Ein Katalog sozial-emotionaler Spiele und Übungen für ältere Vorschulkinder. Kartei mit Spielen zur Entwicklung der emotionalen Sphäre bei Vorschulkindern der Seniorengruppe. Spiel zum Erraten von Emotionen für Kindergartenkinder

31.10.2020

Maria Soboleva
Kartei mit Spielen zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Kindern

Spielindex

zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Kindern

Emotionen spielen im Leben von Kindern eine wichtige Rolle und helfen ihnen, die Realität wahrzunehmen und darauf zu reagieren. Gefühle dominieren alle Aspekte des Lebens eines Vorschulkindes und verleihen ihnen eine besondere Färbung und Ausdruckskraft, sodass die Emotionen, die es erlebt, leicht in seinem Gesicht, in seiner Körperhaltung, seinen Gesten und in allen Verhaltensweisen abzulesen sind.

Beim Eintritt in den Kindergarten findet sich ein Kind in neuen, ungewohnten Verhältnissen wieder, umgeben von unbekannten Erwachsenen und Kindern, zu denen es Beziehungen aufbauen muss. In dieser Situation müssen Lehrer und Eltern ihre Kräfte bündeln, um das emotionale Wohlbefinden des Kindes zu gewährleisten und die Fähigkeit zu entwickeln, mit Gleichaltrigen zu kommunizieren.

Spiel "Kindergarten"

Zwei Teilnehmer des Spiels werden ausgewählt, die restlichen Kinder sind Zuschauer. Die Teilnehmer werden gebeten, die folgende Situation im Rollenspiel darzustellen: Eltern holen ihr Kind im Kindergarten ab. Das Kind kommt zu ihnen und drückt einen bestimmten emotionalen Zustand aus. Die Zuschauer müssen erraten, welchen Zustand der Spielteilnehmer darstellt, die Eltern müssen herausfinden, was mit ihrem Kind passiert ist, und das Kind muss den Grund für seinen Zustand nennen.

Spiel "Künstler"

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, verschiedene Emotionen auf Papier auszudrücken.

Den Teilnehmern des Spiels werden fünf Karten präsentiert, die Kinder mit unterschiedlichen emotionalen Zuständen und Gefühlen darstellen. Sie müssen eine Karte auswählen und eine Geschichte zeichnen, in der die ausgewählte Karte enthalten ist emotionaler Zustand ist die Haupthandlung. Am Ende der Arbeit findet eine Ausstellung mit Zeichnungen statt. Kinder erraten, wer der Held der Handlung ist, und der Autor des Werkes erzählt die dargestellte Geschichte.

Spiel „Viertes Rad“

Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis, Erkennung verschiedener Emotionen.

Der Lehrer präsentiert den Kindern vier Piktogramme emotionaler Zustände. Das Kind muss eine Bedingung hervorheben, die nicht zu den anderen passt:

Freude, Gutmütigkeit, Reaktionsfähigkeit, Gier;

Traurigkeit, Groll, Schuld, Freude;

Harte Arbeit, Faulheit, Gier, Neid;

Gier, Wut, Neid, Reaktionsfähigkeit.

In einer anderen Variante des Spiels liest der Lehrer die Aufgaben vor, ohne auf Bildmaterial zurückzugreifen.

Traurig, verärgert, glücklich, traurig;

Freut sich, hat Spaß, erfreut, wird wütend;

Freude, Spaß, Glück, Wut;

Spiel „Wer – wo“

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, verschiedene Emotionen zu erkennen.

Der Lehrer zeigt Porträts von Kindern mit unterschiedlichen Ausdrucksformen emotionaler Gefühle und Zustände. Das Kind muss diejenigen Kinder auswählen, die:

Kann am festlichen Tisch Platz nehmen;

Man muss sich beruhigen, auswählen;

Der Lehrer beleidigte ihn;

Das Kind muss seine Wahl erklären und die Zeichen benennen, anhand derer es verstand, welche Stimmung jedes auf dem Bild gezeigte Kind hatte.

Spiel „Was würde passieren, wenn.“

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, verschiedene Emotionen zu erkennen und auszudrücken.

Ein Erwachsener zeigt den Kindern ein Handlungsbild, in dem die Helden kein Gesicht haben. Die Kinder werden gebeten, zu benennen, welche Emotion sie für diesen Fall als angemessen erachten und warum. Danach fordert der Erwachsene die Kinder auf, die Emotionen im Gesicht des Helden zu verändern. Was würde passieren, wenn er fröhlich (traurig, wütend usw.) würde?

Sie können die Kinder entsprechend der Anzahl der Emotionen in Gruppen einteilen und jede Gruppe bitten, die Situation im Rollenspiel darzustellen. Beispielsweise erfindet und spielt eine Gruppe eine Situation, in der die Charaktere wütend sind, die andere Gruppe erfindet eine Situation, in der die Charaktere lachen.

Spiel „Was ist passiert?“

Ziel: Kindern beibringen, verschiedene emotionale Zustände zu erkennen und Empathie zu entwickeln.

Der Lehrer zeigt Porträts von Kindern mit unterschiedlichen Ausdrucksformen emotionaler Zustände und Gefühle. Die Teilnehmer des Spiels wählen abwechselnd einen beliebigen Zustand aus, benennen ihn und überlegen sich einen Grund, warum er entstanden ist: „Einmal war ich sehr beleidigt, weil ...“ Zum Beispiel: „Einmal war ich sehr beleidigt, weil mein Freund ...“

Spiel „Ausdruck von Emotionen“

Ziel: Die Fähigkeit entwickeln, Überraschung, Freude, Angst, Freude und Traurigkeit durch Gesichtsausdrücke auszudrücken. Stärken Sie Ihr Wissen über russische Volksmärchen. Wecken Sie bei Kindern positive Emotionen.

Der Lehrer liest einen Auszug aus dem russischen Märchen „Baba Yaga“:

„Baba Jaga stürmte in die Hütte, sah, dass das Mädchen gegangen war, und lasst uns die Katze schlagen und ihn ausschimpfen, warum er dem Mädchen nicht die Augen ausgekratzt hat.“

Kinder drücken Mitleid aus

Auszug aus dem Märchen „Schwester Aljonuschka und Bruder Iwanuschka“:

„Aljonuschka band ihn mit einem Seidengürtel fest und nahm ihn mit, aber sie selbst weinte, weinte bitterlich ...“

Kinder drücken Traurigkeit (Traurigkeit) aus.

Der Lehrer liest einen Auszug aus dem Märchen „Gänse und Schwäne“:

„Und sie rannten nach Hause, und dann kamen der Vater und die Mutter und brachten Geschenke.“

Kinder drücken Freude durch ihre Mimik aus.

Auszug aus dem Märchen „Die Schlangenprinzessin“:

„Der Kosak sah sich um, schaute – ein Heuhaufen brannte, und im Feuer stand eine rote Jungfrau und sagte mit lauter Stimme: – Kosak, eine nette Person! Befreie mich vom Tod.“

Kinder zeigen Überraschung.

Der Lehrer liest einen Auszug aus dem Märchen „Rübe“ vor:

„Sie zogen und zogen, sie zogen die Rübe heraus.“

Die Kinder zeigen Freude.

Auszug aus dem Märchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“:

„Die Kinder öffneten die Tür, der Wolf stürzte in die Hütte ...“

Kinder äußern Angst.

Auszug aus dem Russischen Volksmärchen„Tereshechka“:

„Der alte Mann kam heraus, sah Tereshechka, brachte ihn zur alten Frau – es kam zu einer Umarmung!“

Kinder drücken Freude aus.

Ein Auszug aus dem russischen Volksmärchen „Ryaba Hen“:

„Die Maus rannte, wedelte mit dem Schwanz, das Ei fiel und zerbrach. Großvater und Großmutter weinen.

Kinder drücken ihre Traurigkeit mit ihrer Mimik aus.

Markieren Sie am Ende des Spiels die Kinder, die emotionaler waren.

„Kleiner Waschbär“

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, verschiedene Emotionen zu erkennen und auszudrücken.

Ein Kind ist der kleine Waschbär, die anderen sind sein Spiegelbild („Derjenige, der im Fluss lebt“). Sie sitzen frei auf dem Teppich oder stehen in einer Reihe. Der Waschbär nähert sich dem „Fluss“ und stellt verschiedene Gefühle dar (Angst, Interesse, Freude), und die Kinder spiegeln diese mithilfe von Gestik und Mimik präzise wider. Dann werden andere Kinder ausgewählt, die die Rolle des Waschbären spielen mit dem Lied „Ein Lächeln wird alle wärmer machen.“

Kartei mit Spielen und Übungen

EMOTION WUT

Wut

Wut ist eine der wichtigsten menschlichen Emotionen und gleichzeitig eine der unangenehmsten.

Böse, aggressives Kind, ein Schläger und ein Tyrann - eine große Enttäuschung der Eltern, eine Bedrohung für das Wohlergehen der Kindergruppe, ein „Gewitter“ in den Höfen, aber gleichzeitig ein unglückliches Wesen, das niemand versteht und nicht streicheln will und es tut mir leid. Die Aggressivität von Kindern ist ein Zeichen innerer emotionaler Belastung, eine Ansammlung negativer Erfahrungen und eine der unzureichenden Methoden der psychologischen Abwehr. Daher besteht unsere Aufgabe darin, dem Kind mit konstruktiven Methoden zu helfen, die angesammelte Wut loszuwerden, d.h. wir müssen es dem Vorschulkind beibringen zugängliche Wege Wut ausdrücken, ohne anderen Schaden zuzufügen.

Spiel „Zarte Pfoten“

Ziel: Verspannungen lösen, Muskelverspannungen lösen, Aggressivität abbauen, Sinneswahrnehmung entwickeln.

Spielfortschritt: Ein Erwachsener wählt 6-7 kleine Gegenstände unterschiedlicher Textur aus: ein Stück Fell, eine Bürste, eine Glasflasche, Perlen, Watte usw. All dies wird auf dem Tisch ausgelegt. Das Kind wird gebeten, seinen Arm bis zum Ellenbogen zu entblößen: Der Erwachsene erklärt, dass das Tier am Arm entlanggehen und ihn mit seinen liebevollen Pfoten berühren wird. Mit geschlossenen Augen müssen Sie erraten, welches Tier Ihre Hand berührt hat – erraten Sie das Objekt. Berührungen sollten streichelnd und angenehm sein.

Spieloption: Das „Tier“ berührt Wange, Knie, Handfläche. Sie können mit Ihrem Kind den Platz tauschen.

Übung „Feisty“.

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, verschiedene Emotionen durch Mimik und Pantomime zu erkennen.

Kinder werden gebeten, sich vorzustellen, dass Wut und Zorn eines der Kinder „besessen“ haben und es in einen wütenden Mann verwandelt haben. Die Kinder stehen im Kreis, in dessen Mitte Zlyuka steht. Alle lesen gemeinsam ein kurzes Gedicht:

Es war einmal ein kleiner Junge (ein kleines Mädchen).

Der kleine Junge (das Mädchen) war wütend.

Das Kind, das die Rolle des Wütenden spielt, muss mit Hilfe von Mimik und Pantomime den entsprechenden emotionalen Zustand vermitteln (zieht die Augenbrauen hoch, zieht die Lippen hoch, wedelt mit den Armen). Bei der Wiederholung der Übung werden alle Kinder gebeten, die Bewegungen und Gesichtsausdrücke eines wütenden Kindes zu wiederholen.

Spiel „Zaubertaschen“

Ziel: Linderung der psychischen Belastung von Kindern.

Kinder werden aufgefordert, alle negativen Emotionen in die erste Zaubertüte zu stecken: Wut, Zorn, Groll usw. Sie können sogar in die Tasche schreien. Nachdem die Kinder gesprochen haben, wird die Tasche zugebunden und versteckt. Anschließend wird den Kindern eine zweite Tüte angeboten, aus der die Kinder die gewünschten positiven Emotionen entnehmen können: Freude, Spaß, Freundlichkeit usw.

Übung „Beende den Satz“

„Wut ist, wenn…“

"Ich werde wütend wenn..."

„Mama wird wütend, wenn...“

„Der Lehrer wird wütend, wenn...“

„Jetzt lass uns unsere Augen schließen und den Ort am Körper finden, an dem die Wut in dir lebt. Was ist das für ein Gefühl? Welche Farbe hat es? Vor dir stehen Gläser mit Wasser und Farben, färbe das Wasser in der Farbe der Wut. Suchen Sie als Nächstes auf dem Umriss der Person einen Ort, an dem die Wut lebt, und malen Sie diesen Ort mit der Farbe der Wut.“

Übung „Geh weg, Wut, geh weg!“

Ziel: Aggressivität beseitigen.

Die Spieler liegen im Kreis auf dem Teppich. Dazwischen liegen Kissen. Mit geschlossenen Augen beginnen sie mit aller Kraft, ihre Füße auf den Boden und ihre Hände auf die Kissen zu legen, mit einem lauten Ruf: „Geh weg, Wut, geh weg!“ Die Übung dauert 3 Minuten, dann legen sich die Teilnehmer auf Anweisung eines Erwachsenen in die „Stern“-Position, spreizen Beine und Arme weit auseinander, liegen weitere 3 Minuten ruhig da und hören ruhige Musik.

Kartei mit Spielen und Übungen

Gefühl der Überraschung

Überraschung ist die kürzeste Emotion. Die Überraschung kommt plötzlich. Wenn Sie Zeit haben, über ein Ereignis nachzudenken und zu überlegen, ob es Sie überrascht hat oder nicht, dann waren Sie nicht überrascht. Sie können nicht lange überrascht sein, es sei denn, das Ereignis, das Sie in Erstaunen versetzt hat, eröffnet sich Ihnen mit neuen, unerwarteten Facetten. Die Überraschung währt nie. Wenn Sie aufhören, Überraschungen zu empfinden, verschwinden diese oft so schnell, wie sie aufgetaucht sind.

Übung „Vervollständigen Sie den Satz.“

„Überraschung ist, wenn…“

„Ich bin überrascht, als…“

„Mama ist überrascht, als ...“

„Der Lehrer ist überrascht, als ...“

Übung „Spiegel“.

Bitten Sie die Kinder, in den Spiegel zu schauen, sich vorzustellen, dass sich dort etwas Fabelhaftes widerspiegelt, und sich überraschen zu lassen. Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, dass jeder Mensch auf seine eigene Weise überrascht ist, aber trotz der Unterschiede gibt es immer etwas Ähnliches in den Ausdrucksformen der Überraschung. Frage:

Was war das Gemeinsame an der Art und Weise, wie Sie sich überrascht verhielten?

Spiel "Fantasy".

Kinder sind eingeladen, den Beginn erstaunlicher Abenteuer fortzusetzen:

Ein Elefant kam zu uns.

Wir befanden uns auf einem anderen Planeten.

Plötzlich waren alle Erwachsenen verschwunden.

Der Zauberer änderte nachts alle Schilder an den Geschäften.

Studienschwerpunkt liegt auf dem Ausdruck von Überraschung

Der Junge war sehr überrascht: Er sah, wie der Zauberer eine Katze in einen leeren Koffer steckte und ihn schloss, und als er den Koffer öffnete, war die Katze nicht da. Ein Hund sprang aus dem Koffer.

Skizze „Das Wetter hat sich geändert.“

Die Kinder werden gebeten, sich vorzustellen, wie plötzlich und für alle unerwartet der Regen aufhörte und die strahlende Sonne herauskam. Und es ging so schnell, dass sogar die Spatzen überrascht waren.

Was ist mit Ihnen passiert, als Sie sich solche unerwarteten Wetterumschwünge vorgestellt haben?

h4]]Kartei der Spiele und Übungen

Emotionale Angst

Dies ist eine der ersten Emotionen, die ein Neugeborenes erlebt. mit einem Gefühl der Gefahr verbunden. Bereits in den ersten Lebensmonaten beginnt das Kind Angst zu haben, zunächst vor scharfen Geräuschen, dann vor unbekannter Umgebung, vor Fremden. Wenn ein Kind heranwächst, wachsen oft auch seine Ängste mit. Je mehr sich das Wissen eines Kindes erweitert und seine Fantasie sich entwickelt, desto mehr erkennt es die Gefahren, die auf jeden Menschen lauern. Die Grenze zwischen normaler, schützender Angst und pathologischer Angst ist oft fließend, aber in jedem Fall hindern Ängste das Kind am Leben. Sie stören ihn und können neurotische Störungen verursachen, die sich in Form von Tics, Zwangsbewegungen, Enuresis, Stottern, schlechtem Schlaf, Reizbarkeit, Aggressivität, schlechtem Kontakt zu anderen und Aufmerksamkeitsdefiziten äußern. Dies ist keine vollständige Liste der unangenehmen Folgen, die zu unüberwindbaren Ängsten in der Kindheit führen.

