Locken trimmen

Und dann Socken stricken.

Rätsel 5.

Gibt etwas Milch

Es gibt Hufe und es gibt Hörner.

Wenn du mich in den Garten lässt

Der ganze Kohl wird weg sein.

Rätsel 6.

Wo, wo, wo, wo!

Komm schon, komm schon, alle hier!

Komm schon, komm unter Mamas Fittiche!

Wohin hat es dich geführt?

(Henne und Küken)

Erzieher: Ihr seid so großartig! Du bist gut darin, Rätsel zu lösen.

Der Lehrer zeigt ein Bild von Haustieren und ihren Babys.

Erzieher: Sehen Sie das Bild an. Wen siehst du?

Kinder: Tiere.

Erzieher: Rechts. Heute werden wir über Haustiere und ihre Babys sprechen.

Erzieher: Benennen wir diese Tiere auf dem Bild. Wo leben sie? Was geben diese Tiere dem Menschen?

Antworten der Kinder.

Erzieher. Gut gemacht. Sie haben alle Fragen richtig beantwortet. Und so, meine jungen Freunde, werden diese Tiere, die wir benannt haben, „Haustiere“ genannt. Ein Mensch baut für sie Unterkünfte, ernährt und pflegt sie. Und Tiere kommen den Menschen zugute: Sie geben den Menschen Milch, Butter, Hüttenkäse, Eier, Flaum und vieles mehr.

Sportunterricht „Bull“

Erzieher:

Verwandeln wir uns in Bullen.

Der Stier kommt und schwingt

Seufzend, während ich gehe

Oh, das Board geht zur Neige

Jetzt werde ich fallen!

Erzieher: Also, Leute, erinnert sich jeder an die Überraschung, die ich euch versprochen habe?

Kinder: Ja.

Erzieher: Toll. Einige Aufgaben haben wir bereits gut erledigt. Und die letzte Aufgabe bleibt noch zu bewältigen

Sind alle bereit, weiterzumachen? Jeder möchte wissen, welche Überraschung Sie erwartet?

Kinder: Ja.

Erzieher: Bußgeld. Schauen Sie sich also das Bild an. Was siehst du?

Kinder: Tiere und ihre Jungen.

Erzieher: Rechts. Hören Sie sich eine Geschichte an. An einem schönen Sommertag gingen Jungs, Mütter und Jungen spazieren. Doch während des Spaziergangs blieben die Jungen hinter ihrer Mutter zurück und verirrten sich. Und ihre Mütter können sie nicht finden. Traurige Geschichte, Jungs?

Kinder: Ja, es ist eine traurige Geschichte.

Erzieher: Ich stimme dir zu. Aber wir, meine jungen Freunde, können das traurige Ende der Geschichte in ein glückliches verwandeln. Helfen wir den Tieren, ihre Babys zu finden?

Kinder: Ja!

Die Kinder schauen sich das Bild genau an und lösen unter Anleitung des Lehrers die Aufgabe „Verbinde das Tier und sein Baby mit Pfeilen“ und lernen, die Tiere und ihre Babys richtig zu benennen.

Antworten der Kinder:

Huhn - Huhn

Kalb

Schwein - Ferkel

Pferd - Fohlen

Lamm

Ziege - Kind

Erzieher: Gut gemacht! Du hast alle Aufgaben gut erledigt.

Erzieher: Wiederholen wir es noch einmal. Über wen haben wir heute gesprochen, Jungs? Welchen Nutzen bringen diese Tiere für den Menschen?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Leute, ihr habt den Tieren geholfen, ihre Babys zu finden, und deshalb möchten sich die Tiere und ihre Babys zusammen mit mir für eure Hilfe und euren Fleiß bei der Erledigung der Aufgaben bedanken!

Der Lehrer gibt jedem Kind Aufkleber mit Tierbildern. Die Kinder bedanken sich für das Geschenk.

Erzieher: Unsere Lektion ist vorbei. Lasst uns in die Hände klatschen und uns gegenseitig sagen: „Gut gemacht!“

Veröffentlichungen zum Thema:

Zusammenfassung einer Lektion über die Umwelt in der Seniorengruppe „Haustiere im Winter“ Thema: Haustiere im Winter. Ziel: Vorstellungen über Haustiere festigen. Ziele: Pädagogisch – Erweiterung des Wortschatzes zum Thema.