Verletzliche, sensible und übermäßig stolze Kinder sind besonders anfällig für Ängste. Die häufigsten Ängste bei Vorschulkindern sind die Angst vor der Dunkelheit, Albträume, Einsamkeit, märchenhafte Hooligans, Banditen, Krieg, Katastrophen, Injektionen, Schmerzen, Ärzte.

Erwachsene und vor allem Eltern sollten dem Kind helfen, aufkommende Ängste zu überwinden.

Übung „Eine Horrorgeschichte verkleiden.“

Ziel: Kindern die Möglichkeit geben, sich mit dem Thema Angst auseinanderzusetzen.

Der Lehrer bereitet sich im Voraus vor Schwarz-Weiß-Zeichnungen gruseliger Charakter: Babu Yaga. Er muss es mit Plastilin „anziehen“. Das Kind wählt Plastilin in der Farbe aus, die es braucht, reißt ein kleines Stück ab und schmiert es in die Horrorgeschichte. Wenn die Kinder eine Gruselgeschichte „inszenieren“, erzählen sie der Gruppe davon, was dieser Charakter mag und was nicht, vor wem er Angst hat, wer hat Angst vor ihm?

Übung „Vervollständigen Sie das Gruselige.“

Ziel: Kindern helfen, ihre Gefühle gegenüber dem Thema Angst auszudrücken.

Der Moderator bereitet im Voraus unvollendete Schwarz-Weiß-Zeichnungen einer gruseligen Figur vor: ein Skelett... Er gibt es den Kindern und bittet sie, es fertig zu zeichnen. Anschließend zeigen die Kinder die Zeichnungen und erzählen Geschichten darüber.

Übung „Das ABC der Stimmungen“.

Ziel: Kindern beibringen, einen konstruktiven Ausweg aus einer Situation zu finden und den emotionalen Zustand ihres Charakters zu spüren.

„Schau dir die Bilder an, die ich dir mitgebracht habe (Katze, Hund, Frosch). Sie alle verspüren ein Gefühl der Angst. Überlegen Sie und entscheiden Sie, welchen der Helden jeder von Ihnen zeigen kann. Gleichzeitig müssen Sie sagen, wovor Ihr Held Angst hat und was getan werden muss, damit seine Angst verschwindet.

Übung „Boyusek-Wettbewerb“.

Ziel: Kindern die Möglichkeit geben, ihre Angst zu verwirklichen und darüber zu sprechen.

Die Kinder geben den Ball schnell herum und beenden den Satz: „Kinder haben Angst ...“. Wer keine Angst entwickeln kann, scheidet aus. Du kannst dich nicht wiederholen. Am Ende wird der Gewinner des „boysec“-Wettbewerbs ermittelt.

Übung „Fischer und Fische“.

Zweck: Linderung psychomuskulärer Verspannungen und Berührungsängste.

Es werden zwei Fische ausgewählt. Die restlichen Teilnehmer stehen sich paarweise in zwei Reihen gegenüber und nehmen sich an den Händen – ein „Netzwerk“ bildend. Der Moderator erklärt den Kindern, dass sich ein kleiner Fisch versehentlich im Netz verfangen hat und unbedingt raus will. Der Fisch weiß, dass dies gefährlich ist, aber vor ihm erwartet ihn die Freiheit. Sie muss auf dem Bauch unter gefalteten Händen krabbeln, die gleichzeitig ihren Rücken berühren, leicht streicheln, kitzeln. Der Fisch kriecht aus dem Netz und wartet auf seinen Freund, der hinter ihm kriecht. Gemeinsam reichen sie sich die Hände und werden zum Netz.

Spiel „Biene im Dunkeln“

Ziel: Korrektur der Angst vor Dunkelheit, geschlossenen Räumen, Höhen.

Spielfortschritt: Die Biene flog von Blüte zu Blüte (es werden Kinderbänke, Stühle, Schränke unterschiedlicher Höhe, Softmodule verwendet). Als die Biene genau dort ankam schöne Blume Mit großen Blütenblättern aß sie Nektar, trank Tau und schlief in der Blüte ein. Es wird ein Kindertisch oder ein Hochstuhl verwendet (ein Hocker, unter den ein Kind klettert). Die Nacht brach unmerklich herein und die Blütenblätter begannen sich zu schließen (Tische und Stühle sind mit Stoff bedeckt). Die Biene wachte auf, öffnete die Augen und sah, dass es so war Dann fiel ihr ein, dass sie in der Blume blieb und beschloss, bis zum Morgengrauen zu schlafen (die Sache wurde entfernt und die Biene begann wieder Spaß zu haben und von Blume zu Blume zu fliegen. Das Spiel kann wiederholt werden, wodurch die Dichte des Stoffes erhöht wird und dadurch der Dunkelheitsgrad erhöht wird. Das Spiel kann mit einem Kind oder mit einer Gruppe gespielt werden.

Übung „Nähre deine Angst.“

Ziel: Korrektur des Angstgefühls.

Kinder finden zusammen mit ihrem Lehrer heraus, wie sie Angst einflößen können, um die Horrorgeschichte gut zu machen, und zeichnen Bilder dafür. Luftballons, zeichne ein Lächeln oder mache eine Horrorgeschichte lustig. Wenn das Kind Angst vor der Dunkelheit hat, zeichnen Sie eine Kerze usw.

Übung „Mülltonne“.

Ziel: Ängste beseitigen.

Der Moderator schlägt vor, die Angstzeichnungen in kleine Stücke zu zerreißen und in den Müll zu werfen, um so die Ängste loszuwerden.

Kartei mit Spielen und Übungen

Emotionale Freude

Ein Faktor, der das emotionale Wohlbefinden eines Kindes widerspiegelt, ist ein Zustand der Freude und Freude. Freude wird als ein angenehmes, wünschenswertes, positives Gefühl charakterisiert. Beim Erleben dieser Emotion verspürt das Kind keine psychischen oder physischen Beschwerden, es ist sorglos, fühlt sich leicht und frei, sogar seine Bewegungen werden leichter, was ihm an sich schon Freude bereitet.

In der Kindheit kann das Gefühl der Freude durch bestimmte Reize hervorgerufen werden. Seine Quelle für das Kind ist die tägliche Kommunikation mit nahestehenden Erwachsenen, die Aufmerksamkeit und Fürsorge zeigen, im spielerischen Umgang mit Eltern und Gleichaltrigen. Das Gefühl der Freude erfüllt eine wichtige Funktion bei der Bildung eines Gefühls der Zuneigung und des gegenseitigen Vertrauens zwischen Menschen.

Durch verschiedene Übungen wird das Gefühl der Freude erlernt.

Eine Übung zum Nachspielen von Geschichten.

Ziel: Entwicklung ausdrucksstarker Bewegungen, die Fähigkeit, den emotionalen Zustand einer anderen Person zu verstehen und den eigenen angemessen auszudrücken.

„Jetzt erzähle ich Ihnen ein paar Geschichten und wir versuchen, sie wie echte Schauspieler darzustellen.“

Geschichte 1 „Gute Laune“

„Mama schickte ihren Sohn in den Laden: „Kauf bitte Kekse und Süßigkeiten“, sagte sie, „wir trinken Tee und gehen in den Zoo.“ Der Junge nahm das Geld von seiner Mutter und hüpfte zum Laden. Er war sehr gut gelaunt.

Ausdrucksstarke Bewegungen: Gang – schneller Schritt, manchmal Hüpfen, Lächeln.

Geschichte 2 „Umka“.

„Es war einmal eine freundliche Bärenfamilie: Papa Bär, Mama Bär und ihr kleiner Bärensohn Umka. Jeden Abend brachten Mama und Papa Umka ins Bett. Der Bär umarmte ihn zärtlich und sang lächelnd ein Schlaflied, wobei er sich im Takt der Melodie wiegte. Papa stand in der Nähe und lächelte und begann dann, Mamas Melodie mitzusingen.“

Ausdrucksstarke Bewegungen: Lächeln, sanftes Schwanken.

Mit einem Spiegel spielen.

„Heute werden Sie und ich versuchen, unserem Lächeln im Spiegel zu begegnen. Nehmen Sie einen Spiegel, lächeln Sie, finden Sie ihn im Spiegel und beenden Sie den Satz nacheinander: „Wenn ich glücklich bin, ist mein Lächeln wie …“

Skizze „Treffen mit einem Freund“

Der Junge hatte einen Freund. Doch dann kam der Sommer und sie mussten sich trennen. Der Junge blieb in der Stadt und sein Freund ging mit seinen Eltern in den Süden. Ohne einen Freund ist es in der Stadt langweilig. Ein Monat ist vergangen. Eines Tages geht ein Junge die Straße entlang und sieht plötzlich, wie sein Freund an einer Haltestelle aus einem Trolleybus steigt. Wie glücklich waren sie füreinander!

Übung „Zeichnen ...“

Ziel: Bei Kindern das erworbene Wissen über das Gefühl der Freude zu festigen. „Lass uns ein Spiel spielen, ich rufe einen von euch beim Namen, werfe ihm einen Ball zu und frage zum Beispiel: „… tut so, als wärt ihr ein glücklicher Hase.“

Derjenige, den ich nennen werde, muss den Ball fangen, so tun, als wäre er ein Hase, und die folgenden Worte sagen: „Ich bin ein Hase.“ Ich freue mich, wenn…“

Zusammengestellt von: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

Trotz seiner scheinbaren Einfachheit ist das Erkennen und Übertragen von Emotionen ein ziemlich komplexer Prozess, der vom Kind ein gewisses Maß an Entwicklung erfordert. Wie Besser, Baby Je besser er weiß, was Emotionen sind, desto genauer kann er den Zustand einer anderen Person verstehen und darauf reagieren.
Untersuchungen zeigen, dass ältere Kinder Vorschulalter sind in der Lage, den Zustand einer anderen Person richtig wahrzunehmen, während sie Freude, Freude, Bewunderung genauer bestimmen und es ihnen schwer fällt, Traurigkeit, Traurigkeit, Angst, Überraschung zu bestimmen. Kinder achten auf die Mimik, ohne Wert auf Pantomime (Haltung, Gestik) zu legen. Oft weiß das Kind einfach nicht, wie es seine Gefühle zeigen soll.
Die vorgeschlagenen didaktischen Spiele mit Trainingscharakter tragen dazu bei, ein Verständnis für den emotionalen Zustand eines Menschen in all seinen Erscheinungsformen und die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, ihre Emotionen auszudrücken.

"Spiegel"

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, verschiedene emotionale Zustände zu erkennen und nachzuahmen.

Die Teilnehmer des Spiels werden in Paare eingeteilt (optional), stehen oder sitzen sich gegenüber. Ein Kind vermittelt mit Hilfe von Mimik und Pantomimen (langsame Bewegungen von Kopf, Armen, Rumpf, Beinen) unterschiedliche Stimmungen. Die Aufgabe des anderen Kindes im „Spiegel“ besteht darin, sein Spiegelbild zu sein und seinen Zustand und seine Stimmung genau nachzuahmen. Dann wechseln die Kinder die Rollen.

„Modetheater“

Ziel: Entwickeln Sie bei Kindern die Fähigkeit, die individuellen Merkmale ihrer Altersgenossen und die Merkmale ihres Aussehens zu unterscheiden, um die Fähigkeiten eines freien, natürlichen und entspannten Verhaltens zu entwickeln und gleichzeitig im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit anderer zu stehen.

Ausrüstung: Tonbandgerät, Mikrofon für Kommentator, „Podium“.

Option 1. Die Teilnehmer des Spiels werden in Models, Models, Kommentatoren und Zuschauer unterteilt.

Alltagsoutfits für Kinder können mit Perlen aus Rollen und Kugeln, Handtaschen, originellen Hüten und Mützen usw. verziert werden. Models laufen zur Musik über den Laufsteg und demonstrieren Models und Anmut. Die Demonstration wird von einem freundlichen Kommentar begleitet. Zuerst kann der Kommentator der Lehrer sein, dann die Kinder. Zuschauer applaudieren ihren Lieblingsmodellen. Dann wechseln die Spieler die Rollen.

Option 2. Auf Wunsch der Kinder können Sie die Rolle von Modedesignern in das Spiel einführen, die ihre neuen Kollektionen vorführen (in diesem Fall werden Dekorationen aus Papier, Stoff und anderen Materialien im Voraus vorbereitet). Das Publikum bestimmt den Gewinner.

Option 3. Sie können verschiedene „Nominierungen“ und Auszeichnungen einreichen:

für das bezauberndste und charmanteste Lächeln;
für die fröhlichsten Augen;
für den anmutigsten Gang,
für höchstes Wachstum;
für hellstes (dunkelstes), langes (kurzes) Haar;
für die blaueste, rötlichste Kleidungsfarbe;
für das originellste Kostüm usw.

Gleichzeitig soll jeder eine Auszeichnung erhalten und das Publikum entscheidet, wer was bekommt.

„Erraten Sie die Emotionen“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, anhand des Schemas ihren emotionalen Zustand zu erkennen und ihn mithilfe von Mimik, Pantomime und Stimmton darzustellen.

Ausrüstung: Bilder mit schematischer Darstellung von Emotionen.

Option 1: Legen Sie schematische Bilder von Emotionen mit dem Bild nach unten auf den Tisch. Bitten Sie die Kinder, abwechselnd eine beliebige Karte zu nehmen, ohne sie den anderen zu zeigen. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, den emotionalen Zustand nach dem Schema zu erkennen und ihn durch Mimik, Pantomime und Stimmton darzustellen. Der Rest der Kinder – das Publikum – muss erraten, welche Emotionen das Kind darstellt und was in seiner Miniszene passiert.

Option 2. Um die Intensität von Emotionen zu untersuchen, kann die Aufgabe erschwert werden, indem man ein Kind bittet, beispielsweise Freude darzustellen, und das andere – Freude (Reizung – Wut, Traurigkeit – Trauer). Die Aufgabe des Publikums besteht darin, diese Emotionen möglichst genau zu identifizieren.

„Dialog am Telefon“

Ziel: Bringen Sie Kindern die Regeln für die Führung eines Telefongesprächs bei. lehrt, wie man den richtigen Gesprächspartner zum Telefon einlädt, begrüßt, sich vorstellt, sich bedankt und sich verabschiedet.

Ausrüstung: zwei Telefone.

Option 1. Kinder werden in Paare aufgeteilt. Jedes Paar muss sich am Telefon einen Dialog ausdenken und dabei möglichst viele höfliche Worte verwenden. Die Paare telefonieren abwechselnd, die anderen Kinder hören aufmerksam zu.

Das Paar, das in seinem Dialog die höflichsten Formen verwendet, gewinnt.

Option 2. Dies kann ein Dialog zu einem bestimmten Thema sein: über das vergangene Wochenende, über eine gesehene Zirkusvorstellung oder Puppentheateraufführung, einen Lieblingszeichentrickfilm oder eine Lieblingsfernsehsendung, die Einladung eines Freundes zu einem Besuch, eine Geburtstagsfeier, einen Anruf bei einem kranken Freund.

Option 3. Geschäftsgespräch per Telefon: Anfrage, Vorschlag, Erinnerung, Erkundigen der Sendezeit einer Fernsehsendung usw.

Option 4. Telefongespräch mit einer Figur aus einem berühmten Märchen oder Zeichentrickfilm.

„Chunga-Changa“

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Freude mit anderen Menschen zu teilen.

Ausrüstung: Perlen, Armbänder, Ohrringe, bunte Federn, Tonbandgerät.

Die Reisenden landeten mit ihrem Schiff auf der Insel. Sie waren von den Bewohnern der wunderschönen Insel umgeben – kleinen dunkelhäutigen Kindern. Sie tragen bunte Röcke, Armbänder an Armen und Beinen, runde Ohrringe in den Ohren, Perlen am Hals und wunderschöne Federn im Haar.

Sie tanzen fröhlich zur Musik von V. Shainsky „Chunga-Changa“ und singen:

Wunderinsel, Wunderinsel,

Das Leben dort ist einfach und einfach,

Chunga-Changa!

Sie laden Reisende ein, ihre Freude zu teilen und am allgemeinen Spaß teilzunehmen.

„Kleiner Waschbär“

Ziel: die Fähigkeit zum Erkennen und Ausdrucken entwickeln.

Ausrüstung: Abspielgerät.

Ein Kind ist der kleine Waschbär, die anderen sind sein Spiegelbild („Der im Fluss lebt“). Sie sitzen frei auf dem Teppich oder stehen in einer Reihe. Der Waschbär nähert sich dem „Fluss“ und stellt verschiedene Gefühle (Angst, Überraschung, Freude) dar, die die Kinder mit Hilfe von Mimik und Gestik treffend wiedergeben. Dann werden nacheinander andere Kinder ausgewählt, die die Rolle des Waschbären spielen. Das Spiel endet mit dem Lied: „Ein Lächeln wird alle strahlender machen.“

„Sommer der Stimmungen“

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Emotion anhand eines Diagramms zu erkennen, sie darzustellen und die entsprechende Emotion in Ihren Bildern zu finden.

Ausrüstung: Bilderserien, die Tiere mit unterschiedlichem Gesichtsausdruck zeigen (z. B. ein fröhlicher, trauriger, wütender Fisch), je nach Anzahl der Kinder; schematische Darstellungen verschiedener Emotionen und Stimmungen.

Tiere haben Gefühle

Bei Fischen, Vögeln und Menschen.

Zweifellos beeinflusst es

Wir sind alle in Stimmung.

Wer hat Spaß?

Wer ist traurig?

Wer hatte Angst?

Wer ist wütend?

Zerstreut alle Zweifel

Lotto-Stimmung.

Der Lehrer zeigt den Kindern eine schematische Darstellung einer bestimmten Emotion und fordert die Kinder auf, in ihrem Set ein Tier mit der gleichen Emotion zu finden. Kinder heben die Karte mit der Antwort nach oben und stellen die entsprechende Stimmung dar.

Emotionen spielen im Leben von Kindern eine wichtige Rolle: Sie helfen ihnen, die Realität wahrzunehmen und darauf zu reagieren. Sie manifestieren sich im Verhalten und informieren den Erwachsenen darüber, was das Kind mag, was es verärgert oder verärgert. Wenn ein Kind heranwächst, wird seine Gefühlswelt reicher und vielfältiger.

In meiner beruflichen Tätigkeit lege ich großen Wert auf die Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern.

Ich mache Sie auf Spiele und Spielübungen aufmerksam, die Ihrem Kind helfen, seinen emotionalen Zustand besser zu verstehen und zu beschreiben.

"Meine Stimmung"

Für dieses Spiel müssen Sie die folgenden Bilder erstellen:

Mit Kindern wird darüber gesprochen, wie unsere Stimmung mit verschiedenen Wetterphänomenen verglichen werden kann.

Die Sonne bedeutet also fröhliche, freudige, gute Laune;

die Sonne hinter der Wolke – die Stimmung wechselt im Laufe des Tages, mal traurig, mal fröhlich;

Wolke - traurige, traurige Stimmung;

eine Wolke mit Blitzen - eine böse Stimmung;

eine Wolke mit Tröpfchen – eine traurige, trostlose, beleidigende Stimmung.

„Farbstimmung“

Für dieses Spiel habe ich einen Regenbogenkreis und kleine Piktogrammdiagramme erstellt, die Emotionen anzeigen.

Mit Kindern wird darüber gesprochen, wie unsere Stimmung mit den verschiedenen Farben des Regenbogens verglichen werden kann. Also, helle Farben kann eine freudige, freundliche, fröhliche Stimmung bezeichnen; und dunkle – eine traurige, traurige, wütende Stimmung.

Die Kinder werden abwechselnd gebeten, die Farbe ihrer Stimmung auszuwählen und ihre Wahl zu erklären.

Sie können die Kinder auch dazu auffordern, Piktogramme, die verschiedene Emotionen darstellen, auf dem gewünschten Bereich des Regenbogenkreises zu platzieren und ihre Wahl zu erklären.

„Erraten Sie die Emotionen“

Für dieses Spiel sind Piktogrammdiagramme erforderlich (siehe oben).

Sie müssen in einer Tüte oder Schachtel aufbewahrt werden. Als nächstes wird das Kind gebeten, ein Bild herauszuziehen, es anzusehen und zu versuchen, die gleiche Emotion mit seinem Gesichtsausdruck darzustellen. Die anderen Kinder versuchen es zu erraten.

„Bilder ausschneiden“

Um das Spiel zu spielen, müssen Sie Bilder von Helden mit Bildern verschiedener emotionaler Zustände auswählen. Als nächstes schneiden Sie sie in mehrere Stücke. Den Kindern wird die Geschichte erzählt, dass ein böser Zauberer die Waldbewohner verhext hat und wir ihnen helfen müssen.

Die Kinder stellen ein Bild zusammen und benennen die Emotionen des Helden. Alternativ können Sie ein Bild zusammenstellen, den emotionalen Zustand des Helden benennen und versuchen, ihn darzustellen.

Aufgrund meiner Erfahrung in einer Vorschuleinrichtung kann ich sagen, dass Kinder diese Spiele wirklich mögen.

www.maam.ru

Spiele zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern.

Trotz seiner scheinbaren Einfachheit ist das Erkennen und Übermitteln von Emotionen ein recht komplexer Prozess, der vom Kind ein gewisses Maß an Entwicklung erfordert.

Je besser ein Kind weiß, was Emotionen sind, desto genauer wird es den Zustand einer anderen Person verstehen und darauf reagieren.

Wie bringt man einem Kind bei, seine Gefühle und die Gefühle anderer Menschen zu verstehen? Im Spiel. Beim Spielen lernen Kinder, ihre eigene Stimmung zu kontrollieren, was sich positiv auf ihre Beziehungen zur Außenwelt auswirkt.

Die vorgestellten didaktischen Spiele werden dazu beitragen, die emotionale Sphäre von Vorschulkindern zu entwickeln und ihnen beizubringen, zwischen grundlegenden emotionalen Zuständen zu unterscheiden und die emotionalen Empfindungen ihrer eigenen und anderer zu vergleichen.

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Spiele zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern

Liebe Kolleginnen und Kollegen!

Wir alle wissen, wie wichtig Emotionen im Leben eines jeden Menschen und insbesondere von Vorschulkindern sind. Das emotionale Wohlbefinden des Kindes in der Gruppe spielt in meiner Arbeit eine große Rolle. Zur Stärkung der Psychische Gesundheit Für die Kinder meiner Gruppe verwende ich von mir selbst erstellte Spiele.

Ich biete Ihnen an, die emotionale Zone der Gruppe zu betrachten.

Für die Sonne habe ich selbstklebendes Papier und Pappe verwendet. Wir spielen morgens das Spiel „Sonnengruß“ (wir begrüßen die Sonne, den Lehrer, die Kinder mit einem Wort, einem Kompliment, einer Handfläche, einem Finger, einer Seite usw.) und schaffen so einen positiven emotionalen Hintergrund für die weitere Entwicklung arbeiten.

Ich habe die „My Mood“-Zone an der Wand gestaltet. Ich habe Spiegel, selbstklebende Folie, Pappe und Taschen (Hüllen für Kassetten) verwendet.

Wenn Kinder in den Kindergarten (Gruppe) kommen, bestimmen sie ihre Stimmung durch einen Blick in den Spiegel, analysieren sie, sprechen über die Gründe für ihre Veränderung, lernen verschiedene Emotionen kennen und lernen, die Fähigkeiten zum Umgang mit ihren Emotionen zu beherrschen.

Ich habe Postkarten für das Spiel „Petals of Wishes“ verwendet. Kinder ziehen Blütenblätter unter der Zauberblume hervor und setzen den begonnenen Gedanken fort. (Ich liebe meine Mutter.)

„Ich liebe und ich liebe nicht“

„Ich mag und mag nicht“

„Ich kann und ich kann nicht“

„Ich werde gelobt und gescholten für …“

„Ich will ...“ usw.

Dieses Spiel bildet ein positives Bild von „Ich“, positivem Selbstwertgefühl, freundschaftlichen Beziehungen, der Fähigkeit, Gleichaltrigen zuzuhören, entwickelt Denken und Sprechen. Am Ende des Spiels öffnet sich eine Blume und eine Melodie (musikalische Blume) erklingt.

Ich habe „emotionale Menschen“ aus Pappe und Saftstrohhalmen gemacht. Es führt Kinder in verschiedene menschliche Emotionen ein. Hilft, ein besseres Verständnis für sich selbst und andere zu entwickeln.

Ich habe die verschiedenen Emotionen, die Kinder bei gemeinsamen Diskussionen nutzen, ausgedruckt und so ihr Verständnis für ihre eigenen Erfahrungen erweitert (sie definieren Freude, Angst).

Im Album „Our Emotions“ haben wir Ausschnitte und Fotos von Kindern und Erwachsenen mit unterschiedlichen Emotionen zusammengestellt.

Emotionale Fäustlinge helfen dabei, die Aufmerksamkeit auf den Ausdruck eigener und anderer Emotionen zu lenken. Kinder zeigen, wie sie glücklich und traurig sind, identifizieren eine fröhliche (traurige) Märchenfigur, summen dieses oder jenes Lied und erhalten Preise.

Ich wünsche Ihnen kreativen Erfolg. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

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Kartei mit Spielen zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Kindern

Spielindex

zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Kindern

Spiel "Kindergarten"

Spiel "Künstler"

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, verschiedene Emotionen auf Papier auszudrücken.

Den Teilnehmern des Spiels werden fünf Karten präsentiert, die Kinder mit unterschiedlichen emotionalen Zuständen und Gefühlen darstellen. Sie müssen eine Karte auswählen und eine Geschichte zeichnen, in der der ausgewählte emotionale Zustand die Haupthandlung darstellt. Am Ende der Arbeit findet eine Ausstellung mit Zeichnungen statt. Kinder erraten, wer der Held der Handlung ist, und der Autor des Werkes erzählt die dargestellte Geschichte.

Spiel „Viertes Rad“

Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis, Erkennung verschiedener Emotionen.

Der Lehrer präsentiert den Kindern vier Piktogramme emotionaler Zustände. Das Kind muss eine Bedingung hervorheben, die nicht zu den anderen passt:

Freude, Gutmütigkeit, Reaktionsfähigkeit, Gier;

Traurigkeit, Groll, Schuld, Freude;

Harte Arbeit, Faulheit, Gier, Neid;

Gier, Wut, Neid, Reaktionsfähigkeit.

In einer anderen Variante des Spiels liest der Lehrer die Aufgaben vor, ohne auf Bildmaterial zurückzugreifen.

Traurig, verärgert, glücklich, traurig;

Freut sich, hat Spaß, erfreut, wird wütend;

Freude, Spaß, Glück, Wut;

Spiel „Wer – wo“

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, verschiedene Emotionen zu erkennen.

Der Lehrer zeigt Porträts von Kindern mit unterschiedlichen Ausdrucksformen emotionaler Gefühle und Zustände. Das Kind muss diejenigen Kinder auswählen, die:

Kann am festlichen Tisch Platz nehmen;

Man muss sich beruhigen, auswählen;

Der Lehrer beleidigte ihn;

Das Kind muss seine Wahl erklären und die Zeichen benennen, anhand derer es verstand, welche Stimmung jedes auf dem Bild gezeigte Kind hatte.

Spiel „Was würde passieren, wenn. »

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, verschiedene Emotionen zu erkennen und auszudrücken.

Spiel „Was ist passiert? »

Ziel: Kindern beibringen, verschiedene emotionale Zustände zu erkennen und Empathie zu entwickeln.

Der Lehrer zeigt Porträts von Kindern mit unterschiedlichen Ausdrucksformen emotionaler Zustände und Gefühle. Die Teilnehmer des Spiels wählen abwechselnd einen Zustand aus, nennen ihn und überlegen sich einen Grund, warum er entstanden ist: „Einmal war ich sehr beleidigt, weil ...“ Zum Beispiel: „Einmal war ich sehr beleidigt, weil mein Freund ...“ »

Spiel „Ausdruck von Emotionen“

Der Lehrer liest einen Auszug aus dem russischen Märchen „Baba Yaga“:

„Baba Jaga stürmte in die Hütte, sah, dass das Mädchen gegangen war, und lasst uns die Katze schlagen und ihn ausschimpfen, warum er dem Mädchen nicht die Augen ausgekratzt hat.“

Kinder drücken Mitleid aus

Auszug aus dem Märchen „Schwester Aljonuschka und Bruder Iwanuschka“:

„Aljonuschka band ihn mit einem Seidengürtel fest und nahm ihn mit, aber sie selbst weinte, weinte bitterlich ...“

Kinder drücken Traurigkeit (Traurigkeit) aus.

Der Lehrer liest einen Auszug aus dem Märchen „Gänse und Schwäne“:

„Und sie rannten nach Hause, und dann kamen der Vater und die Mutter und brachten Geschenke.“

Kinder drücken Freude durch ihre Mimik aus.

Auszug aus dem Märchen „Die Schlangenprinzessin“:

„Der Kosak schaute sich um und sah, dass ein Heuhaufen brannte und ein rotes Mädchen im Feuer stand und mit lauter Stimme sagte: „Kosak, guter Mann!“ Befreie mich vom Tod.“

Kinder zeigen Überraschung.

Der Lehrer liest einen Auszug aus dem Märchen „Rübe“ vor:

„Sie zogen und zogen, sie zogen die Rübe heraus.“

Die Kinder zeigen Freude.

Auszug aus dem Märchen „Der Wolf und die sieben Geißlein“:

„Die Kinder öffneten die Tür, der Wolf stürzte in die Hütte ...“

Kinder äußern Angst.

Ein Auszug aus dem russischen Volksmärchen „Tereshechka“:

„Der alte Mann kam heraus, sah Tereshechka, brachte ihn zur alten Frau – es kam zu einer Umarmung! »

Kinder drücken Freude aus.

Ein Auszug aus dem russischen Volksmärchen „Ryaba Hen“:

„Die Maus rannte, wedelte mit dem Schwanz, das Ei fiel und zerbrach. Großvater und Großmutter weinen.

Kinder drücken ihre Traurigkeit mit ihrer Mimik aus.

Markieren Sie am Ende des Spiels die Kinder, die emotionaler waren.

„Kleiner Waschbär“

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, verschiedene Emotionen zu erkennen und auszudrücken.

Kartei mit Spielen und Übungen

EMOTION WUT

Wut

Wut ist eine der wichtigsten menschlichen Emotionen und gleichzeitig eine der unangenehmsten.

Ein wütendes, aggressives Kind, ein Kämpfer und ein Tyrann ist eine große Enttäuschung der Eltern, eine Bedrohung für das Wohlergehen der Kindergruppe, ein „Gewitter“ in den Höfen, aber gleichzeitig eine unglückliche Kreatur, die niemand versteht. will nicht streicheln und Mitleid haben. Die Aggressivität von Kindern ist ein Zeichen innerer emotionaler Belastung, eine Ansammlung negativer Erfahrungen und eine der unzureichenden Methoden der psychologischen Abwehr. Daher besteht unsere Aufgabe darin, dem Kind mit konstruktiven Methoden zu helfen, die angesammelte Wut loszuwerden, das heißt, wir müssen dem Vorschulkind zugängliche Wege beibringen, Wut auszudrücken, die anderen keinen Schaden zufügen.

Spiel „Zarte Pfoten“

Ziel: Verspannungen lösen, Muskelverspannungen lösen, Aggressivität abbauen, Sinneswahrnehmung entwickeln.

Spieloption: Das „Tier“ berührt Wange, Knie, Handfläche. Sie können mit Ihrem Kind den Platz tauschen.

Übung „Feisty“.

Ziel: die Fähigkeit entwickeln, verschiedene Emotionen durch Mimik und Pantomime zu erkennen.

Es war einmal ein kleiner Junge (ein kleines Mädchen).

Der kleine Junge (das Mädchen) war wütend.

Spiel „Zaubertaschen“

Ziel: Linderung der psychischen Belastung von Kindern.

Übung „Beende den Satz“

„Wut ist, wenn...“

"Ich werde wütend wenn..."

„Mama wird wütend, wenn...“

„Der Lehrer wird wütend, wenn...“

Übung „Geh weg, Wut, geh weg! »

Ziel: Aggressivität beseitigen.

Die Spieler liegen im Kreis auf dem Teppich. Dazwischen liegen Kissen. Sie schließen die Augen und beginnen mit aller Kraft, ihre Füße auf den Boden und ihre Hände auf die Kissen zu legen, mit einem lauten Schrei: „Geh weg, Wut, geh weg!“ „Die Übung dauert 3 Minuten, dann legen sich die Teilnehmer auf Anweisung eines Erwachsenen in die „Stern“-Position, spreizen Beine und Arme weit auseinander, liegen weitere 3 Minuten ruhig da und hören ruhige Musik.

Kartei mit Spielen und Übungen

Gefühl der Überraschung

Übung „Vervollständigen Sie den Satz.“

„Überraschung ist, wenn...“

„Ich bin überrascht, als…“

„Mama ist überrascht, als ...“

„Der Lehrer ist überrascht, als ...“

Übung „Spiegel“.

Was war das Gemeinsame an der Art und Weise, wie Sie sich überrascht verhielten?

Spiel "Fantasy".

Kinder sind eingeladen, den Beginn erstaunlicher Abenteuer fortzusetzen:

Ein Elefant kam zu uns.

Wir befanden uns auf einem anderen Planeten.

Plötzlich waren alle Erwachsenen verschwunden.

Der Zauberer änderte nachts alle Schilder an den Geschäften.

Studienschwerpunkt liegt auf dem Ausdruck von Überraschung

Skizze „Das Wetter hat sich geändert.“

Was ist mit Ihnen passiert, als Sie sich solche unerwarteten Wetterumschwünge vorgestellt haben?

h4]]Kartei der Spiele und Übungen

Emotionale Angst

Erwachsene und vor allem Eltern sollten dem Kind helfen, aufkommende Ängste zu überwinden.

Übung „Eine Horrorgeschichte verkleiden.“

Ziel: Kindern die Möglichkeit geben, sich mit dem Thema Angst auseinanderzusetzen.

Der Lehrer bereitet im Voraus Schwarz-Weiß-Zeichnungen einer gruseligen Figur vor: Babu Yaga. Er muss es mit Plastilin „anziehen“. Das Kind wählt Plastilin in der Farbe aus, die es braucht, reißt ein kleines Stück ab und schmiert es in die Horrorgeschichte. Wenn die Kinder eine Gruselgeschichte „inszenieren“, erzählen sie der Gruppe davon, was dieser Charakter mag und was nicht, vor wem er Angst hat, wer hat Angst vor ihm?

Übung „Vervollständigen Sie das Gruselige.“

Ziel: Kindern helfen, ihre Gefühle gegenüber dem Thema Angst auszudrücken.

Der Moderator bereitet im Voraus unvollendete Schwarz-Weiß-Zeichnungen einer gruseligen Figur vor: ein Skelett... Er verteilt sie an die Kinder und bittet sie, die Zeichnung fertigzustellen. Anschließend zeigen die Kinder die Zeichnungen und erzählen Geschichten darüber.

Übung „Das ABC der Stimmungen“.

Ziel: Kindern beibringen, einen konstruktiven Ausweg aus einer Situation zu finden und den emotionalen Zustand ihres Charakters zu spüren.

Übung „Boyusek-Wettbewerb“.

Ziel: Kindern die Möglichkeit geben, ihre Angst zu verwirklichen und darüber zu sprechen.

Die Kinder geben den Ball schnell herum und beenden den Satz: „Kinder haben Angst ...“. Wer keine Angst entwickeln kann, scheidet aus. Du kannst dich nicht wiederholen. Am Ende steht der Gewinner des „boysec“-Wettbewerbs fest.

Übung „Fischer und Fische“.

Zweck: Linderung psychomuskulärer Verspannungen und Berührungsängste.

Spiel „Biene im Dunkeln“

Ziel: Korrektur der Angst vor Dunkelheit, geschlossenen Räumen, Höhen.

Spielfortschritt: Die Biene flog von Blüte zu Blüte (es werden Kinderbänke, Stühle, Schränke unterschiedlicher Höhe, Softmodule verwendet). Als die Biene zur schönsten Blüte mit den großen Blütenblättern flog, fraß sie Nektar, trank Tau und schlief in der Blüte ein. Es wird ein Kindertisch oder ein Hochstuhl verwendet (ein Hocker, unter den ein Kind klettert). Die Nacht brach unmerklich herein und die Blütenblätter begannen sich zu schließen (Tische und Stühle sind mit Stoff bedeckt). Die Biene wachte auf, öffnete die Augen und sah, dass es so war Dann fiel ihr ein, dass sie in der Blume blieb und beschloss, bis zum Morgengrauen zu schlafen (die Sache wurde entfernt und die Biene begann wieder Spaß zu haben und von Blume zu Blume zu fliegen. Das Spiel kann wiederholt werden, wodurch die Dichte des Stoffes erhöht wird und dadurch der Dunkelheitsgrad erhöht wird. Das Spiel kann mit einem Kind oder mit einer Gruppe gespielt werden.

Übung „Nähre deine Angst.“

Ziel: Korrektur des Angstgefühls.

Gemeinsam mit dem Lehrer finden die Kinder heraus, wie man Angst kultiviert, um die Horrorgeschichte gut zu machen, Luftballons darauf zu malen, ein Lächeln zu zeichnen oder die Horrorgeschichte lustig zu machen. Wenn das Kind Angst vor der Dunkelheit hat, zeichnen Sie eine Kerze usw.

Übung „Mülltonne“.

Ziel: Ängste beseitigen.

Der Moderator schlägt vor, die Angstzeichnungen in kleine Stücke zu zerreißen und in den Müll zu werfen, um so die Ängste loszuwerden.

Kartei mit Spielen und Übungen

Emotionale Freude

Durch verschiedene Übungen wird das Gefühl der Freude erlernt.

Eine Übung zum Nachspielen von Geschichten.

Ziel: Entwicklung ausdrucksstarker Bewegungen, die Fähigkeit, den emotionalen Zustand einer anderen Person zu verstehen und den eigenen angemessen auszudrücken.

„Jetzt erzähle ich Ihnen ein paar Geschichten und wir versuchen, sie wie echte Schauspieler darzustellen.“

Geschichte 1 „Gute Laune“

Ausdrucksstarke Bewegungen: Gang – schneller Schritt, manchmal Hüpfen, Lächeln.

Geschichte 2 „Umka“.

Ausdrucksstarke Bewegungen: Lächeln, sanftes Schwanken.

Mit einem Spiegel spielen.

Skizze „Treffen mit einem Freund“

Übung „Zeichnen…“

Derjenige, den ich nennen werde, muss den Ball fangen, so tun, als wäre er ein Hase, und die folgenden Worte sagen: „Ich bin ein Hase.“ Ich freue mich, wenn ...“

Zusammengestellt von: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.

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„Spiele und Übungen zur Entwicklung der emotionalen und persönlichen Sphäre“

Farbtherapie

Übung Nr. 1

Ziel: Korrektur von Ängsten, Trägheit, Apathie.

Vorgehensweise: Rote Fingerfarbe in Plastikteller gießen. Platzieren Sie zur Musik mit den kleinen Fingern Ihrer linken und rechten Hand Punkte auf einem Blatt Papier. Fragen Sie Ihr Kind: „Wie sieht das Bild aus, das Sie gezeichnet haben?“

Spiel Nr. 2 „Roter Gegenstand in meiner Handfläche“

Ziel: dasselbe

Vorgehensweise: Schließen Sie Ihre Augen und bereiten Sie Ihre Handfläche vor. Wenn sich ein Gegenstand in Ihrer Handfläche befindet, ballen Sie die Faust. (Der Erwachsene legt einen kleinen roten Gegenstand auf die Handfläche des Kindes.) Öffnen Sie Ihre Augen, aber öffnen Sie Ihre Handfläche nicht.

Versuchen Sie zu erraten, was sich in Ihrer Handfläche befindet. (Das Kind äußert seine Vermutungen). Gut gemacht! Schauen Sie sich nun Ihr Thema an. Beschreiben Sie, wie er ist. (Groß oder klein, rund, oval, glatt, rau, gemustert, mit einem Loch in der Mitte usw.)

Übung Nr. 3

Ziel: dasselbe

Vorgehensweise: Bereiten Sie Stücke aus Samtpapier und roten Zahnseidefäden sowie gleichfarbigen Wollfäden vor. Zeichnen Sie den Umriss einer Blume auf ein Blatt Papier. Fügen Sie die vorbereiteten Stücke zur Musik ein verschiedene Materialien auf dem Umriss der gezeichneten Blume.

Orange Farbe.

Übung Nr. 1

Zweck: Zur Korrektur von Schüchternheit, Isolation und Steifheit.

Vorgehensweise: Kleber auf dicken Karton auftragen, Hirsekügelchen einfüllen, über das gesamte Blatt verteilen, warten, bis es trocknet. Bemalen Sie zur Musik die Hirse mit orangefarbener Fingerfarbe.

Übung Nr. 2Entspannung.

Ziel: Gleich

Es gibt zwei Farben: Rot und Gelb. Nachdem jeder seine Schmetterlinge ausgeschnitten hat, beginnen wir mit den Fingern das orangefarbene Muster auf den Schmetterling zu malen. Gut gemacht! : Schließen Sie die Augen und stellen Sie sich vor, Sie wären ein großer orangefarbener Schmetterling. (Musik geht an). Schauen Sie es sich genauer an. Wenn die Musik endet, öffnen Sie Ihre Augen und gehen Sie zum Tisch.

Sie und ich haben uns einfach als orangefarbene Schmetterlinge vorgestellt. Jetzt schneiden wir einen Schmetterling aus einem weißen Blatt Papier aus.

Sehen Sie, wie es gemacht wird. (Ein Erwachsener erklärt und zeigt die Technik des Ausschneidens und Mischens zweier Farben: Rot und Gelb.) Nachdem alle ihre Schmetterlinge ausgeschnitten haben, beginnen wir, mit unseren Fingern das orangefarbene Muster auf den Schmetterling zu malen. Gut gemacht!

Gelb

Übung Nr. 1

Zweck: Wird verwendet, um Hyperreaktivität zu korrigieren, Selbstkontrolle zu entwickeln und das Selbstwertgefühl zu steigern.

Vorgehensweise: Zeichnen Sie einen Mimosenzweig auf ein Blatt Aquarellpapier. Hergestellt aus Samtpapier gelbe Farbe Konfetti machen. Kleben Sie während der Musikwiedergabe Konfetti auf das Bild eines Zweigs und bemalen Sie den Zweig und die Blätter mit grüner Aquarellfarbe.

Übung Nr. 2

Ziel: dasselbe

Fortschritt: Das Kind klebt seinen Zettel auf das Papier. Das Blatt kann ein Kopf, ein Rumpf, ein Kleid oder irgendetwas anderes sein. Mit Buntstiften erledigen sie alles, was zum Erstellen eines Selbstporträts erforderlich ist.

Wenn ein Kind sich weigert, sich selbst darzustellen, kann es darstellen, was es will.

Grüne Farbe

Übung Nr. 1

Zweck: zur Korrektur von Erregbarkeit, Angstzuständen und Hyperaktivität.

Vorgehensweise: Weintrauben auf ein Blatt Aquarellpapier oder Karton zeichnen. Schneiden Sie ein kleines Stück aus grünem Plastilin aus und rollen Sie es zu einer Kugel. Trennen Sie zur Musik Stücke von der Kugel und streichen Sie sie mit hellgrüner Aquarellfarbe über das Bild der Beeren.

Spiel Nr. 2 „Grüne Waldbewohner“

Ziel: dasselbe

Fortschritt: Benennen Sie die Waldbewohner – Tiere, Vögel, Insekten – grün (grüne Eidechse, grüne Schlange, Frosch, Raupe, Schmetterling, Käfer, Heuschrecke usw.). Jetzt verwandelt sich jeder von euch in ein beliebiges grünes Wesen, und wenn die Musik beginnt, werdet ihr euch wie eure Helden bewegen. Das heißt, der Schmetterling wird fliegen, die Heuschrecken werden springen, die Schlange wird krabbeln, der Frosch wird springen.

Zeigen Sie, wie Sie sich bewegen werden. Bußgeld! Wenn die Musik stoppt, sollte Ihr Held an Ort und Stelle einfrieren. (Das Spiel wird mehrmals wiederholt).

Übung Nr. 3

Ziel: dasselbe

Vorgehensweise: Zu der Musik grünes Samtpapier in 15 cm lange Streifen schneiden, die Streifen auf ein Blatt Aquarellpapier oder Karton kleben, die Lücken mit Fingerfarben ausmalen und dabei grüne Farbe mit gelber Farbe mischen. Zeigen Sie den Kindern, wie man Farben mischt, um die gewünschten Farbtöne zu erzielen, und wie man eine Palette verwendet.

Blau

Zweck: Zur Korrektur von Angstzuständen, Aggressivität und erhöhter Erregbarkeit.

Vorgehensweise: Mehrere Stücke Watte (Wolken) auf Aquarellpapier kleben.

Zur Musik „Sounds of Nature. „Vögel singen“ malen mit blauer Fingerfarbe den Himmel. Zeigen Sie den Kindern, wie man Blau und Weiß mischt, um den gewünschten Blauton zu erzielen.

Übung Nr. 2

Ziel: dasselbe

Vorgehensweise: Bereiten Sie 10 Stück blaue Zahnseide vor. Zeichnen Sie auf einem Blatt Aquarellpapier oder Karton mehrere Wellenlinien übereinander. Kleben Sie zur Musik die Fäden auf die Linien und versuchen Sie, die Form beizubehalten.

Zu diesem Thema:

Weitere Details nsportal.ru

Spiele und Übungen zur Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten

und emotionale Sphäre von Vorschulkindern.

„Oktopusse“

Dies ist ein Begrüßungsspiel, bei dem Kinder, die auf dem Teppich sitzen und ihre Zehen in den Teppich tauchen, Kraken darstellen, die über den Boden kriechen, und sich bei der Begegnung mit anderen Kraken gegenseitig begrüßen und begrüßen.

Bei dieser Übung kann sich jedes Kind wie in einem improvisierten Meer fühlen. Das Kind, das den Badenden darstellt, steht in einem Kreis von Kindern, die die Wellen darstellen. Die „Wellen“ streicheln den „Badenden“ sanft von allen Seiten und sagen: „Wir lieben dich“, und jedes Kind kann die Zärtlichkeit und Liebkosung der eigentümlichen Wellen spüren.

„Magische Muschel“

Der Moderator erzählt den Kindern eine geheimnisvolle Geschichte über eine magische Muschel und beschreibt sie in allen Farben Unterwasserwelt. Dann gibt er jedem der Kinder eine Muschel und lädt sie ein, sie ans Ohr zu halten und zuzuhören, was die Muschel uns erzählen möchte. Und dann bittet der Moderator die Kinder zu erzählen, worüber ihnen die Muschel erzählt hat, und fragt die Kinder, wie sie für die Unterwasserwelt sorgen.

"Unterwasserwelt"

Es ist eine Fortsetzung des Spiels „Magic Shell“, bei dem Kindern die Möglichkeit gegeben wird, die Unterwasserwelt mit ihren Handflächen und Fingern so zu zeichnen, wie sie es sich vorstellen.

Zu diesem Thema:

Material nsportal.ru

Angemessene Formen der Kommunikation mit Kindern.

Projektteilnehmer: Kinder Seniorengruppe 5-6 Jahre.

Erwartete Ergebnisse:

Entwicklung höherer Gefühle – intellektuell, ästhetisch, moralisch.

Bildung der höchsten emotionalen Eigenschaften des Individuums (die Fähigkeit, die Gefühle anderer zu sympathisieren, sich einzufühlen und zu verstehen).

Die Fähigkeit besitzen, Motive unterzuordnen und das eigene Verhalten zu kontrollieren.

Der Wunsch, die Ergebnisse der eigenen Aktivitäten zu erreichen, die Entwicklung einer positiven Weltanschauung.

Beherrschbarkeit emotionaler Prozesse.

IN letzten Jahren Es findet eine aktive Reform des Systems statt Vorschulbildung: Das Netzwerk alternativer Vorschuleinrichtungen wächst, neue Vorschulbildungsprogramme entstehen, originelle werden entwickelt Lehrmaterial. Vor dem Hintergrund dieser fortschreitenden Veränderungen wird der Entwicklung der emotionalen Sphäre des Kindes im Gegensatz zu seiner intellektuellen Entwicklung nicht immer genügend Aufmerksamkeit geschenkt.

Psychologen haben bewiesen, dass es im Laufe der Entwicklung zu Veränderungen im emotionalen Bereich eines Kindes kommt. Seine Ansichten über die Welt und seine Beziehungen zu anderen ändern sich. Die Fähigkeit des Kindes, seine Emotionen zu erkennen und zu kontrollieren, steigt.

Aber die emotionale Sphäre selbst entwickelt sich nicht qualitativ: Sie muss entwickelt werden, indem bestimmte Bedingungen dafür geschaffen werden. Die Welt solcher Menschen wäre eine Welt seelenloser Roboter, denen das gesamte Spektrum menschlicher Erfahrungen entzogen ist und die weder die subjektiven Konsequenzen von allem, was in der Außenwelt geschieht, noch die Bedeutung ihres eigenen Handelns für andere verstehen können.“

Um dies zu verhindern, ist es notwendig, bei der Arbeit mit Vorschulkindern die Besonderheiten dieses Alters zu berücksichtigen. Das höhere Vorschulalter wird von Lehrern und Psychologen als eine besondere Zeit in der Erziehung und Entwicklung eines Kindes bezeichnet, da es die Vorschulkindheit beendet und eine Übergangsphase zur Schulbildung darstellt. In dieser Zeit findet die aktive Bildung von Verhaltens- und Aktivitätsmerkmalen von Kindern im intellektuellen, moralischen, willensmäßigen und emotionalen Bereich statt, die für das spätere Lernen und die spätere Entwicklung wichtig sind.

Emotion ist ein komplexer Prozess, der neurophysiologische, neuromuskuläre und sensorisch-erfahrungsbezogene Aspekte hat. Neurophysiologische Prozesse verursachen Gesichts- und Körpermanifestationen: Atmung und Herzfrequenz, Schwitzen, Muskeltonus usw. Sie werden von einem Menschen durch Feedback erkannt, wodurch Emotionen in ihm entstehen.

Auf neuromuskulärer Ebene treten Emotionen in Form von Mimik, Pantomime und Stimme auf.

Auf der sensorischen Ebene ist eine Emotion ein Erlebnis, das für eine Person eine unmittelbare Bedeutung hat.

Emotionsreize können sein:

Sinnesinformationen (Schmerz, Kälte, Hunger)

Kognitive Informationen (Werturteil, vorausschauende Informationen darüber, was passieren könnte, Erinnerung usw.)

Neuromuskuläre Reizstoffe (Änderungen der Körpertemperatur, Husten usw.)

Emotionen sind, wie bereits erwähnt, die unmittelbare Erfahrung der Beziehung einer Person zu Objekten und Phänomenen der Realität. Diese Einstellung kann positiv, negativ und gleichgültig sein.

Eine gleichgültige, gleichgültige Haltung ist in der Regel nicht mit irgendwelchen Emotionen verbunden. Freude ist ein positiver emotionaler Zustand, der mit der Fähigkeit verbunden ist, ein tatsächliches Bedürfnis ausreichend zu befriedigen, dessen Genauigkeit bis zu diesem Zeitpunkt gering oder zumindest ungewiss war.

Interesse ist ein positiver emotionaler Zustand, der die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, den Wissenserwerb und motivierendes Lernen fördert. Überraschung ist eine emotionale Reaktion auf einen plötzlichen Umstand, der kein klar definiertes positives oder negatives Vorzeichen hat. Eine negative Einstellung äußert sich in den Gefühlen Unzufriedenheit, Trauer, Hass und:

Wut ist ein emotionaler Zustand mit negativem Vorzeichen, der normalerweise in Form eines Affekts auftritt und durch das plötzliche Auftreten eines ernsthaften Hindernisses bei der Befriedigung eines für das Subjekt äußerst wichtigen Bedürfnisses verursacht wird. Angst ist ein negativer emotionaler Zustand, der auftritt, wenn ein Subjekt Informationen über mögliche Schäden an seinem Wohlbefinden im Leben, über eine reale oder imaginäre Gefahr erhält, die ihn bedroht.

Eine wichtige Schlussfolgerung in der emotionalen Entwicklung eines Kindes ist die Kommunikation mit seinen Mitmenschen und das Spielen, bei dem die Grundlagen sozialer Gefühle gebildet werden. Ein Kind im Vorschulalter ist emotional leicht erregbar, seine Emotionen sind jedoch normalerweise instabil.

Ein Vorschulkind ist äußeren emotionalen Eindrücken und spontan aufkommenden Gefühlen ausgeliefert. Es ist leicht, ihn zu einer Aktivität zu locken, ihn aber auch leicht abzulenken; seine Gefühle entstehen schnell und verschwinden genauso schnell.

Er reagiert lebhaft auf das, was passiert, aber seine Gefühle sind nicht stabil. Oft sieht man, dass nach dem Versagen eines Kindes noch nicht einmal 2-3 Minuten vergangen sind und es bereits lächelt und begeistert beobachtet, was ihm gezeigt wird.

Im Vorschulalter beginnen sich höhere Gefühle – moralische, ästhetische, intellektuelle – spürbar zu entwickeln. Ständige Beobachtungen von Kindern lassen dies am häufigsten vermuten harmonische Entwicklung Das Kind wird durch emotionale Instabilität behindert.

Bei unzureichenden emotionalen Kontakten kann es bei Vorschulkindern zu einer verzögerten emotionalen Entwicklung kommen. Die Hauptziele der Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern bestehen darin, den Kindern beizubringen, den emotionalen Zustand (ihren eigenen und den ihrer Umgebung) zu verstehen; Geben Sie eine Vorstellung davon, wie Sie Ihre eigenen Emotionen ausdrücken können (Mimik, Körperhaltung, Gestik, Worte). Verbessern Sie Ihre Fähigkeit, mit Ihren Gefühlen und Emotionen umzugehen. Aktivitäten mit Kindern:

Spiel: „Naughty Octopuses“ Ziel: emotionale Entwicklung Kinder im Prozess der Bildung der kognitiven Sphäre. Entwickeln Sie Vorstellungskraft und Denken und schaffen Sie mithilfe von Spielen eine Kultur der Kommunikation zwischen Kindern.

Spiel: „Magic Bag“ Zweck: Kindern beizubringen, das Gefühl der Wut bei sich selbst und anderen zu erkennen und einen bestimmten emotionalen Zustand mit verschiedenen Ausdrucksmitteln auszudrücken.

Spiel: „Stimmungskessel“ Ziel: Entwicklung der emotionalen Sphäre.

Spiel: „Lasst uns Wut zeichnen“ Zweck: Das Spiel hilft, den Zustand der Aggression zu lindern, Ihren emotionalen Zustand zu verstehen, zu lernen, Emotionen durch Zeichnen auszudrücken, darüber zu sprechen und auch Verhaltensmuster zu entwickeln.

Spiel „Lebende Blumen“ Zweck: Kindern beibringen, einander zu vertrauen; Entwicklung der Emanzipation im Ausdruck von Emotionen.

Spiel „Mixer“ Ziel: Kindern zu helfen, ihre Gefühle freier auszudrücken, sie positiv zu lehren und die Stimmung anderer Menschen zu beeinflussen.

Spiel „Regen und Gänseblümchen“ Ziel: Dem Kind zu helfen, seine Gefühle freier auszudrücken, Sensibilität zu lehren und die Stimmung anderer Menschen zu heben.

Spiel „Über die Unebenheiten“ Ziel: Reduktion aggressives Verhalten, Hyperaktivität, Emotionaler Stress; Entwicklung der Selbstregulierung und des Gruppenzusammenhalts.

Spiel „Gefällt mir“ Ziel: Ideen über die Ursachen emotionaler Zustände entwickeln, die Fähigkeit entwickeln, Emotionen verbal und nonverbal auszudrücken.

Spiel „Eins, zwei, drei – Stimmung einfrieren“ Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, die emotionalen Zustände von Menschen zu erkennen und mit Hilfe der Mimik auszudrücken.

Spiel „Wer ist wie glücklich (traurig)“ Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, verschiedene emotionale Zustände verbal und nonverbal darzustellen.

Spiel „Wer am lustigsten lacht“ Ziel: Entwicklung der Fähigkeit, einen emotionalen Zustand der Freude zu vermitteln.

Spiel „Tickle“ Ziel: Entwicklung der Fähigkeiten zur Emotionsregulation.

Kreiszeichnungsspiel Zweck: Gruppenzusammenhalt und -fähigkeiten entwickeln Gemeinsame Aktivitäten, in der Lage sein, zusammenzuarbeiten und eine zusammenhängende Sprache zu entwickeln.

Spiel „Emotionen“ Ziel: Entwicklung der emotionalen Sphäre des Kindes. Formen der Elternarbeit:

Fragebogen für Eltern. „Beschreiben Sie den emotionalen Zustand Ihres Kindes.“

Beratung. „Wenn Kinder Monster zeichnen“ Referenzen.

1. V. A. Krutetskaya „Psychologie“, Moskau „Aufklärung“ 1986.

2. I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Prikhozhan „Psychology“ Publ. Zentrum „Raxelia“ 2002.

3. „Allgemeine Psychologie“, herausgegeben von A. V. Petrovsky M. Enlightenment 1986.

4. G. A. Shirokova „Handbuch eines Vorschulpsychologen“ Rostow am Don 2008

5. E. G. Votinova, I. V. Karneeva „Bildung emotionaler Stabilität bei Vorschulkindern“ 2009.

6. Magazin „Hoop“ 2006.

7. Zeitschrift „Vorschulerziehung“ 2003.

Abschnitte: Schulpsychologischer Dienst

Spielziele.

Machen Sie die Schüler mit grundlegenden Emotionen vertraut.
Helfen Sie den Schülern, auf negative Emotionen zu reagieren und diese durch positive zu ersetzen.
Untersuchung des Ausdrucks emotionaler Zustände in Mimik und Pantomime.
Entwicklung der Fähigkeit, Emotionen verbal und nonverbal auszudrücken.

Beschreibung der Probleme oder Entwicklungsaufgaben, die das Spiel lösen soll.

Die Fähigkeit entwickeln, die emotionalen Zustände anderer Menschen zu verstehen und den eigenen Zustand angemessen auszudrücken. Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, Fähigkeit zur Zusammenarbeit. Anreicherung Wortschatz und konzeptueller Apparat

Erwartetes psychologisches Ergebnis.

Bereicherung der Gefühls- und Gefühlswelt Jugendlicher. Erweiterung der Vorstellungen über die Welt der menschlichen Gefühle und Erfahrungen.

Beschreibung der Handlungsskizze.

Die Schüler reisen mit einem imaginären Zug durch das Land der Gefühle und halten an verschiedenen Stationen. Sie lernen das Land der Gefühle kennen, tauchen in seine Atmosphäre ein, absolvieren verschiedene Tests und nehmen an Wettbewerben teil. Es wurde eine „Bewegungsroute“ entwickelt, auf der die Aufenthaltsorte markiert sind.

Spielergebnis.

„Gepäck“ ansammeln – Eindrücke, Wissen über die eigene Gefühls- und Gefühlswelt. „Baggage“ kommt in den Arbeiten der Studierenden deutlich zum Ausdruck und wird bei der „Vernissage“ präsentiert.

Grundstückstyp. Real.

Zeit zum Spielen und Diskutieren. 1,5–2 Stunden

Teilnehmer: Schüler der Klassen 5–6 (11–12 Jahre). Bandgröße. Bis zu 20 Personen.

Es ist möglich, das Spiel in der Tätigkeit eines Psychologen im Rahmen von Psychologieunterricht, Schulungen und in der Tätigkeit von Lehrern fortzusetzen – dem Unterrichtszyklus „Lernen Sie, sich selbst zu beherrschen“.

Materialien, die zum Spielen des Spiels benötigt werden.

Papier, A4-Format, Buntstifte, Filzstifte, Hefter, Magnete, Kleber.

„Bewegungsweg.“ Gefühlstabelle. Karten mit Piktogrammen. Karten mit Namen von Gefühlen. Karten mit verschiedenen Skizzen. Reproduktionen von Gemälden russischer Künstler, Auszüge aus Musikwerken, Auszüge aus Gedichten. Zeitschriftenausschnitte von Gesichtsteilen; Ovale des Gesichts. Blütenblätter, Mitte (Gänseblümchen), Tisch „Meine Stimmung“. Jeder Teilnehmer erhält Karten mit einer farbigen Darstellung seiner Stimmung.

Fortschritt des Spiels

I. Eintauchen in das Spiel. 5 Minuten.

Heute begeben wir uns auf eine Reise durch ein ungewöhnliches Land – das Land der Emotionen. Wir werden die Welt der Emotionen kennenlernen und in die Atmosphäre dieses Landes eintauchen. Wir werden mit einem imaginären Zug reisen. Sie benötigen Ihren Einfallsreichtum, Ihren Einfallsreichtum und Ihre Fähigkeit, mit anderen Menschen eine gemeinsame Sprache zu finden. Während der Reise werden wir interessante und lehrreiche Stopps einlegen, an denen wir uns ausdrücken müssen. Wir werden sowohl in Gruppen als auch gemeinsam ausgehen, wo jeder für sich sein wird. Es ist sehr wichtig, den Zug nach Haltestellen nicht zu verpassen. Und damit es Ihnen unterwegs nicht langweilig wird, während der Zug fährt, müssen Sie auch hart arbeiten. Wir reisen mit leichtem Gepäck, aber während der Reise füllen wir unser Gepäck mit neuem Wissen, Eindrücken, praktische Arbeit. „Verkehrsroute“ wird uns helfen, dieses ungewöhnliche Land zu navigieren. Seien Sie vorsichtig und versuchen Sie sich daran zu erinnern, was Sie während der Fahrt und bei Stopps sehen. Ich wünsche Ihnen, dass jeder etwas Interessantes für sich findet!

Also viel Glück!

II. Der Beginn der Reise. 10 Minuten.

1. Übung „Grüße“.

Begrüßen Sie einander: traurig, glücklich.

2. Diskussion.

Können Sie sich einen Menschen vorstellen, der nie lacht, nie weint, nicht überrascht ist, nicht wütend ist, keine Angst hat?
Wort „Emotionen“ kommt vom lateinischen Wort emoveo, und bedeutet „Ich bin erstaunt, ich bin aufgeregt“.
Warum ist es Ihrer Meinung nach notwendig, auf die Gefühle der Menschen zu achten, warum müssen sie untersucht werden?

Abschluss: Es ist notwendig, Gefühle zu studieren :

– in der Lage sein, die Manifestation von Gefühlen zu kontrollieren, das heißt, sich gegebenenfalls zurückzuhalten;
– Verstehe dich selbst;
– andere verstehen;
– konfliktfrei kommunizieren.

3. Wettbewerb „Kenner der Gefühle“.

Benennen Sie abwechselnd Emotionen oder Gefühle, die eine Person möglicherweise erlebt. Nennt eine Person nicht innerhalb von zehn Sekunden das geforderte Wort, scheidet sie aus dem Wettbewerb aus.

Freude, Traurigkeit, Traurigkeit, Angst, Überraschung – all das sind unterschiedliche Emotionen.

III. Ankunft an der ersten Station „Menschliche Mimik“. 10 Minuten.

1. Wie drücken wir unsere Gefühle aus?

– Ist es möglich, einen Menschen anzusehen und zu verstehen, wie er sich fühlt? dieser Moment, welche Emotion erlebt er?
– Was hilft dabei, dies festzustellen?

Gesichtsausdrücke– Gesichtsausdruck des Mannes. Ihr Gesicht drückt verschiedene Emotionen aus.

2. Übung „Stellen Sie diese oder jene Emotion auf Ihrem Gesicht dar.“

Stellen Sie mithilfe Ihrer Mimik Wut, Überraschung, Traurigkeit und Freude dar.

Was hat sich im Gesichtsausdruck verändert?

Der Gesichtsausdruck hängt hauptsächlich von verschiedenen Kombinationen der Position der Augen, Lippen und Augenbrauen ab.

Fazit: Jeder stellt sich anders dar, denn jeder von euch ist einzigartig.

Lew Nikolajewitsch Tolstoi beschrieb in seinen Schriften 85 Mal Schattierungen des Augenausdrucks und 97 Mal Schattierungen des Lächelns, die den emotionalen Zustand einer Person offenbaren.

3. Übung. „Verstehen Sie die Sprache der Mimik?“

Hier sind 9 Gesichtsausdrücke, in denen der Künstler neun emotionale Zustände einer Person kodiert hat. Versuchen Sie, sie zu entschlüsseln. ( Arbeiten mit einer Gefühlstabelle, die in Form eines Computers präsentiert wird Präsentationen ).

4. Spiel „Zeichne, errate die Emotion.“ (Arbeiten mit Piktogrammen).

Schematische Bilder von Emotionen werden verdeckt auf dem Tisch ausgelegt. Die Kinder nehmen abwechselnd eine beliebige Karte, ohne sie den anderen zu zeigen. Die Aufgabe des Kindes besteht darin, eine Emotion zu erkennen und diese mithilfe von Mimik, Pantomime und Stimmton darzustellen.

Der Rest der Kinderzuschauer muss erraten, welche Emotionen das Kind darstellt und was in seiner Miniszene passiert.

IV. Unterwegs. 10 Minuten.

1. Übung. Darstellung von Emotionen.

Zeichnen Sie schematisch die Emotionen, die das bedeuten helfen Ihnen bei der Kommunikation , und dann diese Emotionen verhindern, dass Sie kommunizieren.

2. Übung „Magic Shop“.

Anleitung: „Stellen Sie sich vor, dass in der Klasse ein kleiner Laden aufgetaucht ist, der so angenehme Erlebnisse wie Freude, Glück, Liebe, Freundschaft in seinem Sortiment hat.“

Wer möchte, kann solche Dinge im Laden kaufen und hinterlässt dort trotzdem ein unangenehmes Gefühl.“

Wer sich einzeln outen möchte, möchte sich die Gefühle aussuchen, die er im Austausch für negative Erfahrungen haben möchte.

Warum willst du dieses Gefühl loswerden? Womit hängt es zusammen? Wofür wird gekauft?

Ein Mensch hat das Recht auf jede Emotion, er hat das Recht, seine Gefühle zu fühlen und auszudrücken.

Es gibt keine guten und schlechten Gefühle.Es gibt gute oder schlechte Taten.

Emotionen beeinflussen unser Handeln, unser Verhalten. Daher ist es wichtig zu lernen, Ihre Emotionen zu kontrollieren und mit Ihren Emotionen umzugehen.

Zu lernen, mit seinen Emotionen umzugehen, bedeutet zunächst einmal, sie in einer Form auszudrücken, die für andere Menschen verständlich ist und ihnen nicht schadet.

V. Ankunft an der zweiten Station „Artisticheskaya“. 10 Minuten.

1. Lassen Sie uns darüber nachdenken, wie Menschen sonst noch ihre Gefühle ausdrücken?

Stellen Sie sich vor, Sie kommen in einen Zirkus, wo ein Zauberer verschiedene Wunder vorführt. Erinnern Sie sich an das Gefühl, als Sie es zum ersten Mal sahen? Sie hatten wahrscheinlich viele verschiedene Gefühle: Überraschung, Bewunderung und Spaß.

Es stellt sich heraus, dass das gleiche Ereignis viele Emotionen gleichzeitig hervorrufen kann und diese auf unterschiedliche Weise ausgedrückt werden können: wie wir bereits besprochen haben Verwendung des Gesichtsausdrucks (oder der Gesichtsausdrücke).

Wenn Sie beispielsweise versuchen zu verstehen, was in der Zirkusarena passiert und wie der Zauberer das alles macht, können Sie von Ihrem Platz aufstehen oder etwas sagen, das gleichzeitig Neugier und Freude ausdrückt: „Wow!“, "Großartig!" usw. Bedeutet, Sie können Ihre Gefühle auch durch Worte und Stimmbetonungen ausdrücken.

Und schließlich, wenn Sie einen Künstler bewundern, in die Hände klatschen, applaudieren, drücken Sie damit Ihre Gefühle, Ihre Freude und Bewunderung aus durch Aktion (oder in der Pantomime, also in ausdrucksstarken Bewegungen des ganzen Körpers).

Abschluss: Emotionen können auf unterschiedliche Weise ausgedrückt werden: durch Bewegung, Körperhaltung, Mimik, Gestik, Intonation.

2. Skizzen nachspielen.

Verschiedene Situationen. Aufgabe: Stellen Sie die Situation mit Mimik und Gestik dar.

Fokus (Studie zum Ausdruck der Überraschung).

Der Junge war sehr überrascht: Er sah, wie der Zauberer eine Katze in eine leere Kiste steckte und sie verschloss, und als er den Koffer öffnete, war die Katze nicht da. Ein Hund sprang aus dem Koffer.

Aschenputtel (Studie zum Ausdruck von Traurigkeit).

Aschenputtel kommt vom Ball zurück. Sie ist sehr traurig: Das Mädchen wird den Prinzen nie wieder sehen und außerdem hat sie ihren Schuh verloren.

Im Wald (Aufmerksamkeit – Angst – Freude).

Freunde gingen im Wald spazieren. Ein Junge blieb zurück, sah sich um – da war niemand. Er begann zuzuhören: Konnte er irgendwelche Stimmen hören (Aufmerksamkeit)? Es schien, als hätte er ein Rascheln und Knacken von Ästen gehört – was wäre, wenn es ein Wolf oder ein Bär wäre (Angst)? Doch dann teilten sich die Zweige und er sah seine Freunde – auch sie suchten nach ihm. Der Junge war glücklich: Jetzt kann er nach Hause zurückkehren (Freude).

VI. Unterwegs. 15 Minuten.

Ist es möglich herauszufinden, was ein Schriftsteller, Künstler oder Komponist beim Lesen, Betrachten oder Hören seiner Werke dachte und fühlte?

a) Auszüge aus Gedichten. Welche Gefühle wollte der Autor vermitteln? Welche Gefühle haben Sie empfunden, als Sie den vorgelesenen Gedichten zugehört haben? Wie haben sich Ihrer Meinung nach die anderen Schüler in der Klasse gefühlt?

B) Reproduktionen von Gemälden. Welche emotionalen Zustände und Gefühle wollte der Künstler vermitteln?(Reproduktionen werden in Form einer Computerpräsentation präsentiert).

c) Auszüge aus Musikwerken . Hören Sie sich Musikfragmente an. Identifizieren Sie verbal die emotionalen Zustände, die unter dem Einfluss der Musik, die Sie gehört haben, entstanden sind.

VII. Ankunft an der dritten Station „Commandnaya“. 10 Minuten.

Wir werden jetzt in Teams arbeiten. Um zu bestimmen, wer zu welchem Team gehört, wählt man eine der farbigen Karten aus. ( Aufschlüsselung nach Farben: rot, gelb, grün, orange).

Übung: Aus Zeitschriftenausschnitten Freudegefühle erzeugen.

Arbeiten Sie in Teams – 4 Teams.

Jedes Team von Zeitungs- und Zeitschriftenausschnitten auf dem vorbereiteten Oval des Gesichts erzeugt das Gefühl von „Freude“.

Requisiten: Kleber, Zeitschriftenausschnitte von Gesichtsteilen, Oval des Gesichts.

Jedes Team demonstriert sein Meisterwerk.

Anweisungen:„Vor Ihnen liegen aus Zeitschriften ausgeschnittene Zeichnungen und Fotos, die Teile des Gesichts darstellen: Gesichter, Augenbrauen, Nasen, Lächeln. Ihre Aufgabe besteht darin, ein Oval für das Gesicht auszuwählen und die von Ihnen ausgewählten Teile darauf zu kleben, sodass wir beim Betrachten der resultierenden Gesichter sagen können: „Alle diese Gesichter sind fröhlich.“ Machen Sie sich an die Arbeit.

VIII. Unterwegs. 5 Minuten.

Übung: „Blumenstrauß angenehmer Ereignisse“, „Kamille“.

Und jetzt machen wir einen Blumenstrauß, aber keinen einfachen, sondern einen Blumenstrauß angenehmer Ereignisse.

Auf die Blütenblätter müssen Sie schreiben: Ich bin glücklich, wenn...Ich bin glücklich, wenn...Ich bin fröhlich, wenn...

In der Mitte: Ich freue mich, wenn... (gelb). Ich freue mich, wenn...(rot). Ich freue mich, wenn...(orange).

IX. Ankunft an der Endstation „Fine“. 10 Minuten.

Übung „Meine Stimmung jetzt“. Zeichne deine Stimmung im Moment. Verwenden Sie Buntstifte und Marker.

X. Ende der Reise. 10 Minuten.

1. Vernissage der Arbeiten der Studierenden.„Stimmung“, „Strauß angenehmer Ereignisse“, „Gemischte Gefühle“.

2. Übung „Meine Stimmung“.

Die Schüler werden gebeten, anhand von Farben ihre Stimmung einzuschätzen.

Jede Farbe repräsentiert einen bestimmten emotionalen Zustand:

Meine Stimmung

Farbe	Emotionaler Zustand
Rot	Freude
Orange	Freude, Spaß
Gelb	Helle, angenehme Stimmung
Grün	Ruhiger, ausgeglichener Zustand
Blau	Traurige Stimmung
Violett	Ängstlicher, angespannter Zustand
Schwarz	Kraftverlust, Niedergeschlagenheit
Weiß	Gleichgültigkeit (schwer zu sagen)

3. „Unser Gepäck.“Überprüfung des Inhalts des während der Reise gekauften Gepäcks.

Mal sehen, was wir während unserer Reise zu unserem Gepäck hinzugefügt haben.

4. Haben Sie die gesamte Strecke zurückgelegt?

XI. Betrachtung. Schlussfolgerungen. 15 Minuten.

Wir haben die Welt der Emotionen kennengelernt. Wir haben besprochen, dass ein Mensch auf jede Situation emotional reagiert: Er ist entweder besorgt, ängstlich oder traurig. Und mit Hilfe von Emotionen vermittelt er seine Einstellung zur Realität.

Das Studium der emotionalen Sphäre eines Menschen ist eine sehr interessante und spannende Tätigkeit. Heute haben wir nur einige Fragen dieser mysteriösen Seite des menschlichen Lebens angesprochen. In Zukunft werden Sie viel über Emotionen und deren Erscheinungsformen lernen.

Was hat Ihnen besonders gut gefallen?
Was war für Sie am interessantesten?

Abschlussübung.

Lächle einander an. Wer will es, ich auch. Und ich lächle euch alle an.

Spiele zur Entwicklung von Emotionen

Übungen und Aktivitäten zur Entwicklung der emotionalen Sphäre

1. Übung für Kinder, die bereits gut sprechen können.

Geben Sie dem Kind einen Spiegel, lassen Sie es sich selbst genau betrachten, fragen Sie:

Welche Farbe haben deine Augen?

Welche Farbe hat dein Haar?

Wie unterscheiden Sie sich äußerlich von ... (nennen Sie ein Kind, das Sie kennen)?

Was gefällt Ihnen an Ihrem Aussehen am besten?

Schauen Sie den Vater an, achten Sie auf das Kind, wie seine Augen, Augenbrauen, Lippen und Haare aussehen. Sie werden vielleicht überrascht sein, dass Ihr Kind Sie scheinbar jeden Tag sieht, diesen „kleinen Dingen“ aber möglicherweise überhaupt keine Aufmerksamkeit schenkt. Machen Sie dasselbe mit Ihnen, mit Ihren Großeltern, Brüdern und Schwestern, falls Sie welche haben.

2. Überraschung.

Überlegen Sie sich eine Geschichte, die so beginnt:

Ein Elefant kam zu uns...

Wolken schwebten über der Stadt und Seile wurden von ihnen herabgelassen (Süßigkeiten regneten, Fische fielen ...)

Der Zauberer hat alle Schilder über den Geschäften geändert ...

Morgens floss Orangensaft aus dem Wasserhahn (jeder andere Saft, den das Kind mag, Milch...)

Sprechen Sie mit Ihrem Kind, dann sind wir überrascht. Was muss passieren, damit er überrascht wird? Und was brauchen Hase und Bär dafür? Was könnte Mama und Papa überraschen?

3. Die Emotion ist Traurigkeit.

Der Reisende findet sich auf einer magischen Insel wieder, auf der nur Heulsuse leben. Er versucht den einen oder anderen zu trösten, doch die Heulsusekinder stoßen ihn weg und brüllen weiter.

Denken Sie mit Ihrem Kind darüber nach, wann es das gleiche Gefühl hat, wann das letzte Mal war, was es getröstet hat, was es beruhigt hat. Lassen Sie ihn dem Zauberer vorschlagen, was zu tun ist, damit die Kinder aufhören zu weinen. Vielleicht ist dies für Sie eine Möglichkeit, das Kind selbst zu trösten.

Reden Sie auch, wenn Mama und Papa vielleicht traurig sind. Wenn Sie verschiedene Zeitschriften haben, suchen Sie nach Bildern mit traurigen Gesichtern. Sprechen Sie darüber, welche Märchen traurige Charaktere haben und warum sie traurig sind. und was getan werden muss, damit eine Person nicht mehr traurig ist.

Wählen Sie traurige, traurige Farben, Sie können ein trauriges Bild zeichnen. Wählen Sie dann aber unbedingt lustige Farben. Stellen Sie sicher, dass Sie diese Übungen mit einer fröhlichen Note beenden.

4. Gedichte. Beim Lesen kann das Kind die entsprechende Emotion darstellen; wenn es älter ist, kann es es zeichnen. Sie können auch ein Piktogramm zeichnen – nur ein Bild eines Gesichts mit einer entsprechenden Emotion, oder Sie können Farben verwenden, dann ist es möglicherweise kein Bild, sondern einfach eine Farbkombination der Stimmung, die das Kind beim Lesen des entsprechenden Gedichts erlebt . Bei der Arbeit mit Emotionen gilt die Regel: Hören Sie nie mit negativen Emotionen auf. Diese Emotionen stehen am Anfang, aber Sie müssen mit einer positiven Note enden.

Unheimlicher Vogel (Angst)

Ein Vogel saß am Fenster,

Der Bruder schloss vor Angst die Augen:

Was für ein Vogel ist das?

Er hat Angst vor ihr!

Dieser Vogel hat einen scharfen Schnabel,

Gekräuselte Federn.

Wo ist Mama? Wo sind die Schwestern?

Nun, jetzt bin ich weg!

Wer hat dich beleidigt, mein Sohn? –

Mama lachte. –

Hast du den kleinen Spatz gesehen?

Hinter dem Fensterrahmen.

(A. Barto)

Gewissen (Schuld)

Ich habe die Katze vor die Tür gesetzt

Ich sagte, ich lasse dich nicht rein.

Ich habe jetzt den ganzen Tag nach ihr gesucht

Ich suche sie überall.

Wegen ihr die zweite Nacht

Alles wird genau wiederholt,

Im Traum wie in der Realität:

Ich verjage die Katze

Dann rufe ich noch einmal an.

(A. Barto)

Worüber Schiffe traurig sind (Traurigkeit, Traurigkeit)

Worüber sind die Schiffe vom Land aus in der Ferne traurig?

Die Boote sind traurig, traurig über die Untiefen auf dem Fluss,

Wo kann man sich kurz hinsetzen und entspannen?

Und wo es überhaupt nicht beängstigend ist zu ertrinken.

(V. Lunin)

Freude – wenn die Sonne scheint,

Wenn es einen Monat am Himmel gibt.

Wie viel Freude gibt es auf der Welt

Nicht messen und nicht zählen.

Nur die Fröhlichen hören

Lieder des Windes von oben,

Wie leise atmet das Gras,

Wie Blumen auf den Wiesen klingeln.

Nur derjenige, der tief liebt

Glaubt an einen hellen Traum,

Es wird es nicht verderben, es wird es nicht ruinieren

Es gibt Schönheit auf dieser Welt.

(V. Lunin)

Seryozha und Nägel (Wut, Wut)

Das ganze Haus bebt:

Seryozha schlägt mit einem Hammer,

Errötend vor Wut,

Hämmert Nägel.

Die Nägel verbiegen sich

Die Nägel sind zerknittert

Die Nägel wackeln

Sie liegen oberhalb von Seryozha

Sie machen sich nur lustig -

Sie fahren nicht in die Wand.

Es ist gut, dass deine Hände intakt sind.

Nein, das ist eine ganz andere Sache -

Schlagen Sie Nägel in den Boden.

Klopfen! - und der Hut ist nicht sichtbar.

Nicht verbiegen, nicht brechen,

Sie nehmen es wieder heraus!

(V. Berestov)

Schmetterling (Überraschung)

Eine schöne Blume in einem Blumenbeet sehen,

Ich wollte es abzocken.

Aber sobald du den Stiel mit deiner Hand berührtest,

Und sofort flog die Blume davon

(V. Lunin)

Gestern habe ich beschlossen, freundlich zu sein

Respektiere jeden und liebe jeden.

Ich habe Sveta einen Ball gegeben,

Ich habe Petja einen Ball gegeben,

Kolya gab dem Affen,

Bär, Hase und Hunde.

Mütze, Handschuhe und Schal

Ich habe es Gala gegeben...

Und für meine Freundlichkeit

Ich wurde bestraft

Hier sind einige Spiele, um Emotionen zu entwickeln

1. Ballspiel.

Die Kinder stehen im Kreis und werfen sich abwechselnd den Ball zu. Gleichzeitig sagen sie ihren Namen. Nach einer Weile werden Sie aufgefordert, den Ball der Person zuzuwerfen, mit der Sie spielen oder mit der Sie sprechen möchten.

2. Spiel „Blind Man’s Bluff“

Eine Kindergruppe von 2-3 Personen holt mit verbundenen Augen oder mit geschlossenen Augen die restlichen Kinder ein und fängt sie auf. Dann erfahren die Kinder durch Tasten, wen sie gefangen haben.

Spiel 3. Abwechselndes Eindringen in den Kreis.

Eine Gruppe von Kindern bildet einen Kreis und hält sich an den Händen. Einer der Freiwilligen versucht, in den Kreis einzudringen, aber die Gruppe lässt ihn nicht hinein.

Spiel „Wer schreit lauter“.

Kinder werden ermutigt, laute Geräusche zu machen. Aber der Schrei sollte sich nach und nach in eine gemeinsame Melodie (Refrain) verwandeln.

Spiel „Ein kollektives Bild zeichnen.“

Wir laden die Kinder ein, an die Tafel zu gehen, die beigefügt ist

ein großes Whatman-Papier und zeichnen Sie mit Filzstiften, was jeder will, aber zeichnen Sie so, dass es gelingt

allgemeine Zeichnung. Nach Erledigung der Aufgabe wird die Zeichnung gemeinsam begutachtet und besprochen.

Spiel „Kaputtes Telefon“

Wir wählen einen Moderator, der das erste Wort sagt und „das kaputte Telefon startet“.

Spiel „Stream“

Kinder bilden Paare, einer geht durch und wählt einen Partner.

Spiel „Blinker“

Die Kinder werden in Paare eingeteilt. Anleitung: Schauen Sie einander so lange wie möglich aufmerksam an, ohne zu blinzeln. Der Gewinner wählt, mit wem er das Spiel fortsetzt.

Spiel „Spiegel“ Der Moderator porträtiert eines der Tiere. Gruppenmitglieder raten. Die Moderatoren wechseln sich ab.

Spiel „Alles ist umgekehrt“

Der Psychologe schlägt vor, dass sich die Kinder in Paare aufteilen. Jedes Paar erhält Karten, die die Bewegungen symbolisch darstellen. Zum Beispiel Hände hoch, rechts, links. Die Spieler müssen diese Bewegungen so schnell wie möglich ausführen, jedoch in umgekehrter Reihenfolge. Der Moderator schätzt die Anzahl der Fehler. Dann wechseln die Kinder die Rollen.

Spiel "Bild der Tiere"

Wir laden die Kinder ein, einen Leiter zu wählen. Der Moderator wählt eines der Gruppenmitglieder aus und stimmt zunächst mit ihm ab, welches Tier er darstellen wird. Diejenigen Kinder, die richtig geraten haben, fungieren als Leiter und wählen einen Teilnehmer aus.

Spielbild von unbelebten Objekten. Das Spiel wird in der gleichen Reihenfolge wie das vorherige gespielt.

Spiel 3. Kollektives Bild von Tieren. Es nehmen 2-3 Kinder teil, der Rest muss erraten, wer abgebildet ist. Kinder entscheiden, mit wem sie zusammenarbeiten möchten

Spiel „Gruselgeschichten“.

Kinder sitzen um einen Geschichtenerzähler herum, der eine „Gruselgeschichte“ oder „Gruselgeschichte“ erzählt. Gruselgeschichte" Spiel „Collective Scary Tale“. Kinder sind eingeladen, gemeinsam ein Gruselmärchen zu verfassen und nachzuspielen. Fortschritt des Spiels. Der Erwachsene sagt die ersten Worte, zum Beispiel „eines Tages ...“, das Kind fährt fort, dann fährt ein anderes Kind fort usw.

Spiel „Ängste zeichnen“.

Der Psychologe lädt Kinder ein, ihre Ängste in ein spezielles Album zu zeichnen. Anschließend wird jede Zeichnung besprochen.

Rollenspiele: Spiel „Der Wolf und die sieben Geißlein“. Spiel „Der Junge und der Räuber“. Spiel „Ich werde alleine im Dunkeln gehen.“

Spiel „Mein schrecklicher Tag in meinem Leben.“ Kinder drin

Die Gruppe spielt abwechselnd „schreckliche Situationen“ durch

Spiel „Unsere Gefühle“.

Die Kinder werden gebeten, die Gefühle auszuwählen, die sie spielen möchten: glücklich, traurig, enttäuscht, beleidigt, verärgert usw.

Spiel „Ich bin Bildhauer“

Die Gruppenmitglieder werden in Paare aufgeteilt. Der Bildhauer gibt seinem Partner die Posen von Tieren und Gegenständen vor. Danach fragt er seinen Partner, für wen er sich ausgibt. Dann wechseln die Kinder die Rollen.

Spielstudien zur Wahrnehmung und zum Ausdruck grundlegender Emotionen

Jeder Mensch hat Emotionen, die sich in verschiedenen Lebenssituationen unterschiedlich äußern. Ihr Kind lernt gerade, seine Gefühle angemessen auszudrücken. Jeder von Ihnen ist wahrscheinlich schon einmal auf eine Situation gestoßen, in der eine unbedeutende Handlung oder Situation bei einem Kind zu heftige, unangemessene Reaktionen hervorruft. Dies deutet darauf hin, dass das Baby seine Emotionen noch nicht unter Kontrolle hat und nicht weiß, wie es seine Freude oder Wut, seine Verwirrung oder Angst, sein Glück oder seinen Groll angemessen ausdrücken soll. Um zu verhindern, dass ein Kind schreit oder weint, wenn es seine Trauer oder sein Problem zum Ausdruck bringt, muss ihm beigebracht werden, seine Gefühle durch Mimik oder Gestik zu zeigen. Gleichzeitig wird das Ziel, Aufmerksamkeit zu erregen, erreicht, Angriffe werden erreicht und die impulsiven emotionalen Reaktionen des Kindes werden reduziert.

1. „Oma ist da“

Vanya lebt mit seiner Mutter und seinem Vater in der Stadt. Jeden Sommer fährt er in den Urlaub ins Dorf, um seine Großmutter zu besuchen. Im Winter, wenn Vanya in den Kindergarten geht, vermisst er seine Großmutter sehr und wartet auf den Sommer.

Eines Abends klingelte es in der Wohnung. "Wer könnte es sein?" - dachte Wanja und rannte los, um die Tür zu öffnen. Er öffnete es und sah seine Großmutter, die aus dem Dorf gekommen war. Es war eine echte Überraschung!

Das Kind wird gebeten, Wanjas Gesicht in dem Moment darzustellen, als es seine Großmutter sah: hochgezogene Augenbrauen, weit geöffnete Augen.

2. „Überraschungsspielzeug“

Wahrscheinlich haben viele von Ihnen Überraschungsspielzeuge gesehen, die mittlerweile sehr beliebt sind. Du öffnest die Schachtel und ein fröhlicher Clown springt heraus; Du nimmst Eis (naja, genau wie das Original!), kannst aber keinen Bissen nehmen; Man öffnet eine Tüte Nüsse und eine Luftschlange fliegt heraus. Versuchen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind, das Gesicht einer Person darzustellen, die ein solches Spielzeug zum ersten Mal gesehen hat.

Gesichtsausdruck: weit geöffneter Mund, hochgezogene Augenbrauen, erhobene Arme.

3. „Wolken“

Der Junge liegt im Gras und sieht zu, wie die Wolken über den Himmel schweben. Einer sieht aus wie ein weißes, flauschiges Häschen, der andere sieht aus wie ein Drache mit einem riesigen Schwanz und der dritte sieht aus wie eine große, schöne Blume.

Pose: Das Kind liegt, die Hände zu einem „Schloss“ gefaltet und unter dem Kopf platziert.

Mimik: Auf die Unterlippe gebissen, die Augen blicken leicht nach oben.

Ein Mann ging die Straße entlang und trug es in der Hand Sporttasche, aus dem etwas herausragte. Der Junge bemerkte das und wollte unbedingt wissen, was in der Tüte war. Der Mann ging schnell und bemerkte den Jungen nicht. Und der Junge blieb einfach in der Nähe des Passanten stehen: Er rannte auf der einen und dann auf der anderen Seite auf ihn zu, reckte den Hals und blickte in seine halboffene Tasche. Plötzlich blieb der Mann stehen, stellte seine Tasche auf den Boden und ging in die Telefonzelle. Der Junge hockte sich neben die Tasche, zog leicht am Reißverschluss und schaute in die Tasche. Dort lagen nur zwei gewöhnliche Tennisschläger. Der Junge wedelte enttäuscht mit der Hand, stand auf und ging langsam auf sein Haus zu.

Der Kommandant sitzt am Tisch und studiert sorgfältig die Karte. Er denkt über einen Angriffsplan nach. Ausdrucksstarke Bewegungen: linke Hand stützt seinen Ellbogen auf den Tisch und stützt seinen Kopf nach links geneigt; Der Zeigefinger der rechten Hand bewegt sich entlang einer imaginären Karte.

Gesichtsausdruck: leicht zusammengekniffene Augen, gebissene Unterlippe.

Das Kind spielt die Rolle von Iwan Zarewitsch, der gegen die dreiköpfige Schlange Gorynytsch kämpft und ihn besiegt. Iwan Zarewitsch ist sehr stolz und glücklich über seinen Sieg.

Ausdrucksstarke Bewegungen: Der Darsteller der Rolle der Schlange Gorynych hat einen Kopf und Hände, die die Köpfe der Schlange sind. Sie schwanken, stürzen sich auf Iwan Zarewitsch, „greifen an“ und fallen einer nach dem anderen (abgehauen), erheben sich (neue wachsen), und Iwan Zarewitsch schwingt mit großer Anstrengung ein imaginäres Schwert.

Körperhaltung und Mimik: Die Beine des Siegers sind leicht gespreizt, der Kopf ist leicht nach hinten geneigt, die Schultern sind gestreckt, die Augenbrauen sind hochgezogen und auf seinem Gesicht liegt ein Lächeln.

7. „Müdigkeit“

Der Junge Petja verbrachte den ganzen Tag damit, seiner Großmutter beim Bewässern des Gartens zu helfen. Und als alles bewässert war, spürte Petja, wie müde er wirklich war.

Ausdrucksstarke Bewegungen: Arme hängen am Körper entlang, Schultern sind gesenkt, der Kopf ist leicht gesenkt.

Kolyas Großmutter verlor ihre Brille und bemerkte daher nicht, dass sie statt Zucker Salz in die Zuckerdose gegossen hatte. Kolya war durstig. Er goss Tee in seine Tasse und gab „ohne zu bügeln“ zwei Löffel Zucker hinein, rührte um und nahm den ersten Schluck. Wie ekelhaft wurde es in seinem Mund!

Ausdrucksstarke Bewegungen: Kopf nach hinten geneigt, Augen zusammengekniffen, Augenbrauen gerunzelt, Nase gerümpft, Oberlippe zieht bis zur Nase.

9. „Wovor habe ich Angst?“

Bitten Sie das Kind, nachdem es Blätter Papier und Buntstifte (oder Farben) gegeben hat, seine Angst zu zeichnen, was das Kind am meisten fürchtet. Bevor Sie zeichnen, können Sie mit ihm über Ängste sprechen und was sie sind, und sie bitten, über ihre Ängste zu sprechen, nachdem Sie zuvor von ihren Ängsten erzählt haben, zum Beispiel: „Als Kind hatte ich auch große Angst ...“ Nach ihm Zeichnet seine Ängste, achtet auf die Farbgebung der Zeichnungen. Sie können auch mit den Kindern besprechen, was sie gezeichnet haben. Nachdem Sie mit jedem Kind gesprochen haben, bitten Sie das Kind, seine Zeichnung mit den Worten zu zerreißen: „Ich brauche keine Angst, sie wird nie wieder existieren!“ und werfen Sie Ihre Zeichnungen in den Mülleimer.

Entwicklung sozialer Emotionen.

Linderung des emotionalen Unbehagens.

1. „Gänge“.

A). Das Kind wird gebeten, die Gangarten verschiedener Menschen und Tiere darzustellen, zum Beispiel: gehen wie Kleinkind, wie ein sehr alter Mann, wie ein Clown im Zirkus, wie ein Kätzchen, wie ein Bär usw. Das Kind selbst kann sich Variationen der Gangarten ausdenken.

B). Sie können dieses Spiel auch auf andere Weise spielen, indem Sie die Kinder bitten, anhand ihres Gangs zu erraten, wen sie darstellen möchten. Bei dieser Übung werden Verspannungen gelöst und die Kinder emotional befreit.

2. „Meine Gefühle“

Das Spiel zielt darauf ab, die Fähigkeit zu entwickeln, die Stimmung anderer zu spüren und die eigenen Emotionen richtig zu vermitteln. Das Kind wird aufgefordert, die Stirn zu runzeln wie ein wütender Mensch, wie eine Herbstwolke, wütend zu werden wie ein hungriger Wolf, wie eine böse Hexe, Angst zu bekommen wie ein feiger Hase, wie ein Kätzchen, das einen Hund sieht, zu lächeln wie ein schlauer Fuchs, wie ein Glückliches Kind, freue dich wie Blumen in der Sonne, wie Vögel im Frühling.

3. „Stimmung zeigen“

Dieses Spiel löst emotionale und muskuläre Verspannungen.

Der Erwachsene selbst zeigt die Bewegung und fordert das Kind auf, die Stimmung darzustellen: „Wir fliegen wie ein Schmetterling, und jetzt gehen wir wie ein Adler, wir gehen wie ein kleines Kind und jetzt wie ein alter Großvater.“ Spielen wir wie ein Clown im Zirkus und jetzt wie ein Frosch im Sumpf. Lasst uns nachdenklich gehen, wie jemand, der nicht weiß, was er tun soll, lasst uns über den sonnigen Rasen joggen.“

4. Spieldiskussion „Beziehungen“

Dieses Spiel basiert auf einer Diskussion des Gedichts „Haus mit Glocke“ von L. Kuzmin:

Über einem grünen Hügel steht ein kleines altes Haus.

Am Eingang hängt eine Glocke,

Mit Silber verziert.

Und wenn Sie sanft, leise

Wenn du ihn rufst, dann glaube ihm,

Dass eine alte Dame im Haus aufwacht,

Grauhaarige alte Dame,

Und er wird sofort die Tür öffnen.

Die alte Dame wird freundlich sagen:

Komm herein, sei nicht schüchtern, mein Freund.

Der Samowar wird auf den Tisch gestellt

Im Ofen wird ein Kuchen gebacken.

Und er wird bei dir sein

Trinken Sie Tee, bis es dunkel ist.

Und das alte gutes Märchen

Sie wird es dir sagen.

Aber wenn, aber wenn, aber wenn

Sie sind in diesem gemütlichen Zuhause

Du fängst an, mit der Faust zu klopfen,

Du wirst das Klingeln und den Donner erheben,

Dann wird Baba Yaga herauskommen,

Und du wirst keine Märchen hören,

Und es ist kein Kuchen in Sicht.

Nachdem Sie das Gedicht gelesen haben, besprechen Sie es mit Ihrem Kind und stellen Sie fest, dass das Ergebnis vom Verhalten, der Einstellung gegenüber Menschen und den Absichten abhängt und dass die Art und Weise, wie Sie andere behandeln, bestimmt, wie sie Sie behandeln. Stellen Sie folgende Fragen:

Warum kam im zweiten Teil des Gedichts nicht die freundliche alte Frau, sondern Baba Yaga zu dem Kind aus demselben Haus?

Warum gab die alte Frau dem Kind Tee und Kuchen und las ein gutes Märchen vor?

5. „Mimische Gymnastik“

Bitten Sie Ihr Kind, die folgenden Gesichtsübungen durchzuführen: Stirn runzeln – entspannen. Ziehen Sie die Augenbrauen hoch – entspannen Sie sich. Falten Sie die Stirn – heben Sie die Augenbrauen – entspannen Sie sich. Augen schließen – Augen öffnen und weiten – Augenbrauen hochziehen – Mund öffnen – entspannen. Nase rümpfen, Nasenflügel weiten – entspannen. Lächeln.

6. „Stimmung“

Dieses Spiel ermöglicht es dem Kind zu verstehen, wie verschiedene Stimmungen miteinander zusammenhängen.

Das Kind sitzt auf einem Stuhl. Ein Erwachsener wirft einen Ball und benennt eine bestimmte Stimmung. Das Kind wiederum wirft den Ball zurück und ruft so die entgegengesetzte Stimmung hervor. Zum Beispiel:

freundlich wütend; fröhlich - traurig; klar - düster; leise laut; schön – gruselig; warm kalt; stark schwach; still - gesellig.

7. „Setzen Sie den Satz fort“

Das Kind sitzt auf einem Stuhl. Der Werfer sagt einen unvollendeten Satz, und derjenige, der den Ball fängt, muss ihn vervollständigen.

8. „Hör zu»

Diese Übung hilft Kindern, auf sich selbst, ihre Gefühle und Emotionen zu achten.

Bitten Sie Ihr Kind, bequem zu sitzen und die Augen zu schließen. Wir sitzen ruhig da und hören zu, was um uns herum, in uns passiert. Hören wir auf unsere Gefühle. Lassen Sie das Kind als nächstes erzählen, was es gefühlt hat, was es wollte und was es gehört hat.

9. „Rollenturnen“

Das Spiel zielt auf den Abbau von Spannungen, die emotionale Wiederbelebung und die Erweiterung der Verhaltenssituationen des Kindes ab.

A). Erzählen Sie ein Gedicht (nach Wahl des Kindes) wie folgt:

Sehr schnell;

Flüstern;

Im Schneckentempo;

Als Ausländer;

Wie ein Roboter.

B). Gehen Sie wie:

Baby;

Ein sehr alter Mann.

V). Lächle wie:

Katze in der Sonne;

Wie die Sonne selbst.

G). Sitzen Sie wie:

Biene auf einer Blume;

Reiter auf einem Pferd.

D). Springe wie:

Heuschrecke;

Känguru.

e). Stirnrunzeln wie:

Herbstwolke;

Wütende Mutter;

Wütender Löwe.

10. „Mail“.

Dieses Spiel kann gespielt werden, wenn Sie Gäste zu Hause haben. Nicht nur Kinder, sondern auch Erwachsene werden daran Freude haben. Für dieses Spiel können Sie verschiedene Zeichnungen, Bastelarbeiten, Applikationen verwenden, die das Kind angefertigt und in Umschlägen, Paketen usw. verpackt hat. Jeder Spieler trägt eine Nummer auf seiner Brust, die als seine Adresse dient. Vor dem Spiel können Sie die Spieler bitten, Rätsel zu erraten, die mit der Post zu tun haben. Zum Beispiel:

Blaues Haus am Tor.

Ratet mal, wer darin wohnt.

Die Tür ist eng unter dem Dach -

Nicht für das Eichhörnchen, nicht für die Maus

Nicht für den unteren Mieter -

Ein gesprächiger Star.

Nachrichten fliegen durch diese Tür,

Sie verbringen eine halbe Stunde zusammen.

Die Nachricht bleibt nicht zu Hause -

Sie fliegen in alle Richtungen.

(Briefkasten)

Was reist um die Welt und bleibt in der gleichen Ecke?

Jeder Teilnehmer des Spiels entscheidet dann, an wen er seinen Brief oder sein Paket schicken möchte, und versieht es mit der entsprechenden Adressnummer. Wenn Sie bemerken, dass niemand einem der Kinder etwas geschickt hat, schicken Sie es ihm selbst – in diesem Spiel sollte sich niemand einsam und beleidigt fühlen. Anschließend wird die gesamte Post an einen zuvor ausgewählten Postboten übergeben, der Briefe und Pakete an die Empfänger ausliefert.

Dieses Spiel ist entspannend. Mit seiner Hilfe werden Muskelverspannungen gelöst, Kinder beruhigen und entspannen.

Kinder liegen auf dem Boden, die Arme am Körper entlang, die Augen geschlossen. Der Erwachsene gibt folgende Anweisung: „Leute, das Spiel „Magic Dream“ beginnt.“ Sie werden nicht wirklich einschlafen, Sie werden alles fühlen und hören, aber Sie werden nicht sprechen, sich bewegen oder Ihre Augen öffnen, bis Sie „aufwachen“. Hören Sie mir aufmerksam zu und wiederholen Sie meine Worte für sich. Ruhig schlafen. Möge jeder einen guten, freundlichen „Zaubertraum“ haben.

Die Wimpern hängen...

Die Augen schließen sich...

Wir ruhen friedlich

Wir schlafen in einem magischen Schlaf ein.

Atmen Sie leicht, gleichmäßig und tief.

Unsere Hände ruhen...

Auch die Beine ruhen - Sie ruhen, sie schlafen ein...

Entspannen, einschlafen...

Der Nacken ist nicht angespannt

Und entspannt... .

Die Lippen öffnen sich leicht

Alles ist wunderbar entspannend...

Alles ist wunderbar entspannend -

Die Spannung ist verflogen...

Und der ganze Körper ist entspannt...

Es ist, als ob wir im Gras liegen würden

Auf dem grünen, weichen Gras...

Jetzt scheint die Sonne...

Unsere Füße sind warm...

Atme ruhig... gleichmäßig... tief...

Die Lippen sind warm und schlaff,

Und überhaupt nicht müde.

Wir ruhten friedlich.

Wir schliefen in einem magischen Schlaf ein.

Es tut uns gut, uns auszuruhen!

Aber es ist Zeit aufzustehen!

Wir ballen unsere Fäuste fester.

Wir erhöhen sie höher.

Strecken!

Lächeln!

Öffne deine Augen und steh auf.

12. „Theater der Tiere“.

Während dieses Spiels ahmt das Kind die Bewegungen von Tieren nach, verbessert und entwickelt die Ausdruckskraft seiner Bewegungen und lernt, seinen Körper zu kontrollieren. Das Spiel fördert die Befreiung.

"Hase"

Die Arme sind vor der Brust angewinkelt, die Hände sind nach unten gerichtet. Sprünge, gleichzeitige Bewegung auf zwei Beinen vorwärts, rückwärts, seitwärts. Er blickt sich schüchtern um.

„Kätzchen“

Gehen Sie auf alle Viere, strecken Sie Ihre rechte „Pfote“ nach vorne, stützen Sie sich darauf und ziehen Sie Ihre hintere „Pfote“ nach oben. Machen Sie dann dasselbe mit Ihrer linken Hand und Ihrem linken Fuß. Sich bücken.

Legen Sie die angewinkelten Beine zusammen und gehen Sie mit kleinen Schritten leicht in die Hocke. „Aufrollen“: Setzen Sie sich, umfassen Sie Ihre Knie mit den Händen und senken Sie den Kopf.

"Hähnchen"

Gehen Sie, heben Sie die Beine hoch, beugen Sie die Knie und schlagen Sie mit den „Flügel“-Armen auf die Seite. Kopf hoch erhoben.

"Spatz"

Es springt gleichzeitig auf zwei Beinen und „fliegt“ dann: Es rennt und wedelt mit seinen „Flügel“-Armen, die Bewegungen sind häufig und nicht weit. Spatz saß auf einem Ast: Hocken, Gruppe.

"Pferd". Mit einem Huf schlagen – hebt und senkt das Bein und lässt die Zehe auf dem Boden hin und her gleiten. Dann galoppiert er im Seitengalopp – er setzt beim Galopp ein Bein auf das andere. Er rennt und hebt die Beine bis zu den Knien. Kopf erhoben, Körper gerade

Spiel: „Mama und Junge“

Ziel: Entwicklung von Empathie, Selbstbeherrschung, Ausdruckskraft von Bewegungen und Sprache.

Spielbeschreibung: Kinder werden in Paare eingeteilt. Einer im Paar spielt die Rolle der Mutter, der andere - das Junge. Dann wechseln sie die Rollen. Die Lehrerin sagt, dass Mütter die Jungen streicheln, schimpfen, bestrafen, bemitleiden und retten können und dass die Jungen auf diese Handlungen reagieren können. Der Lehrer benennt die Tiere. Dies könnte eine Familie aus Katzen, Affen und Pferden sein.

UND GRA „Ich bin ein Tier“

Ziel: Entwicklung der Vorstellungskraft, Ausdruckskraft von Bewegungen und Sprache.

Spielverlauf: Kinder stellen sich vor, dass das von der Lehrkraft genannte Tier neben ihnen steht und reagieren emotional darauf. Es könnte eine Katze, eine Schlange, ein Bär, ein Igel, eine Ratte, ein Hamster usw. sein. P.

Spiel „Groß – Klein“

Ziel: Entwicklung der Beobachtungsgabe, Ausdruckskraft von Bewegungen und Sprache.

Beschreibung des Spiels: Kinder stellen auf Anweisung des Lehrers ein Tierbaby und dann das erwachseneste Tier dar.

Spiel „Rundtanz“

Ziel: Entwicklung eines Gemeinschaftsgefühls, Ausdruckskraft der Bewegungen und Stressabbau.

Spielfortschritt: Kinder stehen im Kreis und zeigen auf Befehl des Lehrers nacheinander einen traurigen Hasen, einen wütenden Wolf, einen wütenden Bären, eine nachdenkliche Eule, einen schuldigen Fuchs, eine fröhliche Schwalbe.

Spiel "Masken"

Ausrüstung: Tiermasken.

Ziel: Entwicklung von Vorstellungskraft, Beobachtungsgabe, Intelligenz, Ausdruckskraft der Bewegungen.

Spielablauf: Ein Kind, das vor den anderen Kindern steht, bekommt eine Tiermaske aufgesetzt, weiß aber nicht welche. Um zu erraten, um welche Maske es sich handelt, fordert das Kind eines der Kinder auf, dieses Tier darzustellen. Wird das Tier erraten, wird das Kind, das es dargestellt hat, zum Fahrer.

Spiel "Doktor Aibolit"

Ausrüstung: Affenmasken

Ziel: Entwicklung der Vorstellungskraft, Ausdruckskraft von Bewegungen und Sprache, Gruppenzusammenhalt, Empathie, Stressabbau.

Spielverlauf: Der Lehrer oder das Kind übernimmt die Rolle des Doktors Aibolit. Der Rest zeigt kranke Affen.

Der Arzt geht auf jeden Affen zu, behandelt ihn und tut ihm leid. Nachdem Doktor Aibolit alle besucht hat, erholen sich die Affen und sind froh, dass ihnen nichts mehr weh tut.

Spiel „Schmetterlinge und Elefanten“

Ziel: Entwicklung von Vorstellungskraft, Ausdruckskraft von Bewegungen, Kommunikationsfähigkeiten.

Spielfortschritt: Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich in Elefanten zu verwandeln. Kinder laufen durch den Raum, tun so, als wären sie Elefanten, und kommunizieren miteinander, wenn sie sich treffen.

Dann lädt der Lehrer die Kinder ein, Schmetterlinge zu werden. Kinder, die so tun, als wären sie Schmetterlinge, flattern leicht durch den Raum und kommunizieren.

Spiel „Regen“

Ziel: Entwicklung von Bewegungsausdruck, Plastizität, Vorstellungskraft.

Spielablauf: Die Kinder stehen im Kreis und stellen nacheinander nach den Anweisungen des Lehrers den Regen dar. Es kann fröhlich sein, mit Sonnenschein, ein schrecklicher Platzregen mit Gewitter, traurig, endlos nieselnd.

Ratschläge für Eltern.

Sowohl bei Kindern als auch bei Erwachsenen wird der emotionale Zustand häufig mit der Farbe in Verbindung gebracht. Aber in der Regel - mit verschiedenen Dingen. Manchmal verbindet ein Kind positive Emotionen mit dunkle Farbe, braun und sogar schwarz.

Versuchen Sie, das folgende Spiel zu spielen. Es ist für Kinder ab eineinhalb Jahren geeignet. Dafür müssen Sie Quadrate oder Kreise machen verschiedene Farben. Farben können wiederholt werden, wenn Sie nicht genug haben große Menge Schattierungen.

Ich habe 110 Farben in meinem Set, aber am Anfang waren es etwa 30. Mir scheint, dass die Quadrate praktischer sind, sie können für andere Spiele verwendet werden. Legen Sie alle Quadrate vor dem Kind aus und bieten Sie an, zuerst alle hellen Farben zu nehmen, dann alle dunklen. Sie können die Aufgabe auch anders formulieren – das Kind nimmt alle sonnigen, und Sie bleiben bei den kalten, winterlichen, bewölkten.

Sie können die Farben nehmen, die Ihnen ähneln Neues Jahr, Geburtstag, letzter Feiertag. Eine lustige Veranstaltung. Beobachten Sie sorgfältig, welche Farben Ihr Kind wählt, aber beeilen Sie sich nicht, es zu korrigieren. Schließlich hat jeder seine eigenen Assoziationen, jeder wählt seine eigenen Farben.

Sie können sich in zwei Gruppen einteilen, eine umfasst Rot, Gelb und Orange und die andere umfasst Blau, Lila, Weiß und Schwarz. Fragen Sie Ihr Kind, welcher Stapel ihm am besten gefällt und warum. (Dies ist für Kinder, die bereits sprechen)

Sie können einen Teppichkonstrukteur kaufen, um verschiedene Emotionen zu simulieren. Aber Sie können es selbst spielen. Das Kind zeichnet immer noch schlecht, aber die Mutter kann selbst nach den Anweisungen des Kindes zeichnen.

Hier ist ein Beispiel einer solchen Zeichnung. Zeichnen Sie Kreise, Sie können verschiedene Farben verwenden. Das werden Sonnen sein, Strahlen zeichnen und für jeden unterschiedliche Gesichter haben. Eine Sonne lächelt, eine andere runzelt die Stirn, die dritte hat Angst.

Die Nuancen der emotionalen Manifestation im Gesichtsausdruck sind individuell, aber der allgemeine Gesichtsausdruck ist für viele Nationen charakteristisch. Besonders unerwartete Emotionen wie Angst, Überraschung. Zeichnen Sie keine komplexen Emotionen, sondern beschränken Sie sich auf einfache. Dann fragen Sie das Kind: Wenn diese Sonne scheint, wie fühlen sich die Kinder dann? Sie können fragen, wann es Ihnen genauso ging, was passiert ist.

Lustig. Was muss passieren, damit es Spaß macht? Wenn Mama fröhlich war, und Papa, Oma, Opa, Freundin oder Freund. Wenn die Katze glücklich ist und die Maus, der Spatz...

Sie können auch mit folgenden Emotionen sprechen:

wenn wir wütend, traurig, überrascht, verängstigt sind.

Städtische Haushaltsvorschule Bildungseinrichtung

Kindergarten Nr. 8 in Donezk

GRUPPENSAMMLUNGSORDNER Nr. 5

Spiele – Studien zur Beherrschung und zum Ausdruck grundlegender Emotionen

Kartei mit didaktischen Spielen zur Entwicklung von Emotionen und Kommunikationsfähigkeiten

Entwickelt von: Lehrerin Orishchenko Anna Sergeevna

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Ein Katalog sozial-emotionaler Spiele und Übungen für ältere Vorschulkinder. Kartei mit Spielen zur Entwicklung der emotionalen Sphäre bei Vorschulkindern der Seniorengruppe. Spiel zum Erraten von Emotionen für Kindergartenkinder

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Kartei mit Spielen und Übungen

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Die vorgeschlagenen didaktischen Spiele mit Trainingscharakter tragen dazu bei, ein Verständnis für den emotionalen Zustand eines Menschen in all seinen Erscheinungsformen und die Fähigkeit von Kindern zu entwickeln, ihre Emotionen auszudrücken.

"Spiegel"

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, verschiedene emotionale Zustände zu erkennen und nachzuahmen.

„Modetheater“

„Erraten Sie die Emotionen“

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, anhand des Schemas ihren emotionalen Zustand zu erkennen und ihn mithilfe von Mimik, Pantomime und Stimmton darzustellen.

„Dialog am Telefon“

Ziel: Bringen Sie Kindern die Regeln für die Führung eines Telefongesprächs bei. lehrt, wie man den richtigen Gesprächspartner zum Telefon einlädt, begrüßt, sich vorstellt, sich bedankt und sich verabschiedet.

„Chunga-Changa“

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Freude mit anderen Menschen zu teilen.

„Kleiner Waschbär“

Ziel: die Fähigkeit zum Erkennen und Ausdrucken entwickeln.

„Sommer der Stimmungen“

Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine Emotion anhand eines Diagramms zu erkennen, sie darzustellen und die entsprechende Emotion in Ihren Bildern zu finden.

Spiele zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern.

Spiele zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Vorschulkindern

Kartei mit Spielen zur Entwicklung der emotionalen Sphäre von Kindern

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„Spiele und Übungen zur Entwicklung der emotionalen und persönlichen Sphäre“

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